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一、現(xiàn)代化課堂教學(xué)下教案撰寫的意義

撰寫教案是教員整個教學(xué)工作計劃中最重要的組成部分，它不僅是教員備課過程的反映，也是教員講課的依據(jù)，更是保證教學(xué)活動有序、有效進(jìn)行的工具。撰寫教案的過程是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化加工提煉的過程，通過撰寫教案，教員以自己的主觀認(rèn)知能力來理解教材的客觀知識，并按照學(xué)員的理解與接受規(guī)律重新進(jìn)行組合、表達(dá)，在此基礎(chǔ)上理清思路，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，將內(nèi)容加工升華成易于傳遞、授予的信息。

撰寫教案不僅在傳統(tǒng)的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，即使在以計算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代素質(zhì)教育活動中同樣重要。這主要表現(xiàn)在：

1.撰寫教案可以使教員明確課堂教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，它是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。

2.撰寫教案是教員經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，多年積累的教案是教員長期教學(xué)實(shí)踐的記錄，將成為教學(xué)研究的重要資料，為后續(xù)的教學(xué)提供保障。

3.撰寫教案是教員最經(jīng)常的勞動，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)技能和基本功。實(shí)施教案后，教員可對教案中不妥之處進(jìn)行修訂，有利于教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。

因此，即使在以計算機(jī)多媒體技術(shù)為支持的現(xiàn)代化課堂教學(xué)下也需要撰寫教案，它是教員實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。

二、現(xiàn)代化課堂教學(xué)下教案撰寫的步驟

在充分認(rèn)識撰寫教案在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握撰寫教案的一般方法與步驟，把現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念滲透到教案撰寫當(dāng)中，以便進(jìn)一步提高撰寫教案的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)和總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

通常來說，撰寫教案是一個復(fù)雜的過程，它起始于分析教材、分析學(xué)員、設(shè)計教法等一系列細(xì)致復(fù)雜的工作，是由眾多的環(huán)節(jié)組成（見下圖）。

1.分析教材、確定內(nèi)容。

分析教材是撰寫教案的基礎(chǔ)，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，只有深入了解教材的組成、內(nèi)部聯(lián)系、外部聯(lián)系，形成適宜的教學(xué)內(nèi)容，才能挖掘教材中可能具有的培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)提高的因素，并確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為設(shè)計教學(xué)方法，撰寫教案提供依據(jù)。

雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學(xué)手段普遍提高了課堂教學(xué)效率，大大豐富了授課內(nèi)容、拓寬了知識面，但還應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容做出合理安排，不能結(jié)構(gòu)簡單、草草了事，也不能貪多勿爛、消化不良。應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫符合個人教學(xué)風(fēng)格的個性化教案。

2.分析學(xué)員、因材施教。

現(xiàn)代素質(zhì)教育中要把學(xué)員的發(fā)展放在首位，不但要注重學(xué)科知識的傳授，注重學(xué)員各種能力的培養(yǎng)，還特別要注重學(xué)員人格與品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)員個性的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育觀的主導(dǎo)思想。教員必須認(rèn)真分析學(xué)員學(xué)習(xí)本門教材的知識準(zhǔn)備狀況，一般智力和能力水平，以及學(xué)習(xí)該課所需相關(guān)知識的掌握情況，以便從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，研究有效的教學(xué)方法，撰寫教案，因材施教。只有全面掌握學(xué)員的狀況和學(xué)員的接受能力，才能在教案撰寫中確定哪些內(nèi)容可深入、哪些內(nèi)容可擴(kuò)展，才能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解，才能有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.設(shè)計教法、提高效果。

教員要在分析教材和分析學(xué)員情況的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)方法。設(shè)計教法時，既要考慮一堂課以哪種教學(xué)方法為主，又要考慮各部分教學(xué)內(nèi)容適宜采用哪種方法。針對一段內(nèi)容，既要考慮教學(xué)活動的方式（講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法等），又要考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)方法（分析、歸納、演繹、比較等），同時還要考慮選擇什么樣的教學(xué)手段和輔助教具。這樣才能協(xié)調(diào)各種教學(xué)要素之間的關(guān)系，順利而高效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

4.優(yōu)化整合、撰寫教案。

教員應(yīng)將上述各項(xiàng)工作的成果，按照教案的基本內(nèi)容和形式，用書面的方式總結(jié)概括表述出來，形成課堂的教學(xué)計劃，使教員順利進(jìn)行課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。這里絕不能把利用Powerpoint、Authware等軟件開發(fā)制作的教學(xué)課件看作是一種電子教案。雖然這些課件對教員上課有一定的引導(dǎo)作用，但它們不能代替紙質(zhì)教案，它們只是輔助的教學(xué)媒介，是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種輔助手段。

三、現(xiàn)代化課堂教學(xué)中教案撰寫的原則

在掌握上述撰寫教案的基本方法和基本環(huán)節(jié)后，教員還應(yīng)注意掌握下列一些基本原則：

1.突出教學(xué)重點(diǎn)、合理安排課堂結(jié)構(gòu)。

成功的一堂課雖然往往不局限于課本內(nèi)容，但教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心，必須集中優(yōu)勢加以解決。每一學(xué)科都有很強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，課堂安排要講究邏輯性，教學(xué)過程必須符合學(xué)員的認(rèn)識規(guī)律，從課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、揭示課題、進(jìn)行新課、嘗試練習(xí)、課堂練習(xí)到課堂小結(jié)，一環(huán)套一環(huán)，結(jié)構(gòu)安排合理，重點(diǎn)突出，層次清楚，轉(zhuǎn)折自然，才能真正做到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。因此，在撰寫教案時應(yīng)堅持突出教學(xué)重點(diǎn)、合理安排結(jié)構(gòu)的原則。

2.教學(xué)要求具體、新舊過渡自然。

教學(xué)要求不僅是教員上課的努力目標(biāo)，也是課后檢查自己教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。因此，編寫教案時，教學(xué)要求要提得既有針對性又具體恰如其分，一堂課到底要解決什么問題，必須交代清楚，這是上好一堂課的關(guān)鍵之一。如果一堂課的教學(xué)要求不明確，糊里糊涂，教員上課心中無數(shù)，是無法上好課的。另外，一堂課要教的新知識一般都是舊知識的引伸、發(fā)展和綜合，又是后繼知識的基礎(chǔ)，教員不能孤立地去教一個知識。所以，在編寫教案時，要注意從舊知識向新知識的過渡，為新知識做好輔墊，在新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教學(xué)。

3.提倡語言邏輯、講究表達(dá)藝術(shù)。

語言的邏輯性首先反映為講課的條理性，在教案中要考慮好先講什么，后講什么，在此基礎(chǔ)上組織好語言表達(dá)，精心選擇說明與說理的順序，而不是信口開河講到哪里算哪里。語言的邏輯性還反映在教學(xué)語言的簡潔流暢明快上，重復(fù)、羅嗦、詞不達(dá)意、自相矛盾以及累詞贅語，都是缺乏邏輯的表現(xiàn)。另外，因?yàn)槭谡n是信息的傳遞，但又不是簡單的傳遞，需要對方準(zhǔn)確地接受并掌握信息，所以講課要講究表達(dá)的藝術(shù)性。要注意的是，表達(dá)的藝術(shù)性不單是指語言的表達(dá)，還包括板書表達(dá)、形體動作的表達(dá)等等，這些在撰寫教案中都應(yīng)有所考慮。

4.講究方法多樣、創(chuàng)造發(fā)散思維。

計算機(jī)多媒體技術(shù)為在課堂教學(xué)中實(shí)施以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代化教育提供了技術(shù)支持，促使現(xiàn)代教學(xué)的最大特點(diǎn)是“互動”式手段廣泛使用，除了傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法以外，撰寫教案時，還應(yīng)針對不同問題適當(dāng)使用“討論法”、“案例分析法”、“情景模擬法”、“專題研討法”等現(xiàn)代教學(xué)方法。

同時，好的講課不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，也要有一定的開放性、發(fā)散性。但發(fā)散性思維不是憑空得來的，首先要占有眾多的材料，在此基礎(chǔ)上廣泛思考，并要具有挖掘各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系、進(jìn)行跳躍聯(lián)想的能力。因此最基本的做法是圍繞所授課內(nèi)容，查找相關(guān)的書籍或文章，用快速瀏覽的方法閱讀，但眼快手也要快，看到精彩的有啟發(fā)的同時又是與授課主題有關(guān)的內(nèi)容，立刻停下重點(diǎn)研讀、摘記，以擴(kuò)充授課教案。

總之，現(xiàn)代化課堂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到，撰寫教案不是一項(xiàng)孤立的工作，教案撰寫的水平高低，很大程度上取決于鉆研教材，研究學(xué)員實(shí)際狀況和設(shè)計教學(xué)方法的水平，取決于教員對學(xué)科知識掌握的深度和廣度，取決于教員的教育思想是否端正。因此，廣大教員應(yīng)在掌握教案的一般編寫方法和原則基礎(chǔ)上，努力從上述各方面不斷提高自身素質(zhì)，以提高教案撰寫水平，搞好現(xiàn)代化課堂教學(xué)。

[摘要]在多媒體課堂教學(xué)逐漸普及和素質(zhì)教育全面開展的形勢下，教案撰寫的重要性漸漸被淡化了，為了進(jìn)一步搞好現(xiàn)代化課堂教學(xué)，應(yīng)重視在以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的現(xiàn)代課堂教學(xué)下教案的撰寫，本文討論了現(xiàn)代課堂教學(xué)下教案撰寫的方法及原則。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)教育教案多媒體教學(xué)

教案是教員為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的，以教學(xué)大綱、教材、學(xué)員、授課進(jìn)度計劃為基本依據(jù)，以教參為輔助資料，綜合考慮時間、環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)手段等各種教學(xué)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動的內(nèi)容、形式和過程進(jìn)行設(shè)計所形成的總體教學(xué)方案。

然而，在素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教學(xué)中，在以計算機(jī)多媒體技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)活動的沖擊下，一些教員逐漸淡化了教案的撰寫，對新教員的培養(yǎng)也漸漸忽視了教案的重要性。甚至片面認(rèn)為素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，沒有必要撰寫教案。這勢必影響現(xiàn)代教學(xué)效果、降低教學(xué)質(zhì)量，我們必須充分認(rèn)識教案在教學(xué)活動中地位與作用，改變觀念，注重現(xiàn)代化課堂教學(xué)下的教案撰寫。

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