導語：構建高校生思政教育網絡溝通平臺一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

世界科學技術迅猛發展，當人類社會進入21世紀，信息時代也隨之到來，互聯網已被越來越多的人所接受并使用。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2011年1月19日第27次中國互聯網發展統計報告，報告稱截至2010年12月底，我國網民規模達到4．57億，在這眾多的網民中，高校在校學生是其中不容忽視的一股力量。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:加強和改進大學生德育是一項重大而緊迫的戰略任務，加強和改進大學生德育工作，提高他們德育政治素質是全面實施科教興國和人才強國戰略的前提。同時指出:要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校教育，應以育人為本，德智體美，應以德育為首，始終把大學生思想政治教育作為高校的首要任務，隨著信息時代的到來，必須不斷加強、發展網絡德育。

一、大學生思想政治教育網絡溝通現狀分析

網絡信息時代的到來給高校德育工作帶來前所未有的大挑戰，為了保障德育教育的主導性地位，許多高校因時制宜，紛紛以建立相關網站的形式來試圖加強網絡德育建設，筆者通過在長沙民政學院等三所高校發放調查問卷的方式統計得出以下數據:通過以上調查我們可以看見許多高校德育教育還是停留在傳統模式，而許多學生卻積極呼喚網絡德育，為了更好的做好大學生思想政治教育工作，加強網絡德育已迫在眉睫。

二、長沙民政學院的探索，以世界大學城為平臺

(一)世界大學城

世界大學城是經工業和信息化部批準開展現代遠程職業教育與培訓業務，運用Web2．0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術設計并以網絡交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區平臺，經過兩年的發展世界大學城已成為國內目前最大的云計算公共服務平臺。

(二)長沙民政學院對世界大學城的使用

2010年9月下旬，湖南省教育廳發放第一批師生世界大學城帳號，到2011年1月11日，全校師生建設世界大學城學空間12327個，課程上網725門次，上傳教學資源44871個，上傳教學視頻1534個，用世界大學城空間上課教師312人，課程群交流發帖9886個，在學生世界大學城空間批改作業教師148人次，利用世界大學城空間進行考試課程4l門，世界大學城空間最高日在線達到8000人次，學校教學改革和建設進入—個更加開放、更高起點的嶄新時代。2011年10月份統計數據表明:99．6%的長沙民政學院師生已經使用了實名實相，擁有世界大學城空間好友數超過10人的達99．5%，加入群組超過5個的達83．3%，個人空間資源超過50個的達71．5%，可以說長沙民政學院每一個教職員工、每一個學生都已經投入到世界大學城空間的建設和使用中。

(三)長沙民政學院利用世界大學城空間開展網絡德育教育

學校對世界大學城空間建設的重視，全校師生的大力配合給學校開展網絡德育教育提供了最良好的基礎和最好的平臺，抓住此次契機，長沙民政學院大力開展網絡德育教育。

A、機構上空間高校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，網絡上龐雜、良莠不齊的信息會對學生產生極大的影響，現今雖許多高校都建設了引導學生健康上網的網絡，但許多相關網站建設內容仍顯單一，方法視角依然滯后，網站內容缺乏新意等，造成許多學生不愿意瀏覽，許多德育教育網站形同虛設，對學生感染力量薄弱，未能達到引導學生健康上網，加強與學生網絡溝通的目的。在長沙民政學院全院師生上世界大學城空間，利用世界大學城空間學習，利用世界大學城空間提交作業、利用世界大學城空間查看老師對自己的作業批改、利用世界大學城空間考試，世界大學城空間已經成為長沙民院學生每天不可或缺的網絡瀏覽項目。在每位長沙民院學生的世界大學城空間廣告條下有一欄固定的標題欄，上面醒目的列上“學生服務導航”項目，學校正是通過“學生服務項目”潛移默化的開展網絡德育。學生只要輕輕一點鼠標，立刻可以進入學生服務導航項目，這里涵蓋了“學生管理(學生處)”、“教務管理(教務處)”“收費(財務處)”、“餐飲(膳食中心)”、“住宿(公寓辦)”、“安全(保衛處)”、“水電維修(總務處)”、“就業(招生辦)”、“圖書(圖書信息)”等所有與學生相關的信息，可以讓學生一站式完成其所要了解的所有信息，學生在通過點擊網頁完成其所需了解的信息外，同時也會無形中接觸、吸收許多相關德育信息，并且所有的部門導航都已經超鏈接到各職能部門負責人的世界大學城空間，學生如有任何疑問或投訴可以直接到部門負責人空間進行留言，所有的留言都會顯示在世界大學城空間上并能得到及時的回復，增強學生點擊“學生服務項目”的熱情。

B、教師上空間從德育隊伍建設角度看，許多高校網絡德育停滯不前，是因為許多高校欠缺一批既懂得德育工作藝術又懂得高校網絡德育的復合型德育工作者。在當今信息社會，高校思想政治教育如果想要不斷發展網絡德育，加強網絡溝通，攻占網絡德育教育平臺，就必須轉化工作方式，由單一“封閉型”向“開放型”轉變，由重視共性德育教育，向重視共性、個性德育相結合方式轉變;由單純的“自上而下的灌輸”向“藝術滲透”方式轉變;由重視顯性教育向重視隱性教育轉變;這些工作方式的轉變，需要既懂得德育且又懂得信息技術的高校網絡德育工作者們來完成。在長沙民政學院，借助世界大學城空間平臺，學校通過開展教師空間比武、輔導員空間比賽等活動，不斷督促、推進教師、輔導員學習網絡技術，完善教師空間網絡德育平臺建設，同時對輔導員明確提出空間建設要求:“在輔導員工作總欄目中有信息、班級工作相關的子欄目，包含學校規章制度、政策法規、重點檢查保險資助、評獎評優、心理健康、學分制等相關內容”、“在左側欄設置德育資源庫總欄目(也可在輔導員工作中設置成子欄目)，合理分成若干子欄目上傳收集的有關德育美文、推薦書目、時事熱點、視頻等，資源個數不少于20個”等，不斷推進輔導員整理、優化和完善空間，更好的開展網絡德育。

C、反饋應答機制網絡最大的特點除了其資源的豐富性、時效性外，最重要的是其互動性。長沙民政學院在世界大學城的使用上就很好的利用到了網絡的互動功能。首先是空間的留言、發私信功能，學生有任何疑問可以找到相關教師，相關部門負責人，以發私信或留言的方式反饋意見，為了方便學生查找，學校建立了全校教職員工的空間超鏈接表，學生需要找誰，輕輕一點就可以到達、詢問;其次是教師也可利用關注學生空間，了解信息有針對性的開展德育工作。如通過觀察學生空間來訪好友，可以看出班級內同學人際關系網絡，可以很清楚的查找出班級“邊緣化”同學，有針對性開展工作。外語學院某班空間好友聯系圖第三通過建立相關課程交流群組，行政班級群組，可以讓學生在群組針對授課課程、教師、班級事務、學?；顒拥茸杂?、即時地進行討論、交流，相關教師通過在線回答或事后留言等方式，積極回應學生，形成反饋應答機制。

三、結語

總書記在中共中央政治局第三十八次集體學習時強調，要以創新的精神加強網絡文化建設和管理，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。世界大學城是德育現代化發展的一個全新產物，全新平臺，我們應充分發揮借助世界大學城信息技術的優勢，注重創新，以戰略的眼光審時度勢，真正發揮世界大學城德育的功能，培養出優秀的社會主義現代化建設人才。