導(dǎo)語：普通高校現(xiàn)狀與教育管理綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.普通高校體育生群體的基本特征

1.1團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),紀(jì)律性差

普通高校體育生長期在外訓(xùn)練,形成了自己獨(dú)特的思想行為特點(diǎn),他們活撥好動(dòng),講義氣,語言表達(dá)能力強(qiáng),人際交往能力強(qiáng),而“他們的思維特點(diǎn)是:形象思維、動(dòng)作思維、抽象思維并存,學(xué)習(xí)中以形象思維和動(dòng)作思維為主。由于體育專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊要求,強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維和動(dòng)作思維能力,使他們對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)的刺激反應(yīng)迅速,容易接受新事物”。體育生長期在各種訓(xùn)練競賽中,要出好成績,就需要很好的配合協(xié)作,比如籃球課,需要同伴通力合作,跆拳道需要對(duì)手配合,同時(shí)他們經(jīng)常外出參如比賽,每一次獲得比賽好成績都是來至于集體共同努力的結(jié)果是團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力的集中體現(xiàn),他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)到y(tǒng)交友的樂趣,也形成了較強(qiáng)的凝聚力及團(tuán)隊(duì)合作精神。因此他們能夠在很短的時(shí)間里融人集體,融入團(tuán)隊(duì),頭腦靈活,反應(yīng)迅速,面對(duì)新環(huán)境,他們得心應(yīng)手,游刃有余,有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。高校體育專業(yè)學(xué)生在氣質(zhì)上大多數(shù)屬于膽汁質(zhì)和多血質(zhì),表現(xiàn)為精力充沛、反應(yīng)敏捷,脾氣暴燥,若在體育比賽中,能發(fā)揮出最佳競賽成績,但是在曰常思想行為中,也使他們自由散漫,紀(jì)律性較差,自控能力較差,遇到各種問題時(shí),常不以理服人,而以力服人,他們反感別人過多的“指手畫腳”,主張自己主宰自己的言行。高校體育生崇尚自由的個(gè)性和經(jīng)常游離于比賽一生活一學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境下導(dǎo)致了他們形成了懶散的狀態(tài),再加上體育比賽的競爭性特點(diǎn)使他們?nèi)菀讻_動(dòng),缺少冷靜的理性思維,情感“爆破點(diǎn)低”o面對(duì)見義勇為的場景,67.9%的學(xué)生能夠奮不顧身,迅速加入救助行列’28.9%的學(xué)生會(huì)打電話報(bào)警,3.2%的學(xué)生會(huì)悄悄離開;而普通院校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)為34.1%、58.9%、7.0%。這一數(shù)據(jù)對(duì)比一方面顯示出體育院校大學(xué)生的豪爽仗義,同時(shí)也暴露出他們紀(jì)律性差,遇事沖動(dòng)的特點(diǎn)。體育院校大學(xué)生在學(xué)校生活中宿舍質(zhì)量差,不拘小節(jié),也常常因?yàn)樾∈抡腥鞘露?“在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)”39.0%的學(xué)生喜歡武力解決問題,紀(jì)律性大大降低。以上可以看出體育院校大學(xué)生存在著團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)和紀(jì)律性差的特性。

1.2專業(yè)技能強(qiáng),認(rèn)知能力差

高校體育生在招生方式上與其他普通專業(yè)完全不同,如社會(huì)體育(專業(yè)考試+全國統(tǒng)考)——統(tǒng)招考生,他們?nèi)藢W(xué)時(shí)文化課成績集中在350分左右;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)測試+文化考試單獨(dú)提前招生,他們從小開始進(jìn)體校訓(xùn)練,文化課的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)。所以他們自進(jìn)人大學(xué)以后,只想學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)技能訓(xùn)練課,對(duì)于公共文化課毫不感興趣。文化基礎(chǔ)知識(shí)的教育也是素質(zhì)教育的重要部分,其實(shí)質(zhì)是通過對(duì)優(yōu)秀和豐碩的文化成果的學(xué)習(xí),使其內(nèi)化為受教育者的內(nèi)在人格、修養(yǎng)和氣質(zhì)等。高素質(zhì)體育人才既要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又要有豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)。但是,從目前體育院校課程設(shè)置情況來看,運(yùn)動(dòng)技能和專業(yè)課程占據(jù)了較大比重,公共基礎(chǔ)課開設(shè)的比例不足,在專業(yè)課程的設(shè)置上存在重術(shù)科輕學(xué)科的彳面向,即只重視運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí),對(duì)于理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)重視不夠。由于體育院校大學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情很高,專業(yè)技能的學(xué)習(xí)帶給他們的不僅是心情的愉悅,但是也有身體的疲憊,他們成了理論基礎(chǔ)課堂或者公共課堂上的“瞌睡蟲”,教師自然也失去了講授的熱情,教學(xué)效果可想而知。體育專業(yè)學(xué)生自身只是注重體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí),對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面存在欠缺。

1.3自我評(píng)價(jià)較高,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)知的主要方面,集中反映了個(gè)體的自我認(rèn)知的水平和總體特征。當(dāng)前,體育院校大學(xué)生的自我認(rèn)知逐漸趨于穩(wěn)定,自我意識(shí)的獨(dú)立性和概括性與同齡人相比較強(qiáng)。據(jù)有關(guān)體育院校大學(xué)生的總體評(píng)價(jià)調(diào)查顯示,一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己“巳經(jīng)做出了自己最大的努力,但還能夠做的更好”,這就說明體育院校大學(xué)$對(duì)自身有較高的評(píng)價(jià)和期望。但是,體育院校大學(xué)生向其他專業(yè)的學(xué)生相比自我評(píng)價(jià)具有明顯的單一化傾向。體育院校大學(xué)生由于學(xué)習(xí)課程的特殊性,大部分的課程都是在戶外進(jìn)行,他們?cè)趹敉庹n堂上的學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂,從他們自身來講,他們更樂意關(guān)注專業(yè)技能的學(xué)習(xí);同時(shí)也由于體育院校大學(xué)生的必修課程大多都是術(shù)科課程,學(xué)科課程或者是選修的分?jǐn)?shù)相對(duì)差距較小,在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定上術(shù)科成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有很大的優(yōu)勢;體育院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是涉及動(dòng)作思維和形象思維,在體育成績的測試和大型比賽中,勝負(fù)的劃分比較直接而且也更能夠及時(shí)得到反饋,這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中的單一化傾向,甚至有的學(xué)生認(rèn)為,我專業(yè)基礎(chǔ)好我就是優(yōu)秀的,在以后就業(yè)中就足夠發(fā)揮自己的作用,這樣就導(dǎo)致體育院校大學(xué)生自我評(píng)價(jià)中明顯的專業(yè)化傾向°

2.新時(shí)期普通高校體育生的教育管理對(duì)策

2.1要強(qiáng)化的體育生人學(xué)教育,體育生自進(jìn)人大學(xué)以來,面對(duì)新環(huán)境、新面貌、新的教育管理模式,因此要抓好人學(xué)教育。新生人學(xué)教育是體育生進(jìn)人大學(xué)后的第一堂課,這對(duì)體育生日常行為的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。他們?cè)谏洗髮W(xué)之前多數(shù)長期在體校訓(xùn)練,沒有系統(tǒng)地接收過思想政治教育,導(dǎo)致他們組織紀(jì)律松散,但是他們進(jìn)人大學(xué)以后,面臨新的學(xué)習(xí)模式,若能抓住人學(xué)教育,他們就會(huì)更加自覺的遵守大學(xué)的日常行為規(guī)范,融人新的大學(xué)生活。

2.2啟發(fā)教學(xué),要強(qiáng)化自我教育,充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性。自我教育是建立在主體意識(shí)基礎(chǔ)上的一種主動(dòng)、自覺的內(nèi)導(dǎo)教育。它尊重人的主體意識(shí),弘揚(yáng)人的主體性,發(fā)揮了教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性,是實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的重要途徑。(1)自我教育是教育客體在主體意識(shí)指導(dǎo)下,按照社會(huì)、學(xué)院及教育者的規(guī)范、要求,通過自我辨析、自我選擇和自我調(diào)控等過程,有目的、有計(jì)劃地改造提高自我素質(zhì)的一種自覺自省自律活動(dòng),是教育對(duì)"象在外部因素影響下,根據(jù)自己的認(rèn)知水平和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所采取的一種內(nèi)部疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。它主要表現(xiàn)為主體自覺地進(jìn)行自身道德修養(yǎng);自覺地區(qū)別是非善惡;自覺地抵制各種錯(cuò)誤思想和行為的影響;自覺地調(diào)控自己的行為舉止。自我教育是在尊重教育主體的前提下,通過個(gè)體的主體意識(shí)喚起主體的需要、欲望和興趣,激勵(lì)主體樹立奮斗目標(biāo),積極實(shí)踐,特別是通過主體意識(shí)進(jìn)行有效的自我調(diào)控。離開了自我調(diào)控,人的活動(dòng)就會(huì)失去理智,有序的社會(huì)生活就會(huì)發(fā)生紊亂。(2)強(qiáng)化自我教育,是大學(xué)生教育管理的一個(gè)重要渠道。大學(xué)生是同齡人中掌握科學(xué)文化知識(shí)較多的群體,他們有理想、有抱負(fù)、不輕信、不盲從,渴望個(gè)體自由’追求主體意識(shí),具有強(qiáng)烈的自我教育要求。特別是從中學(xué)到大學(xué),隨著角色的變化主體意識(shí)日益增強(qiáng),他們已具備了自我教育的基礎(chǔ)和能力。他們?cè)絹碓讲辉敢馓幵谛袨榭腕w的位置而被動(dòng)、機(jī)械地接受教育者的旨意,迫切希望能將自己的需要、行為目標(biāo)及行為反應(yīng)內(nèi)在地統(tǒng)一起來。

2.3加強(qiáng)體育特色校園文化建設(shè),優(yōu)化校園文化環(huán)境,發(fā)揮其“潤物無聲”的職能;校園是體育生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場所,校園文化環(huán)境是影響高校體育生思想的最重要的環(huán)境,良好的校園文化環(huán)境對(duì)高校體育生思想政治教育起到至關(guān)重要的作用。“所謂大學(xué)校園文化是指以大學(xué)校園物質(zhì)形態(tài)(校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等)為基礎(chǔ)的,以師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的,以校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由師生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其他文化活動(dòng)為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。”校園文化作為一種深層次的教育力量,它對(duì)學(xué)生的影響是無窮的。

3.結(jié)束語

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型,多元價(jià)值的紛涌而至,高校體育生必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)體育生的思想政治教育。高校體育生的思想政治教育必須改變傳統(tǒng)教育的單向灌輸,充分利用高校體育生的競爭性和參與意識(shí)強(qiáng)、性格外露和不拘小節(jié)的特點(diǎn)創(chuàng)新思想政治教育方法。高校體育生思想政治教育本身就是對(duì)人的活動(dòng),要充分發(fā)揮人的主體性有效利用思想政治教育環(huán)境增強(qiáng)高校體育生思想政治教育的實(shí)效。體育院校作為體育生思想政治教育的主要陣地,必須改變傳統(tǒng)教育的弊端,創(chuàng)新思想政治教育,幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。建構(gòu)樹立“全員育人”的理念,發(fā)揮人力資源合力的優(yōu)勢;以建構(gòu)具有符合高校體育生特點(diǎn)的思想政治教育課堂教學(xué)為主陣地,以高校體育生思想政治教育環(huán)境為保障的實(shí)踐模式。

本文作者:田維飛工作單位:中北大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)系