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隨著信息網絡技術的飛速發展及各行業的滲透和應用，網絡教育由于能夠方便地滿足全民日益增長的終身學習的需求，越來越受到社會大眾的關注。但是在網絡教育熱面前，人們往往盲目追隨。網絡教育到底是什么?對于多數人來說這還是個模糊的命題。為了幫助人們更深入地認識網絡教育，記者于8月下旬采訪了中國人民大學網絡教育學院顧宗連常務副院長。

若干認識誤區

采訪伊始，顧院長首先就點明：明確概念是認識問題的前提。他指出，目前有很多人總是把網絡教育與現代遠程教育完全混為一談，這是不正確的。這二者在實踐中有關聯，但不能將它們等同起來。現代遠程教育的特點在于“遠程”，也就是說在遠距離環境中實現教與學的目的，其實施手段也多種多樣，如衛星網、電信網、電視網、互聯網等。而網絡教育，他認為目前主要是指利用計算機技術、計算機網絡和多媒體技術為主要手段開展的一全新的教育模式。網絡教育不僅是現代遠程教育的重要組成部分，更是新世紀高等教育領域教學手段、教學方法、教學理念實現變革的重要組成部分。再有就是網絡教育與校園局域網，實際上校園網如同互聯網一樣，只是實施網絡教育的一種硬件環境。

顧院長還強調，我們所說的網絡教育主要是指大學的網絡教育，而不是中小學的網絡教育。由于教育對象、教育目標、教育內容、教學方式以及學習方式等的區別，二者在辦學模式和發展方向上有本質上的差別。

從技術手段看，當前國內現代遠程教育試點學校最多使用的是通過衛星和電信網通訊傳輸視頻，教與學可以互動，雖有雙向功能，但實際上還是單向使用;再有就是利用有線電視;還有的利用計算機互聯網，事實上大部分學校是多種形式的結合。但各校采取不同的技術路線并不是隨意的，而是與其自身辦學方向、辦學定位密切相關的。由于技術手段的不同特點，視頻教學要求以定時定點集中授課為主，這種模式適用于自主性較弱的人群，其學生通常為應屆高中畢業生。而互聯網教育使得在家庭自主學習成為可能，但要求學生有較強的自覺性，這種模式適用于學習目的較強、自控力較大的人，目前其學生主要是在職人員。以人大網院為例，自1997年開始人大網院就把辦學方向定位在在職人員教育上，相應地也就把技術路線落點在互聯網上;此外采用這種教育方式也與網絡教育的優點分不開。因為視頻、有線電視教學方式偏重于教，學生與教師的交流不夠。而網絡教育以學生為中心，通過計算機網絡將學校的教學與學生的自主學習有機結合，實現兩者的交互;特別是在學習的地點和時間安排上，網絡教育為學生提供了更自由的選擇。

教育領域的一次革命

顧院長指出，教育也存在需求，教育形式要隨著形勢的發展而做出調整。改革開放以后，函授教育脫離了國家政策的保護傘，在遠距離教育下，學員到函授點參加面授課無法得到保證，所以函授教育的生存也就出現了問題。這必然產生改革要求，尋求一種新的教育模式。計算機互聯網的出現使得問題的解決出現了一線曙光。網絡教育因為能保證學員較自主的安排時間、地點，由此應運而生。人大建立網絡教育學院有其自身的歷史，人大是國內最早開展函授教育的普通高等學校，從最直接的角度看，人大網院恰恰是為了解決函授教育出現的問題而產生的。

不僅如此，網絡教育還帶來了高等教育的一場變革，這也是為什么在高等教育普及率已經相當高的西方發達國家里，網絡教育仍然搶手的主要原因。由于不同的學生有不同的理解能力、興趣愛好、知識積累，對知識的需求也各異。但在傳統教育體制下，由于同一課堂講授的現實，學生的具體需求難以得到滿足，甚至個性得到壓制與消磨。傳統的學校教育模式，猶如一條產品生產線，強調教學過程的統一質量、統一規格，而很難解決學生的個性問題，這勢必影響學生的全面發展。顧院長指出，高等教育發展到現在，對技術的依賴已達到前所未有的程度。如同工業時代蒸汽機的出現，計算機互聯網技術的出現對教育事業也具有變革性的意義。網絡教育使得學生可以各取所需、各掘其能;教師通過將教案、課件移植到網上，與學生通過網絡交流，使得自己的教學更加方便有效。網絡教育是一種全新的傳授知識與學習知識的方式，是新的技術條件下、新的社會環境下教育體制、教育思想、教育理念和教育手段的一場革命。

網絡教育任重而道遠

應該說，我國的網絡教育還處于起步階段，難免存在一些問題。比如，由于其教育方式的特點，網絡教育使得學員缺乏正規大學特有的學習氣氛;尚處于對傳統教育模仿階段;社會的認可度尚小等等。顧院長做了個形象的比喻來解釋這個現象并展望網絡教育的前景：就像電影剛剛出現的時候，將戲劇拍攝成電影，觀看電影式的戲劇當然會失去戲劇的某些韻味，自然電影會遭受不少批評;但隨著科技的進步，電影技術的不斷發展，今天的電影受歡迎程度大大超過戲劇這已是個不爭的事實。所以不能將目前的網絡教育與傳統教育直接進行簡單的比較。而且電子計算機的潛力是無法衡量的，再加上相關軟件的開發，在不久的將來，只要學生認為在家里通過網上學習比到課堂聽課更值得，那么網絡教育就會成為未來社會進行知識傳授和學習知識的主要形式。

在談話過程中，記者了解到，中國人民大學具有50年開辦函授遠程教育的寶貴經驗，并于1997年開始了網絡教育的探索與實踐。1998年中國人民大學網絡教育學院正式成立，是我國高等學校中最早成立的網絡教育機構之一。2000年經教育部批準，中國人民大學網絡教育學院正式開始招生，開創了我國網絡教育的先河，成為我國網絡教育的成功實踐者。目前，人大網校在全國范圍內共有學生2萬余人。