導(dǎo)語：鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂表現(xiàn)力是指學(xué)生用音樂進(jìn)行表達(dá)的能力。表現(xiàn)力在本質(zhì)上更側(cè)重于一個人的情感體驗、想象力及創(chuàng)造能力，是偏向于感性的內(nèi)容。鋼琴作為整個西方音樂體系中樂器的主要角色之一，因其強(qiáng)大的表現(xiàn)力與極為廣泛的普及率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要選擇之一。那么教師在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的過程中，如何采取合適的策略以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，即是本文將要深入進(jìn)行分析的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)策略

鋼琴在整個西方音樂體系素有“樂器之王”的稱呼，由于其音階的數(shù)量多達(dá)八十八個，因而在音樂表現(xiàn)力上擁有獨(dú)特的優(yōu)勢，既能配合交響樂團(tuán)進(jìn)行演出又具有完成獨(dú)奏音樂會的能力。受社會發(fā)展及人們思想觀念變化的影響，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多，而鋼琴本身作為一種樂器，其演奏教學(xué)也是整個鋼琴教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。在鋼琴演奏教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是值得每個鋼琴教師深入思考的問題。

一、關(guān)于鋼琴演奏及音樂表現(xiàn)力

（一）鋼琴演奏。鋼琴演奏是一種具有相應(yīng)難度，且以表演為主要目的的肢體運(yùn)動，其難度主要體現(xiàn)在演奏時手指移動的力度、速度與節(jié)奏，另外演奏者肢體語言的協(xié)調(diào)與美感、演奏者所表達(dá)出的狀態(tài)，也是鋼琴演奏的重要內(nèi)容。鋼琴演奏往往需要演奏者擁有一定水平的演奏技巧，以表達(dá)出演奏曲目蘊(yùn)含的思想感情，因此鋼琴演奏的本質(zhì)其實是鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)意圖的完美融合，而前者則主要服務(wù)于后者，后者在表現(xiàn)力上的具體要求與變化會促使前者產(chǎn)生更進(jìn)一步的發(fā)展。（二）音樂表現(xiàn)力。各種藝術(shù)形式均有其獨(dú)特的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)力的實質(zhì)則是基于藝術(shù)內(nèi)容及其表達(dá)方法給鑒賞者造成的感染力。對于音樂而言，其表現(xiàn)力同樣是音樂作品帶給鑒賞者的感染力，這種感染力往往能使鑒賞者感受到音樂作品中蘊(yùn)含的情緒及要表達(dá)的思想。音樂表現(xiàn)力需要以各種演奏技巧的綜合作為載體，通過對旋律、音高及不同樂器音色表達(dá)效果上的不同進(jìn)行整合，使音樂作品具備獨(dú)特的韻律，并與鑒賞者產(chǎn)生各種情感共鳴[1]。音樂作品為鑒賞者帶來的情感共鳴往往與曲調(diào)的感情色彩、音色的表現(xiàn)特點有關(guān)，同時這也是音樂表現(xiàn)力的一部分。一般來講，激昂的曲調(diào)會使人感到振奮，而低沉卻又有一定起伏的曲調(diào)則會使人感到悲壯、恢弘的情緒；弦樂綿長的音色往往能夠使人長時間處于某種情緒下，而打擊樂音色顆粒性極強(qiáng)的特點又會給人以短促但感情色彩鮮明的體驗。各類情感共鳴的出現(xiàn)使得音樂的表現(xiàn)力能夠得到充分發(fā)揮，也使得音樂成了陶冶人情操最重要的工具。

二、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的主要影響因素

（一）演奏功底。鋼琴演奏能夠達(dá)到怎樣的效果，往往建立在演奏者演奏功底的水平高低上，因此演奏功底是決定鋼琴演奏效果的重要因素。演奏者的演奏功底越深厚，則演奏者本人就越能適應(yīng)高難度鋼琴曲的演奏，同時高水平的演奏功底也保障了鑒賞者音樂體驗及享受需求能夠得到充分滿足[2]。對于一位鋼琴演奏者而言，其演奏功底在很大程度上取決于手指靈活程度、演奏者對手指力度的控制、演奏過程中手指乃至整個上半身的肢體協(xié)調(diào)程度、對每個音符時長及各個音符之間連續(xù)性的控制等多種技能要求。（二）對作品的理解程度。如果說鋼琴演奏功底是演奏者能否展現(xiàn)鋼琴音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，那么演奏者對鋼琴作品的理解則決定了其鋼琴演奏表現(xiàn)力的上限，是影響鋼琴音樂作品表現(xiàn)力的重要內(nèi)容。鋼琴演奏者對鋼琴作品的理解程度并不僅限于能否深層次領(lǐng)會鋼琴作品所蘊(yùn)含的情感變化，還建立在演奏者對創(chuàng)作者生平、創(chuàng)作時的時代背景以及創(chuàng)作者一貫以來的創(chuàng)作風(fēng)格的了解基礎(chǔ)上。因此，如果鋼琴演奏者要充分發(fā)揮鋼琴的音樂表現(xiàn)力，理應(yīng)重視對所演奏鋼琴作品相關(guān)信息的深入研究，確保鋼琴演奏建立在對鋼琴作品有透徹了解的基礎(chǔ)上，在實際演奏時借助自己的演奏功底，爆發(fā)出鋼琴演奏強(qiáng)大的音樂表現(xiàn)力。（三）樂感。樂感可以看作對音樂的感悟、感知，其本身是一種難以形容的精神內(nèi)容，它僅僅在音樂作品的演奏過程中會體現(xiàn)出來。以鋼琴演奏為例，同一首鋼琴作品如果由演奏功底相近的兩個人進(jìn)行演奏，帶給鑒賞者的體驗是完全不同的，這就是因為這兩位演奏者在樂感上不盡相同[3]。單純以演奏功底將音樂作品按照相應(yīng)演奏要求彈奏出來并不能稱為演奏，演奏的實質(zhì)是以原有的鋼琴作品為基礎(chǔ)，通過對鋼琴作品的了解加上演奏者的樂感，在表達(dá)上有針對性地借助自己的演奏功底進(jìn)行演奏。從更高層次來講，樂感其實是演奏者在演奏過程中加入自己的靈感，使鋼琴演奏在音樂表現(xiàn)力上具有自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，是對鋼琴演奏表現(xiàn)力的進(jìn)一步美化[4]。

三、鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化演奏功底培養(yǎng)。深厚的演奏功底是確保演奏者能夠有效表達(dá)出鋼琴作品思想、靈魂的基礎(chǔ)，因此要在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，首先應(yīng)當(dāng)重視對演奏功底的培養(yǎng)。縱觀古今中外，無數(shù)鋼琴家自小就極度重視對基本功的練習(xí)，即使是功成名就之后在每日的練習(xí)上也沒有間斷過，正是因為日復(fù)一日的練習(xí)，才使他們擁有了深厚的演奏功底。由此可以看出演奏功底的培養(yǎng)需要耗費(fèi)大量時間持之以恒，方能收獲應(yīng)有的成效。對于教師而言，在鋼琴演奏教學(xué)中重視學(xué)生演奏功底的培養(yǎng)，也就意味著要為學(xué)生規(guī)劃具有科學(xué)性、合理性的日常訓(xùn)練任務(wù)，一方面要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴作品的同時，重視對指法技能的每日訓(xùn)練，并要求學(xué)生進(jìn)行不同調(diào)式音階、和弦、琶音的練習(xí)，以提升其對各種大小調(diào)式、調(diào)性的了解程度，其練習(xí)過程務(wù)必要求循序漸進(jìn)，并及時針對學(xué)生在練習(xí)過程中某方面出現(xiàn)的不足查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對性練習(xí)；另一方面則要在學(xué)習(xí)鋼琴作品時，鼓勵學(xué)生自發(fā)對鋼琴作品進(jìn)行不同形式的表達(dá)，以幫助學(xué)生確定其演奏風(fēng)格，使學(xué)生在鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力得到相應(yīng)提升。此外，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏過程中彈奏技巧的練習(xí)。鋼琴的指法圍繞觸鍵方法展開，包括連奏、跳音、輪指等眾多演奏方法，教師在教育學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏過程中要重視針對不同演奏要求展開不同的指法練習(xí)。以連奏為例，連奏本身強(qiáng)調(diào)演奏過程中的連續(xù)性，因此在演奏教學(xué)時一定要求學(xué)生不能斷開，這就意味著學(xué)生在練習(xí)過程中不能過早抬起手指，只能在下一次觸鍵完成之后才能抬起手指，以使演奏過程具有應(yīng)有的連續(xù)性。因此，教師在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的過程中一定要針對不同的演奏要求與特性，督促學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，并保證動作的規(guī)范與正確，做好培養(yǎng)學(xué)生演奏功底的工作。（二）深入理解作品。鋼琴演奏的效果優(yōu)劣建立在對作品理解程度深淺的基礎(chǔ)上，因此要使鋼琴演奏擁有足夠的音樂表現(xiàn)力，盡可能提升對鋼琴作品的理解是很重要的。在鋼琴演奏教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視幫助學(xué)生理解鋼琴作品。受當(dāng)前社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化特點的影響，為避免表現(xiàn)內(nèi)容及風(fēng)格的嚴(yán)重同質(zhì)化，市面上已經(jīng)很少有對藝術(shù)作品的深入解讀與研討，鋼琴作品也是一樣。但同樣是因為受到社會發(fā)展信息化的影響，當(dāng)前鋼琴作品的信息已經(jīng)極為全面，且查找過程非常快捷，這就為學(xué)生自行理解鋼琴作品創(chuàng)造了良好條件。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生通過各種方法查找作品相關(guān)內(nèi)容及創(chuàng)作信息、創(chuàng)作背景等，并鑒賞同一作品的不同演奏版本，對作品中的各種記號、標(biāo)號等（如反復(fù)記號、強(qiáng)度記號等）進(jìn)行深入研究，通過各種方式深化對作品的了解，以確保擁有足夠的信息支持學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏。要注意的是，對待所有要演奏的鋼琴作品都應(yīng)持以這樣的態(tài)度。（三）重視學(xué)生的樂感培養(yǎng)。樂感是幫助學(xué)生形成自身獨(dú)特演奏風(fēng)格的重點內(nèi)容，在鋼琴演奏教學(xué)過程中，為使學(xué)生能夠確立自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格與手法，提升其在演奏過程中的音樂表現(xiàn)力，教師應(yīng)做好對學(xué)生樂感的培養(yǎng)工作。樂感的培養(yǎng)并沒有固定的方法，這是因為樂感往往形成于一個人的內(nèi)心深處，而人與人之間對事物的理解是存在差異的，因而對音樂的理解也會有所不同。因此教師可為學(xué)生創(chuàng)造鑒賞不同種類、不同風(fēng)格乃至不同感情色彩的音樂作品的鑒賞機(jī)會，通過大量欣賞各種音樂作品來擴(kuò)大學(xué)生在音樂鑒賞層面的了解程度，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在學(xué)生對不同音樂作品進(jìn)行鑒賞的過程中，鑒賞的音樂作品數(shù)量越龐大，越有助于學(xué)生在不同的音樂作品中找到適合自己或自己有所傾向的風(fēng)格元素，這就為學(xué)生在自行演奏時創(chuàng)造自己的演奏風(fēng)格提供了方向。在大量鑒賞音樂作品之后，教師應(yīng)要求學(xué)生多多接觸不同的鋼琴作品并嘗試進(jìn)行演奏，這是為了將學(xué)生在鑒賞過程中收獲的靈感實際運(yùn)用到演奏過程中，同時也是將學(xué)生獨(dú)有的樂感與其所掌握的演奏功底進(jìn)行磨合。在此過程中需要注意控制演奏的強(qiáng)度，為學(xué)生留出足夠的時間及精力反思自身的演奏能力。大量演奏之后，學(xué)生的演奏風(fēng)格將會初步成型，此時適合針對少數(shù)風(fēng)格接近且學(xué)生較為擅長的鋼琴作品進(jìn)行各種表現(xiàn)力側(cè)重有所不同的演奏，以使學(xué)生的樂感得到升華，并進(jìn)一步打磨學(xué)生的演奏風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏時的音樂表現(xiàn)力。（四）激活學(xué)生的情感。作為一種主流的藝術(shù)形式，音樂在表達(dá)方面從來都重視使鑒賞者產(chǎn)生情緒的變化，由此可見其表達(dá)方式是以給人感性體驗為主，因此在鋼琴演奏的教學(xué)中，應(yīng)嘗試激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生學(xué)會在演奏過程中適當(dāng)加入相應(yīng)的情緒，以使鋼琴演奏具有更強(qiáng)的感染力。鋼琴具有音域?qū)拸V、可塑性極強(qiáng)的特點，因而鋼琴也能用于表達(dá)極為豐富的音樂語言及情緒。藝術(shù)起源于生活，因此鋼琴作品作為一種具象化的藝術(shù)品，其本身也一定是起源于某種生活狀況、生活實踐或其他生活中確實存在的內(nèi)容。那么，在鋼琴教師培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力時，應(yīng)重視采用各種方法嘗試激活學(xué)生的情感，可以要求學(xué)生對鋼琴作品中描述的內(nèi)容進(jìn)行假想，以體驗作曲家當(dāng)時的心理狀態(tài)及要表達(dá)的思想感情，還可以啟發(fā)學(xué)生觀察日常生活中發(fā)生的各類情況，并根據(jù)這些生活內(nèi)容與教師進(jìn)行探討，研究如何以鋼琴表達(dá)相應(yīng)的情緒。總之，在這一階段的鋼琴演奏教學(xué)活動中，教師可嘗試運(yùn)用多種方式以激活學(xué)生的情感，使學(xué)生對鋼琴作品旋律的起伏有更深刻的理解，從而更容易在心中產(chǎn)生與曲目的情感共鳴，并通過已經(jīng)得到強(qiáng)化的演奏功底提升鋼琴演奏的表現(xiàn)力，使其演奏過程更具藝術(shù)性。（五）要求學(xué)生提升藝術(shù)文化素養(yǎng)。藝術(shù)與藝術(shù)之間并不是獨(dú)立存在的，無論是在內(nèi)容的表達(dá)上還是在情感的宣泄上，各種藝術(shù)相互之間都有相似的地方。在當(dāng)前的時代背景下，任何一種新的藝術(shù)形式的誕生，往往能夠從中找到眾多已有藝術(shù)的影子（如當(dāng)今的沙畫、動漫等），即使是人類社會發(fā)展初期的藝術(shù)，也有在內(nèi)容上涵蓋了其他多種藝術(shù)的情況（如歌劇就包含了舞蹈、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)內(nèi)容），而未來藝術(shù)的發(fā)展也必然以現(xiàn)有多種藝術(shù)為基石，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的糅合與創(chuàng)新。因此，要使學(xué)生演奏鋼琴時的表現(xiàn)力得到強(qiáng)化，提升學(xué)生的整體藝術(shù)文化素養(yǎng)是很有必要的。鋼琴作品數(shù)量眾多，不同作品的難度、要表達(dá)的內(nèi)容也不一樣，因此對演奏者而言，要在更深的層次上理解鋼琴作品，就必須建立在本人具有更高層次文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。因此，要使學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時的音樂表現(xiàn)力得到提升，教師應(yīng)要求學(xué)生主動、全面提升自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)，不僅僅是前往各種形式的音樂會進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于其他包括畫展、攝影展以及讀書交流活動等社會文化活動均要積極參與，并投入到其中，以使學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)得到切實提升，能夠從更深的層次上理解鋼琴作品的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生在演奏鋼琴時的音樂表現(xiàn)力。

四、鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的意義

就當(dāng)前社會主流鋼琴教學(xué)觀念來看，家長方面真正重視鋼琴教學(xué)內(nèi)涵的只占極少部分，多數(shù)家長要求學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的行為在一定程度上受了從眾心理的趨勢，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握一門特長，才能適應(yīng)未來的社會競爭。這種想法本身不能算錯，但在實際執(zhí)行的行為上卻有失偏頗，表現(xiàn)為家長片面重視學(xué)生的鋼琴考級證明，對學(xué)生鋼琴演奏能力及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)存在忽視甚至無視的情況，這樣不僅無法使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，對學(xué)生的全面發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響，甚至白白消耗學(xué)生的時間。音樂作為一門藝術(shù)，其學(xué)習(xí)過程必然是要以向更高層次的表現(xiàn)能力滿足鑒賞者精神需求為主要目的，因此在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)正視鋼琴演奏及鋼琴音樂表現(xiàn)力在整個音樂學(xué)習(xí)過程中的價值，要使學(xué)生體會到鋼琴演奏的深刻內(nèi)涵，通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會如何追逐更完善、更真實的自我，領(lǐng)會到如何正面面對自己的問題。同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，幫助學(xué)生建立更高水準(zhǔn)的精神文明素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，以使學(xué)生的發(fā)展更加全面而具體。此外，學(xué)生還可通過對鋼琴演奏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)力更深層次的認(rèn)識，意識到藝術(shù)對于個人發(fā)展而言的積極作用，幫助學(xué)生在當(dāng)前社會環(huán)境下建立完善的人格與價值觀念。

五、結(jié)語

音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)一直都是鋼琴演奏教學(xué)工作中的難點，這也對教師的教育能力提出了更高要求。鋼琴作為一種樂器，其學(xué)習(xí)與演奏是脫不開干系的，因此鋼琴教師應(yīng)針對影響鋼琴演奏表現(xiàn)力的因素深入進(jìn)行分析，并采取針對性的策略，以確保鋼琴演奏教學(xué)過程中能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，充分發(fā)揮鋼琴演奏的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]李智.鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].長江叢刊，2018（7）：27.

[2]王英至.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（22）：547.

[3]羅麗娟.論述鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂技術(shù)，2018（3）：55.

[4]楊悅時.淺談鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時空，2016（6）：150.

作者:康樂 單位:深圳大學(xué)