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摘要：本文分析了游戲教學法在小學數學中的運用價值，指出游戲教學法對學生興趣、實踐能力以及思維能力的影響。然后分別從小學低段和高段的數學教學中展示小學數學游戲教學的現狀和問題。最后提出了立足學生心理進行游戲設計，維護班級紀律創設良好環境，激勵措施運用奠定參與基礎等措施。由此促進小學數學游戲教學法的實踐發展。

關鍵詞：小學數學；游戲教學法；學生

小學數學的教學中，游戲教學法能夠激發學生的學習興趣，能夠形成較好的教學氛圍。特別是游戲教學符合小學生的天性，能夠讓小學生在學習中留下深刻的印象，并且形成較好的學習習慣。這是因為游戲教學法的運用有多方面的價值，值得我們去探究和實踐。

一、游戲教學法在小學數學中的運用價值

（一）提升小學生的學習興趣。游戲一般是動態的。小學生在學習過程中，會被游戲的內容吸引。特別是游戲活動能夠形成活潑的氛圍，使學生能夠積極地參與其中。小學生能夠在教學中迅速地接受數學知識，并且樂在其中。比如，在猜數字游戲中，小學生能夠從游戲中掌握數學加減法的知識，鍛煉數字認識能力和運算能力。（二）鍛煉小學生的實踐能力。在游戲活動中，小學生會主動參與實踐活動，比如自己制作圖形、組織材料進行空間建構等等。這就能夠在游戲活動中鍛煉學生的手指靈活度、組織能力、團隊協作能力、合作互動意識等等。這些能力將會伴隨學生的一生，讓小學生在數學的學習中能夠積極主動地參與其中，并且獲得相應的知識和技能。（三）開發小學生的數學思維。游戲活動的實踐能夠培養小學生的思維。這是因為在游戲活動中小學生要有較強的思維反應力，要事先進行預想。這就是學生思維能力培養的基礎。在游戲活動中，小學生期待能夠獲勝或者能夠比較好地完成活動任務，就會不斷開發個人的思維能力，解決游戲活動中出現的問題。

二、小學數學游戲教學法的實踐情況

現在小學數學的游戲教學法在低段學生中運用的比較多。低段的學生喜歡游戲活動，但是他們在開展游戲活動的時候往往會出現一些“意外”，比如注意力不集中、合作過程中產生爭執等。這就需要教師的直接引導，但是教師在面對班級眾多的學生的時候，難免會顧此失彼，無法兼顧到每一個學生。比如，在小學數學加減乘除的接龍游戲中，小學生可以形成比較強的反應力，對加減乘除的運算規律進行了強化訓練。但是，小學低段的學生在實踐中容易出現注意力不集中的現象，難以維持良好的課堂秩序，甚至在游戲活動中只想如何得到教師的獎品，而忽視了數學知識的學習和掌握。在小學高段數學教學中，教師也會采用一些游戲教學的方式來激發學生的學習興趣。一般教師會將這些游戲實踐活動放在導入環節和探究活動中。高段的學生也喜歡參與這些游戲活動。學生的參與熱情被提升，學習積極性加強。但是，小學高段學生的數學學習內容多，要處理的問題也非常多，這也會占用學生較多的時間，所以，在小學高段的數學教學中教師的游戲教學法使用的比較少。那么，游戲教學法的效果也難以在小學高段凸顯出來。

三、小學數學中開展游戲教學實踐的措施

（一）立足學生心理，進行游戲設計。小學生的身心具有不成熟的特點，所以游戲設計不能過于深奧。游戲活動的思維模式也不能成人化，而是要設計一些能夠被小學生迅速接受的內容。這樣的設計就能夠符合小學生的需求。小學低段的游戲教學要偏向游戲，突出游戲活動的趣味性。而小學高段的游戲教學要注重知識的融入，不斷豐富小學生的知識面，提高他們的綜合實踐能力。教師設計游戲教學活動還要和所教內容結合起來，突出課堂教學的重點。那么，這就能夠實現游戲教學的價值和意義。這也是對教師教學能力的考驗。（二）維護班級紀律，創設良好環境。在小學數學游戲教學活動中，學生容易興奮，因此會出現一些過激的行為。那么，在具體的教學中就需要教師進行班級紀律的維護。在實踐游戲教學活動之前就需要制定相關紀律，并且要求學生在游戲活動中遵守班級紀律。這樣才能保證游戲活動順利進行，也只有如此才能發揮游戲教學的作用。（三）激勵措施運用，奠定參與基礎。在游戲教學活動，教師要采用贊揚的方式來鼓勵學生參與其中，保證學生的興趣得到激發，并且激勵學生開展自主學習探究。激勵措施有很多類型，教師可以用語言激勵、肢體動作表現，也可以用獎品來吸引。這樣就能夠讓學生積極參與其中。只有學生參與其中，才能夠保證游戲活動的正常進行。

總之，在小學數學游戲教學活動中教師要從學生的實際出發，設計比較好的游戲活動內容，讓小學生能夠在學習中充滿興趣，形成比較好的學習效果。此外，在教學中教師必須維持教學的學習紀律，還要采用恰當的激勵措施，以此激發小學生積極主動地參加教學活動。

參考文獻：

[1]尤炎海.數學游戲在小學數學教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014（12）.

[2]王婷.游戲教學法在小學數學教學中的運用探究[J].科學咨詢，2018（11）.

作者:張淑萍 單位:甘肅省會寧縣翟家所鎮中心小學