導語：創新教學模式初中歷史論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.積極轉變傳統教學觀念

新課標的提出是我國教學觀念的轉折點，旨在培養學生思維能力，促進學生的全面發展。歷史的學習可以使學生養成良好的思維習慣，提高邏輯思維能力。在歷史教學的過程中，首先就要求我們轉變教學觀念，將曾經的應試心理變成人文教育情懷，讓學生學會以人為本，讓他們在學習過程中給自己準確定位，看清楚自己所處的時代以及自己所承擔的歷史責任。比如，在學習“中日甲午戰爭”知識點時，我并不是從上課講到下課，而是要求學生閱讀課本，讓他們對本課中的基本人物、事件主體、具體時間進行歸納，然后通過多媒體播放先前準備好的該時期的歷史紀錄片，讓學生從生動形象的視頻影音中全面地了解歷史經過，對清朝衰亡的原因進行分析和探討。巧妙設置情景，讓學生假想自己身處清朝，想一想面對該時期社會上的一系列問題，應該如何應付、怎樣改革。解綁學生思維，讓他們自由暢想，從而達到提高學生獨立思考和創造性思維能力的目的。這節課可以取得良好的教學成果，歸功于教學觀念的轉變，即改變以往單方面知識輸入的教學模式，讓學生真正成為學習中發現、探索和總結的主體，在思考中提高人文科學素養。

2.豐富教學方式，創新教學模式

新課標強調生本理念，即讓學生成為課堂的主體，積極主動地參與課堂教學活動，自由互動，讓他們在學習的同時收獲情感體驗和生活經驗。充分發揮學生學習的潛力，注重個性化教學模式的創設。最后，在教學中必須注入時代精神，引導學生根據自己已學知識創新教學模式和想法將歷史事件串聯起來，大膽假設和創新。具體創新型教學模式我認為可以有以下幾種。

（1）合作學習。強調學生的自主學習性和團體協作性。在合作學習模式之下，教師應給學生充足的探討時間，讓學生之間的交流合作更加順暢，從而達到預期的教學效果。如先將任一歷史課題布置給學生，讓學生按照一定的邏輯對該知識點進行探究、總結和歸納，每個小組由代表展示探討結果，然后全班進行交流和互動。這樣可以大大提高學生學習的積極主動性，加深學生對歷史知識的理解，便于知識鞏固。

（2）設問探究。教學內容可以經過整合，以問題的形式串聯在一起，通過一定的問題情境，在教師的分析提示下激活學生思維，讓學生掌握問題產生的背景、原因、經過和結果脈絡。

（3）情境教學。歷史知識發生在過去，僅靠文本信息和插圖是無法讓學生準確把握知識要點的，所以教師可以創設相應的教學情境，讓學生仿若身臨其境，進而更清晰的感知問題，加深對知識的了解。

3.結語

總之，初中歷史教學意義深重，以史為鏡，可以明是非，在教學中，教師首先需要讓學生知道學習歷史的意義，從而激發他們的學習興趣，以新課標為教學準則，不斷創新教學模式和優化歷史課堂，從而提高教育教學效率。

作者：鐘小鶴單位：重慶市江津實驗中學