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摘要：大學生良好的職業素養和就業能力是當代大學生走向職業生涯成功的必備素養，面對全球就業困難現狀，政府政策的不力、社會輿論的誤導、高校人才培養模式的缺失、大學生主觀能動性的缺乏是導致當今大學生職業素養和就業能力低下的原因所在。對此，本文認為政府和社會應發揮好導向作用、高校應完善人才培養模式、大學生應提升主觀能能動性，進一步改善大學生職業素養和就業能力現狀，提高大學生就業競爭力。

關鍵詞：大學生；職業素養；就業能力

在全球金融危機的巨大沖擊下，大學生的就業問題越來越成為人們廣泛關注的社會問題。導致大學生就業困難的因素很多，其中大學生自身的職業素養和就業能力是不可或缺的因素。

一、大學生職業素養與就業能力的基本內容

（一）職業素養的界定

“立業成家”是我們人生中的兩件大事，可以說，職業的成敗決定著人生的成敗，而職業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著緊密的聯系。什么是職業素養？職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質，也是決定一個人職場成敗的重要因素。職業素養所具有的內在活力正在于它能夠約束人們的行為規范，調節職業生活中人與人、人與社會之間的復雜關系，進而推動全社會的合理運轉。職業素養具有以下幾個功能：一是職業素養的規范功能。職業素養的功能首先在于規范人們的職業品質和行為的功能，社會中每一個從業人員和團體組織都能按照職業素養的基本要求去提升自我、規范自我，使國家、社會、單位都能夠合理運轉。二是職業素養的協調功能。職業素養能夠協調職場中的復雜關系，使人與人之間平等、友愛、互幫互助。三是職業素養的教育與評價功能。這對大學生非常重要，有利于督促他們有機會、有目的、有系統地對自我職業素養進行反思和拔高。

（二）就業能力的界定

什么是就業能力？就業能力即指大學生通過學校學習以滿足就業市場需求的各項綜合技能。它主要包含以下幾個方面的內容：一是健康的心理素質；二是良好的溝通能力和交往能力；三是夯實的知識運用能力。

二、大學生職業素養與就業能力發展現狀中存在的問題

（一）大學生基礎能力欠缺，專業能力不足

大學是大學生夯實基礎知識、提高自身綜合技能的關鍵時期，然而，當下大學生由于缺乏合理的時間觀念和獨立自主的自學能力，往往把大量時光浪費在不必要的事情上，導致專業基礎知識學習不扎實，基礎能力欠缺。大學生基礎知識和專業能力的缺乏不僅影響到大學生總體實力的提高，也導致大學生職業素養與就業能力的不足。此外，高校中存在一個很普遍的現象就是學習態度的缺失。在大學生眼中，學習成績相比中學時代已經退居第二，他們把大量自由時間投入到學習之外，而在學習時間的分配上非常欠缺，對于結課考試也只是抱有一種不掛科的態度，甚至有些學生鋌而走險，采用考試作弊蒙混過關。在這樣的學習態度下，久而久之，學生的專業基礎日漸薄弱，整體競爭力下降。

（二）大學生職業認知缺乏，職業生涯規劃模糊

大學時代對人生的職業發展至關重要。有規劃、有實踐承諾的行動，大學生活才會完美和健康，才會在人生的道路上閃耀更耀眼的光芒。從職業發展的角度來看，很多大學生對職業與自我認知缺乏足夠的了解，對大學時光和未來缺乏一個合理明確的規劃，職業認知概念模糊、職業生涯規劃含糊不清。大學是個自由的天國，也是一個成就天才、造就庸才的家園。一旦學生每日碌碌無為、自甘墮落，四年美好時光轉瞬即逝，他們也就成了被大學上了四年的犧牲品。沒有目標就如沒有靈魂，大學生擁有一個切實可行的四年職業生涯規劃勢在必行。

（三）大學生實踐能力不強，就業能力不足

實踐能力與就業能力欠缺已經成為當今高校畢業生面臨的一個至關重要的問題。究其原因，這與高校人才培養模式息息相關。高校人才培養重理論輕實踐的傳統教學觀導致大學生理論與實踐嚴重脫節，學生成了一個只會紙上談兵的馬謖。企業對人才的錄用非常注重實踐技能環節，高校不注重實踐教學導致畢業生在求職過程中處于劣勢，大學生自身也缺乏實踐意識，欠缺理論與實踐相結合的能力。

三、大學生職業素養與就業能力影響因素分析

對大學生職業素養與就業能力的培養，應貫穿于學校教育的全過程，同時以大學教育為核心，社會、政府、企業、家庭、學校、個人共同努力才能實現。目前，我國大學生職業素養與就業能力的培養存在諸多原因。

（一）社會環境的影響

影響大學生職業素養與就業能力的社會環境包括政府、企業、社會、家庭等為一體的大環境。政府對高校人才培養模式干預過多，管理不到位、投入不足、缺乏靈活性和開放性，導致人才培養模式與市場經濟嚴重脫節，人才結構嚴重失衡；企業與高校結合不夠，缺乏合理有效的導向性，不能把市場時訊及時反饋給高校，此外，企業在于人才培養過程中沒有提供充分的大學生實習崗位，導致大學生理論學習與實踐應用嚴重脫節；社會風氣對大學生職業素養與就業能力的培養也起到不可忽視的導向作用，重文聘輕實踐的不正之風和從眾心理導致大學生對自我缺乏合理定位易導致浮夸之風。社會輿論過渡宣揚就業壓力，其負面能量容易導致大學生形成低迷情緒，社會輿論缺乏正確的輿論導向和正能量的傳達。

（二）高等教育的自我缺失

大學是莘莘學子培養職業素養和就業能力的關鍵時期，對大學生能否順利就業具有直接的影響。近年來，許多高校對自身培養人才的模式和體系進行創新和改進，如開展大學生就業指導課程、開展大學生職業生涯規劃大賽等，但針對目前現狀依然存在許多問題，如就業指導課程學科屬性不夠明確清晰，許多高校搞一刀切。就業指導學科基礎薄弱，缺乏權威性的理論，許多高校教師在授課過程中實踐能力不足且存在應付心理。此外，高校教育在過度擴招輕質量的培養模式下，導致高校與社會對大學生質量培養的認識錯位。

（三）個人態度問題

當代大學生對自身職業素養和就業能力缺乏積極性、主動性，同時很大一部分同學又存在盲目從眾心理。有的學生對自身職業生涯缺乏一個明確的規劃，只是得過且過，有的學生對自身職業生涯規劃模糊不清，有的學生有著明確的職業生涯規劃但在執行過程中缺乏堅持和耐心。大學生盲目的從眾心理和自主意識的缺失，導致他們心理承受能力差、職業素養低、溝通交往缺失、誠信缺失、敬業意識淡薄。

四、大學生職業素養與就業能力培養對策

提高大學生職業素養與就業能力是全社會的責任，政府、社會采取正確的導向之外，高校應發揮其人才培養的主導作用，大學生也應發揮自身的主觀能動性。

（一）政府與社會應發揮積極導向作用、傳遞正能量

政府從宏觀上規劃、部署、實施對高校人才培養的方針政策，結合市場、企業對人才的需求靈活調整人才培養模式，加大對高校人才培養的經濟投入，合理引導高校人才培養模式均衡化；社會應當發揮好社會傳媒的輿論導向作用，積極傳播正能力，合理引導大學生樹立職業意識、競爭意識、自我提升意識，從而提升大學生的職業素養和就業能力。社會還應當加強對政府、高校人才培養模式的監督，積極反饋有效信息，培養適合社會經濟發展的高素質人才。

（二）高校在人才培養上向精、簡、優方向發展

高校應當合理安排專業設置，優化課程結構，結合市場經濟和企業對人才的需求現狀，培養可利用的精尖人才。如構建完善的大學生職業素養和就業能力培養方案，開設具有針對性、可操作性、時效性的就業指導課程和職業生涯規劃比賽，進一步提升大學生職業理念、職業素養和就業能力。同時，高校還應加強大學生思想政治教育，引導大學生樹立奉獻意識、集體意識，培養社會主義現代化建設的可塑人才。

（三）大學生應發揮自身主觀能動性

大學生首先要有扎實的理論基礎和專業技術，在日常生活中要有計劃地掌握寬厚的基礎知識，提高自己分辨事物的能力，提高自己不斷吸納新知識的能力。在實際生活中，大學生還要理論與實踐相結合，提高自己的動手能力，鍛煉自己的溝通能力、協調能力、組織管理能力、創新能力和良好健康的心理素養。對自我的人生有個合理的職業生涯規劃，多提高自己的職業素養、多渠道了解就業創業相關信息、多掌握就業技巧，面向現實、適應社會、轉換角色、完善自我、與時俱進、走向成功。綜上所述，大學生職業素養直接影響就業能力的優劣，高校思想政治工作者應當關注大學生職業素養，采取多種有效方法和措施提升大學生職業素養，進而促進大學生就業能力的質的飛越，從而在職場競爭中立于不敗之地！

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作者:尚福星 單位:鄭州航空工業管理學院會計學院