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摘要：職業教育是以培養技能型人才為目的，計算機課程作為通識課也是為了提高學生的操作技能。但是，高職計算機教學經常有理論講授過多、實踐操作不足的缺點。慕課這一嶄新教學形式的出現彌補了這一缺點，豐富多彩的教學形式有效激發了學生的學習興趣，大大提高了學生的學習效率，在教學實踐中取得了非常好的效果。筆者主要從慕課教學法在高職計算機教學中的意義、如何運用以及應該注意的問題等幾個方面進行闡述，希望能為計算機教學同行提供借鑒。

關鍵詞：慕課；高職；計算機教學

慕課（MassiveOpenOnlineCourse簡稱MOOC），英文翻譯為“大規模開放的在線課程”，是教育信息化時代的產物。這種新的教學形式一出現就引起了人們的關注，在實踐中得到了廣泛應用，備受青睞。面對先進的互聯網技術，教師可以運用這一媒介自己的課程內容，同時也可以利用慕課課程提供的功能有效地進行教學管理，這種新型教學模式確實在激發學生學習興趣、提高學生學習效率方面發揮著重要作用。本文就是基于這種思考，結合自己在慕課教學中的應用談一點教學的體會。

一、慕課教學形式在高職計算機課程教學中的意義

筆者認為，慕課教學形式在高職計算機課程教學中有以下現實意義：（1）采用慕課形式能夠大大提高學習效率。慕課與傳統教學最大的區別就是針對重點難點進行精準解惑，把教學內容制作成小動畫片段，很直觀的演示出來，避免了大費口舌的講解。學生可以根據自己的需要點播特定的知識點進行學習，學習效率大大提高。另外，一般慕課還會設置相應訓練題，通過人機互動來檢驗學生的學習效果，具有很強的針對性；（2）采用慕課形式能夠實現師生很好的互動。傳統教學模式教師很難關注到每個學生，但慕課形式教師可以和學生在線上進行充分的交流，許多現場無法獲取的信息可以通過網絡無障礙地獲取，教師可以有選擇地詢問學生的情況，為自己的教學準備提供更多的佐證信息；（3）采用慕課形式能夠激發學生的學習興趣。我認為這是慕課最重要的功能，職業學校的學生普遍基礎差、學習動機弱，但動手能力強，慕課正好滿足了他們這方面的需求。筆者在教學中設置了特定的教學內容，把教學資源共享給他們，學生的積極性都很高，甚至有學生向我提出要自己制作慕課的要求。

二、慕課教學形式在計算機教學中的運用

慕課形式與計算機教學具有天然的共通之處，在技術支持、運用載體、邏輯思維等方面很相似，因此，在高職計算機教學中運用慕課具有天然的優勢。但是，需要強調的是，慕課不可能完全代替傳統教學。比如，教學本質上應該是人與人的交往、靈魂與靈魂的溝通，這是任何教學輔助工具無法替代的，從知識傳授的角度來講，任何一門知識都是成系統的，而慕課卻把知識碎片化了，學生不可能在片段化的學習中獲得系統性的知識。因此，應該將慕課與傳統教學有機融合，特別是針對高職計算機教學更是如此，有些同行認為高職學生具備一定的學習能力了，“就讓學生利用計算機在網絡的海洋中遨游吧！”，筆者不敢茍同這種觀點。我認為，整體上要采用“總－分－總”的模式，首先必須將計算機知識的整體架構講清楚，其次針對具體的知識點各個擊破，最后進行總結性教學，唯有如此，學生的知識體系才是閉合的，而不是分散的。具體來說，有以下幾個必要的環節：（1）科學的教學設計。包括如何導入課程、教學重難點如何分配、怎樣呈現教學內容、如何評價教學效果等；（2）選擇合適的教學資源。高職計算機教學內容兼具理論性與操作性，如何把握這個度很關鍵，筆者認為要弱理論、強實踐，設計教學資源要簡單明了，切忌用艱難晦澀的語言；（3）高效的師生互動。雖然隔著網絡，但教師必須掌握學生的基本情況，包括學生的知識短板、理論缺陷、操作誤區等等，絕不能信馬由韁的由學生操作；（4）做好總結反饋。如何慕課都不可能完美地呈現知識，總有一些漏洞和缺陷，必須要有現場答疑環節，與學生面對面的溝通交流，解決具體的問題。在具體教學中，筆者又穿插了合作學習、互為人師、頭腦風暴等特殊形式，目的就是讓學生對知識有深入的了解和體會。

三、慕課教學形式在高職計算機教學運用中的實現條件

慕課作為舶來品在我國得到廣泛應用，但他的實現需要滿足一些條件：（1）教師專業素質問題。慕課的實現形式是基于計算機網絡，慕課的內容設計需要教師具有編程、動畫設計、flash、影視制作等多種軟件的應用能力。但是，從現實來看，許多計算機專業教師都是在某一方面有特長，并且側重理論方面，而在職業教育教學當中不擅長。特別是涉及到圖像、聲音、字幕和視頻的處理，很多教師往往束手無策，這應該是一項巨大的技術短板。因此，建議學校加強對計算機教師的慕課培訓，唯有如此，才能真正把這一教學形式應用好，否則，永遠都是紙上談兵。（2）學校需要進行教學配合。慕課的開發設計是一項系統工程，需要應用計算機科學、教育學、心理學、教學法等各種知識，同時還需要大量的資金支持，因此，僅靠一人之力根本無法完成。建議學校成立慕課研發團隊，聚集各學科人才，開發出具有本校特色的慕課，真正把“洋玩意”本土化，這樣才能真正體現出一項新技術的價值。

四、結論

毫無疑問，慕課教學形式彌補了傳統教學形式的不足，彰顯了信息化教學的時代特色，能夠充分發掘教師的潛力，將教師的想象力借助計算機得以實現。同時，也為學生的學習開辟了廣闊的空間，將成為未來教學的主要形式。作為計算機教師承擔著雙重使命，既承擔著教書育人的本職工作，也肩負著促進慕課健康發展的技術責任。但是，筆者依然認為，慕課只有和傳統教學結合起來才能發揮出其強大的作用，否則極有可能會淪為“技術主義者”，畢竟教育的內涵是深刻而豐富的。

參考文獻

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作者:高麗芳 單位:榆林職業技術學院農學院