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摘要：文章闡述了在小學數學課堂教學中實施素質教育的重要性，提出了在小學數學課堂教學中實施素質教育的策略，即尊重學生人格，構建和諧教學環境；培養數學思維，提升學生自學能力；尊重學生的個體差異，提升學生學習自信。

關鍵詞：小學數學；素質教育；課堂教學

作為小學教育的重要組成部分，小學數學課堂是實施素質教育的主戰場。這就要求小學數學教師能夠積極承擔起這份責任，在課堂教學中真正落實素質教育，真正將教學活動面向所有學生，使學生素質得到發展。

一、在小學數學課堂教學中實施素質教育的重要性

素質教育背景下，小學數學教育也應該積極響應素質教育的各項要求以及理念，真正從各個教學環節入手，全方位培養小學生的素質與能力，奠定小學生綜合素質基礎，作為小學數學教育者，有責任也有義務去普及和落實素質教育。

二、在小學數學課堂教學中實施素質教育的策略

（一）尊重學生人格，構建和諧教學環境。小學數學教學中，教師應該充分尊重學生的人格，建立和諧平等的教學環境，要徹底擺脫傳統教學模式下教師高高在上的思想，教師應該與學生平等交流，將學生視為課堂主體，通過合理的引導和幫助，啟發學生思考，在這個過程中，學生的潛能會得到挖掘，也真正回歸了學生的學習主體地位[1]。例如，在“長方形與正方形的面積”教學中，教師首先應該讓學生進行自主學習，實際動手操作計算長方形和正方形的面積，之后再對其面積進行總結分析。在這個過程中，教師會發現一些數學較好的學生，做得又快又好；一些數學基礎差的學生，可能就會落后一些。在大部分學生完成之后，還會有一些后進生沒有完成。此時，教師不能只表揚做得好的學生，還應該照顧到沒有完成任務學生的“面子”，教師可以這樣評價：“看看這些同學完成得又快又好，我們應該向他們學習；當然，沒有完成的學生，你們能夠堅持完成任務，擁有持之以恒的精神，這更加值得我們學習，在以后的學習中，希望大家能夠一直秉持認真細致的原則，同時還能夠稍稍提快速度，相信你們會做得更好。”這樣的評價，不會使任何一個層次的學生感到不適，反而會覺得自己是被重視的，自然未來的學習興致會更加高漲。同時，教師在教學過程中，也向學生傳遞了一種思想，那就是平等、公平的教學理念，教會學生要懂得尊重他人的人格。（二）培養數學思維，提升學生自學能力。自學能力是未來人才應該具備的最基本的素質，因此，在小學數學教學中實施素質教育，教師還應該積極培養學生的思維，提升學生的自學能力。數學本身是一門實踐性較強的學科，同時邏輯性、抽象性也較強，如果小學生能力具備獨立學習數學的能力，那么他們在其他學科，甚至其生活上，都會具備一定的自學能力，這對于小學生未來的發展，會大有裨益。例如，有一個長方體紙盒，其長為6厘米，寬為5厘米，高為4厘米，求這個長方體紙盒的表面積。為了培養學生的數學思維，培養學生獨立學習的能力，教師可以按照以下步驟，啟發學生思考，逐漸建立其數學思維，培養其自學能力。找出例題中的已知條件和所要求的問題。下面的算式各表示什么意思。①6×5×2是求出（）的面積；②6×4×2是求出（）的面積；③5×4×2是求出（）的面積；在算（6×5+6×4+5×4）×2中，括號內部的算式表示什么？為什么括號外面還要乘以2？在教師的引導和幫助下，學生的思維由淺入深，自己可以一步一步完成對整個題目的思考，進而找到解題的思路和方法。之后，利用有效的討論，提高學生質疑能力，通過取長補短，由教師進行點撥與歸納等，結合對于學生的重視，讓學生去探索，使其自學能力不斷提高，久而久之，學生的數學思維就會養成，也會掌握更多獨立學習數學的方法[2]。（三）尊重學生的個體差異，提升學生學習自信。“因材施教”就是一項重要的教育理念，我國偉大的教育家、思想家———孔子極為推崇“因材施教”，歷經了幾年前的傳承，發展至今。各位當代教育工作者，應該積極發展和傳承中國傳統優秀的教育理念，在課堂教學中，全面普及和落實下去。這就要求小學數學教師要充分兼顧學科特點與學生特征，能夠發現每個學生閃光點，在課堂教學中，尊重學生的個體差異，對待不同的學生，采用不同的方法，在發展學生學習個性的同時，逐漸提升他們學習的自信心，使他們在數學學習中能夠真正獲得成功的體驗。

三、結語

為了能夠更好地提升我國小學生的綜合素質，小學數學教師應該通過構建和諧課堂、培養數學思維、尊重個體差異等手段，奠定小學生數學基礎，提升小學生綜合素養。本文首先明確了素質教育在小學數學中開展的重要性，進而提出了具體實施對策，希望能夠為相關教育工作者提供一些建議和參考。

作者:賴健新 單位:江西省贛州市石城縣龍崗中心小學

參考文獻：

[1]林春香.提高小學數學教學質量探析[J].中國校外教育，2017(7):12-13.

[2]周慶兵.淺談小學數學教育的重要性[J].中華少年，2017(5):15-16.