導(dǎo)語：美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)困境和對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一些問題，對我國師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了影響。全面研究培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理等相關(guān)內(nèi)容，是當(dāng)前師范類院校美術(shù)教育工作者面臨的重要課題。在此基礎(chǔ)上，該文針對師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題提出了對策，希望能夠?yàn)榻鉀Q師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)問題提供幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育專業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);困境;對策

目前，許多師范類院校美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。從實(shí)施的情況來看，很多師范類院校美術(shù)教育專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中仍然存在一定的問題。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須全面探究師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。文章主要從師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查和研究。

一、美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特點(diǎn)

近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在美術(shù)教育專業(yè)中逐漸發(fā)展起來，很多綜合性院校和師范院校美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)成為美術(shù)教育專業(yè)課程的重要組成部分。隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面開展，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程應(yīng)為更多院校的美術(shù)教育專業(yè)所重視。新的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了該門課程教學(xué)中學(xué)生所要達(dá)到的要求，體現(xiàn)了新時(shí)期美術(shù)發(fā)展的方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程對于師范類美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力。學(xué)生希望通過藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，完善美術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名合格的美術(shù)教師；也有學(xué)生希望具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力。因此，很多學(xué)生對設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情高漲，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的期望值比較高。另外，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的功利目的，這種心理使學(xué)生對具體的設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練比較感興趣，而忽視了對藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)的掌握。美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)、課程設(shè)置和教學(xué)組織方式與其他的專業(yè)學(xué)科不同，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

二、美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的困境

1.重視技能訓(xùn)練，輕視理論學(xué)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中比較常見的問題就是重視技能訓(xùn)練而忽視理論學(xué)習(xí)。深厚的理論基礎(chǔ)是學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提之一。理論素養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員所必備的專業(yè)素養(yǎng)。如果忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易局限于表面的模仿，難以理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)存在一定的難度，主要是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論往往較為枯燥，并且必須與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解理論。部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不夠重視，原因之一是部分教師對理論教育不夠重視，另一個(gè)重要因素就是課程設(shè)置不合理。

2.課程設(shè)置不合理

部分師范類院校在美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置過程中，并沒有按照師范類學(xué)生的實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)置，而是模仿某些藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。師范類院校與藝術(shù)類院校相比，在辦學(xué)方面存在一定的差異，模仿其他學(xué)校的課程設(shè)置會(huì)導(dǎo)致自身的課程設(shè)置不合理。另外，在部分師范類院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置方面，一些教學(xué)內(nèi)容和形式并沒有落實(shí)到實(shí)處。部分教師一味強(qiáng)調(diào)技能練習(xí)和成績，沒有將理論上升到實(shí)踐。教學(xué)體系沒有形成完整的規(guī)范。

3.教學(xué)組織形式不合理

美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，形成自身的教學(xué)組織形式。部分美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師，對于如何將藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美術(shù)教育專業(yè)的一門課程進(jìn)行教學(xué)，缺乏明確的教學(xué)理念。在教學(xué)中，部分教師的課程管理并不完善，其堅(jiān)持以往的教學(xué)理念和自身固有的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)理念、方法。對于新設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，教師要調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)、真正地感受到美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程富有內(nèi)涵的部分。

三、美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的對策

1.改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，發(fā)展特色教學(xué)模式

美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置，要符合當(dāng)代學(xué)生具體的學(xué)習(xí)要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)的設(shè)計(jì)課程，因此在教學(xué)中要體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)該將人文情懷和自然科學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)校可以開設(shè)傳播學(xué)、廣告學(xué)等選修課程，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的交流和溝通，尤其是實(shí)踐教學(xué)研究互動(dòng)，使學(xué)科之間產(chǎn)生火花，為培養(yǎng)綜合型人才打好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的人才需求和自身的發(fā)展空間，對于一些系統(tǒng)的教學(xué)理念有所側(cè)重。在特色辦學(xué)上，要根據(jù)不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同的教育理念。如，意大利一些高校的設(shè)計(jì)教育內(nèi)容比較廣泛，有多樣化的設(shè)計(jì)方向，如文具、皮具、珠寶等設(shè)計(jì)，這種特色辦學(xué)有助于意大利的設(shè)計(jì)在世界上享有較高的地位。我國部分高校根據(jù)學(xué)校特色側(cè)重于設(shè)計(jì)包裝方面，圍繞不同的設(shè)計(jì)包裝進(jìn)行特色教學(xué)，取得了非常好的社會(huì)效益。美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該突出當(dāng)代的設(shè)計(jì)特色和專業(yè)水平，通過教學(xué)設(shè)置給出一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.改革教學(xué)組織形式，彰顯學(xué)生的主體地位

固有的教學(xué)組織形式是教師充當(dāng)課堂的主體，而學(xué)生只是聽教師傳授知識(shí)，學(xué)生的獨(dú)立自主性沒有得到有效發(fā)揮。從目前的教學(xué)狀態(tài)看，這種教學(xué)組織形式難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，在實(shí)際教學(xué)中凸顯弊病。因此，在美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，只有有效的課堂學(xué)習(xí)才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的豐富多彩。有效的課堂學(xué)習(xí)體現(xiàn)教學(xué)的過程中，就是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將學(xué)生認(rèn)為枯燥的理論學(xué)習(xí)部分按照比例分配到每一堂課中，將理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，將藝術(shù)理論教學(xué)目標(biāo)逐個(gè)分解，并完成每個(gè)階段的目標(biāo)，通過不同階段目標(biāo)的有效達(dá)成實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。另外，美術(shù)教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，讓學(xué)生組織課堂，教師對學(xué)生組織課堂的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生感受真實(shí)的課堂，為今后從事教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在組織課堂的過程中可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3.理論和實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式，不僅在傳統(tǒng)教學(xué)過程中有具體的應(yīng)用，在現(xiàn)代社會(huì)仍然有積極意義。學(xué)校要為學(xué)生提供充分的教學(xué)空間，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高對知識(shí)的探索能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于一些技術(shù)性、專業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開展具體的實(shí)踐工作，培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會(huì)所需的全面發(fā)展的人才。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂和校門，獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)要充分利用機(jī)會(huì)開展教學(xué)。如，在施工現(xiàn)場可以與學(xué)生實(shí)地互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，包括不同的方法和步驟，通過不同的施工情況和設(shè)計(jì)方案提高學(xué)生對方案的可行性規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生開展設(shè)計(jì)不可或缺的一種重要素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要讓學(xué)生形成創(chuàng)新觀念，形成一定的問題意識(shí)，留意生活中細(xì)節(jié)，對生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生一定的疑問，為思維空間的拓展提供可能。教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)踐成果。創(chuàng)新能力以基礎(chǔ)知識(shí)為前提，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，擁有想象的源泉，才能夠提高創(chuàng)新能力，產(chǎn)生新思想。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性和設(shè)計(jì)風(fēng)格，在具體教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生形成獨(dú)特的思維。學(xué)生在與教師交流的過程中，應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，求同存異。

5.培養(yǎng)良好的教師團(tuán)隊(duì)

教師的整體素質(zhì)是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。在美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，部分教師依然使用以往的教學(xué)方法，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)。這就需要學(xué)校提高教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)素質(zhì)，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中開闊自身的視野，提升自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要不斷分析并及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，探索并找到最適合的辦法開展科學(xué)、合理的教學(xué)。美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是當(dāng)前教育界較為重視的課題，教師和學(xué)校應(yīng)該攜手，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中找到正確的方向，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)雖然面臨著挑戰(zhàn)，但是有較大的發(fā)展空間。相信在學(xué)校和師生的共同努力下，美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)使學(xué)生真正得到提高，為學(xué)生今后的發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其成為全面型人才。

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作者:魏友寬 單位:川南幼兒師范高等專科學(xué)校