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摘要：足球運動能夠激發學生對足球的興趣，為國家培養足球人才。足球運動與足球游戲的結合是為了讓學生在游戲中學習，此外，它還可以訓練學生的足球技能，可見足球游戲在足球教育中起著非常重要的作用。其次，青少年作為我國足球運動的主要力量，大學應當承擔起為國家培養足球人才的重要任務，將足球運動在大學中普及，并關注足球教學的落實情況。各高校教師應當通過足球游戲結合足球教學，全面的提升學生的足球能力。本文以大學體育足球教學為研究點，淺談如何將足球教學與足球游戲結合在一起，希望可以推動高校足球教學的發展。

關鍵詞：大學體育;足球教學;足球游戲

結合足球起源于中國，在古代，足球被稱為蹴鞠。2002年，中國參加了世界杯，這是中國現代足球第一次走向世界。從我國足球比賽失敗的經驗來看，我國的足球教育體制還需要改革和發展，對青少年的培養力度還要提高。高校足球教學作為國家培養足球人才的方法之一，足球教學與足球游戲的結合可以促進足球教學的發展[1]。

1足球在大學足球教學中的作用和特點

足球被稱為“世界第一”，它是世界上最具影響力的運動之一，在我國有著廣大群眾的基礎，深受廣大人民群眾的喜愛。因此，足球課在學校體育課中也是必不可少的。與以往傳統的足球教學相比，在高校足球課堂中合理運用足球游戲，可以有效地激發學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，促進教學質量的不斷提高。其次，足球具有健身、教育、激勵、交流、創造、娛樂等多種功能。游戲內容豐富，形式生動，符合大學生身心發展特點，深受學生喜愛。同時通過比賽的過程來引導學生克服困難，為了勝利而團結合作，從而領會足球的運動的真正意義[2]。而體育運動最突出的特點是趣味性和娛樂性，此外，體育還具有競賽性、知識性、普及性和健全性的特點。在足球教學過程中，將游戲應用到足球技能教學和體育素質訓練中，可以有效地改善原本枯燥的課堂教學氛圍，使單調、重復、艱苦的練習變得生動、生動、有趣。

2我國大學體育足球教學的現狀

我國傳統的教學觀念相對落后，然而，隨著國家教學理念的不斷改革，現代體育越來越受歡迎，成為人們生活中不可或缺的一部分。但老師的教學理念相對落后,和教師高度重視實踐教學過程,忽視了理論基礎,學生在學習過程中會出現懶惰,導致學生的學習效率,教師的教學效率低下，對足球教學的理論知識的解釋還不清楚。由于種種原因，學生在體育學習中的學習效率低下。同學們因不了解足球運動，不熟悉足球技巧，自然對足球課興趣不高。隨著國家對足球的重視，全國高校也積極開展足球比賽，這也促進了高校足球教學的發展。由中國大學生體育協會、中國足球協會主辦的五人足球聯賽，致力于高校足球事業的健康發展。五大聯賽由中國政府正式贊助，這是大學生的正式足球賽。它的參與范圍最廣、競爭水平最高、影響最大、標準最高。2018年6月5日，中國大學生五人足球聯賽福建賽區在福建航運管理與運輸職業技術學院舉行。華橋大學、福建師范大學、福州大學和福建中醫藥大學參加了來自15個省的團隊。華僑大學足球隊在淘汰賽階段小組和兩階段比賽中分別以5勝和5負的成績獲得冠軍，并將代表中超聯賽于2018年在福建省舉行的五場季后賽系列賽。這些比賽和活動表明，我國高校十分重視足球教學，通過足球比賽促進足球教學，對我國高校足球的發展具有重要意義。

3大學體育足球教學與足球游戲結合研究

3.1明確學生的主體地位。足球教學計劃需要從學生未來發展的角度出發，結合體育教學的特點來設計。教師需要為足球教學設定立體目標。在提高學生身心素質和足球技能的基礎上，教師應關注學生體育和足球的學習過程，關注學生學習足球后的個人情感體驗，關注學生對自身價值觀的影響。3.2將足球技巧融入到足球訓練中。眾所周知，足球運動對運動員的足球技巧有較高要求。在游戲中，通過明確的技術要點和體育規則，對學生進行基本技能的訓練。首先，通過讓學生充分熱身后進入練習。其次，通過豐富的比賽形式激發學生在足球訓練中的主動性，提高身體素質和足球技術水平。在足球比賽中可以進行特殊的鍛煉，這不僅可以激發學生對足球的興趣，還可以增加學生練習足球的次數。例如，一些足球比賽可以集中學生的注意力，一些游戲會讓學生專注于一個動作。在基本的技術或戰術訓練中，你可以使用各種不同的游戲來完成。因此，足球比賽具有豐富和靈活的優勢。足球與比賽科學合理的結合，有效地促進了高校足球教學的順利進行，幫助學生掌握足球的基本技能。此外，還可以進行游戲模擬教學，幫助學生掌握足球技能。例如，通過老師的語言指導，通過小組接力賽的形式幫助掌握足球的基本技能。這樣，在接力賽結束后，同學們就能熟練地運用傳球等技術了。例如，福建的高校會要求學生分成幾個小組，通過兩個人搶球、接球、扔球等游戲，訓練學生的傳球等技巧。這樣不僅可以放松心情，還可以加強課堂教學內容，也讓學生在游戲的過程中學會了足球技巧。3.3將足球游戲應用于戰術教學。為了提高學生的傳球技巧，技能培訓是必須的,并讓學生知道在某些特殊情況下應該選擇傳球或投籃,這是足球比賽經常面臨一個問題,老師解釋的理論知識,學生無法真正領會也無法運用，因而傳統的教學效果并不理想,并應用于足球比賽可以有效地改變這種情況。當然,教師在戰術游戲的設計必須考慮學生的實際水平和接受,適當的相應條件的變化,如練習的密度、技術要求、數量的球員,場的大小等等,也可以適當的降低難度的游戲,練習的形式。福建地區各高校組織的足球比賽需要各高校在教學過程中，將比賽的戰術融入到體育游戲和活動中，這也提高了學生的思維能力和應變能力。例如,福建地區一些老師會組織學生深入理解足球比賽的戰術安排,如“三對三”,“一半”和“攻擊堡壘”,在深化理解各種戰術的過程中，增加了足球的趣味性，也能促進學生的實戰能力。3.4需要根據具體的教學內容進行編排。游戲教學本身就是為高校足球教學服務的。具體的游戲內容必須與足球課程教學緊密結合，充分考慮大學生的學習特點和特定的教學環境，確保游戲開發的可行性。因此，教師需要做好足球比賽的設計。例如,在設計過程中,游戲不應該被包括在其他課程盡量和學校設施也應考慮,如足球場的分配和足球訓練器材的使用等等,以確保比賽的順利發展教學和提高足球訓練的質量。

4結語

在大學體育足球教學中,教師采用足球游戲的教學方法，結合足球教學和足球比賽,它可以加強學生的體育鍛煉意識,提高學生的身體素質,并使學生理解足球越來越熟悉,也能讓更多的學生參加到足球運動的學習,為國家培養出優秀的足球人才。

參考文獻

[1]王立軍.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代教育實踐與教學研究,2015(6X):67-68.

[2]劉建華.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代體育科技,2014(35):193-194.

[3]董峰,高朝陽.足球運動對大學體育精神文化的影響探述[J].青少年體育,2018(9):38-39.

作者:沈智挺 單位:福建師范大學旗山校區