導(dǎo)語：多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢，它不僅直觀、形象、生動，而且還能實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換，并且信息量大，傳遞方便。歷史學(xué)科在這方面很有優(yōu)勢。歷史上留下來的文字、圖片、實物資料浩如煙海；近年以歷史為題材的影視作品也層出不窮。因此，運用多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等許多方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，自然會給我們的開放型歷史課堂教學(xué)帶來生機與活力，從而提高歷史課堂的效率。

一、開放型多媒體輔助教學(xué)的實效

1、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

"興趣是最好的老師"。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是開放型課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)演示，就能將知識形象直觀地展現(xiàn)出來。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因為這些素材以具體、形象、生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會給學(xué)生耳目一新的感受，從而激發(fā)興趣，這對于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面尤其明顯。例如歷史地圖，采用路線方向的移動，區(qū)域顏色閃爍、變色等演示方式，可使書本上的死地圖變活，學(xué)生對該知識點也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。而對于高中學(xué)生來講，已經(jīng)非常熟悉的教材，如果按照老一套來講述，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味。而多媒體課件就是利用它的視聽互動功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作精神。

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)能力是開放型課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)的能力。協(xié)作性學(xué)習(xí)是指協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。例如多媒體CAI課，充分利用多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵下，讓學(xué)生主動、自主地探究，給學(xué)生合理留白，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機會和方法，使視聽與思考相結(jié)合，有意識地鼓勵培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點和意見，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、敏捷的思維能力、分析解決實際問題的能力都大有好處。另外，多媒體IT課具有較強的交互性，利用它，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程都可以由學(xué)生自己把握。這樣教師可以根據(jù)班級的不同情況有選擇的因材施教。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度有選擇的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)行單獨學(xué)習(xí)也可以與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)。若教師對協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，方法，策略進(jìn)行選擇并加以有效組織，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)律，則可以收到良好的教學(xué)效果。例如，我講到《南京大屠殺》時，設(shè)置有關(guān)錄像片段和圖片，引導(dǎo)學(xué)生看書，分組討論自己觀后的感受和所受到的啟迪，強調(diào)小組的合作與比賽，即各組代表綜合本組的觀點或看法，面向全體陳述出來。

3、多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高課堂效率。

現(xiàn)行的初中歷史教材普遍內(nèi)容較多，按傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，難以完成。開放型多媒體課堂教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計算機輔助教學(xué)，不僅大大節(jié)省了授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、開放型多媒體輔助教學(xué)的指導(dǎo)原則

多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點是多方面的，只要運用合理，必將給課堂教學(xué)注入新的生機。當(dāng)然，在選擇多媒體時，為了使多媒體課件得到更好的應(yīng)用，在開放型課堂教學(xué)實踐中還應(yīng)該注意以下幾個指導(dǎo)原則。

1、強化教學(xué)目標(biāo)的選擇原則

一般的教學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識，思想教育和能力培養(yǎng)。教學(xué)是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。不同類型的課，教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重也不相同，因此，必須強化教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，研制一個多媒體課件要投入很多的時間和精力，所以在選擇課題上一定要考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來研制課件，一定要選擇傳統(tǒng)方式無法解決或很難解決，而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢內(nèi)容的課題來做。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以解決，而且可以很好的解決，就沒有必要花費精力去制作多媒體課件了。公務(wù)員之家

2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的選擇原則

盡管媒體的形式特點不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求新的心理特點，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，是教與學(xué)相互作用的中介，也是教學(xué)過程中教學(xué)編碼、傳輸、接收與反饋的對象。因此，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)之一。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容外，還要優(yōu)化小結(jié)和習(xí)題；不僅要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，還要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的簡潔性，要吃透教材。若要做到這一步，單靠個人的理解還不夠，要充分發(fā)揮集體的智慧，用開放型課堂教學(xué)的思路去評價和修改，這樣，課件質(zhì)量較高。例如《中國工農(nóng)紅軍長征》，我講長征過程時，充分發(fā)揮集體智慧，將長征路線的動態(tài)演示，錄像和設(shè)計問題有機結(jié)合起來，收到很好的教學(xué)效果。

3、簡化輔助素材和靈活運用輔助素材的選擇原則

盡管多媒體課件是教學(xué)中突破重點、解決難點的一種十分重要、有效的手段，但它只能是一種輔助手段。多媒體的使用要適度，并非越多越好。一節(jié)課也沒有必要從頭至尾，不管什么內(nèi)容都要用，更不應(yīng)該將所有有關(guān)素材簡單地堆在一起，要根據(jù)簡化輔助素材的選擇原則合理安排，教學(xué)密度適合。否則，多媒體課件的使用效果就會適得其反。它的制作和使用都要根據(jù)教學(xué)的實際需要出發(fā)，選擇使用。它不應(yīng)該是教育的主要方面，更不應(yīng)該取代教師。例如分?北伐勝利進(jìn)軍的原因"時，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)是按課本談及的原因有次序地利用多媒體逐一演示，講解或討論；而開放型課堂教學(xué)，在討論中融入相關(guān)多媒體，強調(diào)智力的參與和發(fā)散性的思維，改變傳統(tǒng)的，死板而又生硬的多媒體教學(xué)模式，體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段?輔助性"。因為教育不僅僅是知識的傳授，還包括道德、情感等方面的教育。如果忽視了它作為手段的一種"輔助性"，那么隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生完全可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)，學(xué)校就失去了存在的意義。而那樣的教育肯定是片面的，也就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，既要簡化教學(xué)素材，又要靈活運用教學(xué)素材。

多媒體課件成為人們優(yōu)化教學(xué)的新手段，標(biāo)志著我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，我們在教改洪流中應(yīng)該大力提倡。同時，也應(yīng)該看到，教改不僅僅是手段的改變，更重要的是教學(xué)思路的變化，在開放型課堂教學(xué)的具體實踐中，一定要根據(jù)實際情況處理好諸如多媒體與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的關(guān)系，多媒體與教師的關(guān)系，多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系以及多媒體組合的各部分之間的關(guān)系，等等，更好地發(fā)揮它的效能。