導語：農村課堂班班通教學思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運用"班班通"有利于提高學生的學習興趣

由于"班班通"的特殊性，教師可以把整堂課的設計存入電腦，在教學過程中，可以讓教師的板書更加清晰并具整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使音樂知識更富趣味性。如在幾何教學中，通過多媒體，把需要的幾何圖形的畫面逼真地在屏幕上展現出來。圖形的變化可深深地吸引學生，使他們情不自禁地萌生喜愛幾何的強烈愿望。如，民族班漢語《圣果》一課，用多媒體課件展現新疆地區的瓜果；又如《過街樓》一課，是突出新疆建筑、民族舞蹈、民族風俗，突破教材的局限，把地域風光、民族風情活靈活現的展示給學生，以民族之情趣感染學生、以民俗韻味陶冶學生，使教學內容真正深入學生的心靈，達到傳統教學媒體所達不到的教學效果。

二、運用"班班通"有利于教學情境的創設

一個好的問題，就像投在學生腦海中的一顆石子，能激起學生思考的波浪，教師在教學中應善于設疑，巧于設疑，通過設疑創設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就會隨著教師設置的疑點，不斷思索下去。新課程標準要求課堂教學應給學生以情感體驗，而利用計算機創設教學情景，會使學生有更深的體驗、更高的興趣，從而更容易提出問題。如在化學教學中，可利用計算機創設實驗。做化學實驗時，在我們農村學校的實驗器材短缺的情況下，可以使學生直觀的看到實驗中微妙的變化，以避免一定的危險。又如，通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。現代教學目標重知識形成過程，多媒體課件能把學生難以想象的表象呈現于眼前，變抽象為直觀，是突破教學難點的有效手段。

三、運用"班班通"增加信息量，拓展知識空間

傳統漢語教學大多是以單一的形式來傳授知識的。如聽力課訓練聽，閱讀課訓練讀等，教學效果不理想。如今，多媒體技術走進課堂，可結合有關情境、情節，以"立體"的形式展示教學內容。用多媒體教學手段還可以配合課文適當地補充一些有關材料和時代背景的介紹，從而降低了學生理解的難度。例如，地理科目的教學，可以使學生在教室看到各種地理風貌。

四、運用"班班通"有利于多元化文化的滲透

"班班通"教學所表現出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應中小學生的心理特點，對中小學生的吸引力極大，它能激發他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯想，產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，從而調動起學習的積極性。在教學中靈活、適時地采用多媒體教學手段，對培養學生對各科的興趣、開發思維、發展能力有著積極的促進作用。推進"班班通"的應用,促使教育資源整合,是實現城鄉教育均衡發展的有效途徑。"班班通"開通實施以來，我校進行了有效的探索。教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，下載、整合中央電教館遠程資源或網上其他資源，進行教學設計、課件制作，備課時做好精心設計，合理安排，盡可能多地應用遠程教育資源組織上課，從而激發學生學習興趣，優化課堂教學，不斷提高教學效率。使學生學得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了學科教學質量。充分利用網絡資源和光盤教學資源，積極運用多樣化的教育技術手段與新型教學方式，組織課堂教學活動，改進教與學過程，優化課堂，為教學增添色彩，為我們山區鄉基礎教育做出貢獻。

作者：阿布都熱扎克工作單位：新疆察布查爾錫伯自治縣海努克鄉中學信息技術組