導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素剖析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和能力的有效途徑之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的迫切需要。本文通過(guò)調(diào)研了解高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀，詳細(xì)分析高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素，提出高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步改善和提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；影響因素

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立自主進(jìn)行分析、探索、實(shí)踐及創(chuàng)造等方法達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)行為。隨著信息時(shí)代知識(shí)更新的加快，社會(huì)對(duì)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和更新能力要求越來(lái)越高，自主學(xué)習(xí)通常被認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)方法[1]。因此，本文通過(guò)詳細(xì)闡述當(dāng)代高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀，剖析影響高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性因素和共性因素，給出提升高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策，以期為高校培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供可行的建議和參考。

一、高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀

大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的總體情況主要體現(xiàn)以下幾方面：一是大部分學(xué)生在主觀意識(shí)上對(duì)學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)總體上還是正確和理性的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還是到位的，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣還不高，缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是部分專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。由于部分專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較為抽象和枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課后不能深入拓展學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生與教師進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)，教師缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，教師除了課堂教學(xué)，日常對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，很難使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知及學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面還存在不成熟的表現(xiàn)。如學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)感到無(wú)趣、對(duì)教師的幽默機(jī)智更為喜歡，而對(duì)知識(shí)淵博、教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)教師課程的內(nèi)容興趣并不大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不合理，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目前，大部分學(xué)生主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料的比例很小，還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很難利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)興趣。五是家庭對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫助不大。家長(zhǎng)、家庭環(huán)境等家庭要素還未充分發(fā)揮作用。目前，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很少關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力，很少干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)。家庭要素在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用[2]。

二、高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素分析

在知識(shí)更新日新月異的今天，對(duì)于個(gè)體而言，只有終身學(xué)習(xí)才能不斷適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到各種因素的影響，大致可以將影響因素分為個(gè)性因素影響和共性因素影響[3]。具體而言，個(gè)性因素影響包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)策略等。目前，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法這兩方面的學(xué)習(xí)自主程度相對(duì)效果較好，但在規(guī)劃學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果反思及學(xué)習(xí)行為控制等方面的自主程度比較差。只有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能自愿為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，愿意為學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。同時(shí)，學(xué)習(xí)策略等也對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而學(xué)習(xí)策略通常分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體對(duì)外部信息收集加工的過(guò)程；元認(rèn)知策略指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略；資源管理策略是通過(guò)輔助學(xué)生管理的環(huán)境和資源的策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要作用。而通常不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)策略會(huì)隨學(xué)習(xí)任務(wù)的不同和情景的變化而變化，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。而共性影響因素主要是指學(xué)生難以改變的外部因素，包括教師、同伴、學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源、家庭因素等。如大學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。教師僅傳授專業(yè)理論和技能知識(shí)是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并懂得對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。其次，學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，同伴間相互協(xié)助、合作能夠促進(jìn)彼此自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相互影響，同伴的自主學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生榜樣示范作用，更有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，家庭也在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中起著不可或缺的作用，父母的示范、支持和鼓勵(lì)能夠進(jìn)一步改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。以上關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的若干影響因素分析，雖然每個(gè)都對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，但所產(chǎn)生的影響通常不是孤立的，往往一種因素對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響會(huì)通過(guò)另一種因素為中介而產(chǎn)生關(guān)聯(lián)影響,而且影響因素與學(xué)習(xí)行為之間的影響關(guān)系往往是雙向的。

三、提升高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）大學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生的全職工作，更是學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生要通過(guò)以下幾方面提升自主學(xué)習(xí)的能力。一是端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。大學(xué)生要通過(guò)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。二是注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大學(xué)生在高校除了要在掌握必備的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)外，還要加強(qiáng)通識(shí)知識(shí)和公共技能的學(xué)習(xí)和掌握，以更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。三是掌握學(xué)習(xí)策略。大學(xué)生在高校中要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在大學(xué)中進(jìn)行自我定向，清晰人生今后的發(fā)展方向，還要學(xué)會(huì)課余自由時(shí)間的管理。學(xué)會(huì)利用時(shí)間，進(jìn)行正確的自我時(shí)間管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理和時(shí)間管理的融合，真正做到時(shí)間的自我合理掌控。（二）高校要為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件和提供保障。高校學(xué)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力最重要的階段，要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，高校要為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。一是要設(shè)置科學(xué)合理人才培養(yǎng)方案、大學(xué)課程體系和教學(xué)大綱。在不同學(xué)科和專業(yè)上要采取不同的授課方式，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注重啟發(fā)式、研討式、案例式、現(xiàn)地式和探索式等靈活多樣的教學(xué)模式。通過(guò)理論課與實(shí)踐課的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。通過(guò)設(shè)置選修課，更好地讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。二是要做好大學(xué)管理和評(píng)價(jià)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)而言，首先，要做好班級(jí)建設(shè)，良好的班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。其次，辦好學(xué)生會(huì)和學(xué)生學(xué)習(xí)社團(tuán)等組織建設(shè)。學(xué)習(xí)社團(tuán)等組織建設(shè)能有效促進(jìn)大學(xué)集體意識(shí)，發(fā)揮才干，使學(xué)生有意愿參與自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。三是營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是一所學(xué)校靈魂，合理的進(jìn)行美麗校園環(huán)境建設(shè)，干凈整潔的校園環(huán)境可以讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生可以充分利用學(xué)校的圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)資源等使其成為自主學(xué)習(xí)樂(lè)園。通過(guò)圖書(shū)館豐富的資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息查找、網(wǎng)絡(luò)閱讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）家庭為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)性保障。在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面影響較大，學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)階段，學(xué)生家長(zhǎng)及家庭環(huán)境等家庭要素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。良好的家庭環(huán)境為培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力提供良好的環(huán)境和氛圍，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響，家庭成員要充分運(yùn)用家庭要素培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，支持和引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加大對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，始終支持和幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。家長(zhǎng)要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的心理發(fā)展，并根據(jù)孩子的狀態(tài)及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通交流，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，使學(xué)生感受到關(guān)注和期許，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才能力的要求越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)于大學(xué)生而言，具備自主學(xué)習(xí)的能力在當(dāng)代社會(huì)背景下顯得尤為重要。本文通過(guò)分析高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性和共性影響因素，提出了提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策建議，對(duì)提升高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有一定的針對(duì)性和指導(dǎo)性，以期使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要。

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作者:楊 靜 單位:安徽文達(dá)信息工程學(xué)院