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摘要：加強大學生的生態(tài)文明教育，有利于提高大學生文化修養(yǎng)，綜合素質及全面發(fā)展的能力。加強大學生的生態(tài)文明教育，關鍵在于找準生態(tài)文明教育的薄弱環(huán)節(jié)，筆者認為：高校方面存在生態(tài)文明教育資源缺失、缺乏生態(tài)文明教育專業(yè)師資的問題，大學生方面存在生態(tài)文明意識不強、生態(tài)文明知行轉化能力較弱、生態(tài)實踐活動缺乏規(guī)范性和延續(xù)性的問題。

關鍵詞：生態(tài)文明教育；大學生；高校

一、加強大學生生態(tài)文明教育的必要性

（一）加強大學生生態(tài)文明教育是我國生態(tài)文明建設的迫切需要

大學生是未來社會發(fā)展的重要力量，是中國特色主義事業(yè)的建設者和接班人。加強對大學生群體的生態(tài)文明教育，加強大學生生態(tài)文明意識，規(guī)范大學生生態(tài)文明行為，使其走向社會后更好地參與我國的生態(tài)文明建設，具有十分重要的意義。

（二）提升大學生的文化修養(yǎng)、綜合素質及全面發(fā)展的能力的重要途徑

在生態(tài)文明教育的過程中，大學生可以不斷地去反思和審視自己的思想和行為是否符合生態(tài)文明建設的要求。伴隨著這一反思、訓練和提升過程，大學生自身的文化修養(yǎng)也得到了提高。同時，生態(tài)文明教育是一項內容涉及多方面、多層次的系統(tǒng)教育，它強調生態(tài)道德倫理，超越了功利主義的觀念，反對無止境的物質追求，反對人對自然的過度征服，倡導生態(tài)責任和生態(tài)行為準則。因此，生態(tài)文明教育擴展了大學生思想政治教育的領域，規(guī)范了大學生的行為，有利于大學生綜合素質及全面發(fā)展的能力。

二、大學生生態(tài)文明教育的現狀及存在的問題

（一）高校方面在加強大學生生態(tài)文明教育中的現狀及存在的問題

1.高等院校生態(tài)文明教育資源相對缺失

目前大學生生態(tài)文明教育的方式，主要是報紙、網絡、電視等新聞媒體。高校并沒有形成一套完整的生態(tài)文明教育體系。盡管從社會需要上來看，生態(tài)文明教育是具有緊迫性和必要性，但高校缺少專門的生態(tài)文明教育課程體系、缺少專項的資源投入。

2.思想政治理論課對生態(tài)文明教育理論的體現也不充分

生態(tài)文明教育課程教學主渠道——思想政治理論課對生態(tài)文明教育理論的體現也不充分，只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材第三章第三節(jié)第四小點“促進人與自然和諧”及第七章第一節(jié)第二小點“公共生活中的道德規(guī)范”用較少的篇幅提到人與自然的關系問題及大學生環(huán)境保護意識的問題。《思想概論》在第八章“建設中國特色社會主義總布局”中第五小結講解建設社會主義生態(tài)文明的問題。另外，高等院校缺乏對大學生進行生態(tài)文明教育的專業(yè)師資。高校生態(tài)文明教育主要依托思想政治理論課的教師，思政教師的專業(yè)一般都是政治教育或馬克思主義哲學，生態(tài)文明教育的內容在他們專業(yè)學習中也相對薄弱。高校教師對生態(tài)文明內容的講解也僅停留在表面而并不深入。因此，在生態(tài)文明教學的過程中，由于教師的知識面不太豐富，教學內容太過空洞，不能深入并形象的講解生態(tài)文明的內容，就會讓大學生對這一塊兒的學習內容感到索然無味，這也在一定程度上影響了生態(tài)文明教育的效果。

（二）大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的現狀和存在的問題

1.大學生的生態(tài)文明意識總體不強

大學生們雖從思想政治理論課上簡單的了解過環(huán)境保護可持續(xù)發(fā)展的問題，但由于處在整個社會大環(huán)境之中，他們對生態(tài)文明的知識，生態(tài)文明的要求和制度的等缺乏深入了解，對某些生態(tài)文明概念基于淺層次的認識也導致了校園生態(tài)問題屢屢出現，應當引起人們的重視。

2.大學生生態(tài)文明知識轉化為行為的能力較弱

大學生生態(tài)文明知識轉化為行為的能力較弱，與他們所應當具備和承擔的生態(tài)責任不匹配。例如，校園中很多學生會使用塑料袋、一次性餐具，只有少量學生會經常對生活垃圾進行分類處理、對廢舊電池進行規(guī)范處理，部分學生愿意參加植樹活動。此外，大學生的思想也受到了社會影響，產生了一些校園過度消費行為，而消費與實際的價值需要不符，會給生態(tài)環(huán)境造成一定的壓力。

3.大學生參與生態(tài)文明建設的主動性較差

隨著我國生態(tài)文明重視程度的增加、生態(tài)文明建設的推進，高校也努力的推進多種形式的生態(tài)文明教育，例如：思政課程、社團活動、實踐活動等。但據研究調查顯示，大學生參與生態(tài)建設的主動性較差，這也在一定程度上影響著生態(tài)文明建設的推進。

4.大學生生態(tài)文明教育實踐活動缺乏規(guī)范性和延續(xù)性

雖然高校組織了一些生態(tài)文明教育的實踐活動，但并沒有真正的打造成為精品實踐活動。從內容上來說，學生會社團也利用各種環(huán)保節(jié)日，如植樹節(jié)、世界水日、世界動物日等開展主題實踐活動，但從頻率和持續(xù)時間而言，一年僅僅開展幾次活動，并且持續(xù)時間只有1~2天。從推廣程度而言，高校校園的生態(tài)文明實踐活動僅是對某些環(huán)保意識的宣傳，并沒有形成規(guī)范和延續(xù)性的系列活動。這樣的低頻率、短時間、零散的生態(tài)文明實踐活動，教育效果并不明顯。

作者:胡可人 單位:蘇州經貿職業(yè)技術學院

參考文獻：

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