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1農村中學信息技術課堂現狀

近幾年來，隨著國家和地方對信息技術教育的重視，并且不斷加大信息技術教育的資金投入，信息技術教育條件得到了很大的改善。但農村中學信息技術教育的現狀依然不容樂觀，遇到了種種困難。農村中學計算機配備不足國家和地方雖然對農村中學加大了資金投入，使農村中學也擁有了自己的計算機機房，但是計算機的數量依然不能滿足教學的要求，往往兩三個學生一臺計算機，上課時顯得非常擁擠。學生為了爭機器常常鬧矛盾，致使計算機課堂顯得非常亂，讓教師非常被動。計算機配置低，滿足不了教學要求大多數農村機房內機器配置低，運行速度慢，又加之計算機軟硬件運行通常是不穩定的，幾乎每次上課都會或多或少地有些問題出現，妨礙了課堂教學的正常進行。教師的教學方法不當，課堂效率較低信息技術課作為一門技術類課程，實踐性特別強，需要教師在教學中采取恰當的教學方法，需要理論與實踐相結合，更要注重學生的實際操作能力的培養。而當前很多信息技術教師不去鉆研教法，根據個人經驗想當然地安排課堂教學，使學生接受知識非常困難，課堂效率低下。學生的計算機操作水平有差異有些學生平時聽課比較認真，而且接受能力比較強，這部分學生對于教師講授的內容很容易就能接受，并且能夠很快地完成教師布置的課堂任務。而有部分學生平時聽課不認真，加之接受能力有限，他們學習起來就非常費勁，教師講的內容很多就做不出來。學生對信息技術課的認識偏見在農村中學中有很大一部分學生認為信息技術課是一門無關緊要的課，對教師講的內容根本不聽，教師在上面講，他們在下面打紙牌、畫畫等。一節課下來，有的學生竟然不知道這節課學的什么內容。

2信息技術課堂難管理初探

信息技術課堂管理中出現的這些問題，原因有很多，有信息技術課程本身的原因，也有學生的主觀因素，也有信息技術教師個人能力的原因。總結起來，筆者認為主要有以下幾方面。目前的信息技術課程評價方式導致師生重視不夠近年來，國家雖然很重視信息技術學科的發展，可是卻將信息技術考試的成績采取A、B、C、D四個等級評價，只是作為升學的一個參考，因此造成在一些學校、家長和學生心目中處于次要地位。用一些學生的話說，上信息技術課就是來放松的，這種現象使得信息技術課堂非常難管理，學生學習時很不用心。機房內機器陳舊，影響課堂教學農村中學的計算機配置低，機器陳舊，運行速度慢，容易出現故障，這是在信息技術課堂中一個比較突出的問題。學生遇到故障，有的不向教師報告，而是自己去解決，這使得機器更容易出現故障。有時一節課出現故障達五六次，教師忙于修理這些機器，一節課下來幾乎沒有時間去講課，嚴重地影響了正常的課堂教學。信息技術課在機房內上課不同于教室信息技術課作為“技術課”，上課多在計算機房內進行，機房內的學習環境不同于教室，機房里有許多機器，比教室顯得開闊，學生注意力多集中在機器上，教師一不注意，學生就開始操作計算機，所以比在教室內難于管理。另外，信息技術課一般一周一節課，學生在新的環境需要適應，分散了學生的注意力。教師的專業技術水平不強農村中學的信息技術教師往往是“半路出家”，專業技術知識相對比較匱乏。而且信息技術教師往往又身兼數職，教學以外的工作占了很大一部分，有的甚至以教學以外的工作為主。這就使得信息技術教師不能專注于課堂教學，不能靜下心來進行專業知識的學習和探索信息技術課堂教學方法。長此下去，使得信息技術課堂很難完成教學任務，學生掌握的信息技術知識也達不到要求。

3提高農村中學信息技術課堂管理水平的方法

保證信息技術課堂的上課環境首先，努力爭取學校領導的支持，做好軟硬件的更新維護工作，盡最大可能地發揮機器的作用，為教學正常開展創造良好的前提條件。其次，上課前及時維護計算機，確保機器能正常穩定地運行，可以安裝一些還原軟件，減少機器故障的發生。如果確實因條件有限，不能保證每個學生都可以上機，可以采用輪流上機的方法，在機房內安裝電子教學軟件，以方便給學生授課，讓學生看到教師的操作，使之更容易掌握。精心設計教學，增強學生的學習興趣很多教師一直以為信息技術課很好上，打開電腦讓學生玩就可以了。這說明他不懂信息技術課。既然是門課，就有它的課堂教學方法，有它的教學設計思路。信息技術課讓學生玩就是一種非常錯誤的思想。信息技術課跟其他課一樣，應該有詳細的教案設計。如何把教材內容進行修改調整，要把枯燥的教學內容變得生動，激發學生的興趣，需要教師精心地設計教學方案。加大機房上課檢查力度與上課制度規范化針對機房上課難于教室上課的實際情況，可以采取以下措施。1）健全機房制度。制定詳細的機房上課制度，專門抽時間給學生進行解讀并加以強調。如規定上課前和下課后學生應做哪些事；機器出現故障應如何處理；上機操作的一些注意事項；上下課時隊列的規范化；等等。并在平時的上課過程中嚴格按此規章制度執行，避免制度成為擺設，造成機房上課混亂的局面。2）班長檢查制度。上課前給學生定好機位，大多數是兩個學生一臺機器，極個別的是一個學生一臺機器，機器出現問題或者機器附近有衛生問題，可以直接找到是哪個學生。這個檢查任務由班長完成，在每次上課前及下課后進行衛生檢查，如有問題及時落實到相關學生，進行處理，避免以后再次發生。3）采取有效方式激發學生上課的興趣。上課時以多種方式來激發學生上課的興趣，如采用設置情境法、任務驅動法、小組比賽法等方式，用情境激發學生的好奇心和探究興趣，通過一個個任務的完成及比賽獲勝的成功，讓學生體會信息技術課的樂趣。努力改變學生對信息技術課的認識學生對信息技術課的認識的偏見，需要學校和教師的積極引導，多講些有關信息技術教育方面的實例，使學生認識到信息技術課在現今社會是十分重要的一門課程，從而端正他們的學習態度，養成良好的信息技術學習氛圍。信息技術教師需要提高自身的專業技術水平現在很多信息技術教師業務能力不強，對信息技術課的一些操作并不是那么熟練，又如何去教學生呢？筆者認為可以通過網上視頻學習、向有專長的教師虛心請教等途徑，不斷地豐富自己的專業技術知識，做到“教給學生一滴水，自己要有一桶水”。另外還要針對信息技術課的特點，積極探索有效的適合自己的課堂教學模式，不斷進行總結改進，使教學方法更適合學生，使學生更能容易接受課堂教學內容。我們信息技術教師平時在課堂教學中應該對出現的問題及時加以解決，并且要認真總結經驗，改進自己的課堂教學方法，提高學生對信息技術課的興趣，加強我們的課堂管理水平，真正讓學生學到信息技術知識，使我們的學生更能適應我們信息社會發展的需要。

作者：邵長玉工作單位：棗莊市第三十三中學