導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校干部培訓(xùn)問(wèn)題及計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)自覺(jué)，監(jiān)督檢查少，缺少剛性的制約機(jī)制。就拿考勤來(lái)說(shuō)，制度出臺(tái)了，但是缺乏實(shí)施的有效性。記錄出勤情況后，不了了之。現(xiàn)行的后備干部培訓(xùn)缺乏有力度的獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰手段，考試、考核制度執(zhí)行得不夠嚴(yán)格，甚至只是走形式。在過(guò)去五年的后備干部常規(guī)培訓(xùn)中，考試、考核進(jìn)行了二十幾次，考試都是開(kāi)卷形式，一次課都不參加，照樣拿到好成績(jī)。出現(xiàn)這種尷尬狀況，關(guān)鍵在于考試、考核的結(jié)果適用性不夠，培訓(xùn)與實(shí)踐關(guān)系不大，參訓(xùn)情況不影響或不決定實(shí)踐。造成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、沒(méi)壓力，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

(一)要提高對(duì)學(xué)校后備干部培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作自覺(jué)性

學(xué)校后備干部培訓(xùn)事關(guān)教育的發(fā)展與未來(lái)，主管部門和領(lǐng)導(dǎo)一定要有超前的培訓(xùn)理念和教育布局的戰(zhàn)略思維。培訓(xùn)的目的是提升后備干部的能力、素質(zhì)，黨的十八大對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、具有核心價(jià)值觀的人才提出了明確要求，我們必須深刻認(rèn)識(shí)和理解后備干部培訓(xùn)工作的意義。增強(qiáng)新形勢(shì)下，做好學(xué)校后備干部培訓(xùn)工作的責(zé)任感和緊迫感。舍得投入、轉(zhuǎn)換培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)效果上下功夫。

(二)培訓(xùn)要與學(xué)校工作需求緊密結(jié)合

學(xué)校后備干部是未來(lái)中小學(xué)的教育、教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容設(shè)置要緊跟學(xué)校需要，本著后備干部缺什么補(bǔ)什么的原則，安排培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要協(xié)同組織部門、教育機(jī)關(guān)一同調(diào)研，共同分析研制后備干部隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)情況，并作深入地分析，根據(jù)后備干部本身的素質(zhì)及不同的崗位和專業(yè)，有目的性和針對(duì)性地舉辦班次分層培訓(xùn)。而以往調(diào)研流于形式，調(diào)研結(jié)果存檔備檢，這是一個(gè)培訓(xùn)具體執(zhí)行者的無(wú)奈。

(三)要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)效果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課方式

要從傳統(tǒng)的單一講授式向開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)在培訓(xùn)中引進(jìn)研究式、體驗(yàn)式、模擬式、案例式等多種教學(xué)方法，目的是使受訓(xùn)者從被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地獲取解決問(wèn)題的方法轉(zhuǎn)變。我們通常把培訓(xùn)效果更多地寄托在培訓(xùn)者身上，希望他們能教給受訓(xùn)者取之不盡、用之不竭的智慧。我們應(yīng)該最大限度地為受訓(xùn)者提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，把大部分時(shí)間留給受訓(xùn)者，讓他們分組討論，在碰撞中產(chǎn)生智慧，共同分享。現(xiàn)在大多數(shù)培訓(xùn)，往往忽視了這種互動(dòng)的實(shí)效性，而把培訓(xùn)的效果單純寄托在寫(xiě)心得體會(huì)上。雖然這也是考查的一種手段，但其缺陷卻不容忽視。受訓(xùn)者往往存在一種消極的心態(tài)，把作業(yè)作為一種應(yīng)付的手段，使無(wú)從看出培訓(xùn)的真實(shí)效果。我們應(yīng)該更重視互動(dòng)所產(chǎn)生智慧結(jié)晶的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)組織者應(yīng)該更清楚，培訓(xùn)者的責(zé)任就是“拋磚引玉”，好的方法或者說(shuō)適合培訓(xùn)者本身的方法不是從培訓(xùn)者那里聽(tīng)來(lái)的，它應(yīng)該產(chǎn)生在受訓(xùn)者中間，而且，尤為重要的是，我們要培養(yǎng)受訓(xùn)者分享的習(xí)慣，重視傾聽(tīng)同伴的聲音。只有這樣，受訓(xùn)者回到學(xué)校里去的時(shí)候，才能主動(dòng)建立學(xué)習(xí)共同體，把互動(dòng)、分享的習(xí)慣帶到工作中去，培訓(xùn)才具有可持續(xù)性的效益。

(四)要建立剛性的考評(píng)辦法，完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

考評(píng)是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要手段，真正嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校后備干部培訓(xùn)考核制度規(guī)定，一定要重視和落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試、考核的權(quán)威，組織教育機(jī)關(guān)要尊重考核結(jié)果，并與學(xué)校后備干部的使用掛鉤。要如實(shí)地把考試、考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校后備干部信息庫(kù)、載入干部人事檔案，使干部培訓(xùn)與干部管理一致。培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，作為任用、提拔干部的重要依據(jù)。培訓(xùn)是完善學(xué)校后備干部成長(zhǎng)的重要途徑，一定要有的放矢，在實(shí)踐中找到問(wèn)題所在，深入地思考并尋求解決問(wèn)題的途徑，真正把培訓(xùn)實(shí)踐所得、所感、所想落到實(shí)處，只有這樣，學(xué)校后備干部培訓(xùn)結(jié)果才能更有實(shí)效性。

作者：胡希玉單位：南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校