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摘要:目前在新課程教育改革中，要求在關注學生的智力水平的同時也要重視對學生的素質教育，要促進學生德智體美的全面發展?，F如今，許多的高校也紛紛響應國家教育改革號召，改革大學公共體育課程，并將三全育人理念融入公共體育教學改革當中，以在提高學生的身體素質和體育技能的同時還能培養學生良好體育意識。為此，文章采用文獻資料法等，首先，對大學公共體育教學中的不足之處進行了分析，其次，又探究了三全育人理念對大學公共體育教學的重要性，最后，對三全教育理念下大學公共體育課程改革策略進行了多角度的、全方位的分析，旨為促進大學公共體育課程改革的有效開展。

關鍵詞:三全育人理念；大學；公共體育；教育理念；體育課程；改革

通過進行大學公共體育教學改革，可以在提高學生的體育技能和鍛煉學生身體素質的同時，不斷提升學生的體育意識，把學生培養成為德智體美全面發展的高素質人才。所謂的三全教育理念指的是全員育人、全程育人、全方位育人，通過將體育教學“育身”與德育教學“育心”相結合，兩者相互促進，從而實現教育的“育人”作用，目前隨著高等教育的不斷改革，我國不少高校已將“三全育人”的教學理念應用到實際的公共體育教學改革當中，并獲得了良好的實施效果。

一、大學公共體育教學中的不足之處

(一)體育項目不合理，缺乏趣味性

大學公共體育教學中存在著許多的不足之處，主要表現在體育項目不合理，缺乏趣味性。一方面，現在的大學體育課程中，教師的教學主要以完成教學教務和教學目標為主，以完成任務而完成任務的心態對待體育教學。學生上體育課也只是為了完成學習學分，對體育課程缺乏學習興趣和學習動力。敷衍的“教”與“學”，是阻礙體育教學的主要因素，失去了開設體育課程的意義。另一方面，體育課程類型單一化，以大眾喜好為主的項目偏多。缺少了多樣性和趣味性，不易于激發學生對體育的熱愛和興趣。隨著各高校對體育教學水平的要求提高，體育教師也要重視體育，處理好體育技能與興趣的關系，盡可能地發揮強身健體、終身鍛煉的教育意義。否則，就失去了開設體育課程的意義。

(二)體育教學理論和實踐教學發展不平衡

大學公共體育教學中存在著許多的不足之處，其主要原因是體育教學理論和實踐教學發展不平衡。大學開設公共體育課程的目的就是提高學生的體育技能和體育意識。體育意識與體育技能之間是相互促進，相輔相成的關系。積極的體育意識是以良好的體育技能為基礎而養成的。良好的體育技能需要運用體育教學理論在實踐體驗中不斷練習而形成的。由此可見，若想充分發揮體育課程的意義，各高校就要提高對體育理論教學和體育實踐重視。體育教師也要重體育課程教學，將體育技能和技巧多角度地傳授給學生，不得敷衍了事。然而，在實際教學中，體育教練只是將理論知識大概的教授給學生，也沒有對學生的訓練進行正確和科學的指導。學生也未能充分地理解強生健體對人生的重要性，無法端正體育學習態度，也是敷衍學習。由于理論的缺失，體育教學活動的順利開展也受到了阻礙。

二、三全育人理念對大學公共體育教學的重要性

(一)“三全育人”教育理念更適應人才培養的新需求

三全育人理念對大學公共體育教學的重要性主要表現在更適應人才培養的新需求這一層面。目前，各高?！敖虝恕钡闹饕康木褪菫樯鐣蛧遗囵B優秀的技能型高素質人才。與此同時，各高校每年都會為企業和社會提供大批量的專業技能型人才?？墒?，往往有些高校會在教學過程中忘記教育初心，為了完成教學目標而培養學生，只一味地注重培養學生的技能和職業能力，將大部分的時間和教學資源花費在學生的職業性培養上。然而，這種急于求成的教學模式忽視了素質教育的重要性，會導致學生對體育教學的認知不全面，弱化的學生綜合素質，不利于學生身心健康的平衡發展。同時，這也會導致大學公共體育教學理念與時展需要以及社會對人才培養的需求脫軌。因此，在當下，各高校將“三全育人”教育理念引入到大學公共體育教學時適應了人才培養的新需求，與時俱進。

(二)“三全育人”教育理念為大學體育教學提供新方向

“三全育人”教育理念為大學公共體育課程的開設提供了新的發展方向，改變了以往的單一乏味的體育教學，引導體育教學從多角度全方位地著手，豐富了教學形式和內容，將大學公共體育課程更加地制度化、規范化。另外，“三全育人”理念要求全員育人、全程育人、全方位育人，學校在實施“三全育人”理念時，將課程理論與體育實踐相結合，把學生從課堂帶入戶外，擴寬了時間和空間，在玩中學，在學中玩，能夠讓學生充分地理解和意識到開始體育課程的意義所在。這不僅提高了學生的身體素質，強身健體，還提高了大學公共體育課程的趣味性，增加了學生對體育的興趣。最后，基于“三全育人”教學理念，各高校現已重視“育人”的重要性，將體育教學“育身”與德育教學“育心”相結合，不再一味地重視體育教學理論和體育技能，強調以人為本，尊重學生的在學生中的主體地位。各高校通過調整教學理念和體育活動組織，能夠讓學生在體育活動中充分地理解和感知立德樹人的意義。三全育人理念對大學公共體育教學還具有規范和修正學生行為，激勵學生樹立正確的積極向上的人生態度，更好地適應學習、社會和生活的作用。

三、三全教育理念下大學公共體育課程改革策略

(一)整合全員力量發展全員體育

“三全育人”理念要求全員育人、全程育人、全方位育人。因此，三全教育理念下大學公共體育課程改革策略之一就是整合全員力量發展全員體育。各高校在開展大學公共體育改革時要將全體學生以及職教員工動員起來，包括后勤安保人員、輔導員等等，全體投入到體育教學活動中去。首先，各高校要樹立健康第一的指導思想，以國家的教育方針為教學工作的指導策略，尊重學生，以學生為中心，把全員育人、增進學生身心健康作為體育教學的任務之一。其次，體育教師是學生學習的引導者和促進者。教師要提高自身的素養，在掌握體育技能知識，提高自身專業技能的同時也要提高自身的道德修養和政治意識。教師要以身作則，樹立嚴謹的治學態度和優良的工作作風，成為學生的榜樣。體育教師還要樹立終身學習的意識，不斷學習新思想新發法，與時俱進，開拓創新，幫助學生更好的樹立人生觀和世界觀。最后，各高校要通過多方聯動，實現服務育人的教學目的。一方面，學校要重視校外體育社區對學生體育教育的影響和作用，可以通過與這些體育俱樂部、社區體育等機構一起合作，要為學生營造一個良好互動的體育學習氛圍，努力實現學生終身體育。另一方面，立足于學校，全程育人是指學生在校期間的整個學習過程，包含教學學期、寒暑假期、實習期以及平時的周末休息等不同階段。因此，學校要以立德樹人為為主，將育人理念貫穿到整個的體育教學當中，促使學生將運動理念、日常運動行為同自我教育、自我管理相結合。這有助于幫助學生能夠用平和和積極的心態對待以后的生活和學習，樹立終身體育意識，培養學生德智體美全面發展，引導學生做社會主義的建設者和接班人。

(二)打造新型移動互聯網體育教學平臺

三全教育理念下大學公共體育課程改革策略之一就是打造新型移動互聯網體育教學平臺。隨著互聯網絡的普及和發展，以及信息技術的發展，人們的學習和生活也變得越來越方便。當今社會，越來越多的人們傾向于網上學習，因為網上信息內容更全面更便捷，足不出戶就可以獲悉所有外界信息。因此，各高校也應該順應時展趨勢和社會潮流，與時俱進，將信息技術以及科技產品融入體育教學建設和改革之中，可以打造新型的現代化新媒體體育學習平臺，豐富學生學習的形式。新型移動互聯網體育教學的形式新穎，內容豐富，不局限于場地和時間，具有極強的信息共享性和公開性。學生可以利用碎片化的時間，隨時隨地的通過這樣網絡平臺進行學習和了解體育的新形式新動態，獲取相關的體育理論知識。能夠實現學生自我豐富，培養學生養成良好的學習習慣以及提高學生的綜合素質和文化修養。同時，教師可通過移動互聯網體育教學平臺教學任務和內容等體育相關知識，實現體育課堂教學空間延伸。這種新穎的教學模式拓寬了體育教學的時間和空間維度，還增強了師生間的互動和交流。因此，從服務學生、服務教師、服務體育教學工作的角度出發，三全教育理念下大學公共體育課程改革應該科學地發展移動互聯網體育教學。

四、結語

目前三全育人”理念已深入人心，各高校紛紛改革大學公共體育課程，堅持德育為先、育人為本，將三全育人理念融入體育教學當中，以提高學生的身體素質和體育技能為主，培養學生良好體育意識。雖然部分大學的公共體育教學中存在體育項目不合理，缺乏趣味性，體育教學理論和實踐教學發展不平衡等諸多問題，影響了體育教學的功能發揮。各高校更要以史為鑒，從失敗的過往中總結經驗，吸取教訓?；谌逃砟?，了更好地開展大學公共體育課程改革和創新，各高校要整合全員力量發展全員體育，將育人理念貫穿到整個的體育教學當中，樹立終身體育意識。同時，還要打造新型移動互聯網體育教學平臺，拓寬了體育教學的時間和空間維度，更好的服務學生、服務教師、服務體育教學工作，也有助于進一步激勵學生樹立正確的積極向上的人生態度，更好地適應學習、社會和生活。

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作者：袁猷超