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一、挖掘利用學生的興趣點

在信息技術課程的教學實施中，夯實學生的理論基礎極其重要，這也是教學任務的主要構成。在就基礎課程做分析講解時，教師可以靈活引入微課教學的模式，在微課設計和教學素材的選取上，充分挖掘利用學生的興趣點。教師要了解學生對哪些主題或者素材感興趣，抓住學生的興趣取向。同時，在制作微課或者設計課堂學習活動時，教師可以有意識地結合學生的這些興趣取向展開。這不僅可以讓學生快速融入課堂學習中，也能有效提高學生參與各種學習任務的積極性和主動性。這才是微課教學要達到的良好成效，也是合理設計課堂可以發揮的積極效果[1]。比如，在制作Excel表格時，學生對表格中奇妙的公式更感興趣，教師可以將表格公式中的求和公式單獨作為一個知識點，在網上尋找相關的微課視頻，或自己制作一個5分鐘左右的微課視頻，在視頻中將求和公式的具體輸入方法、適用范圍及應用原理等一一講解。教師在課堂上給學生呈現這段微視頻時，他們都看得非常投入，也很想知道表格求和的原理，對新知識充滿了好奇心。這就是一個良好的教學開端，在這種積極愉悅的教學氛圍中，學生不僅探究的欲望更強，也更能夠感受到課堂學習的趣味性，這樣才會幫助學生更加牢固地吸收掌握這些理論知識，從而讓微課教學的功效得到充分發揮。

二、新舊教學方法的有效融合

微課教學的形式相對新穎，能夠彌補傳統教學模式的很多短板和不足，并且在激發學生的學習主動性、鍛煉學生學科能力上發揮的效果非常顯著。但是，這并不代表傳統的教學方法要絕對摒棄，在傳統的教學形式中也有很多值得保留和借鑒的內容。因此，教師要善于進行新舊教學模式的有效融合，透過二者的結合更好地組織、構建課堂，達到高效課堂構建的目標。教師可以結合具體的知識點和教學目標合理地融合不同的教學方法，并結合學生的學習狀態和知識理解吸收程度靈活地調整、轉變教學方法。這樣不僅能取得更好的實施效果，還能促進學生在課堂上的學習成長與進步[2]。比如，在“算法與程序設計”這一章節的課堂教學中，教師可以先讓學生觀看一段10分鐘左右的微課視頻，觀看結束后讓學生對視頻中的具體操作原理和方法進行總結和分析，同時，教師要對學生的言論做出中肯的評價與建議。最后，教師再采取傳統的教學方法，根據教材內容講解其具體原理、應用方法和注意事項。這種新舊教學形式的結合，在快速抓住學生學習注意力的同時，也讓學生更好地吸收和掌握學習內容中涉及的知識原理。這才是微課教學有效融入課堂的實施方法，也是不同教學方式相互融合能夠發揮積極的效用。

三、創設趣味性的課堂學習活動

微課教學具有靈活性和開放性特點，在這樣的背景下，教師可以創設更多趣味性的課堂學習活動，讓學生既能夠體驗到課程學習的樂趣，也能鍛煉學生的綜合學科能力。教師可以在設計微視頻時既講解與介紹所學知識要點的內容，同時，也可以融入一些趣味化的實踐探究活動。在活動的設計中最好地融入學生感興趣的元素和題材，這樣學生參與活動的熱情和主動性才會更高。如果問題比較復雜，教師還可以組織學生展開合作交流，讓學生的不同想法和觀點得到碰撞，使問題得到更好的解決。這才是微課教學融入課堂應發揮的效用，也是豐富學生的課堂學習和收獲知識的有效實踐方法。比如，在講解3DsMax的應用時，教師可以根據其具體章節的教學內容和教學目標，在微課視頻中引入美劇《破產姐妹》，將片中兩位女主人公的工作環境進行展示分析，讓學生對餐廳中的整體色調進行分析和思考，并給學生設置如“該顏色的具體參數”“餐廳中的明暗度參數是多少”等問題。由于學生普遍喜歡這部美劇，當引入這個故事后學生都極為感興趣。他們很快就投入問題的分析解答中，并找到了各種問題解決的方案。最后，教師可以鼓勵學生在小組內進行交流分享，讓學生分享各種解題方法和思路。在整個學習過程中，學生的主動性得到了充分激發，其應用所學知識解決實際問題的能力也得到了良好的培養與鍛煉。這才是微課教學作用功效的充分發揮，也是課堂教學實效的一種有效彰顯。

四、鼓勵學生的個性化學習探究

微課教學具有一定的開放性，能有效鍛煉學生的自主學習能力和獨立探究能力。教師在將微課融入信息技術課堂時，要鼓勵學生進行個性化學習與探究，讓學生的思維多樣性在課堂上得到有效發揮。教師可以在制作微視頻時就有意識地引入一些開放性的素材或主題，讓學生感受到信息技術課程和自己的生活較為貼近，激發學生學習的興趣。同時，在解決實際問題時，也要激發學生思維的靈活性與多樣性，從而讓學生的思維更加開放，探究的欲望更加強烈。這樣才會鍛煉學生的綜合學習能力，讓學生能夠良好地吸收和掌握基礎知識，并且能夠靈活利用學到的知識解決各種實際問題。比如，教師在課上對PPT的制作進行講解后，學生就可以根據自身實際情況在網上找一些相關的微課進行學習。學習能力較好的學生可以找一些PPT隱藏功能的教學視頻；學習能力一般的學生可以找一些微課練習題材。隨后，教師可以給學生設定一個具備一定開放化色彩的主題，讓學生結合自己學到的內容，獨立制作一個PPT。這給學生提供了非常充足的發揮空間，學生可以結合自己的思維、感受和理解能力，制作各種類型、各種特點的PPT。不僅如此，學生在制作的過程中就各種操作方法和PPT中隱藏的功能會有更多的了解。這樣的教學實施過程會讓學生的個性得到更好的表達，使其能夠在課堂上充分發揮自身的主觀能動性，不僅吸收掌握了基礎知識，還有了較好的實踐能力，這才是課堂教學目標的良好達成，也是強化學生學科能力的有效實施過程。

總之，微課很好地融入計算機課堂，能夠為基礎課程的教學帶來較好的輔助與推動效果，并且可以打造學生充分參與的教學氛圍，能夠促進課程教學的目標有效達成。因此，基于微課的計算機基礎教學，教師要堅持生本理念不動搖，優化教學策略，提升學生核心素養，努力提高課堂教學質量。

[參考文獻]

[1]顧少波.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學的初探[J].通訊世界，2017（08）：273-274.

[2]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015，11（23）：66-67.

作者:柏曉娟 單位:江蘇省鹽城市特殊教育中等專業學校