導(dǎo)語：學校經(jīng)營管理之意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在去華東師大學習之前對學校經(jīng)營的概念根本就沒聽說過，一直以為學校只有管理怎么還會有經(jīng)營之說呢?但是教授的講解，以及自己的深思確實體會出學校必須有經(jīng)營管理之道。

綜觀當今社會，各項各業(yè)生存的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的商家，一定有自己的企業(yè)觀念，諳熟經(jīng)營哲學，也有自己獨特的經(jīng)營管理謀略，為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，各級各類學校必須培養(yǎng)出與社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展相適應(yīng)的全新的人才，這就要求學校確立新的教育教學理念，形成新的教育教學及人事管理方式，任何一個優(yōu)秀的學校一定有獨樹一幟的學校優(yōu)勢和教師群體，形成了特有的學校個性。公司的決策人為了打造公司的品牌，學校的管理者為了提升學校的形象，在經(jīng)營或管理上“心有靈犀”，不謀而合。因此，我們也可以把商家的經(jīng)營謀略，借鑒吸收到學校管理之中。

“人才盤點”：充分挖掘人才資源，進行崗位競爭，優(yōu)勝劣汰，讓整個工作群體充滿生機活力以經(jīng)營連鎖店而聞名遐邇的日本大榮公司，在人事安排上多年來恪守一項原則，即公司每隔半年就要調(diào)整內(nèi)部各個層次的干部、職工，他們稱此舉為“人才盤點”。“人才盤點”包含兩個意圖：一是打破以住那種“職位高低，工作優(yōu)劣”的等級觀念，強調(diào)每個員工都要在適應(yīng)的崗位上工作，充分發(fā)揮自己的特長，同時每個員工要適應(yīng)在不同的崗位上工作，經(jīng)受鍛煉。二是強調(diào)培養(yǎng)人的實際工作能力。因為一個人在某一崗位上呆得太長，缺乏新異刺激，就會習以為常，思想僵化，反應(yīng)遲鈍，效率低下，改變一下崗位，遇到一份富有挑戰(zhàn)性的工作，會激發(fā)創(chuàng)造熱情，增強應(yīng)變能力，從而找到適合自己的位置，把自己的才智發(fā)揮得淋漓盡致。在學校管理中，我們也可以定期進行“人才盤點”，首先使全體教職員工更新觀念，工作崗位的更換只是把整體工作搞好的需要，不同的崗位職責沒有高低貴賤之分，對不同的崗位職責，實行定期的競爭上崗，任期期滿后可以參與其它的崗位競爭，定期對全員進行德、能、勤、績方面考核，自評和互評想結(jié)合，充分發(fā)揮教職工代表大會的決策、監(jiān)督作用。根據(jù)各人的教育教學水平，組織能力和科研能力競爭上崗，擇優(yōu)錄取，讓感興趣有才能的教師擔任心理咨詢員、課外興趣小組輔導(dǎo)員、科技發(fā)明指導(dǎo)者、文體活動教練，這些工作不必完全由分管行政領(lǐng)導(dǎo)包攬（分管領(lǐng)導(dǎo)的精力和能力也是有限的），給教師提供充分展示自我和他人合作的機會。學校應(yīng)培養(yǎng)一專多能的教師，除了上好專業(yè)課以外，應(yīng)發(fā)揮教師的個性和特長，使之也適應(yīng)其它崗位的工作，這些工作能挖掘?qū)W生潛能，豐富學生校園文化生活，凈化學生心靈，磨練學生意志，讓學校生活生機勃勃。

“鄰桌原則”：培養(yǎng)團隊精神，教師相互合作，共享教學資源，優(yōu)化教學模式，提高教學效率靠“你就是公司”五字凝聚人心的美國惠普公司，首先提出了“鄰桌原則”的經(jīng)營理念。“鄰桌原則”就是鼓勵每個員工在干自己工作的同時，看看鄰桌的人正在干什么事，是不是遇到了困難，想想自己是不是有更好的辦法能幫助鄰桌順利解決難題。“鄰桌原則”不僅提倡員工展現(xiàn)個人才干，更重要的經(jīng)營謀略無疑是強調(diào)公司員工團隊精神的培養(yǎng)。“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺，穩(wěn)穩(wěn)當當立于天地之間，說明人與人之間要團結(jié)協(xié)作，互相支撐。美國著名人際關(guān)系專家戴爾.卡耐基也說：“一個人的成功只有15%是依靠專業(yè)技術(shù)，而85%卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學本領(lǐng)。”可見，全體教職工在工作上互相配合支持，培養(yǎng)團隊精神是何等重要！在學校管理中，組織者要有意識地利用“鄰桌原則”，當好策劃人。如認真安排好各教研組，年級組和備課組活動，加強教學常規(guī)管理，積極開展教研活動，相互聽課，認真評議，知無不言，取長補短，共同提高，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對教學中遇到的實際問題，要求教師設(shè)計實施參與課題研究活動，掌握教育規(guī)律，站在教育改革最前沿；實施“青藍工程”，中老年老師與青年教師結(jié)對子，指路子，使青年教師迅速成長，同年級同一學科教師組成備課組定期活動，集思廣益，教案最優(yōu)化，例題練習典型化，實現(xiàn)共享教學資源，使整體教學質(zhì)量得到最大提高。

“再擰毛巾”：充分開發(fā)、利用教學資源，調(diào)動師生積極性，善于利用全社會的教育力量，形成教育合力豐田公司的經(jīng)營哲學是“毛巾干了還要擠”。這表面看來顯得“小氣”，實質(zhì)上卻充分體現(xiàn)了豐田公司徹底合理化的精神。它強調(diào)最大限度地降低消耗，變廢為寶，合理利用，從而最大限度地增加利潤，毛巾已經(jīng)干了，還要擰擠水分，這種徹底合理化精神，在學校教育工作中要得到充分發(fā)揮，課堂教學是學校教育工作的主陣地，但對學生的教育應(yīng)延伸到課堂之外的所有地方，如學校應(yīng)提高教育工作者的素質(zhì)和修養(yǎng)，注意教師的形象和言行表率，對學生的教育作用，真正做到“學高為師，身正為范”；學校應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)健康向上的校園文化以及和諧的人文環(huán)境，把家庭和社會的教育力量和學校的教育結(jié)合起來，開辦家長學校，使家長掌握一定的教育規(guī)律和教育方法，開辟第二課堂，開展各種文體活動。只有懂得“再擰毛巾”的管理哲學，科學規(guī)劃智慧資源的開發(fā)工作，利用一切可以得到的力量，充分發(fā)揮整體教育功能。

“誓做開拓者”：變經(jīng)驗型管理為創(chuàng)新型管理，創(chuàng)辦學特色，打造名校品牌，培養(yǎng)個性化人才如今提起日本的索尼公司，恐怕世界各地的人們都覺得非常熟悉。它從最初產(chǎn)生到現(xiàn)在，不過50年的時間，正是索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫的不斷進取，勇于開拓的精神，使它由一個不起眼的小企業(yè)一躍成為世界上居領(lǐng)先地位的知名電子制造公司，在經(jīng)營公司伊始，盛田昭夫就把“誓做開拓者”立為信條，并以此作為勉勵職工的“公司訓言”，接連不斷地推出一代代世界首創(chuàng)的新產(chǎn)品，如臺式電子計算機，單槍電子彩色真管電視機、家用錄音機、家用立體組合音響、電子攝影機等等。同樣，在學校管理中，應(yīng)摒棄以經(jīng)驗型管理為主的陳舊的管理模式，以人為本，注重學生個性的發(fā)展。大教育家孔子曾根據(jù)他所教的學生不同的個性而分成四類：“道德、文學、政事、言語”，學校所容納的學生千差萬別，他們的志趣、愛好、特長、天賦、能力各有不同，學校在學生掌握好基礎(chǔ)知識的同時，根據(jù)學生的需要，進行英語特色教學，輔導(dǎo)學生參加各種競賽，學校也可以成立文學團社，或校樂隊、校球隊等，充分發(fā)展學生個性，辦出學校特色品牌，這就需要擁有一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍來支撐。教育工作者有效地借鑒成功商家的經(jīng)營謀略，用之用學校管理，不僅能縮短掌握管理經(jīng)驗的時間，更好地掌握行之有效的管理方法，而且能打造學校特色文化，提高教育教學質(zhì)量，提升學校個性形象，收到事半功倍的管理效果。