導語：多媒體信息技術計算機教學新研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發展和科學技術的進步，多媒體資源在課堂中的運用范圍越來越廣，多媒體信息技術也因其生動直觀的特點廣受教師的青睞。因此，本文從中職計算機課程學習中，運用多媒體信息技術的必要性出發，探討如何更好的利用多媒體信息技術進行教學。

關鍵詞：多媒體信息技術；中職計算機；教學應用

近年來，由于就業形勢比較嚴峻，社會對專業人才的需求比較大，所以我國中職院校不斷拓展招生規模。學生數量的增加使教師教學壓力增大，此時多媒體信息技術的優勢逐漸凸顯出來。《中等職業教學改革意見》提出，要提高多媒體信息技術在教學中的應用水平以優化課堂結構。因此本文將重點介紹多媒體信息技術在計算機教學中的應用。

一、中職計算機教育與多媒體信息技術相關概述

（一）中職計算機教育的內容。中職計算機教育以就業為導向，其目標是為社會提供實用型的技術工作人員，強調學生計算機專業知識和動手能力的共同發展。在開設計算機課程時，注意內容上的全面，主要包括學生的評價體系、專業考核體系、技能實訓機會和學生的德育教育等。根據教學培養目標，做到理論聯系實際，使學生在實踐中獲得專業性的發展。（二）多媒體信息技術的內涵。多媒體信息技術指的是利用計算機，進行文字符號、相關數據和聲音、畫面等的綜合處理，使用戶可以多感官獲得信息，是一種新型的科學處理技術。多媒體信息技術在中職計算機教育中的運用十分普遍，教師可利用其獲取和傳達信息來便于學生學習。

二、中職計算機課程學習中運用多媒體信息技術的必要性

（一）多媒體信息技術激勵學生學習的積極性。處在中職階段的學生求知欲旺盛，對操作實踐充滿好奇心。多媒體信息技術的加入讓課堂變得活躍起來，靜態的知識動起來，吸引學生的注意力，促使他們主動學習；另一方面，多媒體教學生動直觀，學生可以不用聽那些晦澀難懂的專業用語，而是直接看、直接聽、直接操作，他們的思維被調動，動手實踐的積極性增強，使主觀能動性得到最大發揮。（二）突出學習重點難點。學生在學習計算機時，會出現許多重點難點，但是教師只靠口頭上的提醒，學生是記不住知識點的。因此教師可以借助多媒體圖文并茂的特點，在重點內容上標上符號，在難點內容上加入一段形象直觀的小視頻，讓學生更好地掌握這些內容。此外，教師還可以在重點難點部分插入一段合適的音樂，加深他們的印象，以后復習時能夠抓住重點。（三）多媒體信息技術教學能減輕老師的教學負擔。在以往的教學中，教師不僅要傳授知識，也要進行操作示范，課堂教學壓力很大。采用多媒體信息技術教學則可以減輕教師的教學負擔，教師在上課時利用多媒體展示重點難點和操作過程，課后還能在數據庫中選取一些新穎的試題，省去設置作業的時間。（四）使教學內容呈現立體化。多媒體教學是學生視覺、聽覺和思維的有效統一，這樣的多感官參與使教學內容呈現出一種立體化的模式，把學生主動學習、課堂講授多樣和資源整合多樣有機結合。

三、多媒體信息技術投入計算機教學

（一）對教材的合理取舍。對于中職計算機教育而言，包括的課程非常多，教材也就相應比較多。而全國不同的中職院校在選擇教材時總會出現差別，不同的教材對于教學重點的劃分也不相同。當然，教師在實際教學中如果過分拘泥于教材內容，則不利于學生新理念的學習。因此，多媒體信息技術的加入，可以實時收集最新的教學信息，教師可根據學生現階段的具體情況篩選符合他們繼續學習方向的內容，不僅能夠做到緊跟計算機專業的發展潮流，也能從單一的書本中跳脫出來。（二）多媒體教學過程中課件的制作。傳統的計算機課堂中，學生的學習主要依賴教師的板書和語言講解，這種單一枯燥的教學模式很容易使學生產生疲勞厭煩的情緒。教師可以利用多媒體制作豐富有趣的課件，把書本上的黑白字體變為有色彩、有聲音的畫面，還可以加入超鏈接，讓學生在長時間學習后觀看一個小視頻，幫助他們緩解疲勞。但是現在也有部分教師的專業能力不過關，認為沒有必要學習制作PPT，這個觀念正影響著課堂質量。（三）多媒體技術成為學生與教師之間溝通的橋梁。在傳統的課堂中，教師講、學生聽，課后教師布置作業給學生完成，在這個過程中師生交流比較少。但是利用多媒體進行教學時，教師將教材內容放在課件中，一方面學生的注意力在課件上，另一方面，他們的思維會跟隨課件中的教學思路，此時學生不僅僅是單方面接受知識，同時也要加入自己的思考。教師讓學生找到課件中的問題，鼓勵他們大膽說出來，組織小組圍繞這個問題進行討論，并且得出一個結論說給教師聽，這時的多媒體起到了一個溝通橋梁的作用，把學生的主體性發揮出來，讓學生能充分理解教師的教學意圖，也能讓自己思考和判斷。（四）多媒體技術提高教學質量。計算機學習主要依靠課堂知識學習和實踐操作得來的經驗，多媒體技術能夠很好的把這兩者結合在一起。從理論學習的角度來說，多媒體把抽象晦澀的知識轉變為是動態具體的各種信息要素，讓學生多感官參與到學習中來，提高課堂教學質量。從實踐操作的角度來說，教師利用信息技術可以隨時進行實踐操作，一是為學生示范相關理論的實踐應用，二是合理運用動態圖片或動畫，生動地展示計算機的操作過程。教師可以不必自己進行操作的同時還要講解，緩解了教學壓力。

四、結束語

綜上所述，多媒體信息技術在中職計算機教學中具有很多優勢，但是多媒體的利用考驗著教師的專業能力。多媒體信息技術的利用是比較復雜的，而且一旦沒有掌握使用的技巧，反而會弄巧成拙，這就要求教師在享受多媒體信息技術帶來方便的同時，及時發現問題，把多媒體信息技術的使用效果達到最優化。

參考文獻

[1]沈紅梅.多媒體信息技術在中職計算機教學中的新研究[J].電腦迷,2017(09):150.

[2]王曉云.基于多媒體信息技術條件下中職計算機教學新研究[J].中國信息技術教育,2014(02):20.

[3]勞甜甜.基于多媒體信息技術條件下中職計算機教學的新研究[J].南昌教育學院學報,2012,27(12):124-125.

作者:方登軍 單位:甘肅省華池縣職業中等專業學校