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【摘要】社會經濟的快速發展，對人才的要求越來越高，單一型人才已逐漸被淘汰，擁有創新思維能力的復合型人才才能適應社會發展的需要。本文從大學美術教育對學生創新思維能力的培養談起，確定實踐性與自主性原則，并提出學生創新思維能力培養的四大方法。

【關鍵詞】大學美術教育;創新思維能力;培養

隨著科學技術的發展和社會的進步，人們面臨著越來越多的新問題，擁有創新思維能力的人才才能在面對這些問題時游刃有余，創造性地解決這些問題。在市場競爭殘酷的今天，具有創新思維能力的人才才能爭得一席之地，這是優秀人才必須具備的素質。大學美術教育不僅要培養學生的美術專業素養，還要培養學生的創新思維，為社會提供更多優秀的復合型人才。大學美術教育對學生創新思維能力培養的作用隨著經濟社會的發展，高等教育需要培養素質高、能力強的人才，培養目標也由原來單一型轉向了擁有創新意識的復合型。在教學過程中，高校不但要加強學生專業知識教學，還要強化學生非專業素質的培養，有效提高學生的綜合能力。為實現這一目標，各高校均采取了積極的措施，根據學科特點，創造了適合當代人才教育需求的教學方式，激發學生積極思考，提高了學生的學習熱情，促進了學生自主學習，從思維教育的高度充分挖掘了學生的潛力。美術教育過程中，教師不僅要向學生傳授美術專業知識，還要培養學生的藝術素養，提高學生的創新思維能力。美術作品的產生本來就是一種創造行為，學生需要具備扎實的美術功底外，更需要具有積極的創造性思維能力。美術作品創作過程是學生創新思維形成的過程，也是學生獨立實踐的過程，可以提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，這種獨立意識的培養對提升大學生創新思維能力有著極其重要的作用。

大學美術教育對學生創新思維培養的原則

1.實踐性原則。創新能力不僅可以解決實際應用問題，重要的是還可以創造性地解決一些新問題。大學美術教育具有很強的實際操作性，學生進行作品創作的過程就是將思維轉化成實踐的過程。教師在理論課教學中，應開展一些趣味性教學活動，把實踐融入其中，使理論知識在學生學習過程中發揮更大的作用，從而更好地幫助學生把理論知識運用到美術創作中去，讓學生在創作過程中能夠更好地提升創新思維能力。因此，為了培養學生的創新能力，大學美術教育應該以實踐性為原則。2.自主性原則。我國傳統應試教育優缺點十分明顯，這些年教育領域一直倡導用新的教育理念改革教育方式，但傳統的教育理念仍然很難被撼動，教師只能在教學中慢慢滲透新的教育理念，調整教學方式。由于長期接受應試教育，大多數學生沒有主動學習的習慣，很多學生在短時間內無法適應新的教學方式，創新思維就是改變這一現狀的利器，能夠讓學生從被動學習轉變為主動學習，鼓勵學生自主探索知識要點，提高學生學習的熱情和積極性。因此，要培養學生的創新思維，就要重視挖掘學生的自主性。教師應根據學生的學習情況和具體需求，調整教學方式，引導學生積極、主動地學習，激發學生自我學習、自我提升的動力。教師在確定教學目標時，應以激發學生創新思維能力為出發點，綜合應用各種教學方式，引導學生主動思考。從這個方向來看，鍛煉學生創新思維的過程，是依靠學生自主性來完成的，教師主要起引導作用，對調整學生學習方向給予一定的意見和建議，保證學生的學習之路不偏離航向。教師在制訂教學內容和教學規劃時，應以學生為中心，盡可能地激發學生的主觀能動性，培養學生創新思維能力。

大學美術教育對學生創新思維能力培養的方法

1.加強學生的文化修養。創新思維并不是獨立存在的，而是多種思維共同作用、相互協作的成果。從本質上來說，培養學生的創新思維能力其實就是培養學生的綜合素質。只有學生具備相對完善的知識體系，才能在現實生活中靈活解決所遇到的問題。完善的知識體系和良好的文化修養是創新思維能力的核心，創新不是空談，是建立在濃厚的文化底蘊之上的。大學美術教育對提升學生文化修養有著先天的優勢，美術作品的文化性和藝術性可以陶冶學生的文化情操。在大學美術教育中，美術文化可以擴展到學生生活的方方面面，學生長期浸潤在這種高質量的文化藝術氛圍中，不知不覺積累了大量的文化藝術知識，提高了自身文化藝術素養。此外，教師要加強對藝術作品背景知識的解讀，拓展學生的知識面，加深他們對藝術作品知識、文化、歷史的了解，從藝術作品的角度提高學生的文化修養。現實生活中，有一些非美術類作品也包含著深厚的藝術文化，教師也要引導學生發現、認識生活中不同的藝術之美，培養他們不同的審美情趣，提高他們的文化修養。2.豐富教育活動形式。為了更好地培養大學生的創新思維能力，大學美術教育應該增加一些趣味性強、內容豐富的活動，幫助學生有效提升創新思維能力。在畫室中進行美術作品創作是最基礎的教育活動，也是應用最多最廣泛的方式，學生的創作過程就是把美術理論知識不斷變成現實的過程。但是，這種傳統的方式也有不足之處，學生創作只是圍繞目標按照既定方式進行，并沒有加入過多的創新元素，對提高自身創新思維能力沒有明顯的效果。為了通過美術教育活動提高學生的創新思維能力，教師應該有針對性地引導學生進行創作，在布置任務時，要提高學生創作的要求，激發學生的潛力，鍛煉學生的創新思維能力。3.加強課堂互動。培養學生創新思維能力，必須以學生為中心，加強學生學習的自主性和積極性，改變以往學生被動接受的學習方式，利用一切方法調動學生主動學習的熱情。以往的教學模式是教師單方面傳授，學生被動接受的，學生的思維活動僅局限于淺層記憶中，沒有完全掌握美術的知識內涵，更無法通過學習提高自己的思維創新能力。因此，在大學美術課堂上，教師要加強與學生的互動交流，比如鼓勵學生多提問、預設一些問題讓學生帶著問題去學習、讓學生自主組成小團隊共同完成創作任務、組織學生就一些有爭議的問題進行討論等，使學生主動進行思考，增強他們獨立思考的能力和協作能力。4.建立教學評價系統。大學美術教學評價系統十分重要，一方面可以幫助教師了解學生的學習進度以及知識掌握的程度，另一方面能夠反饋學生的學習成果，使教師根據學生的具體情況及時調整教學策略。新的教學評價系統是為了考查學生創新思維能力提升的情況，不能依照傳統的評價方式，而應該偏重對學生學習過程進行考查和測評。教師可以對學生的學習態度、獨立分析問題、解決問題的能力和方式等進行考查，并根據考查結果對學生進行能力評估。在教學評價系統中，還要加入學生自我評價，除了讓評價結果更客觀、公正以外，更重要的是讓學生學會對自己負責，了解自身學習狀況。總體來說，教學評價系統能夠促進學生學習的積極性，提高學生的學習效果，挖掘學生潛能。

大學美術教學對開拓創新學生思維能力有著天然的優勢，教師可以綜合運用美術專業知識，創新美術教學方式，引導學生主動探索知識，提高學生的綜合素質，培養學生的創新思維能力。在大學美術教學過程中，教師應該遵循實踐性和自主性的原則，充分調動學生學習的積極性，豐富教學內容，在課堂上加強與學生的互動，建立教學評價系統。目前，高校要培養符合現代需要的創新型人才，需要教師與學生共同努力，不斷總結、摸索經驗，為社會經濟發展貢獻自己的力量。

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作者:趙云雁 單位:西安美術學院實驗藝術系