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摘要：在學科教學體系當中，學習評價是提升教師教學能力、學生學習主動性的重要方法和手段，所以，在小學體育教學過程中，要根據現有的情況，在教學評價策略方面加以創新，用創新的思維去豐富教學評價的途徑和手段，提高教學評價的效果，從而，讓學生主動學習，增強教師教學能力提升。

關鍵詞：小學體育；學習評價

教學評價工作，在小學體育教學過程中，既要評價教師的教學能力和教學效果，又要評價學生的學習效果，也包括教師和學生的學習態度等具體的維度。教師在小學體育教學過程中，可以根據評價的得分以及具體的細節得分來評估自己的教學能力和態度等具體的維度。所以，教學評價工作要在實際的教學實踐中積極地推進，使之更好地指導教師的教學工作。

一、體育學習評價的含義

小學、初中和高中新的《體育與健康教學大綱》以貫徹“健康第一”的思想為指導，以促進學生綜合素質的提高為核心，以考核學生的學習態度與進步程度為標準，貫徹以學生為主體的思想。評價即評定價值，在小學體育教學過程中，是需要通過一定的評價標準對于整個教學過程，進行系統的資料收集和結果分析工作，從而對教師的教學價值和學生的學習價值作出判斷。在小學體育教學評價工作中，可以通過評價工作的實施，調動教師的積極主動性，使得教師在教學工作中投入更多精力，同時也促進學生的學習主動性，更好地體現以學生為中心的基本指導思想，教學評價工作的開展有助于學生綜合素質的發展，促進學生身心健康的同步提升。具體的量化標準需要在實踐中不斷優化，更好地指導教師的教學工作，也能通過教師的努力，提高學生的學習積極性，讓學生養成終身體育鍛煉的良好習慣，同時在體育學習活動中塑造學生積極的人格品質，提升學生心理健康品質。所以，小學體育課教師要重視體育教學和學習評價工作，要加強自律，提高責任心，在教學中發揮自身的主導作用，提高學生在體育課程中的積極性和主動性。

二、完善小學體育學習評價工作，對于學生應當以積極的鼓勵為主

教師對學生的表現作出肯定的鼓勵的評價，是對學生在學習中積極心態的一種培養，這對于小學生來說非常重要。對學生有更多的激勵和期望，這是一種正能量的傾注，而在很多的課堂教學中，很多教師往往盯著學生的不足之處，對學生當眾提出批評，損傷學生的自尊心，打消學生學習的積極性。教師在學生心目當中是以專業的權威形象呈現在自己面前的，所以，教師的評價對于學生來說會起到很好的督促作用，讓學生信服，所以，教師要發揮自身的權威作用，提高學生在學習中的自信心。例如：在每個學期的體育健康測試中的必測項目800米。跑步是考驗一個人身體耐力、身體條件和身體素質的一項體育運動，800米賽跑路程長，需要學生足夠的耐力。由于學生在先天條件、體質方面存在差異，所以，在800米跑中的表現也會有很多的不同，教師的評價就不能只關注學生的成績，而是更多地關注到學生在800米跑中的態度與其成績之間的關系。所以，對于學生的評價工作也要關注到這些差異性，可以給學生們不同的獎勵，讓學生能夠意識到自己在這樣的800米跑中表現如何，從而增強他們的自信心，感受到教師對自己的認可。

三、小學體育教學評價工作要重視學生的情感和意志的表現評價

小學體育教學工作要發揮其綜合教育功能，要促進學生的綜合素質發展，所以在教學工作中，教學評價也要側重于這些方面，培養學生在學習活動中的綜合能力。在設計教學準備活動時，可設計一些有利于大家團結協作的游戲，比如：開小火車（首先讓后面同學的手搭在前面同學的肩膀上，然后，讓前面同學搬起后面同學一只腳）、同舟共濟劃船（所有的同學站在一條木板上，一起抬腳向前走）、兩人三足等?；顒又?，教師也可以將學生們分成幾個小組，讓小組成員合作來完成游戲比賽。游戲比賽后，學生們一般都會積極地進行勝利或失敗原因的分析，讓學生在這些活動中充分感受到個人和集體之間的關系，明白團結協作的重要價值，從而提高他們在今后的人生道路中團結合作的自覺性。

四、通過學生互評，提高學生對自身的客觀認識

教師可以組織學生進行相互評價，在體育學習活動中，明確自身在群體當中所處的位置，能夠認識到自己和其他學生之間存在的差異。在與其他學生比較的過程中提高自己的自信心。例如：小學體育中的重要項目健美操，學生在練習健美操時可以組隊一起練，這樣可以讓隊友及時發現自己的錯誤并檢查動作的規范性和標準性。

總之，在小學體育教學活動中，教師當以素質教育的思想為指導，不斷優化小學體育學習評價的具體模式和途徑，讓學習評價成為促進學生學習積極性的重要方法和手段。

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作者:魏兆煊 單位:山東省膠州市李哥莊鎮李哥莊小學