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摘要：關于舞蹈基本功相關訓練，是對學生進行舞蹈的一些基礎動作的訓練，在不斷的訓練中來提升學生舞蹈表現力和動態(tài)美，為中職學生學好舞蹈技術并能提高舞蹈的藝術美打好基礎。在中職舞蹈教學中，“趣”“意”“美”無疑是最主要的三教學重點，對此，若中職舞蹈教師在實際教學過程中能夠牢牢抓住這三大重點，并圍繞此展開相應的教學手段，不僅有助于促進學生審美能力的提升，且能切實達到審美教育的效果，繼而確保理想的教學效果。一直以來，我國的教育宗旨便是要促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而要實現這一目標，審美教育的實施便顯得非常有意義。本文通過緊抓“趣”“意”“美”三大訓練重點，以此來提升中職舞蹈的教學質量，旨在為增強中職學生的審美素養(yǎng)提供可參考的依據。

關鍵詞：中職舞蹈;教學重點;教學質量

一、我國中職舞蹈教學的現狀

在我國的教育體系中，中等職業(yè)教育有著一定的特殊性。在教學的方式上，在舞蹈教學過程中老師們更注重實用性強的傳授方法，有著很強的目的性，在這種情況下，中職生的培訓可以有力促進我國中職舞蹈教學水平質量的提高。而在實際的情況下，中職舞蹈教學教育為了符合國家對舞蹈教學的效果的相關標準，院校基本的方法就是大量引進專業(yè)舞蹈師資力量，針對性的對舞蹈專業(yè)學生進行舞蹈學習培訓，但這些僅僅是為了滿足舞蹈表演和教學的基本能力而設置的課程?？陀^上說，雖然這為我們的社會在短期內提供了大量舞蹈專業(yè)人才，更是有力促進了我國舞蹈藝術的傳播和相關市場規(guī)模的發(fā)展，但是另一方面，這也使中職舞蹈教學變得功利性和簡單化。這下在市場不斷深化的條件下，愈加明顯，市場上的舞蹈人才在找工作面對應聘求職的競爭下，對舞蹈人才的培養(yǎng)也是偏向更加偏向實用化、簡單化。同時需求也變得多種多樣，這就導致中職舞蹈類專業(yè)在教學時劃分更加細化舞蹈的方向，而過于分散的教學也嚴重影響了舞蹈教學內容的拓展和深入，不利于培養(yǎng)綜合和高端藝術人才，和舞蹈藝術的推陳出新。同時，這種背景下，我國的中職舞蹈教育的課堂教學慢慢偏重于基本的舞蹈技能和動作標準，在舞蹈藝術內涵的發(fā)掘和探索上則顯得不足。同時也造成在教學過程中出現幾種極端，對于鉆研舞蹈藝術的教授在教學中過分重視舞蹈基本技術，從而花大量的時間對具體的舞蹈動作的進行詳細的示范講解，恰恰缺乏對舞蹈外在形式之下所有的深層意境的進一步去剖析，致使課堂教學的過程無趣味性可言。而我國的中職生大多是對文化基礎學習知識理解能力偏弱的，這就造成上課質量一般。另外一種就是，強調教學課程形式上的標準化，讓學生始終去被動地學習舞蹈作品、對舞蹈語言和技巧的表達上缺乏力度，學生上課所面對內容只有動作，而缺少精髓性的東西，這樣就難以使學生在心靈上產生共鳴，那就更難說要求學生在舞蹈上追求藝術去進行創(chuàng)新和創(chuàng)造藝術了。總的來說，現有的中職舞蹈教學在用藝術教育熏陶，在對學生的全面培養(yǎng)上是做的不夠好的，如何去讓學生的舞蹈思維發(fā)展和創(chuàng)作產生頑強的生命力，這些需要引起我們的重視。

二、舞蹈教學中“趣”“意”“美”探究

舞蹈教學是審美教育中的一項重要的內容。通過舞蹈教學，不僅能幫助學生樹立正確的審美觀與高尚的審美情趣，且能同時促進學生思維模式的提升、觀察力的敏銳、想象力的拓展與創(chuàng)新等多方面能力的有效發(fā)展，繼而促使學生逐步發(fā)展成為滿足當代社會發(fā)現需求的高素質專門性藝術人才。不僅如此，作為中職舞蹈教師，也應當具備這樣的認知力，即優(yōu)秀的舞蹈作品在舞臺表演中，能夠產生更加美好的審美效應，而舞臺表演的效果需要靠多方面的因素，優(yōu)質的舞蹈作品加上頂級的舞蹈演員，匹配具有一定藝術素養(yǎng)的觀眾，從而呈現好的審美效應。簡而言之，唯有學生具備良好的審美觀，其方能真正領會到優(yōu)秀的舞蹈作品之中究竟蘊藏著怎樣的內涵。此外，眾所周知，整體的功能勢必將遠超任何部分的功能，如果想要在課堂教學過程中發(fā)揮更加顯著的教學效果，則要求中職舞蹈教師的教學過程需緊密圍繞“趣”“意”“美”這三大訓練重點，以此來提升審美教育的程度。如此方有助于提升中職舞蹈教學的質量，繼而確保審美教育目的的真正達成。（一）“趣”是最好的老師?！叭ぁ奔礊榕d趣，是學習生涯中最好的老師，所以興趣是打開舞蹈世界最好的方式。因此，舞蹈教學的主要任務均在于培養(yǎng)學生興趣，唯有如此，才能切實增強學生對舞蹈學習的積極性，繼而積極、主動的參與到舞蹈學習過程中。其中，在常規(guī)的舞蹈教學過程中，基本功訓練課程是每日必備的訓練任務，尤其是擦地、蹲、小踢腿、控制等枯燥的課堂練習，久而久之，很容易讓學生感到乏味無趣。對此，若能將這些枯燥的動作、舞姿、情感融入到單一的訓練動作中，則能增強訓練過程的趣味性，進而實現對學生情感的有效控制并同步提高學生動作的連貫性與穩(wěn)定性。當然，在此過程中，教師應務必確保對音樂的合理選擇，好的音樂作品更能讓學生不由自主的進入到其所創(chuàng)設的音樂情境中，進而讓學生動作與氣息相互呼應。至于要想切實提升學生對舞蹈學習的興趣，則在實際課堂教學過程中，教師還可適當添加一些其它方面的內容，諸如舞蹈創(chuàng)作中的感人故事、舞蹈流派以及舞蹈的類別等。通過在課堂中添加部分趣味性的內容，在輔以優(yōu)美的動作時，則不僅能體現舞蹈學習中的“趣”，更能極大增強學生的學習自信心理，繼而促進學生審美觀的初步形成。（二）“意”是思想的延伸。“意”即為意識，既是舞蹈動作質感的延伸，更是舞者思想上的延續(xù)。舞蹈作為一門高雅的視聽藝術，其不僅可直觀化的表現出人們內心最真實的情感，且能增進人與人之間的情意交流。對此，若教師能在實踐教學過程中牢牢緊扣學生的意識訓練，大腦的所思所想，通過內心深處的情感表達貫穿到身體的每個角落，不僅能使學生肢體上末梢神經的延伸更為透徹，更能促進學生思想情感的釋放，進而更好的做到演員與觀眾之間視覺、聽覺以及內心深處的無言的溝通，這勢必有助于提高學生的舞臺表現力。舞蹈動作表現著人的情感內心，而動作則是具體的表達方式。一段舞蹈動作，其正是通過不斷的動作變化來講述舞者的情感，將所思所想充分展現在欣賞者面前。當然，若在此過程中還能輔以合適的音樂，則更有助于促進音樂與舞蹈動作的有機結合，繼而在增強舞蹈動作的情感同時給人一種美的藝術享受。對此，在實際的舞蹈教學過程中，教師應務必選擇好聽的音樂，讓學生在音樂的節(jié)奏中逐步找到舞蹈的感覺，如此方能促使學生在意識訓練中將自身情感亦融入到舞蹈動作中并灌溉在音樂里，從而給人一種更加真實的直觀享受。不僅如此，合適的樂曲能夠促進學生在課堂中的表演欲望，并可以觸動學生的激情釋放。舞蹈和音樂是分不開的，舞蹈意識的訓練需要靠舞者的思想、動作、音樂這三要素之間的有機融合，方能促進學生在肢體語言的表達和思想的溝通上起到顯著的訓練效果。（三）“美”是舞蹈藝術的本質體現。所有藝術最本質的特征便是“美”，對舞蹈藝術而言更是如此。舞蹈是一門視聽綜合藝術，但其對美的含義展現卻比其它任何形式都更為直觀。不僅如此，舞蹈對人的生活還能起到陶冶情操和凈化內心精神世界的觸動效果，這也是其它藝術形式所鮮少具備的特征。當然，即使是美學，則其也應有相應的規(guī)范必須遵循，而唯有在嚴格的規(guī)范訓練下，方能展現出唯美的舞臺效果，進而給觀眾一種美的視聽享受。

總之，在實際的舞蹈教學過程中，“趣”是最好的老師、“意”是思想的延伸、“美”是舞蹈藝術的本質體現。因此，作為中職舞蹈教師，教學應緊密圍繞始終聯(lián)系“趣”“意”“美”這三大重點來展開教學更是尤為重要，這能促使學生感受到舞蹈真正的內涵和魅力，繼而在豐富舞蹈的文化底蘊同時讓舞蹈能為學生生活增添幾分色彩，更好的認識并領略舞蹈獨特的藝術之美。

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作者:王兆祥 單位:吉安職業(yè)技術學院