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摘要：小學科學教學是我國小學教育中非常重要的一門學科，為了改變我國小學科學教學的質量，我們不僅要提高課堂效率，同時要注重給學生們減輕壓力。本篇文章主要以小學科學教材為基礎，結合科學教學的實際經驗，致力于分析和探究小學科學教學的有效措施，實現小學科學教學的目標。

關鍵詞：小學科學；教學實踐；課堂效率

社會不斷發展，教育改革不斷走向道路轉變的前沿，與此同時，引導學生進行科學創新能力與思維邏輯的培養成為科學教學的關鍵。尤其是小學科學這類的學科，需要提高學生們的思維邏輯能力，不能像其他學科那樣固定在對知識點的了解和掌握上。我們從以下幾個方面來進行分析和探索。

一、小學科學課程的特點

1.連貫性。小學科學這門學科要具有連貫性，主要呈現在小學生對基本事物的認知和理解。例如，在小學科學中學習到一些關于生活中的常識問題時，我們應該引導小學生對于事物進行簡單的分類和掌握。

2.橫向性。這主要是指小學科學這門學科與其他學科之間存在緊密的聯系，不僅僅是單向性質的，更是存在多學科交叉的形式，例如在小學科學教學中，我們必然會用到關于語文的識字能力，也會用到科學中基本的算術能力，因此，在小學科學教學中我們必須保持多學科之間進行互補的關系。

3.實踐性。小學科學與其他科目不一樣的地方主要還存在于它的學科實踐性較強，大部分課本內的知識并不能幫助學生理解重點的內容，還在于小學科學教師帶領學生參與到實踐中去。例如，在探索摩擦生熱時，學生們可以用尺子摩擦手背，然后去吸附撕碎的小紙片，只有在這種情況下，才能真正幫助學生掌握其中的知識原理。

二、小學科學課程教學中的現狀

1.培養目標落實不到位。在現在小學科學教學中，由于小學升小學并不包含科學這門課程，大部分家長和老師都比較重視文化課的學習，所以很多教師潛意識中不自覺的把這門科目當做是可有可無，希望自己的孩子能夠通過文化課的學習考上好學校，因此，學校更加重視學生的升學率，所以對科學等學科不夠重視，甚至很多教師隨意調動課程表，把學生們的科學課改成文化課，這種做法嚴重影響了學生的全面發展。

2.學生的地位被忽視。學生本應該是學習的主體，但是很多科學教師認為老師就是應該是作為課堂的主導者，因此在上課過程中常常以單純的授課為主，并不能使學生充分發揮自己的作用。

3.以成績來衡量學生的學習成果。目前，以分數評價學生的學習成果已經成為目前比較盛行的一種做法，而小學科學這門課程并不能單純的以分數的高低來評價學生學習的好壞，常常造成學生心理的偏差，甚至不愿意去學習。

三、提高小學科學課程教學有效性的策略

1.結合學生實際生活，科學在人們的日常生活中具有著極其重要的作用，這是人類日常行為經驗和人類智慧的一種綜合，它涵蓋的方面是相當之廣泛的，包括了我們生活中的各個方面。在小學科學課堂教學中，教師應當結合生活實際和教材內容，為學生們創設出合理的教學情境，從而讓學生們能夠親身感受到實際生活中的科學教育，讓他們知道所學知識是立足于生活的，是可以應用于生活的，這也有助于拉近科學課堂與學生生活之間的距離，讓他們對科學教育建立起興趣，提高學習的積極性。

2.做好課前準備工作。小學科學教師應該提前做好課前準備，重視課堂導入的環節，激發學生學習科學這門課程的興趣。例如，在“漂浮的針”這個實驗中，小學科學教師首先在課堂前準備好一碗水、針、叉子、液體清潔劑等材料。

3.優化教學的過程。在“漂浮的針”這個實驗中，小學科學教師要幫助學生理解針為什么會漂浮在水面上，然后向水里滴一滴清潔劑，針為什么就又沉下去了，這個過程一定要讓學生仔細觀察清楚。最后在小學科學實驗結束后，小學科學教師一定要進行公正的講解，一定要解說是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。因此，優化教學的過程是非常重要的環節。

4.進行公正的課堂評估。課堂評估主要是指教師應該在教學結束后，對課堂上出現的各種問題進行總結和反思，好的地方在今后的課堂教學中繼續延續，不好得地方及時改正，減少不必要的問題出現。對進行公正的課堂評估是每個科學教師都應該做到的事情，只有這樣，學生的學習才會進步。

5.充分利用多媒體。隨著計算機技術和網絡技術深入到了社會的各個層面，在教育界中，教師也應當充分利用好現代教育技術，結合多媒體設備，為學生們創設出豐富的教學情境。多媒體設備對于課堂教學的提升是十分巨大的，它的應用大大促進了課堂教學的改革，通過多媒體，學生們可以動用眼睛、耳朵和嘴巴等多種感官，感受到聲音、畫面等等，從而達到一種奇妙的體驗，甚至會有一種身臨其境的感覺，這不但提高了教學效率，而且增大了他們的學習興趣。例如，在一些材料不齊全的試驗中，教師可以通過多媒體播放網絡獲取的實驗視頻給學生看，這樣能夠及時補充一些無法操作的實驗，與此同時，網絡上具備教科書之外的多種科學實驗資源，通過這樣的方法可以幫助學生擴展學習的知識面。綜上所述，小學科學教學是一項非常重要的任務，教師們應當根據教學的實際情況，進行大量的教學探究，結合小學生們天生的性格特點進行興趣教學，裝換課堂教學的方式和策略，提高孩子們的學習興趣，促進小學科學教學的效果，提高小學科學課堂質量和效率。

作者:曹貴女 單位:吉林省敦化市第四小學校

參考文獻：

[1]李水霞.新課程下小學科學課程實施個案研究[D].東北師范大學,2014.

[2]劉甲平.小學科學有效教學策略研究[D].天津師范大學,2010.