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摘要:高校是培養高層次人才的重要場所，作為宣傳社會主義核心價值觀、加強意識形態教育的前沿陣地，在學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發揮著重要作用。理論宣講作為宣傳的重要手段之一，承擔著加強高校學生思想政治教育工作的重任。在新時代“大思政”背景下，要將理論宣講作為提升加強思想政治工作的重要手段進行推廣。特別是遠程教育面向的學習者群體廣泛，覆蓋的學習者類型多樣，要進一步突出理論宣講中的思想政治教育功能，進一步提升理論宣講的效果。

關鍵詞:遠程教育;思想政治工作;理論宣講

我國遠程教育事業經過40多年的發展，在促進教育公平方面發揮了重要作用。隨著遠程教育向縱深發展，學習者群體更加多樣化。面對教育背景、學習經歷、社會閱歷差別較大的學習者，在遠程教育中加強思想政治工作意義重大。通過專題形式的理論宣講，能夠有效提升學習者的政治理論素養，進一步實現思想政治教育的目的。

一、遠程教育中加強思想政治工作的重要意義

開展思想政治工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的中國夢、中華民族持續發展的角度提出的重要戰略部署。思想政治工作要融入教育教學各個環節，實現全員育人、全程育人、全方位育人。

(一)在新時代，遠程教育承擔著更重要的歷史使命

由于傳統教育資源匱乏，人力資源開發面臨著巨大壓力，各國政府開始高度重視遠程教育，并對遠程教育規模效益優勢產生了高度認同［1］。1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上講到，“要制訂加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑。”我國遠程教育從誕生之初，就肩負著滿足大眾高等教育、推動教育公平的重任。隨著我國高等教育逐漸普及，遠程教育又積極融入建設學習型社會、構建服務全民終身學習的教育體系的發展戰略，致力于滿足人民對更好教育的需求。堅持黨對教育的全面領導是構建服務全民終身學習的教育體系的前提，在遠程教育服務終身教育中，更要進一步加強思想政治工作，持續增強學習者的理想信念，使他們成為合格的社會主義事業建設者。

(二)在新時代，遠程教育要抓好立德樹人根本任務

立德樹人是教育的根本任務，是教育發展必須始終牢牢抓住的靈魂。黨的十八大以來，以習為核心的黨中央高度重視思政教育課建設，提出一系列重要要求，推出一系列重要舉措。特別強調青年學生要樹立和培育社會主義核心價值觀。遠程教育的建設與發展也要牢牢抓住立德樹人這個教育的根本任務，高質量開展符合遠程教育的思政教育課以及課程思政，切實將遠程教育作為“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”的主陣地。開展思想政治工作就是要在學生“拔節孕穗期”，培養學生能夠自覺把個人的追求主動融入中華民族偉大復興的中國夢中，把個人的發展主動融入中國特色社會主義事業的發展中，最終達到立德樹人的根本目標。

二、理論宣講在遠程教育中的重要作用

中國共產黨在長期實踐中，黨的宣傳思想工作積累了十分豐富的經驗。在2018年的全國宣傳思想工作會議上指出，黨的十八大以來，“我們把宣傳思想工作擺在全局工作的重要位置”，“實踐證明，黨中央關于宣傳思想工作的決策部署是完全正確的”。［2］因此要在遠程教育中用好宣傳教育這一手段。

(一)理論宣講是做好理論宣傳工作的重要渠道

理論宣講在中國共產黨發展壯大執政過程中發揮了重要作用。理論宣講能夠發揮凝心聚力，調動全國各族人民積極投身到中國特色社會主義事業建設中的作用。在開展遠程教育教學中，要抓牢立德樹人根本目的，通過理論宣講手段，將大政方針、時事政治、國史黨史、核心價值觀傳遞給學習者［3］，進而引導學習者能夠自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷增強“四個自信”，做到“四個正確認識”。達到用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的目標。

(二)理論宣講是開展思想政治工作的重要形式

在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思想政治理論課有明確的培養目標、知識架構和課時要求，主要面向的是學生群體。而理論宣講是針對某一時政熱點，或某一理論內容進行宣講。如精神宣講、四中全會精神宣講等。宣講是比較獨立、比較靈活的，面對的群體更加廣泛，既可以是學習者群體、教師群體，又可以是工廠職工、社區群眾等等。理論宣講要幫助學習者明白國家大政方針、社會熱點問題等，是開展思想政治工作的有效手段，在遠程教育中對加強學習者思想政治素養發揮著重要作用。

(三)理論宣講是提升教學質量的有效抓手

遠程教育教學質量的高低，一個重要的衡量標準就是遠程教育是否回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。教育教學質量的提升要緊緊圍繞立德樹人開展。立德樹人，目標在于幫助學習者“立德”，結果是為社會主義事業“樹人”。理論宣講就是要對國家的治國理論、國家的大政方針、國情世情社情、規則規范等進行宣傳講解。因此理論宣講對廣大的學習者樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀提供了一種很有針對性的教學渠道。通過抓好立德樹人這個核心，遠程教育教學質量才能持久提升。

三、提升理論宣講的路徑分析

現在遠程教育不再局限于學歷教育，已經覆蓋到社會的方方面面，比如開放大學，既發展面向成人的學歷教育，又發展面向社會不同群體的非學歷教育。教育對象和教育目標逐漸多元化，因此思想政治工作融入理論宣講要注意處理好普遍性和特殊性的關系，處理好統領性和多元性的關系，處理好及時性和穩定性的關系。

(一)理論宣講內容要體現思想政治工作要求

理論宣講與思想政治工作本來就是相輔相成的關系，理論宣講是體現思想政治內容的宣講，思想政治工作能夠通過理論宣講來表現。因此在理論宣講內容建設與呈現方面要與思想政治工作目標緊密結合，培養學習者的家國情懷，提升學習者主動投入社會主義事業建設的思想自覺和行動自覺［4］。1．理論宣講內容要通俗。理論宣講的內容既要有理論的高度性，也要有一定的內容親和性。也就是，理論宣講在確保理論準確性上，使宣講內容更加“接地氣”。遠程教育面對的群體比較復雜多樣，他們的成長環境、教育背景、工作環境、人際交往等方面有較大差異。因此理論宣講內容不能太過高深，不能讓學習者聽后產生云里霧里的感覺。理論宣講內容既能幫助學習者透過現象看本質，又能幫助學習者通過學習成果進一步分析遇到的問題。在理論宣講中要主動為學習者呈現社會上或者學習者身邊存在的各種現象，這里現象的分析就是“接地氣”，容易被學習者所理解和接受。2．理論宣講內容要新穎。理論宣講內容要緊跟時政，向學習者呈現最新的理論成果，幫助學習者及時把握時代脈搏，緊跟時代潮流。比如，十八大以來，以習為核心的黨中央以巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，帶領我們國家日益走近世界舞臺的中央。這就需要講好我國社會主要矛盾轉化以后，國家的施政方略是什么，中國共產黨將帶領人民如何實現國強民富。比如，四中全會召開的重要意義，國家推動治理體系和治理能力現代化建設的重要意義，視察山西重要講話重要指示對山西轉型發展的重要意義等，這些都可以通過理論宣講及時將國家的施政方略、發展目標向學習者講明白、講清楚，進而激發學習者立足長遠，奮斗當下，主動融入社會的發展建設中。3．理論宣講內容要廣泛。理論宣講內容要廣泛不是泛泛而談，而是能夠圍繞一定的主題，向學習者傳達他們沒聽過的、不明白的、不了解的、沒掌握的，或者一知半解的知識。宣講內容應該是圍繞一個主題或者一個知識點成體系的講授。既可以追本溯源，通過介紹古今中外的相關理論，從縱向上幫助學習者對這個理論發展有一個深入系統的了解;也可以講關聯緊密的知識，講解與之相互聯系的其他理論，觸類旁通，從橫向上幫助學習者掌握“舉一反三”分析問題的能力。理論宣講內容廣泛，能夠進一步培養學習者獨立思考的能力，實現從形象思維到抽象思維的能力提升，達到高等教育對學習者進行知識目標、能力目標、價值目標進行培養的要求。

(二)理論宣講形式要符合遠程教育特點

遠程教育的最大特點就是教與學的時空分離。這就帶來了師生互動性不強、課堂歸屬感不強、學生深度思考不強的問題。要結合遠程教育的特點積極創新理論宣講形式，提升理論宣講效果。1．要及時轉變理論宣講理念。教育是一種事業，也是一種服務。對于遠程教育實踐來講，教育的目標群體是成人學習者，開展的教育既包括學歷教育，也包括非學歷教育。因此，教育教學也要以學習者為中心，為他們提供多樣化、個性化的學習服務。遠程教育面向的學習者的多樣性特點決定了遠程教育不能采取“大水漫灌”“填鴨式”“無差別對待”的教學方式，而是要充分考慮學習者的教育背景、學習特點、個人喜好，以學習者為中心，開展啟發式、引導式、互動式的宣講，進一步提升遠程教育環境下理論宣講的效果。2．要符合學習者的學習特點。遠程教育的組織形式有集體組織模式，也有個人學習和班組學習。遠程教育中成人學習者的工學矛盾決定了大規模的學習者不能像傳統的班級授課一樣同時參加理論宣講活動。因此在理論宣講方面要處理好理論講授和師生互動的關系，處理好不同學習者參加統一理論宣講的適應性以及接受程度。在互動方面，可以將宣傳互動環節前移或后置［5］。在理論宣講前，使學習者參與到理論宣講的話題確定、內容準備中，對理論宣講的內容有一個更加深刻的認識。或者通過互動后置，在理論宣講完畢后，及時解答學習者問題。3．恰當融入最新教學技術。傳統教育是老師、學生“面對面”的教育，遠程教育則是老師、學生隔空的“背對背”教育。隨著信息技術的發展，老師、學生隔空的“背對背”教育逐漸加入了更多能夠實現師生互動的技術，在打破時空限制的基礎上，進一步實現了師生的及時互動與“面對面”互動。特別是新媒體的發展已經突破了自身領域的發展，滲透到更加廣泛的領域。交互式網絡電視、寬頻、移動手機電視，已經成為新媒體的重要載體。手機移動端的普及，激活了遠程教育的課程，掃碼簽到、線上隨機提問、匿名投票、課堂測試、表現計分、直播視頻及時生成，大大提升了線上教學的效果。因此在理論宣講中，要加快使用新的信息技術，主動融入5G技術、人工智能技術、課堂教學新技術等，將內容豐富、生動形象的課堂及時呈現給學習者。

(三)加強理論宣講結果測評應用的效度

“十三五”時期我國教育改革發展的重要任務是深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，促進教育公平。質量不僅是企業的生命線，也是遠程教育的生命線。因此，對于理論宣講的效果，要進行及時測評。通過測評，及時修正理論宣講中存在的問題，進一步提升理論宣講育人質量。1．確保測評手段方便使用。測量手段復雜，不易及時得出有效結果。隨著信息技術的發展，要及時使用既方便教師又方便學習者的測評手段，提升測評的時效性和有效度。在效果測評中可以使用大數據手段，利用數據挖掘技術，及時捕獲學習者在學習過程中產生的數據。通過理論宣講滿意度調研、學習者學習過程狀態分析、學習者在學習中產生的問題分析，及時且有針對性地反饋意見，確保教師及時掌握理論宣講中存在的問題，及時完善理論宣講課程設計，及時做到宣講內容調整。2．確保結果統計及時應用。要做好理論宣講測評結果的應用，使理論宣講前的準備、開展的過程、效果的測評、測評結果的應用形成一個完整的閉環系統，為下次的理論宣講質量提升提供有效的實踐依據。測評結果的應用不僅是滿意度效果的簡單應用，更要通過對學習者學習過程動態監控，及時發現學習者的關注點、興趣點以及深層次的學習需求，結合多維度的測評結果，進一步完善理論宣講的設計。3．確保反饋結果及時應用。測評結果不僅是教師自己的事情，更需要以學習者為中心，通過及時反饋測評結果，帶動學習者及時參與到理論宣講的實施中。及時反饋、及時交流、及時呈現，這些都有助于提升學習者的關注度，提升學習者在遠程教育教學中的主人翁意識，打破教育教學以老師講授為主，學習者單向接受知識的局面。讓學習者充分體會到他們也是理論宣講的參與者、設計者、推動著，進一步提升學習者的學習興趣與開展研究的能力。

四、結語

理論宣講是現代遠程教育開展思想政治工作的重要手段，對提升學生的政治素養、拓寬思維視野、加強知識積累發揮著重要的作用。在“大思政”的背景下，面向遠程教育的學習者，要充分用好理論宣講這個手段，培養理論素質過硬、理想信仰堅定的高素質學習者。

參考文獻:

［1］黃立堅．開放與遠程教育學［M］．北京:企業管理出版社，2019．

［2］舉旗幟聚民心育新人興文化展形象，更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務［N］．人民日報，2019－08－23．

［3］宇文利．努力掌握并用好思想政治理論課教學的科學規律［J］．思想理論教育導刊，2017(9)．

［4］馮剛．理直氣壯開好思政課———把握新時代思政課建設規律［M］．北京:人民出版社，2019．

［5］張春燕．遠程教育中思政課教學難點與教學模式創新［J］．吉林廣播電視大學學報，2019(12)．

作者：李偉霞 張建江 單位：山西廣播電視大學