導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)體操教學(xué)非智力因素的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的意義

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一個(gè)非常好的平臺(tái)，而體操教學(xué)則是這一平臺(tái)中一個(gè)非智力因素十分活躍的組成部分。我們知道，新課程學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是立體的，三維的，其中包括“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”就屬于非智力因素。在體操教學(xué)中，如果僅僅注重了從技術(shù)傳授、運(yùn)動(dòng)理論來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀察、記憶、思維等智力因素，而忽略了其他教育目標(biāo)，則難以實(shí)現(xiàn)智力與非智力并舉、全面施教，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。廣播操、卡通操、繩操、球操、武術(shù)操、器械操等都是小學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要通過(guò)體操教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視非智力因素的作用，善于引導(dǎo)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展，利用非智力因素的積極影響，來(lái)保障體操教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)和非智力因素都得到積極的發(fā)展。

二、體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略

1.建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

非智力因素所涉及到的是人的內(nèi)在素質(zhì)，常常需要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。因此良好師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生非智力因素施加影響的必要前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)種種靈活有效的方法，來(lái)建立融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。例如，在課的開(kāi)始部分由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操練習(xí)，配合音樂(lè)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生韻律操表現(xiàn)的欣賞和贊嘆，師生雙方都露出會(huì)意的笑容，營(yíng)造出和諧合作的課堂氣氛。教師還可以在課的準(zhǔn)備部分通過(guò)做簡(jiǎn)單的體操游戲、體操技巧比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂氣氛變得趨于活躍，隨著教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容逐步展開(kāi)，學(xué)生對(duì)體操課的認(rèn)知、情感體驗(yàn)會(huì)更深刻。教師要善于抓住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)與學(xué)生交談，或了解學(xué)生對(duì)體操教學(xué)的意見(jiàn)和建議，或與學(xué)生探討完成某些技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，在共同探討解決技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，也進(jìn)行了心理上的溝通，贏得學(xué)生的信任和尊重，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能產(chǎn)生渴望。

2.改革教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)情趣，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容的單一，教學(xué)方法的呆板、機(jī)械，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。而且不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容和方法有著不同的要求，這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征來(lái)科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。如：在小學(xué)水平一階段，選擇一些基本體操的內(nèi)容，如前滾翻、倒立等，還有模仿的卡通操、韻律操等。在水平六階段，選擇一些器械體操的內(nèi)容，如雙杠的滾杠、分腿坐前滾翻等，學(xué)生也可以通過(guò)參加比賽，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，形成興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵是如何增強(qiáng)克服困難的自信心。如：在跳箱的教學(xué)中，在掌握基本跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上，先從跳低山羊開(kāi)始，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，形成正確的動(dòng)力定型，為過(guò)渡跳箱打下良好的基礎(chǔ)。再通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力分組，對(duì)每個(gè)組的難度和質(zhì)量要求都不相同，跳箱設(shè)置也不一樣，利用保護(hù)與幫助讓學(xué)生克服恐懼心理，知難而進(jìn)。在教師精心指導(dǎo)下的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生的動(dòng)作技能必然會(huì)逐步有所改善，即使是比較困難的動(dòng)作，也會(huì)被學(xué)生逐步征服。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所收獲的絕不僅僅是技術(shù)上的進(jìn)步，而更加重要的是其意志品質(zhì)的提升。教學(xué)方法要力求新穎多變，以利于學(xué)生興趣的保持。應(yīng)當(dāng)改變教師整齊劃一的教學(xué)組織，突出學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生參與體操運(yùn)動(dòng)興趣及自我鍛煉的能力。如：在前滾翻教學(xué)中，通過(guò)“車(chē)輪滾滾”游戲、“斗轉(zhuǎn)星移”游戲、“推木頭人”游戲等等的形式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)前滾翻的興趣和動(dòng)作的熟練掌握程度。如在進(jìn)行肩肘倒立教學(xué)時(shí)，采用分組比賽法，學(xué)生為了能夠表現(xiàn)自己都非常積極認(rèn)真的練習(xí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.積極發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，磨礪學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)

教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)功能，對(duì)于激發(fā)學(xué)生非智力因素有著積極的作用。例如在課堂上使用肯定的褒揚(yáng)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步時(shí)，教師欣喜地贊賞他們：“你的動(dòng)作真精彩！”、“這個(gè)動(dòng)作你做得多好呀！請(qǐng)你再做一遍，大家仔細(xì)看看！”同時(shí)也要根據(jù)情況的需要使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，如當(dāng)孩子動(dòng)作遇到挫折，喪失信心時(shí)，積極地鼓勵(lì)他們“大膽去嘗試，只要肯邁出第一步，你就會(huì)做得越來(lái)越好”。在日常體育教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)的心理素質(zhì)。例如，通過(guò)游戲、比賽的方式，讓學(xué)生有更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，能更多地取得成功與失敗的體驗(yàn)，使他們能正確對(duì)待成敗，坦然接受競(jìng)賽的結(jié)果。逐步形成習(xí)慣后，學(xué)生就能在生活中以平常心面對(duì)得失，形成穩(wěn)定、成熟的個(gè)性。

作者：王麗篇工作單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)