導(dǎo)語：小學(xué)階段如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，很多知識(shí)都不是很理解，再加上本來數(shù)學(xué)這門課程就比較難懂、抽象，所以大多數(shù)學(xué)生都很難理解這些知識(shí)，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)差很多。為此，教師一定要基于學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展興趣教學(xué)，這樣讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并且能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

一、淺析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則

（一）適應(yīng)性原則。指教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視能否讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以吸納考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中始終講解學(xué)生接受范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)或問題。比如，如果教師在平時(shí)講解問題時(shí)引入奧數(shù)問題，那么很多學(xué)生都不是很理解?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生家長都會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，覺得這樣可以提升自己孩子的成績，但是卻沒有考慮學(xué)生是否能接受和喜歡。如果超過學(xué)生的接受范圍，很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心和興趣，便學(xué)不好數(shù)學(xué)。（二）發(fā)展性原則。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，這樣學(xué)生可以始終保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一大有效方法就是讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，若教師只是一味地給學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根本體會(huì)不到數(shù)學(xué)帶來的快樂。平時(shí)教師可以多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，小學(xué)生不能快速理解課本上的概念，但是也能快速理解現(xiàn)實(shí)生活中的事物。為此，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活滲透到教材教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生有所體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，一定程度上也可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施

（一）注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。一門新課是否有效開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。開始上課前，學(xué)生的思維還停留在休息階段，學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，教師設(shè)計(jì)教案時(shí)要基于本堂課的突出知識(shí)，制作一個(gè)和本堂課內(nèi)容相關(guān)的游戲或影片，以此集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的先導(dǎo)性認(rèn)識(shí)，并且能主動(dòng)跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其能真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并且也能理解其中的重難點(diǎn)知識(shí)。因此，教師一定要做好導(dǎo)入工作，為學(xué)生學(xué)好整堂課的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，學(xué)到“行程”的相關(guān)問題時(shí)，很多學(xué)生都不是很理解“相遇”的意義，為此，教師可以基于此創(chuàng)設(shè)各種情景開展教學(xué)，讓學(xué)生以小組的方式上臺(tái)演示這些情景加深學(xué)生對(duì)行程的理解，深刻地理解遇到的問題，也提升整個(gè)課堂的趣味性，從而真正開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸養(yǎng)成理性思維。（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，增強(qiáng)體驗(yàn)感知能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)體驗(yàn)過程中，其中包括師生和學(xué)生之間的長期互動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，體驗(yàn)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要理念，開展一個(gè)真的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為此，需要教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要多給學(xué)生可以體驗(yàn)和收獲的時(shí)間。比如，學(xué)到《圓的周長》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備各種圓形物體、繩子和尺子等，讓學(xué)生以小組的方式探究這部分知識(shí)。探究一：讓學(xué)生用繩子繞這些圓形物體一周，測量出具體數(shù)值，之后在得出直徑，得到的結(jié)果與周長相除得到商，并比較各組的商。探究二：讓各小組討論得到的周長和直徑是否存在倍數(shù)關(guān)系，估算具體的倍數(shù)。在推算這個(gè)圓形物體周長公式時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了，一旦學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，給予其充足的時(shí)間探索問題的答案，并且能積極參與到學(xué)習(xí)中。這樣不僅整個(gè)課堂氣氛會(huì)活躍很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)提高很多，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而也全面提升整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。（三）結(jié)合課堂教具，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教學(xué)目的可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的理性邏輯思維和空間想象能力，但是如果只是給學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根本無法完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，需要教師充分發(fā)揮教具或多媒體的功能開展多維教學(xué)，活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正理解所學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)到《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，如果教師僅僅只是在畫幾個(gè)圖形，學(xué)生根本無法完全認(rèn)識(shí)和理解這些圖形，此時(shí)教師可以利用各種的教具，讓學(xué)生親手觸摸感受這些圖形的特征，這樣使其在腦中想象這些圖形的形狀，從而真正活躍整個(gè)教材內(nèi)容，并且也讓學(xué)生逐漸喜歡上這門課程。教師也可以利用教具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正方體，這樣不僅可以讓整個(gè)正方體更加立體，同時(shí)學(xué)生也可以很快理解和記住相關(guān)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用多樣化的教學(xué)方式方法，利用各種教具和多媒體傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，以此才能提升課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。（四）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。如果真正的想要學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，這樣學(xué)生就能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。很多小學(xué)生上課時(shí)注意力很容易分散，因此，需要教師從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，貼近學(xué)生的實(shí)際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)到計(jì)時(shí)方法時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生如何用24小時(shí)計(jì)時(shí)法記錄自己一天都干了些什么，比如，起床、上學(xué)、放學(xué)和睡覺等時(shí)間，這種和學(xué)生生活相近的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更深刻地理解這部分知識(shí)。

綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說非常重要，其也代表著小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要知道如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且要知道提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要作用，采取各種有效教學(xué)方法和手段讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其始終都能輕松和快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這種方式全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

作者:紀(jì)永麗 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)