導語：語音課程在五年制高職商務英語專業(yè)中的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職教育是我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要形式，而高職商務英語教學是培養(yǎng)商務英語人才的有效途徑之一。隨著我國國際地位不斷提高，雙語職業(yè)人才的需求量逐漸增大，而在使用英語與他人進行交流時語音的準也性對交流效果有效果有著巨大影響。因此，面對英語基礎較大的高職學生，高職教師應該將口語教學作為一項重要的教學任務來執(zhí)行，對學習商務英語的學生來說，基礎的專業(yè)理論知識雖然重要，但口語能力的訓練同樣非常重要。本文將對五年制高職商務英語教學中語音課程的重要性進行簡要分析。

1培養(yǎng)高職生英語語音意識的重要性

語音意識包括對單詞發(fā)音結(jié)構(gòu)的認識，可以從單詞發(fā)音的結(jié)構(gòu)學習輔音、元音、雙元音，或者通過字母和字母之間的結(jié)合構(gòu)成單詞，并且能夠由音知形或者由形知音，做到互相轉(zhuǎn)換，熟悉表音文字，這樣才能把發(fā)音分解成個體的音素，并且把音素分解成個體的單詞發(fā)音，這都是培養(yǎng)語音意識的目的。學好語音是學習英語的基礎任務，只有語音知識學習扎實了才能更好的學習英語這門語言的整體。語音教學涉及到學生的英語聽、說、讀、寫、譯等各方面能力的培養(yǎng)。語音是學習語音的基本要素，起著不可缺少的作用，學生只有通過語音的學習才能理解和感知到語言成分。語音的學習質(zhì)量關(guān)系著學生的英語閱讀能力和朗讀能力。

2商務英語專業(yè)語音課程教學的現(xiàn)狀

2．1學生的基礎不牢

高職學生的文化基礎一般的比較薄弱，所以其英語基礎在通常情況下也不會非常扎實，小學及初中英語教學中學習的知識通常都相對比較簡單，但由于學生的學習興趣、學習態(tài)度等原因?qū)е缕鋵@些知識的掌握程度并不是非常扎實，且在中小學階段的英語教學中教師往往更重視理論知識培養(yǎng)，對口語培養(yǎng)的重視程度并不是十分充足。這種情況為學生高職階段進行商務英語制造了很大的障礙，對學生口語課程的學習也非常不利。

2．2教學內(nèi)容不科學

教學內(nèi)容設定不科學是導致五年制高職英語教學語音課程教學始終得不到提高的重要原因之一，通常教師在進行教學時或是對課程內(nèi)容進行編制時都遵循著由低到高、由簡到難的原則，然而在高職語音教學工作中這一原則并沒有得到良好的體現(xiàn)。語音課程教學在進行內(nèi)容設計時應該注重從基礎開始，及時發(fā)現(xiàn)并改正學生語音上的錯誤，重視練習課程好實踐課程的安排工作。

2．3語音課程的內(nèi)容安排不合理

語音課程應該注重實踐方面的教學，但是實際教學中總是注重理論方面的教學，語音課程的內(nèi)容安排非常不合理，應該讓學生能夠得到全方面的學習，教學內(nèi)容要豐富一些，能夠吸引學生的眼球，提高學習英語課程的興趣。在英語語音課程中，教學設計比較膚淺，重點教學內(nèi)容沒有體現(xiàn)出來，教學內(nèi)容不能有順序的展現(xiàn)出來，學生在課堂上不能充分把自己對學習到的知識表達出來。

2．4學生對商務英語專業(yè)的語音課程沒有足夠的重視

經(jīng)過調(diào)查和測試發(fā)現(xiàn)百分之七十學生認為英語語音課程不重要，部分學生總體的語音意識相當差，甚至還參雜著嚴重的方言、口音。但是許多學生完全沒有要積極改正的態(tài)度，沒有感覺到英語語音課程的重要性。

3對五年制高職商務英語專業(yè)中語音課程教學的建議

3．1教學方法要靈活

靈活的教學方法是激發(fā)學生學習興趣，教師在教學中使用靈活的教學方法能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，將學生的學習熱情充分調(diào)動起來，將注意力完全投入到英語語音課堂教學中。在進行予以課程教學時，教師可以通過英語歌曲播放、英語情境創(chuàng)建和朗誦等形式創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，同時還要注重對多媒體設備等現(xiàn)代教學設備進行引進，這樣有利于學生掌握標準的英語讀音，拉近學生與英語之間的距離。

3．2對教學模式進行改革

傳統(tǒng)的英語教學模式僅僅是這種理論知識的學習，學生往往只具備較高的答題能力和寫的能力，然而英語作為一門語言學科，需要將聽、說、讀、寫等多個方面能力的培養(yǎng)，所以高職英語教師在進行商務英語教學的過程中應該重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，而不是僅局限于理論知識的教學。因此，教師應該在實踐中找到傳統(tǒng)教學方法中的不足，對原有教學方式進行改革教學模式進行改革能夠在很大程度上促進高職商務英語教學水平提高。教師需要在聽力、口語、讀寫等方面都加大教學力度，促進學生能力全面培養(yǎng)。另外，還要安排學生參加各種英語活動，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，從而促進其語言表達能力提高。

3．3完善教學評價功能

教學評價是任何一個學科在教學中都不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的教學中往往會被輕視或是忽視，這對檢驗教學效果、修改教學工作中的不足非常不利，因此，在高職商務英語語音課程教學中，教師應該注重對教學評價工作進行改進，教學內(nèi)容完成之后，教師應該進行及時的測驗，以實現(xiàn)對教學效果的檢驗。通過檢驗教師可以找到學生在學習中的不足，并每個學生的實際情況對其進行補充教學及訓練，從而增強教學效果。教師還需要對學生的測試結(jié)果建立跟蹤檔案，在完善教學評價功能的同時實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，語音教學是高職商務英語教學中非常重要的一個組成部分，其教學效果對學生英語能力的培養(yǎng)和總體素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。而英語的語音課程教學不是一蹴而就的，而是需要一個非常漫長的過程。通過對語音課程教學在五年制商務英語專業(yè)中重要性的分析，可以為高職英語教學改變語音教學模式、改進其中的不足奠定基礎，而使用因材施教的方法對學生開展個性培養(yǎng)、創(chuàng)新教學模式使學生的學習熱情及興趣得到激發(fā)是提高高職商務英語教學水平提高的重要保障。

作者:周明 單位:江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校

參考文獻:

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［2］黨永軍．五年制高職商務英語專業(yè)語音課程改革探析［J］．校園英語，2014(29):68～69．