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第一篇：高校大學生就業問題思考

一、高校大學生就業問題現狀

現在我國的高校近年在實行新生的擴招，使得現在的大學生數量在不斷的增加。并且現在很多地方的高等院校拓展下屬院校，所以高校的數量也在不斷增加，自然會造成高校大學生數量的增多。通過分析相關的數據報告，高校大學生的數量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學生就業問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經濟的現狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學生的直接選擇就是是民營企業，但是現在的民營企業注重的并不是應聘人員的學歷，而是注重自己企業工作人員的實踐能力。而現在的大部分的高校大學生實踐能力比較弱，主要是在大學期間沒有正視自己的學業，把自己的經歷和時間都分配到了一些和學業無關的事情上，沒有認真的對待自己的專業知識，也沒有認真的投入到自己專業知識技能的實踐中去。所以大學生畢業之后沒有一技之長，對于重視創造經濟利益的民營企業來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現在高校對大學生的培養的模式，不能適應我國當前不斷深化的社會主義經濟體制，依然用傳統的學生培養的模式，所以這樣模式下培養的大學生，不能滿足當前市場環境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現在的高校大學生很多都是固守在自己本專業領域的工作環境，但是，在具體的就業當中能體現自己本專業知識的崗位較少。現在的高校大學生剛步入社會還沒有足夠的經驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現在的地域性保護的程度非常高，很多企業在選擇大學生的時候，對大學生的生源地要求很高，這就直接把很多優秀的外地畢業生拒之門外?？偟膩碚f，現在高校大學生就業的形式非常嚴峻，政府部門、學校以及社會各界都要重視這個嚴重的問題。

二、解決高校學生就業問題的建議與對策

（一）政府應制定相關的就業政策

面對當前嚴峻的就業形勢，政府一應要制定相關的政策來緩解這樣的現狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣媱?，對志愿大學生提供相應的政策的補貼和優厚的待遇，來緩解大城市就業的壓力，更好的進行人才的優化配置。并且政府要創造更多的就業環境，解決大學生就業的矛盾。政府要實時的通過相關的渠道公布相關的招聘信息，拓展信息的渠道，科學合理的加強對人才市場的規范?，F在我國的生產結構已經不能滿足嚴峻的就業形勢，應該創造更多的平臺，來解決就業的矛盾。

（二）教育部門和高校制定人才的培養計劃

我國現在的大學的人才培養模式已經不能適應會主義市場經濟的發展，所以學生的知識結構很難保證自己能適應社會市場。學校一定要結合我國當今社會經濟發展的現狀，制定相應的人才培養的戰略模式。并且高校在進行人才培養的同時，要與市場建立相關聯系，例如，高校在進行學生專業技能培訓的時候，和相關的企業單位建立人才培養和輸出的機制，可以使學生在相關的企業單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生的實踐技能。企業也可以根據自己發展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養和輸出的計劃，不但可以改變傳統的人才培養模式以適應當前我國的社會經濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴峻的就業問題。

（三）學生應轉變就業觀念

現在的大學生在就業問題上嚴重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業規劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業生剛剛步入社會，處在一個經驗累積的過程，應該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據當前自己的具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業進行很好的融合，明確自己在崗位中的優缺點。保證自己優點的同時進行缺點的改正。大學生職業觀的樹立不能太晚，現在很多大學生在大四才進行自己職業的規劃和考慮，這個時間段已經為時已晚，會讓自己在職業的競爭中處于劣勢，而應該在大一的時候就應該樹立一個自己未來發展的方向。大二的時候，明確自己的目標，并依據自己的目標進行知識技能的初步學習。大三就要有相應的知識技能來為大四的職業進行奠定基礎?？偟膩碚f，高校大學生應該正視自己的就業觀，做好準備應對當前嚴峻的就業形勢。

三、結語

綜上所述，高校大學生的就業是當前社會發展中一個嚴重的問題，國家政府應該制定相關的政策，高校和教育部門必須轉變人才培養的模式，以及大學生自己應該樹立正確的就業觀，共同應對當前嚴峻的就業形勢。

作者:劉媛 單位:南京鐵道職業技術學院

參考文獻：

[1]劉奕琳.對高校大學生就業問題的新思考[J].職業指導,2015(07).

[2]賀平.高校大學生就業問題的新思考[J].當代大學生,2012(01).

第二篇：大學生就業心理問題分析及對策

一、大學生就業時常見的心理問題及心理障礙

(一)焦慮心理及情緒波動。畢業前夕，大多數畢業生會因即將離校和在職業選擇上存在擔心、憂慮的心理，嚴重的同學會表現為極度的心理焦慮。這些狀況在來自偏遠地區，性格內向，學習成績差的大學生身上表現尤為明顯。焦慮心理使他們在擇業時會感到思想壓力過重，精神緊張煩躁。還有的大學生在擇業的過程中會出現情緒的異常波動，求職過程中遇到挫折時會打消畢業生的積極性進而產生消極情緒。引發大學生擇業情緒波動的原因主要有就業形勢、抗挫折能力、情感和家庭背景等方面的因素。

(二)急功近利及從眾心理?！?0后”大學生在擇業和就業選擇時追求一步到位，擇業時將地理位置和薪資待遇作為職業的首選條件，一味追求環境優越的經濟發達地區和收入豐厚的職業，而這些地區能夠提供的崗位畢竟只是少數。還有的大學生對自身綜合條件沒有正確定位，趨之若鶩，擇業時沒有職業規劃，在就業時隨波逐流，盲目從眾，忽視了崗位是否適合自己這一首要條件，從而影響了自身的職業選擇。

(三)依賴心理?，F代大學生大多數為獨生子女，獨立性差，過于依賴父母等外部客觀條件，自我處理問題能力差。在激烈的擇業競爭面前，很多大學生缺乏獨立意識或競爭意識，害怕或不敢參與競爭，不能在用人單位面前勇敢地推銷和展示自己。還有的大學生存有嚴重的依附心理，過分依賴父母、親朋好友、學校和老師，將擇業寄托在家長和學校的身上，沒有意識到就業的重要性，既想找到理想的工作，又不愿為之付出努力。過于依賴的心理因素會影響大學生獨立性和自信心的形成，也會影響大學生的工作能力。

(四)盲目攀比心理。擇業過程中，很多大學生沒有從自身實際能力和自身綜合素質出發，對職業生涯規劃缺乏了解，求職缺乏計劃性，盲目跟從，人云亦云。還有的大學生在選擇時盲目攀比，期望值過高，沒有對自身能力進行正確的判斷，過于追求大公司大企業，期望一步到位。

(五)自卑自負心理。自卑和自負是大學生擇業過程中的兩個極端心理狀態。自卑常常表現為大學生對自身的能力和素質評價過低，經常會產生悲觀、自卑的心理，競爭過程中缺乏自信心和勇氣，對就業悲觀失望。自負常常表現為對自身缺乏客觀的分析與評價，對自身期望值過高，脫離自身實際能力，好高騖遠，非大企業不進，非沿海地區不去，往往在就業中會造成高不成、低不就的狀況。極度的自卑和盲目的自負都會影響大學生在擇業時的選擇和判斷力，影響自身能力的發展。

二、解決大學生就業心理問題的對策及建議

(一)國家及社會給予關注與支持，創造良好的就業環境。當前，大學生就業市場在管理機制和服務政策上還存在著許多缺陷和不足之處，因此，國家和政府對就業市場給予高度關注和重視，不斷完善市場機制和人才就業政策法規，在政策上給予傾斜，優化用人制度，反對就業歧視，為畢業生提供公開、公正、公平的就業環境。針對人才流動不合理的現象，國家要制定相應的政策和措施，合理優化配置資源，建立和健全社會保障體系，讓大學生的就業工作走上正規化和法制化的道路。同時，國家要努力推動經濟發展和調整產業結構，積極拓寬畢業生的就業渠道，鼓勵畢業生到基層和艱苦地區就業，積極引導大學生自主創業和靈活就業，從而緩解畢業生在就業中的心理壓力，保障大學生就業崗位的穩定。

(二)積極開展就業指導工作，提高大學生的綜合素質，培養健康的就業心理。素質教育是以社會發展需要為目標，注重學生主體性和創造潛能的發揮，培養知識、能力和人格全方面發展的人才教育途徑。因此，各高校全面推進大學生的素質教育，增強學生的社會適應力和競爭力。第一，提高畢業生的綜合素質，增強擇業競爭力。畢業生的綜合素質包括思想道德素質、身體素質、心理素質、專業技能素質和人文素質等。第二，高校要不斷加強就業指導與服務工作。幫助大學生認清就業形勢，樹立正確的就業觀和擇業觀，對自身合理定位，幫助大學生順利就業。第三，開展健康的擇業心理教育。大學生在擇業過程中難免會遇到困惑和不安，從而產生心理誤區和心理障礙。開展大學生就業心理健康咨詢工作有助于幫助學生克服心理障礙，提高心理承受能力，以良好的心態對待就業中遇到的問題和挫折。

(三)正確認識和評估自己，找準定位。在找工作時要對自己的知識能力和綜合素質有個客觀性的評價，才能給自身合理定位，樹立正確的擇業觀和就業觀。而正確認識和評價自己主要包括以下幾個方面。第一，自我反省。面對激烈的市場競爭，大學生要明確自身的優勢和不足，明確自己要干什么，自己能干什么，結合自己的學歷背景、愛好特長和優缺點，在客觀的自我剖析后找準今后的職業發展發現，主動出擊。第二，外界評估。人生活在社會這個大群體中，要正確認識自己就要勇于吸收和采納外界的建議和評價，通過平行比較可以對自己的工作能力和水平以及存在問題有個清醒的認識，有助于改進和提升自己，避免孤立地認識和評價自己。第三，心理測試。大學生在職業選擇時可以借助專業心理學的測試方案，通過個性分析找到合適自己的職業類型，從而降低擇業的盲目性。

(四)學會自我調節與控制，正確對待挫折。大學生在擇業和就業時，要學會用心理學的方法進行自我調節與控制。要正確面對競爭帶來的挫折與挑戰，提高心理承受能力。大學生在求職的過程中不可避免地會遇到各種挫折，給心理造成或大或小的波動。常見的大學生就業心理自我調適方法主要有以下幾種。第一，自我轉換。通過迂回的方式將情感和精力轉移到其他事物上，從而降低不良情緒帶來的影響，達到心理平衡。第二，自我安慰。大學生在擇業時要放平心態，不要過分苛求，遇到挫折時要勇于接受現實并積極尋求解決問題的辦法。第三，適度宣泄。面對擇業帶來的焦慮及恐懼心理，大學生要學會適度釋放?？梢酝ㄟ^傾訴或參加活動的方式將不良情緒宣泄出去，適度的宣泄會讓大學生解開心扉，正確面對自己。

三、結語

總之，隨著高等教育大眾化進程的推進，大學生就業問題已經成為社會關注的一個重要話題。就業形勢的嚴峻性給大學生帶來沉重的心理壓力，因此，我們要科學、客觀地分析大學生就業中面臨的有利條件和不利因素，在國家和政府的扶持下為畢業生創造一個良好的就業環境。同時，高校在教育體制改革中也要不斷推進素質教育，將就業指導和服務納入到大學生活的每個階段中，幫助大學生樹立正確的就業觀和擇業觀，培養大學生積極健康的就業心理，從而提升就業效率和緩解就業壓力。

作者:胡慶娜 單位:吉林農業大學

參考文獻:

［1］鄭云恒．大學生就業心理問題分析及對策［J］．教育與職業，2011，2

［2］韓嫣．新時期大學生就業心理問題分析及對策［J］．教育與職業，2012，36

［3］張麗娜．大學生就業心理研究［D］．渤海大學，2014

第三篇：民辦高校大學生就業對策研究

一、民辦高校大學生在就業過程中的優勢

1.自身定位準確，學生能夠清楚的認識到自己。與一些公辦學校的學生相比，民辦高校學生基礎略微謙遜。所以在就業觀念上就會有所保守，同比公辦的高校學生來說，自己就讀一個名氣比較大的學校，在心理上和面子上都會覺得有很大的優勢，許多人甚至覺得高人一等，對自己的就業問題，寄予很大希望，不愿意進小公司、只想去發達的城市，這樣無形當中他們就失去了許多就業機會，而普通的民辦學校學生就有更多機會找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業生就業工作。能根據就業市場需要培養專業人才，進一步轉變應用型人才培養路線，民辦高校的性質多屬于教學實踐性，所以它的性質就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養一批專業性、應用性較強的人才。而現在的絕大部分用人單位都很注重實踐能力和經驗。

3.學生具有相對的經濟優勢。民辦高校的學費要比公辦學校的學費更高一些，所以民辦高校的學生普遍都存在家庭經濟優勢，這些家庭都具有一定的經濟實力，擁有經濟優勢的同時也意味著擁有更多的社會資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業生的就業率。

4.創業學生較多。全國各大高校紛紛積極響應地方政府一系列面向大學生創業的優惠政策，而民辦高校的學生對自主創業更感興趣。依托專業特色，長春建筑學院已有多名學生成立公司進駐到吉林省東北亞文化創意產業孵化園，走上了創業之路。

二、民辦高校大學生在就業過程中的劣勢

1.民辦高校自身不足。畢業生不能更好地適應人才需求市場的競爭力，沒有重點高校的師資力量，也沒有相對專業的就業指導課程，缺乏針對性和有效性的個性化指導，導致民辦高校畢業生自身定位不足，很難展現出自己的專業特色。

2.無法得到社會上的公平待遇。受人才市場消費的影響，民辦高校的畢業生得不到社會和就業單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對民辦院校的畢業生有歧視傾向，這樣跟很多應屆畢業生產生了很大的心理負擔，打消了他們的就業積極性，對社會抱有怨恨感。

3.學生基礎不夠扎實。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學生基礎知識不夠扎實，這樣即使擁有在龐大的師資隊伍，也無法提升教學質量，所以在生源上無法與公辦學校相提并論，從而導致社會上對民辦高校的評價不是很高，認為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學生在就業過程中就失去了一定的優勢。4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學生的身心健康，他們或是憎恨這個社會，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長文化水平不高，他們一些壞的習慣，就無法給孩子帶來一個正確的人生價值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會產生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

三、民辦高校大學生就業問題相應對策

民辦大學生就業問題，需要國家、社會、高校、學生四個方面入手，需要四者在各自的權限范圍內相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國家角度來說。應該通過宏觀調控的方法來緩解我國民辦高校大學生的就業難問題，地方政府應該主動承認、鼓勵地方民辦高校學生自主創業，對這些自主創業的同學給予一定的政策優惠，民辦高等學校的資助者應該是地方政府，政府可以通過承認其學歷、畢業證的方法，刺激民辦高校畢業生主動就業，給予處于就業劣勢地位的民辦高校畢業生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學生專業特長，制定人才培養計劃，避免出現學生“畢業就失業”的現象，不能只注重學生理論知識培養，還要通過調整教學計劃、專業設置等方式科學辦學。增加就業創業指導課程，從大一入學開始就為學生規劃出職業生涯。特色辦學，調整招生人數，加強校企合作，適應社會用人市場競爭需求，打造教學與企業用人標準一致的教學模式。

3.從學生角度來說。一是積累經驗，注重自身素質培養，不但提高自身專業技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實習中把理論知識應用于實際工作中，做到理論與實際經驗相結合。二是敢于接受挑戰、面對現實，樹立正確的擇業、就業心態，具備良好的、健康的心態，用積極向上的心態走出校園，走進社會?？傊褶k高校的大學生就業問題是一個長遠的規劃，創建良性的就業環境，共同提升長春建筑學院在內所有民辦高校畢業生就業率，民辦高校大學生必將在合適的位置發射最耀眼的光芒。

作者:孫一平 孟沙沙 單位:長春廣播電視大學

參考文獻：

[1]教育與職業.2009,(32).

[2]董文強.大學生就業指導[J].西安:西北工業大學,2006.

[3]潘懋元.關于民辦高等教育發展的問題:資本市場質量評估與就業現狀[J].民辦教育研究,2004.

[4]李愛良.政府在民辦高等教育場域中的角色扮演[J].民辦教育研究,2007.

第四篇：經濟轉型對大學生就業的影響

1、引言

恢復高考制度后經過多年快速發展，我國高等教育已經完成從精英教育向大眾化教育的轉變，但是大學生就業難成為一個新的社會焦點。尤其是世界金融危機爆發以來，我國經濟正處于經濟轉型的關鍵時期，經濟發展從高速變為中高速，為大學生就業工作提出了新的挑戰。

2、我國經濟轉型對大學生就業的主要影響

2.1積極影響

在深化經濟轉型的過程中，必然伴隨著經濟結構升級，也會形成一批有創新、有競爭力和發展潛力的新興產業，當然與此同時也會淘汰部分落后產能或者高污染企業。新興產業往往對從業者自身素質要求較高，比如有著較為系統的專業知識，能夠很快接受和學習新事物等。這些要求對于大學生就業無疑可以起到積極的促進作用。隨著改革的進一步深入，合資企業、獨資企業等非國有經濟在我國經濟發展中的地位和作用進一步放大，非國有經濟更加注重員工能力和素質，這也為大學生就業提供了新的發展舞臺。

2.2負面影響

在經濟轉型過程中必然伴隨著大量新興產業的發展和落后產業的逐漸萎縮，乃至逐漸退出歷史舞臺，在萎縮過程中必然會造成大量失業人口，這些都是大學生就業的競爭對手。如果這些從落后產業中釋放的勞動力無法及時進入新興產業，就必然引發社會失業率的大幅上升，這通常稱之為結構性失業。結構性失業中既有普通勞動者也必然包含部分大學生，而且會對大學生就業帶來巨大的負面影響。經過幾十年粗放型經濟快速發展后，我國經濟總量已經達到一定規模，傳統的經濟發展方式已經不能適應當前的發展需求。轉變經濟發展方式已經成為我國經濟轉型的必然之路，在這個轉換過程中必然會凸顯多年來積聚的各種問題和矛盾，大學生就業率偏低、質量不高就是其中的典型代表。進入新世紀以來，我國經濟一直保持著較高的增長速度，但是仍然存在著嚴重依賴投資、收入分配不均、內外需失衡等問題，這些問題直接導致GDP等經濟指標快速增加的同時，并沒有帶來與之相對應的大規模就業機會，使得經濟增長沒有同促進就業同步發展。經濟轉型對大學生就業的消極影響突出體現在如下兩點：首先，新興產業出現并快速發展壯大過程中，也必然替代了部分傳統產業。新興產業往往科技含量較高，需要的勞動力則相對較低，提供的就業機會遠不如傳統產業。其次，我國高等教育的專業結構設置相對滯后，往往還是根據經濟轉型之前的就業狀態來設定專業和招生人數，沒有及時根據經濟轉型后的市場需求進行調整。因此大學生有很大的概率學習的專業就業面變窄了，無法適應新的市場需求，導致就業困難。

3、促進大學生就業的幾點建議

3.1加快推進經濟結構轉型和升級改造

加快推進經濟結構的轉型和升級是我國經濟可持續健康發展的必由之路，這個過程進行的越快、新興產業發展得越快，就能夠為大學生乃至所有勞動者提供越多的就業機會。因此我國要積極推動和加快產業結構轉型，積極發展低能耗、高科技產業，下決心淘汰那些高能耗、低技術含量的產業，盡可能地為大學生創造更多的合適就業崗位。針對我國東西部經濟發展極不平衡的現狀，國家要積極鼓勵大學生到中西部地區發展，逐步縮小我國東西部的發展差距，統籌全國經濟能夠更加協調的發展，在政策上給予去西部發展大學生更多的優惠政策。

3.2努力創造更多的大學生就業崗位

要緩解經濟轉型過程中大學生就業問題，最根本的也是要盡可能地創造更多的就業崗位。為此我國要大力發展經濟，保證經濟轉型過程中能夠維持中高速增長的速度，并努力提高經濟增長的質量，不斷提高人民群眾的收入水平。要努力為企業發展掃除各種制度障礙，要逐步消除所謂體制內與體制外的各種巨大差別，加大政策和資金傾斜力度，給予那些經濟轉型過程中出現的能夠提供更多就業崗位的中小型企業更多的扶持。

3.3根據市場需求及時調整大學生專業結構

我國的教育體制尤其是高等教育還存在著嚴重的與市場需求脫節的問題，許多就業市場急需的專業招生數量非常少，而一些需求量已經在經濟轉型中變少的專業仍然在延續過去的招生規模，這個現狀嚴重阻礙了大學生就業。為此必須從國家層面進行頂層設計，建立及時的專業評估和預警機制，根據當前社會的專業需求及時調整和優化高等院校的招生結構，使得大學生在學校所學知識能夠與就業所需相匹配。與此同時，我國也應該加快教育改革的步伐，對高等院校專業設置和課程設置進一步優化，使得高等教育能夠與市場需求緊密結合到一起，讓大學生在學校能夠學到能夠促進其就業的各種知識。

3.4引導和鼓勵大學生自主創業

要積極引導和鼓勵大學生利用自身所學知識自主創業，在政策上要給予大學生自主創業更大的優惠條件，在宣傳報道上要多做這方面優秀先進典型的報道，在整個社會營造促進大學生自主創業的良好氛圍。同時，高等學校要逐步設立自主創業等相關課程，要加大大學生實踐尤其是到用人單位實踐的課程比例，引導大學生進行科技創新、自主創業。國家要建立起大學生自主創業促進平臺，要多組織各種大型招聘會尤其是校園招聘會，要為大學生自主創業所需要的資金、技術提供足夠的支持。

4、結束語

為了更好地應對經濟轉型對大學生就業的各種消極影響，還要教育和引導大學生逐步改變過去非要進入所謂體制內、鐵飯碗的思想，輕視或者不愿意去一些所謂藍領崗位就業，造成用工荒和就業難同步存在的困境。努力轉變就業觀念，形成良好的就業氛圍，也是促進大學生就業的重要手段。

作者:楊帆 單位:武漢工程大學

參考文獻：

[1]王環宇，張樹啟，李靜，經濟結構轉型背景下大學生就業形勢分析[J]，邊疆經濟與文化，2012.08:67-68.

[2]黃根蘭，白玲，論經濟轉型時期大學生的就業問題[J]，赤峰學院學報（自然科學版），2014.09:164-166.

第五篇：大學生就業思想政治教育工作研討

一、目前我國大學生就業的狀態一些存在的問題

在現階段大學的就業中，由于就業人數的龐大導致就業競爭力很大，進而使大學生面臨嚴重的就業壓力，在非常多的大學生中就業能力本身就是對自身能力的一種體現，自身的能力又是對大學生的綜合素質的體現以及在社會生活中自我的發展空間能力，自身能力的強大又和學校的教育有著密切的關系，學生在進入大學后，通過后天的一系列努力學習使得自己的能力不斷加強，然后通過最后的就業在社會崗位上去體現自身的價值。在就業中，自身素質是影響就業的一方面因素，還有一部分原因則是由大學生的思想觀念所引起的，過多大學生思想價值觀的素質不高，在應聘工作時，過于注重所得利益，對目標公司要求頗多，對自己的能力過于高看，導致就業難，這都是由于自身的價值觀念引起的。在大學實現自身能力不斷提高的過程中，一些不重視自身價值提高的人也導致自己就業壓力增大，他們在日常的大學生活中，不努力學習專業知識，不思進取，在大學生活中就是抱著玩一玩的態度，這種心態和做法，最終在大學非但沒有實現自身能力的提高，甚至還影響到其他同學的學習，更有甚者對社會造成危害，這些都迫使自己就業難度加大。最后，在應聘企業時，企業為了自身更快更好地發展，適應社會的發展創新要求，對學生的創新能力要求較高，然而在高校的學習中，學校對學生教學的培養并不太注重學生創新思維的培養，而且受傳統的教育影響，我國的考試制度一味地注重分數也嚴重阻礙了學生的創新思維開展，學生在學習時，老師為了教學要求也是不斷地對學生灌輸應試的知識點，上課形式死板，不注重學生對知識的靈活運用，只追求對知識的理解，這些都使得學生的思維定式，對學生今后的發展造成嚴重的阻礙，使他們的創造力發展受到了嚴重的阻礙。在一些畢業后想自行創業的大學生團體中，由于我國創業制度的不完善，加上創業過程中面對重重困難缺乏堅持到底的決心和毅力，還有自身在創業過程中能力欠缺，這些都影響了大學生的創業積極性，導致創業的終結[1]。

二、積極開展思想教育工作對解決大學生就業問題的幫助

在近年來隨著思想教育工作的開展，我國也是出臺了相關的扶持政策，為緩解大學生的就業問題做出了不少的貢獻，在對大學生的思想教育中，不斷地加強思想教育工作，對實現其自身價值觀、人生觀以及對社會的價值觀還有緩解競爭壓力下的就業難都有很大的幫助。在政策出臺中，相應開展了大學生下基層支教、當村官、去西部地區發展等一系列活動，這對大學生的個人綜合素質是一次良好的歷練，使他們獲得更加堅韌的性格和素質，讓他們在競爭壓力極大的就業環境中增強競爭能力，在以后的社會生活中更加有優勢。

1.通過思想教育工作使大學生的思想觀、人生觀和價值觀得到提高。在大學課堂積極開展思想教育工作，使他們在生活中有著更好的價值觀念，培養他們正確的價值觀念，摒棄傳統錯誤的價值觀念，思想政治教育使學生們在思想上有了更加科學的思考方式，再運用哲學的方法論看待問題，這就使同學們在對待事情的解決上更加理智，有助于培養他們在面對難以解決的問題時，正確理性地去思考和解決問題。也讓他們對社會形式有了更加深刻的認識，在應對就業競爭越來越激烈的環境下，能夠做出正確的選擇，理性地去應對。

2.積極開展思想政治教育工作可以加強大學生綜合素質能力的培養和提高。在現在的高校教學中，教育有著很多的客觀問題，比如大學生在學習知識的時候，對知識掌握不到位、不全面、不透徹，在平時學習生活中，缺少刻苦鉆研的精神，表現在低文化素質上。在應聘工作時，要求較高卻不考慮自身的能力問題，在對自我的認定中，往往有著夸大的成分，認為自己能力強于他人，缺少對事物的尊敬的態度，個人主義強烈，缺乏合作意識，在工作后，也是缺少對自己所從事事業的敬業心，還有一部分人不愿從事基層工作，缺乏社會的使命感，對待事情上缺少責任心，這些客觀原因，要改變都需要提高他們自身的思想水平，從而加強就業率的提高。

3.開展思想政治教育活動可以提供社會實踐的機會。在大學的課程開展上面，積極開展思想教育課程時，要想提高大學生思想水平離不開對其進行社會實踐，思想政治教育本身就是源于社會的實踐，所以也將必然回歸實踐中去，可以說思想教育離不開社會實踐，在不斷的社會實踐中加強大學生的思想水平，同時為大學生積累了就業知識和技能，在實踐中也使得他們的素質得到提高，實現知識技術到素質能力的全面發展，使他們在社會生活中如何更好地去發展去做事，這樣，就可以提高大學生的就業能力，進而提高他們的就業競爭能力[2]。

三、通過思想政治教育提高大學生的就業競爭能力的途徑

1.在通過思想政治教育過程中，不斷加強學生的觀念培養，使他們的人生觀、價值觀以及社會觀可以得到不斷地加強和培養，只有自身有了正確的觀念，才能更好地去解決問題，這也同樣是解決大學生就業競爭力的一個有效的方法，通過思想教育工作提高大學生的世界觀，使得他們在世界觀的道路上正確地疾步前行。擁有正確人生觀、價值觀、世界觀的大學生可以在平常的生活中更加有堅韌不拔的精神，這樣就可以使他們在面對困難時，面對就業競爭時，勇于面對，找到合理的方法解決難題。良好的觀念可以使大學生們面對困難時更加主動地去創造條件實現目標，大學生這種主觀的意識態度使得在生活中有巨大的幫助作用。

2.現在的大學生很多都是獨生子女，自我意識嚴重，團隊協作能力缺乏，更加缺少吃苦耐勞的精神，因此加強大學生的政治思想教育迫在眉睫，通過提高思想政治水平，進而培養大學生的不怕吃苦、勇于吃苦的精神。鑒于此，要培養大學生的吃苦耐勞的精神，鼓勵大學生到下基層就業。由于獨生子女較多，父母在生活中過分地幫助孩子成長，致使大學生的發展受阻。導致大學生行為能力下降，面對困難就退縮，面對艱苦的條件就退縮，不能吃苦是他們最大的問題。因此要鼓勵他們去基層就業，培養他們吃苦的精神，使他們在應對困難時能積極應對，在困難面前不言放棄，加強正確的職業道德培養，為他們今后的發展奠定更好的條件。

3.在對大學生的思想政治教育過程中，加強大學生的心理指導和教育活動的開展，使大學生在社會生活中學習實踐中有更好的人格品質和對自己的職業有更好的規劃。在生活中，心理活動往往是眾多思想觀點的引導者，因此在平時的生活中，我們要加強對大學生的心理輔導和培養，使他們有著健全的人格思想，這對開展思想政治教育工作也起著很好的引導作用，對大學生創造性思維的引導和發展也有著作用。大學生由于知識涵蓋面廣，思維正處于異?；钴S度的時期，因此，加大心理教育增強他們的人格，對后續教育活動的往往能達到很好的目的，良好的人格，也使得大學生的成長更加健康，更加可以應對艱苦磨難，應對就業競爭。

4.在社會飛速發展時代，企業對大學生要求也越來越高，伴隨著企業的發展，創新性思維越來越受到企業的重視，因此在日常政治思想教育中，我們一定加強對大學生創造性培養的幫助，老師在上課過程中，也要注重學生的創新性思維的培養，不斷加強學生的創造力，使學生們在面對企業的應聘中更加游刃有余，同時我們也要鼓勵大學生創業，社會在創業制度這塊要盡可能地完善其制度，使大學生能更好地去創業，使得在就業競爭壓力巨大的今天可以加強大學生的就業[3]。

四、解析大學生就業競爭力

大學生的就業競爭力是對大學生的綜合水平能力和素質的一種表現，是在對大學生畢業后獲取企業認可的一種能力欣賞。另外就業的能力也和自身所學習的專業息息相關，因為有的專業本身就具有先天優勢的就業競爭力。因此，在我們報考大學對專業的選擇上，不但要結合自身愛好、特長，也要結合社會的發展需求。要想緩解大學生的就業壓力，就必須培養大學生的就業競爭力。在近年來高校也為解決這一問題做了很多的努力，比如職業生涯規劃課程的開展，專業技能的學習加強與校外對應企業的實訓開展等，這些都對緩解就業競爭力有所幫助，都是從提高學生自身的素質方面入手的。總之，現在高校在對學生的就業指導中往往只重視就業的技巧講解、信息的及時公布、從實際方面來對大學生就業問題進行幫助，而往往忽視了在大學生就業指導時對政治思想水平的培養。因此，在高校的教育中，我們一定要重視學生的思想政治水平的提高，這樣不斷提高學生的綜合素質和個人能力，對學生的就業提供巨大的幫助，應對如此競爭壓力巨大的市場，大學生能夠更好地就業。

作者:羅丹 單位:黔西南民族職業技術學院

參考文獻：

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[3]盛楠.淺析加強大學生就業指導中思想政治教育的途徑[J].科技視界，2014，（04）：176-177.

第六篇：環保意識行為角度下大學生就業能力的提升

一、大學生就業能力培養的誤區

就業能力的培養在高校中受到普遍重視，從開設課程到就業指導、就業服務等，貫穿大學生整個就業期間，但就大學生就業能力的培養存在以下誤區:一是注重應聘技巧、技能等培訓，忽視用人單位對特定崗位需求的專業性能力培養，忽視長久工作能力的品質養成。二是注重畢業季的面試、簡歷、禮儀、語言溝通的培訓，忽視大學生職業生涯規劃的設計、跟蹤、校正及完成情況。三是針對就業政策、就業信息的網站式，注重行為，不調查被學生采用的效果。四是就業教育多采用灌輸式教育，忽略畢業生的真實需求，無法滿足畢業生個體性、差異性的需求。五是普通高校對就業率的過度追求，導致學生就業能力缺乏長久堅持，頻繁跳槽，無法將環境保護意識、行為發揮出來，為國家可持續發展作出貢獻。

二、環保意識培養與大學生就業能力的關系及其重要性

(一)環保意識培養是大學生長遠就業的重要意識部分。在大學生的意識形態領域，包含社會責任意識，而生態意識、環保意識是大學生社會責任意識的重要部分。大學生在近幾年的就業面試中，節約紙張、合理使用紙杯、優化辦公形式等面試形式融入了環保意識和行為的理念，用人單位希望大學生通過個人的行為，減少和降低成本，國家和社會希望這種行為達到保護環境的目的。

(二)在大學生就業能力的培養中樹立環保意識有利于個人進步和社會發展。環保意識能夠使大學生在擇業、就業過程中的工作有效開展和加快個人綜合素質的提升，加快個人進步的步伐，減少對社會環境的損失。當環保意識成為大學生就業能力的潛意識指導意識時，必然會更加全面考慮工作，降低工作負面影響，展開環保行為，獲得用人單位的青睞。

三、提升大學生就業能力的對策

(一)加強大學生思想教育。在整個高等教育過程中，大學生的思想教育貫穿始終。一方面將大學生的思想教育融入就業能力教育，促使大學生及早了解就業形勢、樹立就業意識，專項培養特長，提升綜合能力。另一方面，將心理資本培養融入思想教育。大學生心理健康教育是思想教育的重要組成部分。近年來，針對學生的就業情況，將心理資本的概念引入。心理資本國內比較認同的是F．Luthans的觀點，認為心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理發展狀態［1］。也就是說心理資本是一種積極的心理狀態，一般是由自我效能感、希望、樂觀和堅韌性組成。而這幾個維度正是大學生就業能力培養中最重要的心理力量。

(二)加強生涯規劃的跟蹤、效果評估。為提升大學生的就業率，高校在學生一入學就開設大學生職業生涯規劃，作為一門系統的課程帶給學生很多理念、理想，大學生卻在課程結束時，就不再繼續完成自我生涯規劃的實施部分。在對畢業季學生的調查中，有這樣一個問題，你是否學習過職業生涯規劃，是否完成了你當年的規劃?學生點頭后搖頭。職業生涯規劃僅作為一門課程，收效甚微。徹底改變這種狀況，加強生涯規劃實施的跟蹤、效果評估，促進學生認真完成每一步計劃。

(三)制定系統、切實可行的通用就業能力培養方案。就業能力由基礎性能力、差異性能力、專業性能力、社會適應能力構成?；A性能力包括人際交往能力、應聘能力等;專業性能力是指專業知識、專業技能水平，在專業方面解決問題的能力;差異性能力是文體能力、創新創業能力;社會適應能力是經驗的積累，工作經歷，遇到挫折解決問題的能力等。通用就業能力的培養中，注重個性化人才的培養。整個培養方案中，以就業為導向，以“人無我有，人有我優”為指導原則，以專業課程為基礎，以校園文化活動為載體，以大學生長遠就業為目的，促進大學生對自我就業能力的認知和培養。

(四)加強大學生環保意識的培養、環保行為的實施。大學生就業能力的培養是一項長遠工程，不是就業季找到工作就終止的。在就業能力培養過程中，加入環保類課程、環保類活動，促進大學生樹立愛護環境從我做起的理念，在學習、生活、保持和清潔校園環境、宣傳實踐環保知識等方面做起，不僅可以保護環境，鍛煉實踐能力，還可以增加就業機會。

作者:蘇麗 單位:吉林工程技術師范學院

參考文獻:

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［3］邢美燕等．基于全球環境問題的環境保護教育教學模式探討［J］．教育教學論壇，2013，5:53～55

［4］張海韻．當代大學生就業難問題的成因與對策探析［J］．才智，2012，7:283

第七篇：高校女大學生就業價值取向變化研究

1女大學生就業價值取向的形成過程

高等教育體制由于經濟體制的轉變也發生了改變，從而使得大學就業環境出現了極大的變化，高校不再為學生分配工作，而是轉向于學生、企業間的雙向選擇，在市場需求的導向下，實現學生與企業崗位的適配。在這種全新的大學生就業模式下，就業率呈現出下降的趨勢，尤其在高校擴招后，人才供給量遠遠超出了市場需求量，很多大學生在畢業后無法順利完成就業，個人的才能、價值得不到發揮和體現。而女大學生這一特殊的群體，在就業過程中從某種程度來說無法享受同男大學生相同的待遇，就業率相對較低，影響了女大學生今后的發展。處在這種就業形勢下，女大學生要想提高自身的就業競爭力，就必須建立正確的就業觀念，綜合把握當前勞動力市場發展狀況和就業形勢。同時還要加深對自身的了解，認真學習和了解相關就業體制機制，結合自己特有的優勢，樹立正確的就業意識，增強自身的綜合素質，及時調整就業價值取向。

2女大學生就業價值取向的變遷

2.1追求自我價值的實現

新時期，女大學生不再將自己擺在弱勢地位，力求打破傳統理念的束縛，樹立全新的價值觀念，更加注重自身價值和意義的體現。女大學生已經能夠并且愿意做到正確地認識自我，了解自身的優勢和不足，并盡量彌補自身的缺陷，逐步走向自我完善。自我價值的實現需求在當代女大學生求職擇業過程中體現的非常明顯，即女大學生的自主能力明顯增強，能夠客觀、理性地看待就業問題，根據社會需求來轉變自身的就業價值取向，其在就業、擇業過程中的地位明顯提升。

2.2更加強調經濟價值

受市場形勢和社會風氣的影響，很多大學生將經濟價值作為就業的一項重要衡量指標，即更多的女大學生逐漸將就業關注點轉移到利益上，甚至形成了就業功利主義價值觀。圍繞經濟價值而產生的就業價值取向表明女大學生在選擇工作的過程中，考慮的關鍵問題就是收入，在部分女大學生看來，經濟水平直接影響著社會地位。實踐調查發現，女大學生將經濟因素擺在影響自身發展的首要位置，這種就業價值取向的轉變不僅是社會市場發展的必然，也與擇業功利化趨勢相適應。

2.3價值觀念的多元化

女大學生的生活環境、經濟能力及興趣愛好各不相同，制定的就業目標和就業規劃也就完全不同，這就呈現出女大學生群體多元化的就業價值取向。越來越多的大學生能夠合理的處理個人價值、社會價值二者之間的關系，能夠根據自身的需要調整擇業的方向。女大學生的就業價值取向一方面體現出女大學生對收入的重視，另一方面也表達了女大學生對精神價值實現的追求，希望通過自身的努力得到社會的認可。所以一些女大學生會選擇多次就業，或是結合自身優勢開始進行自主創業。

3影響女大學生就業價值取向變遷的因素分析

本研究通過運用問卷調查法對影響福州大學城各高校女大學生就業價值取向的因素進行分析，設計問卷時注重涵蓋家庭、社會、高校及女大學生自身狀況等課題內容，分析女大學生就業價值取向受國家政策、父母、學校及自身的影響。針對福州大學城5所高校共發放問卷1000份，回收有效問卷977份，有效率為97.7%，其中男性、女性大學生分別占407人和570人，女性大學生所占比例較高。

3.1高校因素

通過調查發現，女大學生在就業準備、就業認知及就業價值觀等方面具有明顯的差異，女大學生的畢業去向對比結果也具有顯著性的差異（P＜0.05）。女大學生的專業類型與畢業去向并沒有直接相關關系。但對于畢業后是選擇就業還是繼續讀書深造這個問題，管理、理工專業的女大學生（分別占68.3%和79.4%）更傾向于前者，而文史、經濟專業的女大學生（分別占65.4%和59.7%）通常會選擇后者。

3.2家庭因素

通過對比不同家庭經濟狀況的女大學生在就業準備、就業價值觀和擇業方向等狀況，能夠發現家庭經濟狀況會對女大學生的就業價值取向以及就業途徑的選擇產生一定的影響，具體表現為：隨著家庭經濟水平的不斷提高，女大學生就業價值取向中的興趣、意志導向更加明顯，即更加傾向于選擇與自我興趣、意愿相符合的工作而非僅僅關注工作收入水平，而隨著家庭經濟水平的不斷降低，女大學生就業價值取向中的利益取向則更加明顯。與此同時，由于家庭經濟狀況在一定程度上反映出家庭成員的社會地位，進而會影響女大學生的社會關系，這也使家庭經濟狀況較好的女大學生擁有良好的社會和經濟資源，就業競爭實力也相對較強。除此之外，家庭中父母職業的不同不會對女大學生的就業價值取向造成較大的影響，影響差異不大（P＞0.05），但這并不代表父母職業不會對女大學生產生影響，父母如果文化素質高，其從事職業也會給學生產生積極的影響。但是女大學生在就業方面仍具有較強的自主觀念，與父母職業無直接關系。

3.3女大學生自身因素

當前，女大學生基本都針對自身的狀況制定了相應的專業規劃，具有較明確的職業定位。調查樣本中，非常自信、具有準確的職業目標的女大學生占7.3%，職業定位和擇業目標相對明確的女大學生所占比例為40.3%，還有30.7%的學生就業目標不太明確，19.6%的學生就業目標不明確，甚至有2.1%的學生根本沒有進行就業規劃。3.4對社會就業形勢、就業政策的認知調查結果顯示，6.1%的女大學生非常了解社會就業政策及就業形勢；51.2%的女大學生的只是大概了解就業政策及形勢，38.7%的女大學生不太了解就業政策及形勢，其余4%的女大學生完全缺乏對就業政策的了解。這就表明當前女大學生缺乏對社會就業狀況的了解，就業培訓體系及政策仍有待完善。

4引導女大學生形成科學就業價值觀的對策和建議

4.1完善國家政策體制

為了更好地推進女大學生的順利就業，相關政府部門需發揮引導作用，對當前就業政策、制度做進一步的完善，創建一個公平、良好的就業環境。政府機構可以通過健全配套的市場法規及監管制度，避免就業性別歧視問題的發生，使勞動市場更加規范化[4]。國家還要針對企業招聘出臺相關法律條例，頒布針對女大學生的就業優惠政策，健全生育社會保障體制，提高女性的社會地位，使女大學生能夠公平地參與到就業競爭中來。

4.2強化高校就業、創業教育指導力度

高校作為培養社會人才的主要場所，女大學生的就業價值取向同高校的就業教育和指導工作有著緊密的聯系。因此高校必須全面落實女大學生就業、創業指導工作，一方面對就業、創業教育指導工作的內容進行細化，將就業創業指導貫穿到女大學生的整個教學過程中，使女大學生能夠接受到高質量的就業教育；另一方面對高校學科專業進行合理的調整。要基于性別差異的角度設置相應的專業，保證女大學生的專業與其性別相適應，并有一定的就業市場。多種專業在男女大學生數量方面也要進行協調，積極指導女大學生選擇就業方向，為女大學生的順利就業做好鋪墊。

4.3發揮家庭的積極引導作用

作為女大學生的父母，也要提高對女大學生就業觀培養、塑造工作的重視。父母首先要為學生樹立榜樣，積極地影響和感染女大學生，使學生能夠調整就業心態，形成科學的價值觀念；其次，家庭是女大學生的第二教育場所，父母要認識到自身承擔的重要職責，理性看待子女的就業，以免對其產生不良影響。父母在家庭中一定要有意識地鍛煉學生的社會責任感，糾正就業價值取向功利化的傾向，使女大學生能夠挖掘個人潛能與特長，勇敢地面對人生挑戰。

4.4針對女大學生的對策建議

女大學生要明確自身的就業價值取向，首先要擁有良好的文化素質，具有吃苦耐勞和創新進取的精神，增強自己的就業競爭實力，同時還應按階段分步驟做好并執行個人職業生涯規劃，正確看待職業的流動，學習和掌握更多的就業政策制度。此外，女大學生一定要摒棄原有的就業價值理念，明確自身的就業目標，形成良好的就業心態及意識，為個人價值的發揮提供堅實的保障。綜上所述，社會因素、家庭因素、高校因素及女大學生自身因素都會影響其就業價值取向的變化，為了緩解女大學生就業難的問題，幫助女大學生順利就業，政府機構、高校、女大學生及其家庭必須聯動起來，形成一種協作模式，共同致力于女大學生就業價值觀的科學塑造，使其自我價值得到充分的展現。與此同時，政府應出臺一系列制度體系，推出一套有針對性的就業指導服務體制，確保女大學生就業環境的公平性和公開性；而高校、家庭也要注重對女大學生就業觀的培養，使學生明確就業目標，樹立科學、合理的就業態度，并鼓勵女大學生發揮自主創業能力；而作為女大學生，也要對就業心態進行調整，勇于接受挑戰，成為社會所需的優秀人才，為社會的發展貢獻自身的力量。

作者:劉巖 單位:福建師范大學地理科學學院

第八篇：農業院校女大學生就業價值取向研究

隨著高校招生規模的擴大，大學生就業難的問題越來越突出，特別是農業院校面臨的問題更加尖銳：因為就業的主渠道是農業類企業，80%以上崗位以銷售為主，大學生不愿意從事銷售工作，同時企業在選人過程中，還以男生為主，而目前農業院校男女生比例接近1：1，因此，農業院校女大學生的就業問題已經成為高校的重點和難點。影響女大學生就業的因素很多，其中就業價值取向對就業有著重要影響。因此，幫助農業院校女大學生樹立正確的就業價值取向，對其就業有重要意義。

一、研究基本情況

本文參照國內有關調查問卷和文獻，結合吉林農業大學實際設計了女大學生就業價值取向調查問卷，[1]從就業意向、區域選擇、就業薪資、職業價值評價、擇業標準等五個方面進行了調查。本次調查采用網絡問卷調查，共有928人參與，參與學生占女生總數15%，參與率較高，有一定的代表性。

二、農業院校女大學生就業價值取向特點

調查結果顯示，吉林農業大學女大學生的就業價值取向呈現以下特點。

（一）考研比例高

在關于就業意向的調查中，有40.63%女學生有考研意向，說明考研還是農業院校女生就業的主要選擇。農業院校本科生就業崗位多與農村、生產一線密切聯系，工作環境相對艱苦，這可能是導致大多數女生選擇考研、暫緩就業的主要原因。

（二）地區選擇集中

在關于就業地區的調查中，選擇“京滬或東部沿海經濟發達地區”的女生占24.25%，選擇“省會或大中城市”女生占47.31%，這兩項合計71.56%，說明女大學生在就業地區選擇上，主要集中在經濟發達地區的大中城市。這充分說明女大學生就業區域選擇狹隘，對就業地區要求過高，而大中城市人才過剩，就業競爭激烈，這也必將導致就業質量不高，就業滿意度、就業流動性大。選擇“西部邊遠地區”的女學生只占0.86%，而恰恰中西部地區人才緊缺，沒有使人才得到合理分配，這也說明國家、社會、學校層面，要做好學生就業選擇引導的必要性。

（三）薪資預期高

在關于就業薪資的調查中，選擇3000元以上的女生占58.84%，而近三年內來校招聘企業為女生崗位提供的工資還是以2000—3000元為主，說明當前女大學生的薪資預期還是較高的，功利主義的思想還是比較嚴重的。在現實就業過程中，往往很多女同學為追求過高的薪資，放棄了原來學習的農業科相關專業，而選擇了房地產、金融等相關專業，這也導致學而不能用，就業難度增大，就業心理落差也相應增大，就業滿意度降低，進而對就業質量指數影響較大。

（四）價值判斷務實

在關于就業價值選擇的調查中，選擇“薪酬福利”的女學生占52.37%，比例最高，選擇“培訓機會”的女學生占21.44%，說明學生在就業過程中，還是以經濟利益為第一原則，同時也重點考慮培訓、發展機會。而選擇“專業對口”“單位知名度”的合計26.18%，說明女大學生對專業是否對口、特別是單位知名度不太關注，這顯示出女大學在就業價值判斷上更加務實。

（五）標準以人個為主

在關于就業選擇標準的調查中，選擇“有利于個人發展”的女學生占51.62%，這說明近一半的女大學生擇業標準以個人價值取向為主。選擇“西部、農村等國家需要的地方”的女學生占2.26%，說明大部分女同學對于艱苦地區還是不愿去的，缺乏奉獻和吃苦耐勞精神。

三、影響農業院校女大學生就業價值取向原因分析

（一）社會風氣影響

隨著市場經濟體制的深入推進，我國經濟飛速發展，國家綜合實力增強，人們生活水平顯著提高。市場經濟同時是一把雙刃劍，它使人們一切向錢看，淡化了集體觀念和無私奉獻。在這樣的大背景下，部分女大學生受社會風氣的影響，在就業過程中沒有將國家和社會的利益放在首位，常常以自我為中心，社會觀念淡化，將工作環境、工作待遇、個人發展作為自己選擇和判斷的標準。

（二）傳統文化影響

中國文明上下五千年,有著厚重的文化底蘊,傳統文化與社會的各個方面盤根錯節,深深植根于中華民族的個性之中,“農”在人們心中就是貧窮與落后的代表。受傳統文化的影響，人們認為考上大學，就是為了脫離農村，這導致部分女大學生盡管學農，本身卻不愿意從事農業，而是向往著大城市的生活。特別是學生父母“盼兒成龍，盼女成鳳”，在這種傳統家庭觀念影響下，每個家庭對孩子都有非常高的期望，對于女大學生從事農業一線工作很難接受，這也很大程度上影響了女大學生的對口就業。

（三）行業特點影響

中國的農業現代化不平還不高，農業行業大部分還處在低層次的發展階段，農業一線工作還比較艱苦。受行業條件限制，大部分行業招人都是為男生為主，而給女生提供工作崗位有限，而女生的崗位相對男生處于次重要位置，工資待遇也普通偏低。因此，導致女大學生在行業內就業空間有限。

（四）自身素質影響

作為當下“90”后大學生，以獨生子女為主，從小生活環境就比較優越，很少經過艱苦環境鍛煉，缺乏吃苦耐勞精神。同時調查顯示，我校超過50%以上女大學生來自城鎮，對于農業、農村根本沒有太多的概念，很難適應農行一線工作。很多女大學生選擇農業院校大都是因高考分數所決定，所以在面臨就業時，大部分女大學生選擇考研深造或轉行就業，導致了農業人才流失。

四、引導農業院校女大學生樹立正確就業價值取向的對策與建議

（一）從學校層面來說，應教育引導女大學生樹立正確的就業理念

只有樹立正確的就業理念，才能使學生在擇業過程中有正確的就業價值取向。學校有責任、有義務做好這項教育工作。一是加強女大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生正確處理國家、集體、個人之間的利益關系，培養女大學生的責任意識，自覺服從國家的需要，將個人發展與國家需要緊密結合，爭做中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。二是加強女大學生的職業認知教育，貫穿大學教育全過程，讓女大學生正確認識行業發展、特點，堅定專業理念，學一行愛一行，爭做農業現代化建設的踐行者和創造者。三是加強女大學生就業指導，讓女大學生認清當前就業形勢，充分了解國家就業政策，合理定位就業目標，樹立先就業再擇業的理念，理智就業，從而實現充分就業，提升就業滿意度和幸福感。四是加強女大學生創業教育。在“大眾創業、萬眾創新”背景下，通過調查了解到有一部分女大學生有創業意愿，學校應提供有針對性的創業教育和指導，為女大學生創業搭建更廣闊的平臺。

（二）從國家層面來說，應從政策、制度上給女大學生公平就業提供保障

創建公平的就業環境，是政府的職責。一是國家進一步完善關法律法規，為女大學生優化相應就業環境，從政策、制度上保障女大學生公平就業，加強政府監督職能，落實就業政策，切實保證女大學生的就業利益，提升理工科女大學生就業質量。二是政府進一步優化社會產業結構，加大高校就業教育投入，多方面加強農業院校女大學生就業幫扶力度，創設更多規范的勞動崗位。三是政府要引導社會各界應積極響應國家的政策號召，轉變傳統就業觀念，消除性別歧視，創造公平就業環境。特別是要引導企業等用人單位確立就業公平、性別平等的觀念意識和企業文化，公正評價女大學生的工作能力，創造條件吸收女大學生就業。[2]

（三）從家庭層面來說，應轉變傳統觀念，為女大學生順利就業助力

家庭在女大學生就業當中，起著關鍵的作用。通過調查我們了解到，有近70%的家長希望女大學生找一份穩定的工作。家長的想法影響著女大學生就業選擇，因此，轉變家長傳統的就業觀念對于女大學生樹立正確的就業價值取向至關重要。農業是朝陽產業，農業企業正朝著高科技、現代化發展，對農業院校女大學生來說前途光明、平臺廣闊、大有作為。家長要充分認清就業形勢，了解國家就業政策，轉變就業觀念和對農業的傳統認識，正確對待女大學生到企業和農業一線工作，積極鼓勵和支持女大學生投身農業就業和創業。

（四）從個人層面來說，農業院校女大學生應努力提升

自身職業素養和就業能力“打鐵還需自身打硬”，農業院校女大學生自身的職業素養和就業能力才是實現充分就業、滿意就業的關鍵，也只有她們自身有足夠的能力水平，才能對行業、職業有充分的認識，才能樹立正確的就業價值取向。因此，農業院校女大學生首先在大學期間要學習專業知識，加強專業認知，扎實學好基礎知識，掌握為人民服務的本領。其次農業院校女大學生必須努力提高自身綜合素質，特別是心理素質，具備良好的創造力、抗挫折能力、與人溝通能力，才能適應社會主義市場經濟的不斷發展。再次就是要積極深入基層進行社會實踐，與農民打成一片，深入了解農民需求，在實踐中努力提高自身綜合素質，不斷完善自我。最后，就是要培養自身吃苦耐勞精神，樹立信心，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理，獨立面對問題，以磨礪意志，塑造自尊、自立、自強、自信的現代女性形象,積極參與市場競爭，在創造社會價值的過程中實現個人價值，最終拓寬屬于自己未來的就業渠道。[3]總之，提升農業院校女大學生就業質量，幫助女大學生樹立正確的就業價值取向，需要學校、國家、家庭、學生等各方面聯動起來，發揮各自作用，形成合力，才能實現女大學生的高質量就業。

作者:馬洪新 單位:吉林農業大學動物科學技術學院

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