導語：如何才能寫好一篇怎樣才能教育好孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文/小四班李澤杭媽媽王玲玲

"2015年3月28日幼兒園家長培訓"在我的日歷中這一天早已記在了心里。開學初的家長會，李老師就通知了本學期有三次家長培訓，提前報名。我想了想，一定得參加。鐵西實驗幼兒園的家教工作做的很到位，周末也不放過學習的機會，全面提升家長的整體素質和水平。這是多好的事。是給家長們的福利，免費的午餐呀！為什么不參加呢？于是我報名了。

小班的講座安排到了下午，共兩場。這天天氣很好，前來參加培訓的家長特別多，一直擠到了門口。第一場是：吳亞麗老師帶來的《讓孩子成為自己》。內容非常精彩，發人深思。總體而言，為我們家長更好地教育孩子，指明了方向。

一、 培養孩子良好的行為習慣

良好的行為習慣對孩子的一生發展至關重要。這一點我們每個家長都知道，但在實際生活中卻很難把握。如：對于小班的孩子，要自己吃飯、不剩飯、自己穿脫衣服、用完的東西放回原處、按時睡覺、按時起床等習慣。老師說孩子在幼兒園做的已經很好了，可是一回到家就全變了。我想這和家長、長輩對孩子的溺愛分不開，低估了孩子的能力。聯系自己的孩子，我發現也是犯了同樣的錯誤，我想作為家長我們應該認真反思自己，怎樣才能更好地配合老師更好地培養好孩子。有了良好的生活習慣，才能為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣打下基礎。

二、 培養孩子獨立自主的能力

關注孩子自主性發展，要在0-6歲時打好地基。其中可以提升孩子的學習品質、積極的態度、認真專注度、不怕困難、樂于創造和想象的能力。家長要為孩子做好榜樣，整體設計和規劃好時間和空間。不能放縱不管。有秩序的安排好孩子的一切。吳老師形象的舉例：孩子在幼兒園自己穿衣、自己吃飯，自己的玩具玩完后都會放回原處，可是一回到家，都成了小皇帝、小公主，什么都不干。這怎么能鍛煉孩子獨立自主的能力。反而滋生了一種信念"反正爸爸媽媽會為我做的".我突然想到了自己的孩子，不也正是這樣嗎？不反思能行嗎？幸好孩子剛剛上小班，還來得及！我們可以試著變換思維，用實實在在的語言去鼓勵孩子，而不是總說："你真棒"、"你真聰明"等……

三、 培養孩子閱讀習慣

"閱讀"在鐵西實驗幼兒園的大環境下做的非常好，大量的設置圖書角，任你自由選擇借閱。作為家長我們深有體會。應該很好的配合學校，不僅要營造良好的家庭氛圍，更重要的是在孩子三年的幼兒園生活中將閱讀一直堅持下去。讓閱讀成為孩子生活的好習慣。

篇2

前一段時間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個曾經充滿光環的職業在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對這些現象，幼兒園開展了師德師風的教育活動，我們也重新學習了《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園發展綱要》等等文件。通過學習，我認識到了師德師風教育活動的重要意義：教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。

身為幼教工作者，看到那些負面新聞，我憤怒的同時也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現在，我在幼教崗位上工作已經快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點：

一、熱愛幼教事業，從幼兒身上找到職業的幸福感。

幼兒是我們教育的對象，發現了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業。

二、熱愛幼兒，尊重每一個孩子。

熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。

三、善于發現幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心。

教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。

要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找每個孩子身上的優點。教師要善于發現孩子的優點和長處，采用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

四、溝通和理解。

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等，都要及時溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長了解孩子的在園情況，家長才會放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項工作才能得以順利開展。

當然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時會有個人情緒、會大聲責備孩子、有時對孩子的“告狀”會不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，不斷提高自身素質和專業技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：

（一）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索、發現幼兒的純真心靈。

（二）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師幼關系，尊重幼兒，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

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關鍵詞：農村；后進生；學校教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-181-01

哪個家長不希望自己的孩子將來成龍成風，可事實卻不盡人意，其中有一部分成了學校的后進生。這是什么原因造成的呢？縱觀現在的在校學生幾乎都是獨生子女，其中又有一部分是留守兒童，由老爺奶奶或外公外婆帶，溺愛教育占了很大部分，本該對小孩進行正面教育時卻不到位，常常想孩子還小將來長大了自然就懂事，而草草收場，本該對孩子進行嚴厲教育時更不到位，瞻前顧后，怕這怕那。由于這樣的教育，造成了這部分孩子中的一部分好吃懶做，謊話連篇，個人習慣差等等。這些孩子自然成了班上的后進生，他們自我約束力低，自控能力差，常常導致違反課堂紀律，和同學經常發生矛盾，下課后追逐打鬧，不聽老師教誨，頂撞老師，更可氣的是他們中的一些監護人還要袒護，面對這樣的學生作為老師來說，說句心里話，他們不僅在考驗我們的教學水平，更在考驗我們的教育工作能力。而對后進生的轉化，學校教育責無旁貸，教育他們的任務自然又落到教師頭上。怎樣才能讓后進生向好的方面發展呢？在平時的教育教學中我們有哪些辦法呢？以下是我的一些比較膚淺的看法。

一、教師要利用好教師在學生心目中的權威效應。

在我們有幾千年儒家文化影響的中國，學校教育是人成長的重要環節。教師在學生的心目中還是有重要地位的，還是有威望的。教師就要充分利用好這一威望來教育好學生。

在學生面前裝出嚴肅的一面，特別是在教育學生時一定要表情嚴肅，語言措辭要準確，要有威懾力。在處理學生的事情時，教師要做到言出必行，對學生違紀犯錯，立即處理，絕不拖延，絕不草草了事。

教師要表現出“強硬”的一面，讓學生從心底里敬畏老師，當然教師在教育學生時力求做到有禮有節，力求不偏袒，做到公正，這樣他們就會心服口服。這就要做到“硬”有“硬”的藝術。怎樣才能做到呢?讓學生明白哪些是對的哪些是錯的，即制定好班規。班規由班委來制定（學生年紀小的，由教師制定好，并給學生解釋清楚)讓他們知道家有家規，國有國法 ，班有班紀，不成規矩不成方圓，草案在班上公布一周，有問題的修改，由班長在班上公布，一經落實，必須人人遵守，做到“法律面前人人平等”，為了營造好良好的氣氛，給每位學生發一張班規，讓他們回去交給家長，讓家長共同監督。（班規中應較詳盡規定哪些做法是好的，應給予表揚，加操行分等等；哪些做法是不對的，應給予批評，扣操行分等等）

二、教師一定要花大力氣創建一個有良好氛圍的、和諧的班集體。

人的生活是離不開群體的，學生的成長是離不開班集體的。一個有良好氛圍的、和諧的班集體定將影響學生的一身。怎樣才能創建好一個有良好氛圍的、和諧的班集體呢？

1、搞好班委建設。

班委是老師的左膀右臂，班委一定要選班上各方面都優秀的，能起好帶頭作用的，一定要有正氣的。（班委也是學生，可能會犯這樣那樣的小錯誤，不能動不動就把職給撤了，教師一定要慢慢的培養，當然表現不好的、影響壞的一定要撤，而且還要好好教育）。

2、嚴厲打擊歪風邪氣，使班上有正氣，有亮劍精神。

在處理違紀學生時，我有時采用了：針對某學生的違紀情況，讓全班同學討論，他（她）錯在哪里，有什么影響，應該怎樣教育？這樣即做到了教育學生，又起到了殺“雞”給“猴”看的效果。再有要給班委大力的支持，讓他們敢管、善管。在全班同學面前，宣布班委辦事就是代表老師，希望同學們要大力支持班委，配合好班委開展好工作。有了良好氛圍的、和諧的班集體的影響，后進生自然轉化的就快了，后進生就少了，不給后進生有滋生的溫床，有的只是一個積極向上的班集體。

3、培養一兩個“臥底”。

培養一兩個“臥底”。讓他們潛伏在班上 ，有什么情況便于立即向老師匯報，使老師能及時了解班上的真實情況。班上有“臥底”最好告訴全班同學（但不告訴他們誰是臥底），這樣班上的學生就不敢胡作非為了，班委也好開展工作了。對臥底的選拔可以在班上公布：誰想當這一光榮而又艱巨的任務的可以私下找老師；也可以老師私下物色。

三、教師要加強與學生的溝通。

溝通不是單純的軟，人是有感情的，是需要關懷，需要理解的。這就是“軟”有藝術的軟。因為學生畢竟是學生，是孩子，要允許他們犯錯誤，犯了錯，改了就是好孩子。處理了問題學生后不能就不管了，要等學生的情緒平靜下來后，又找他（她）來談，在談時就要面帶微笑，表現出慈祥的一面。讓他（她）明白自己所犯的錯，老師為什么要這樣處理，多站在別人的立場上去考慮一下。同時要善于表揚學生，讓他（她）找到自己的優點，有繼續學下去的信心，繼續朝好學生的標準努力的信心。

篇4

A 家長您好！

孩子上小學后，是否能養成良好的學習習慣確實是個值得關注的問題。做作業是培養孩子學習能力的重要途徑。您希望孩子做完作業再去玩的愿望未能達成，心里很著急。非常理解您焦慮的心情。

小學與幼兒園時的學習要求和生活節奏都有很大的不同，畢竟這個年齡階段的孩子本身就愛玩，所以孩子出現不愛寫作業的現象也是正常的。出但請家長不要過于焦慮，最重要的是找出原因并幫助孩子逐漸養成良好的學習習慣！

可能的原因：

1.人在曹營心在漢。乍一看，孩子確實一直注視著書或者作業本，可心里卻在想著跟小伙伴玩的事情。家長提醒一句，她就寫一句，常常心不在焉，以至于十幾分鐘能完成的作業要花一個小時。

2.對作業感到吃力。孩子跟不上老師的進度，對老師講的內容理解不夠，很難獨立完成作業，需要旁人的協助才能完成。

3.孩子害怕面對批評。膽小的孩子可能會因為在寫作業的過程中被家長批評：做的不對或者字寫得不夠工整，就越來越不敢動筆，直到家長來催促或者幫助孩子完成作業。

家長可以這樣幫：

1.跟孩子商量。因孩子貪玩所致的作業拖拉現象，家長不妨給孩子設定固定的學習場所，盡量減少影響孩子專心做作業的干擾因素；跟孩子一起來制定學習時間表，規定在有限的時間內完成多少量的作業，完成以后允許她去找小伙伴玩或者看動畫片。這里，家長要注意的是一定要嚴格按照之前的約定來兌現承諾，不可失信也不宜心軟，堅持實施定能達到好的效果。

2.做好孩子的扶手。同一年齡階段孩子的發展程度和學習特點是有差異的，老師的教學進度可能只能關注到多數孩子的成長。相比于性格活潑的孩子，性格內向、不善于表達的孩子可能會缺少老師及時有效地指導和幫助，家長若能及時發現孩子的問題并能及時跟老師溝通，了解孩子學習的狀況，和老師一起幫助孩子加深理解學習內容，有效地輔助和指導孩子，定能助孩子一臂之力，跟上老師的進度并最終能獨立完成作業。

3.允許孩子做得不完美。這一階段孩子的手指靈巧度和腦手協調的能力并不成熟，出現了字寫得大小不一、歪歪斜斜、計算粗心、寫錯了又修改等現象都是很正常的，家長要告訴孩子怎樣可以寫得更好，怎樣才能少犯粗心大意的錯誤，切不可一味地批評、武斷地指責孩子，這樣會挫傷孩子的自尊心，讓孩子越來越膽小。這里，家長要注意的是不要輕易抱怨孩子，要包容他們的不完美。

篇5

隨著社會經濟體制的改革和發展，農村大量勞動力進城務工，農村留守兒童的問題已經不是個別地區的個別現象。就是說，全國各地農村不同程度地普遍存在著宙守兒童，并且人數在逐年增多。這一點，我們從電視和網上可以清楚地了解到。隨之而來的就是對農村留守兒童的教育問題也就凸顯出來。孩子們能否健康快樂地成長，已經是廣大農村特別是農村學校面臨的很嚴峻的問題。

大家知道，學校的一切工作就是為了轉變學生的思想，教育好每一個學生，使他們能夠在學校的教育和影響下，健康快樂地成長，成為未來社會的接班人。當前，農村學校中留守兒童的人數已經占了學生人數的相當一部分，而他們又是最難管理和教育的。但他們畢竟是學生，學校就有責任關心和教育好他們。

那么，學校怎樣才能教育好這些留守兒童呢？

一、學校要把對留守兒童的教育提上學校整體工作的重要議事日程

學校要端正辦學思想，明確認識到學校工作是為了每一個孩子，是為了每一個孩子的健康成長。而且要經常教育老師樹立無私奉獻的良好職業道德，關心和熱愛每一個學生，把教育好每個孩子當做自己最義不容辭的責任。教師不僅要關心留守兒童的學習成績，還要關心他們的思想和生活，讓他們真正感受到來自學校和老師的無微不至的關懷。學校要摒棄片面追求分教、看重考試成績的錯誤做法，不要只拿考試成績來衡量老師的工作業績和學生的學習成績，要把教育好留守兒童的工作納入到對教師的工作業績的考核中去。學校還要引導老師把關心和教育留守兒童工作上升到構建農村和諧社會的高度去認識。教育好留守兒童不僅僅是挽救幾個孩子，更主要的是為將來的社會排除了不安定的隱患。教師要把教育好每一個留守兒童當做義不容辭的責任。學校在制訂工作計劃時，要多考慮留守兒童，盡量多安排一些生動活潑的、有意義的活動，讓留守兒童在活動中感受學校生活的樂趣，充分享受學校這個大家庭的溫暖。

二、加強對留守兒童的心理疏導，解決他們的心理困惑

農村中小學校要建立心理咨詢室，配備具有心理咨詢經驗的專職心理咨詢師，切實做好留守兒童的心理輔導工作。農村留守兒童因為長期與父母不在一起，他們的心理很脆弱，也有很多心理困惑的問題，所以，學校就要設立心理咨詢室，經常開展對留守兒童的心理咨詢，正確引導留守兒童的心理健康發展。心理咨詢師必須是熱愛和喜歡學生的人，否則是做不到勝任也做不好這項工作的。

三、努力創設溫馨和諧的班集體，讓留守兒童充分感受到班集體的溫暖和快樂，把班級當作自己的又一個家

班級是孩子們生活和學習的地方，孩子們每天大部分的時間都在這里度過，所以，班集體必須具有很強的凝聚力，成為學生最為喜歡停留的港灣。學校要選擇事業心和責任心強并且特別喜愛孩子的老師擔任班主任，同時，學校還要支持班主任老師努力創設一個溫暖快樂、親和寬松的班集體，讓留守兒童能真正感受到班集體的溫暖。班主任要經常組織班集體活動，在活動中教育全班學生團結留守兒童、主動和留守兒童交朋友，使每個留守兒童都能融入班集體的大家庭中。

四、開辦好家長學校，開辦好留守兒童監護人培訓班

學校要開辦好家長學校，定期或不定期召開留守兒童監護人培訓會，指導他們怎樣才能教育好孩子。留守兒童的臨時監護人一般都是年齡比較大的老人，或者是孩子的爺爺奶奶，或者是孩子的姥爺姥姥，作為隔代人，他們雖然特別愛這些孩子，但對于怎樣教育好現在的孩子，怎樣科學地教育孩子，多數人都不懂。他們當中，多數人對孩子溺愛有加，嚴格不夠。怎樣做到對孩子適度地嚴慈相濟，學校必須對他們交代清楚。學校在培訓監護人的過程中，一定要使他們樹立正確的家庭教育觀念，讓他們掌握正確教育孩子的方法，堅決避免過分溺愛或者放任不管的錯誤教育方式。這項工作是教育好留守兒童很關鍵的工作，學校領導一定要高度重視。

五、架設空中熱線，密切與留守兒童父母的溝通

現代通訊手段為學校和留守兒童的父母溝通創設了有利條件，學校就要充分利用好電話等通訊設備，經常與留守兒童的父母進行聯系，把孩子在學校的表現匯報給父母，讓父母充分掌握孩子在學校的表現。同時，也要把父母的心愿傳遞給孩子，讓他們感受到父母對他們的關心和希望。

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關鍵詞：小學；幼兒教育；表揚

農村小學的幼兒教育和普通的幼兒園不同，不僅擔負著教會孩子基本生活的能力，還要為幼兒升入小學養成良好的學習習慣。怎么能讓孩子在學習基本生活能力的同時還有良好的學習習慣呢？筆者把多年的幼兒教育體會與大家共同探討。

表揚好的行為有利于孩子的健康成長。但表揚也是一門藝術。怎樣才能使表揚更有效呢？我們班有個非常聰明的寶寶，老師們都很喜歡他，經常在孩子面前表揚他。小寶寶也經常犯錯，我們在幫他指正錯誤的時候，他就表現得很煩躁。為什么會有這樣的反應呢？經過了解，知道小寶寶在家庭教育中也是經常被表揚，但是家長的表揚都是“干得好，你真聰明！”這樣做的結果極易導致他在犯錯的時候不聽別人的勸告，一旦有批評的時候就會表現激動，不聽勸告。那些被夸為聰明的孩子都傾向于不接受艱難的任務，因為他們知道，只有當他們取得好成績時才能獲得承認。這說明我們家長和老師對孩子的表揚地方不對。在教育孩子上我們的引導要處在對的位置上才行：對孩子稱贊的重點應放在他們所付出的努力上，而非結果上，只有這樣，才能減輕孩子們對出錯的恐懼心理，才會讓他們積極地去接受新的任務和應對新的挑戰。表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子吃完飯后，自己把碗筷放回洗菜盆中。我們說：“你自己把碗筷放到洗菜盆中，我真高興！”也許孩子只是端了一次飯，媽媽如果說“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。“你真聰明！”也是家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能讓孩子覺得好成績與聰明畫等號，一方面他會覺得成績與努力不掛鉤，只是與聰明有關。在他們和其他的小朋友接觸中也是這樣來比較的。一旦成績不如別的小朋友時就會覺得是自己不夠聰明，而不是自己不努力才造成這樣的結果。美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后對一半孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。從這個結論上來看，家長在表揚孩子的時候要有的放矢，把對孩子的智商表揚變成行為表揚，讓孩子在幼兒園時期就懂得努力才能取得好成績，才能完成具有挑戰性的任務。

總之，我們在教會孩子好的學習和行為習慣的同時，要表揚孩子，但是表揚的方向和具體事情上都要讓孩子朝著好的行為習慣去發展，朝著樹立起遠大目標去發展，朝著通過努力獲得勝利果實去發展。

參考文獻：

篇7

面對孩子們的謊言，以前只需稍稍用點小伎倆就可以輕而易舉地套出他們的實話，比如讓他們都閉上眼睛伸出小手，做了錯事的小朋友的手上就會留下明顯的印記，老師只需這么簡單地一嚇唬就能夠找出撒謊的孩子。可是現在，任憑老師用盡了伎倆也難以找出做錯事的孩子。特別是大班的孩子，他們有了更加成熟一些的思維，懂得為自己的行為找借口。面對一個個的"告狀"當老師的我很難成為一個好裁判。常常是沒有掉眼淚的反而先告狀"老師，他打我！""不對，是他先打我！""不對，他說謊！"結果問來問去，仍是一頭霧水，無法判斷誰是誰非。想請來旁觀者問問吧，可是從別處跑來的孩子張嘴就說了一個不相干的第三者打了誰誰誰，這種證詞又著實令人不敢參考。

孩子這種張嘴就來的謊言，即使受到懲罰也不承認的態度，讓我一次次的費解，是什么讓孩子不再誠實？曾經講了無數遍的經典誠實教育故事難道對現代幼兒不再有影響力？可是回想起來孩子無論是聽故事還是看動畫，都是那么全神貫注，津津有味，每回活動后的教育回答亦是那樣的旗幟鮮明"我們要做誠實的好孩子"。可是一到自己的行為是非判斷時，孩子們卻總是會非常巧妙地回避或推卸責任。其實仔細想來造成這樣的現象有多方面的原因，諸如家庭教育的影響，幼兒自身的原因，社會的原因等等，那么怎樣才能更好地培養幼兒的誠實品質呢？我認為這不僅要從幼兒的行為習慣上去引導培養幼兒誠實的品質，最重要的是給幼兒構建一個塑造誠實品質的可持續發展的教育環境。這個環境應該由家庭幼兒園和社會共同來營造。

（一）家庭環境中，家長必須起到誠實的模范作用。我們知道在教育幼兒學會誠實的時候很多人都或多或少地引用鮮明事例，為幼兒樹立誠實的典范，提供模仿對象，但是我們一定要清楚地認識到不論所引用的故事多么地動人，樹立的形象多么的高大，它的作用遠比不上家長對幼兒的言傳身教。家長的性格品質、理想情操、言談舉止都對孩子起著耳目渲染、潛移默化的作用，在很大程度上影響著幼兒的文明行為。因此，在生活中家長一定要注意言行一致，不要嘴上要求孩子不撒謊，自己卻忽視怎樣做一個誠實之人。有的家長為了在工作日帶孩子去游玩，就當著孩子的面給領導打電話請假說是身體病了要休息，這種行為讓幼兒并沒有覺出撒謊的壞處，反而認為挺好，撒個謊就可以達到自己的目的，久而久之，幼兒就會為了達到自己的目的而學會不誠實了。所以家長一定要誠實守信才能夠教育出誠實的幼兒。

（二）幼兒園教師應該尊重理解寬容幼兒，為幼兒創設一個寬松自由的教育環境。這樣幼兒才能夠親其師而信其道，才能夠達到更好的教育效果。幼兒撒謊分多種原因，可能是無意間撒謊也可能是因害怕而撒謊，所以當發現幼兒不誠實時，我們大可不必驚慌，而是要靜下心來仔細分析幼兒撒謊的原因，以幼兒的角度進行思考，再以寬容的態度對癥下藥，引導幼兒改正錯誤行為。如果教師一味地以管理者的身份嚴厲地面對幼兒的問題行為，那么極有可能導致幼兒對教師的內心抵觸而達不到教育的效果。

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態度一視同仁信心興趣常言道：“態度決定一切，細節決定成敗。”因此作為一名一線英語教師，如何才能成就孩子的一生，過一種完美的教育生活，不僅取決于學生學得態度，也取決于教師教的態度。

從教師教的態度來說，改變學生的學習態度首先要改變教師自己，要改變教師自己對學生的態度。

第一，對學生要一視同仁。教師對學生一視同仁，有利于良好的教育環境的形成，有利于教師威信的提高，有利于學生學習積極性的發揮。“尺有所短，寸有所長”，作為教師，要發現學生的優缺點，全面的辯證的去對待每一個學生，不管是成績好的，還是成績差的，不管是漂亮的，還是不漂亮的。像前蘇聯的一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”教師只有對學生一視同仁，才能以尊敬博得尊敬，以愛心贏得愛心。其實那些成績差或者不漂亮的學生甚至身體有殘疾的學生，更需要老師的尊重、老師的理解、老師的關愛。老師改變了自己對學生的態度——老師對學生的態度好了，自然師生關系就融洽了，學生也會更喜歡老師，對老師所教的課也會更感興趣，很快學生的學習成績就會提高的很快。

第二，對學生不要盛氣凌人，高高在上。每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師不是拉著學生走，而是給他們指明方向，告訴他們應怎樣走，應注意什么，即讓學生知道應該學什么？怎樣學？激發他們的學習興趣，讓他們愿意學習，渴望學習。俗話說：“親其師信其道”，只有與學生搞好關系，成為學生喜愛的老師，才能改變學生對老師的態度，才能改變學生的學習態度。

第三，對學生要面帶微笑，微笑是人類最美的語言，老師的微笑能帶給學生更多的鼓勵，更多的理解，更多的自信，所以作為老師，要想改變學生的學習態度，不要吝嗇你的微笑，或許你的微笑將會為孩子撐起一片藍天，或許你的微笑會帶給學生不一樣的精彩，或許你的微笑會讓你成為學生心目中最美的老師。所以，微笑的力量是無窮的，讓我們微笑著去面對每一個學生，微笑著面對每一天。

第四，對學生要多豎大拇指，好孩子是夸出來的，這一點我們都堅信不疑，所以，對于學生不要吝嗇你的大拇指，哪怕他取得很小的進步，只要你向他豎起你的大拇指，或許將會成為他前進的不竭動力。你的贊賞，你的鼓勵，對于學生學習態度的改變，將會成為學生一生中至關重要的轉折點。

從學生學習的態度來說，一個學生對待學習的心態，是積極的還是消極的，是上進的還是無所謂的，直接影響學習的質量。對于在校的學生來說，學習無疑是他們施展自己才能的舞臺，無論學哪一科只要腳踏實地、靜下心來認真去學，總有收獲。這是不變的真理！那么怎樣才能做到學好呢？我想關鍵是要改變學生的學習態度。

第一，幫助學生樹立信心，很多學生自信心不足，久而久之，對英語失去興趣。我們班就有一個叫魏壯的同學，記得前幾天，我與他談心的時候發現他極度沒有自信，因此，我用攻心術先從別的方面（他的優點）來與他交流，可與他聊到背英語單詞時，他突然說道：“老師我真記不住英語單詞，我從小學就不會。”我堅持說：“我教你，你就會，你能行”，我一連說了三個“你能行”，可他還是堅持說不會，直到同事解圍說，你看你老師這么信任你，你還說你不行，怎么這么沒自信，他才勉強的笑了笑。之后，我給了他五個單詞，讓他試著記一下，結果記住了，我抓住他的閃光點，不斷地鼓勵，結果，進步很快。所以，我們在幫助學生樹立自信心的同時，我們也要相信學生，信任學生能行。信任是填平鴻溝的基石，懷疑是割裂感情的刀子，我們不用懷疑學生的智力，大多數孩子的智力都相差無幾。

第二，幫助學生端正態度，明確目標。很多孩子認為是為家長而學，有些孩子在與家長因為學習上的事而鬧矛盾時，常常會甩出一句話：“我不給你們學了（尤其低年級的學生）”。我們聽了往往感到很可笑，但也說明了一個問題，學生的學習態度不明確，不知道為誰而學。有些孩子還存在為哪一位老師而學的現象。如果學生喜歡哪一位老師，那么他就愿意上哪位老師的課，他就會認真完成這門課的作業，進而引起學習這門課的興趣。我們常常聽到學生們說這樣一句話：“我一點兒都不喜歡某某老師！我才不聽他的課，不給他完成作業呢！”聽一聽，學生聽老師的課、完成作業完全不是為了自己的學習，而是因為心里喜歡老師，給老師一個面子。有的學生又是為了父母學，為了得到父母的夸獎，有的為了得到他們的物質獎勵……其實這些都是沒有明確的目標，真正的目標是什么？是為了自己而學習！命運掌握在自己的手中，我們學習是為了將來改變我們自己的命運！”所以，端正的學習態度，是學習成敗的關鍵，我們應幫助學生端正態度，明確目標。

篇9

最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術和多媒體教學以外，我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？

1培養學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

篇10

大家好！今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么？”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現，在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎？”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作中，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了，善于學習，勤專一門，創出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負了，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他

們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對……好老師做的事還很多很多……

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發亮。”。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺！