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第一篇:農村中學體育教學現狀及對策

我國教育長期以來的目標是培養德、智、體、美、勞等多項能力全面發展的社會主義建設人才，但是近些年隨著應試教育的發展，教師和家長把教育的精力都集中在對學生智力能力的培養上，忽視了體育能力的發展，導致學生身體能力各項指標嚴重下滑。無論城市還是農村的學生，反映身體能力的各項指標都處在下滑的階段，城市中學生和農村中學生相比，農村中學生不僅身體素質較差，而且差距越來越大。這一方面可能是由于經濟水平的差異造成的，另一方面也反映農村中學體育教學水平的落后，每天鍛煉。

1小時等體育活動沒有得到有效的落實

另外，當地農村政府和中學對體育教學的重視程度、教學設備和教師資源的稀缺以及教師教學能力的傳統和落后都是導致這一結果的重要原因。本文以我國農村中學體育教學現狀為研究對象，通過查閱和總結大量的文獻，實地對部分有代表性的農村中學進行調研，分析當前我國農村中學體育教學的現狀和制約農村中學體育教學發展的因素，探索可以促進我國農村中學教學水平的方法和途徑。1研究方法本文主要采用了文獻資料法、專家訪談法、實地考察法等。

2關于我國農村中學體育教學現狀的分析

2.1農村中學體育教學經費和場地、器械的分析調查數據顯示，由于我國農村中學的體育教學經費嚴重不足，導致農村中學體育教學的場地和器械的匱乏和缺失，這是造成農村中學體育發展滯后的直接原因。在過去的幾年，國家財政對于教育的投入比例雖在逐年增加，但是我國很多農村中學教育基礎薄弱，其他主要學科的教學水準急需提高和發展，所以在體育教學上的投入基本上很少，甚至是沒有，這就導致農村中學體育教學場地和器械不足，體育教學課程很難正常開展。農村中學生缺少體育教學的環節，得不到科學的訓練方法，長此以往，學生的身體能力必然會急速下降。調查發現，在經濟發展程度相對較好的農村地區，普通中學在體育器械上的投入每年為1500元左右，體育教學場地也僅僅是幾塊并不標準的土質或者是水泥籃球場地，更不要說塑膠跑道或者是田徑場等，這些嚴重制約了農村中學體育教學事業的發展。體育教學經費對于體育教學非常重要，它是保障體育教學正常開展的重要因素。但數據顯示，大部分農村中學對于體育教學的經費投入嚴重低于《學校體育工作條例》中應占有的比例，由于各種學校體育活動的開展需要大量的經費投入，體育教育經費不足，體育場地和器材不能得到有效的完善，只能通過減少學生的體育活動數量或者是降低體育教學水平來實現。所以，提高農村中學體育的教學水平，使農村中學生在身體素質和人格健全上都有所發展，不僅需要國家加大對農村中學的教育經費投入力度，同時也需要學校在各個部門教育經費的分配上有所權衡，真正將有限的教育經費發揮出最大的作用。2.2農村中學體育教師資源的分析近年來，雖然很多農村經濟有所發展，但是大部分高校畢業生還是會選擇在一二線城市工作。除了一些農村教育事業的志愿者，只有一小部分留在農村的體育教師是高等本科類院校畢業。但是高校畢業生進入農村中學之后會有一種自卑心理、得過且過的心態，缺乏農村體育教學的熱情。數據顯示，高等專科類學校和師范類學校的畢業生是農村中學教師的主力軍，都不屬于高等專業人才，專業技術能力相對不太過硬，對專業知識理解不深入，教學能力在一定程度上也有所欠缺。另外，農村中學體育教師隊伍的年齡普遍偏高，平均年齡都為38~45歲，他們的教學方式相對比較傳統和守舊，缺乏創新，很難引起學生學習體育的興趣，同時由于年齡等問題不能給學生做完整的技術動作示范，如挺身式跳遠，學生不能對挺身式跳遠的騰空技術動作有一個準確的認知，而這正是這個動作的重難點，學生可能在糊里糊涂的過程中學習了這個動作。另一方面，農村體育教學在教師人數上也面臨很大的危機。但是學校各項工作的運轉都離不開教師的工作，所以在一些貧困的農村，教師退休之后甚至還需要在學校工作，導致農村中學教師的隊伍面臨老齡化的問題，反映了農村教師年齡結構的不合理。由于教師資源的短缺，很多體育教師不得不身兼數職，既需要上體育課，又需要完成學校一些行政工作。體育教師在忙于其他行政工作的時候，沒有更多的精力去準備和完善體育課的教案，慢慢地會消磨掉體育教師對于體育教育事業的熱情，嚴重影響學校體育課程的教學質量。2.3農村農民體育意識的分析受我國傳統思想的影響，廣大農村的農民基本沒有體育活動或者是體育鍛煉的意識，思想上不重視，或者是對體育認識不清楚，是造成農村中學體育教學水平提升緩慢的內因。比較常見的一種錯誤的體育意識是農民認為勞動可以代替體育，或者勞動就是體育。農民通過自己的經驗判斷“勞動”是一種身體勞動，甚至是一種高強度的身體活動，通過多年的勞動自己的勞動體量、耐力等身體能力得到了提高，在他們看來這和“體育教學”都能達到一樣的效果，沒必要再去花費多余氣力去做體育無用功。可是勞動與體育這兩個概念有著巨大的差別，勞動是農民為了滿足農活的需要而付出的身體上的消耗，而體育教學是指體育教師為了提高學生的身體素質和團隊能力等，制作訓練計劃和教學計劃，對學生有意識地進行培養。另外一方面是關于農民體育教師的意識，由于農村中學體育教學長期以來得不到重視，體育教學的場地、器械和教學方法等不能及時與外界交流、溝通和更新，所以很多人稱農村的體育教學活動為“閉塞教學”。農村體育教師認為現在的教學能力給學生上課已經綽綽有余，而且太好的教學方法在學校也得不到施展的空間。長此以往，農村中學體育教師的教學能力不僅不能隨著時代的發展及時更新換代，甚至還會停止不前和倒退。

3關于我國農村中學體育教學現狀對策的分析

3.1增加體育教學經費的投入和分配，完善體育教學設備在增加體育教學經費的投入上，首先要通過學校向主管教育部門反映，根據學校具體的教學情況，爭取分發更多的教育經費，同時，學校要根據自己學校體育發展的情況和體育教學的水平，適當增加對體育教學方面的經費投入。另外一方面，除了教育經費的增加，教師或者學校還可以通過主動向社會宣傳、與企事業單位合作等多種渠道，向社會籌集資金。通過查閱相關數據，國家教育部關于中小學生的體育活動面積和規格有明確的標準，無論城市還是農村，小學生的人均體育活動場地不得小于5m2，中學生的人均體育活動場地不得小于6.8m2，這個標準在一線城市早已經得到了實現，可是大部分農村中學距離這個標準還有不小的差距。很多農村中學體育教學的場地特別簡陋，甚至體育教學設備和器材缺乏，中學生中體育測試需要的實心球很多學校都沒有，體育教學環境極其惡劣。學校首先應該在提升學校體育硬件上作出改變，加大體育設備和體育教學場地兩個方面的經費投入力度，為體育教學及學生開展課余活動提供條件。3.2提升農村中學體育教師的數量和質量在提升農村中學教師的數量上，政府和學校要制定一系列完善的人才引進戰略布局，增加對農村中學教師的福利待遇的提升，或者是服務期滿后的就業優惠政策，逐步吸引更多的優秀畢業生投入進來，為農村中學體育教師隊伍注入新鮮的血液，增加的體育教師隊伍的活力。在提升農村中學體育教師的質量上。首先，通過人才引進的體育教師，不僅在數量上填補了農村中學的漏洞，也會引進更多高水平的體育教育人才，提升體育教師的隊伍。其次，學校可以經常組織教師開展一些教師能力培訓的講座，或者去其他體育教學情況開展比較好的學校學習，不斷提升學校體育教師的教學能力。最后，學校應該開展一系列的教學基本功大賽，一方面可以激勵體育教師開拓新的教學方法和教學模式，另外一方面可以調動教師教學方法創新的積極性。

作者:張新新 單位:石廟鎮第二中學

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第二篇:終身體育意識對中學體育教學的啟示

摘要：中學的體育教學環節對大學體育教學具有的承接作用，同時也是終身體育教育過程中的重要環節。而終身體育意識應當貫穿到整個體育教學過程中，對終身體育的特點進行剖析，通過對中學體育教學原則、內容、方法等方面，以終身體育意識為視角對中學的體育教學產生有意義的啟示。

關鍵詞：終身體育；中學體育；教學；意識

終身體育主要是針對學前體育、小學體育、中學體育以及大學體育提出。在此過程中，中學方面的運動教育是起到承上啟下的意義。因此，終身的運動教育對于學校的體育教育可謂是終極意義，以及關鍵的部分，具有十分重要的意義。而終身體育意識對中學體育教學具有多方面的啟示意義，以下主要從自我體育意識、終身意識以及終身體育管理意識等幾個方面進行展開論述，從而對中學的體育教學產生具體價值。

一、相關概念解釋

終身體育是在“終身教育”(life-longeducation)的背景下應運而生。其應有兩層意思：一方面，從學前兒童的幼兒園體育開始到大學體育階段，以及大學體育之后的自主體育鍛煉行為和習慣的過程，并將其作為生活中和生命中不可或缺的部分；另一方面，在“終身”的意識熏陶下，通過行系統化的體育鍛煉方法，和掌握一到二項運動項目，是間歇性和持續性的不中斷式運動的鍛煉實踐過程。

二、中學體育教學內容現狀分析

“在體育教學觀念上不能堅持與時俱進；在教學目標方面定位不夠精確；教學內容和方法不夠多樣；教育教學評價體系不成系統。”[1]“重視程度和資金都不夠，缺乏相應的場地和器材；體育教材使用不夠先進，缺乏運動興趣以及興趣單一，學生在運動的教育過程中不能有效得到滿足；體育專業教師的專業不夠全面”。[2]“中學的學生在體育運動過程中的動機呈現出多元化，大部分學生對運動教育的開展不盡如意；體育教學方法表現單一；考核體制不健全、內容比較簡單。”[3]通過文獻收集與調查得知，中學體育教學現狀不容樂觀，主要集中表現在，運動場地欠缺完善，運動教育的方法陳舊，教授風格枯燥，教學內容相對匱乏，運動教育的評價制度不完善，欠缺學習的主動性，運動教育的內容以及教授主體的不對稱等幾個方面。

三、討論與分析

1.“自我體育意識”應當滲透在中學體育的教學過程“自我體育意識”是終身體育意識的下位概念，只有具備自我體育意識以及思想，這樣才會形成終身體育意識。自我體育意識應該包括，自我體育思想、自我體育運動項目意識、自我體育運動管理意識、自我體育運動習慣意識以及自我體育行為意識。自我體育意識是中學生運動行為的寫照，也是運動心理過程以及學和。“自我體育意識”是終身體育不可或缺的關鍵部分，所以，形成終身體育意識必須建立在自我的運動意識之上。自我體育意識的形成必須首先建立在正確的自我體育思想之上，也就是在思想上要形成愛上體育運動，引起體育運動興趣，從理性上和科學上正確認識。運動興趣固然是前提條件，但是在進行運動教育中，不能單純為了興趣而選擇較為單純地運動項目。并通過思想認識，充分了解所喜歡的體育運動項目的特點，結合自身的運動條件，全面而系統的認識體育運動項目的目的、意義、功能以及作用。而不是體育教師將運動意識強加給學生，應當讓學生形成和樹立正確的自我體育意識，讓中學生從真正意義上的喜歡體育，而不是被迫接受體育教學。2.“終身”意識對中學體育教學內容的啟示終身體育意識中最關鍵的是“終身”意識，然而并不是所有的運動項目都適合一生鍛煉。“中學體育教學內容選擇途徑：創新性的教學內容,充分挖掘地方性的民族民俗體育項目,善于開發與利用新興的體育運動項目。”終身意識是終身體育意識的重要環節，所謂終身就是從一開始有運動能力，并且產生運動行為開始到運動生命生涯結束為止。在這個過程中人的身心發展特點是有所不同的，因此，運動項目也應當有所不同。青少年可以選擇激烈的，激烈的、高負荷、大運動量，高密度的，多頻率的運動項目。

四、結語

綜上分析，終身體育意識對中學體育教學具有良好的多方面啟示與意義。第一，對正確的自我體育意識形成具有關鍵作用，這對運動教育過程具有個體意義。第二，“終身”的意識有利于整合和優化中學體育教學內容，對終身體育的推廣具有現實意義；第三，在運動教育與教學中，學生自我管理體育意識的培養，使得教授對象形成自我鍛煉的運動習慣和行為，一方面，可以提升中學體育教學質量，另一方面，也為達成個體在接受運動教育中，實現終身體育這一終極目標。

作者:王代忠 單位:福鼎市第十七中學

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第三篇:體育游戲在中學體育教學的運用

摘要：體育教學是一門實踐性非常強的學科，實踐教學已經成為教學方法中對學生行動能力、思考能力、探索能力、合作能力、控制能力等綜合能力提升非常有效的方法，而如何將體育教學中自身所具備的實踐教學優勢更好的發揮出來，則需要更進一步加強教學方法的改進，體育游戲教學已經成為教學方法研究中非常認可一種方式，在對提高學生智力、知識水平的同時，還能夠更有效的促進學生身體健康發育，因此在體育教學中實施體育游戲教學非常有必要。

關鍵詞：體育教學；體育游戲；教學效果

體育教學過程與其他學科教學過程存在很大的差別，不僅能夠加強學生思維活動掌握知識與技能能力，還能夠通過各種體育活動加強身體素質鍛煉，是一門能夠提升學生綜合素質與學習能力的運動類學科，其發揮作用具有一定的獨特性、實踐性以及體力與智力融合性等特點，在培養學生積極樂觀的心理素質方面也有一定的作用。而中學體育教學中，教師應該正確認識到實施體育游戲教學的重要性，并能夠對體育游戲合理組織，保證具備一定的科學性。

1體育游戲的特點以及對學生的作用

中學期間正是學生身體快速發育階段，對學生的加強體育教學非常有必要，體育游戲就是一種非常好的教學方法，寓教于樂，體育游戲中包括運動與練習兩部分內容，形式多樣化，內容多彩豐富，促使體育教學趣味不斷增加，吸引學生的積極性，進而逐漸對體育教學充滿喜愛，并愿意主動參與到活動中，培養學生心理素質的同時，身體也能得到基礎鍛煉。在體育游戲教學環境中，學生需要遵循相應的游戲規則，這就使得學生在實踐中還需要不斷集中精力深入游戲規則的考慮，并通過智力與體力的相互配合與發揮，取得游戲成績。在中學體育教學中，應用體育游戲教學方法，可有更好的提高學生身體素質，促進肢體運動協調，增強學生體能鍛煉的適應能力，提高學生合作意識，合作能力，不斷開發智力思維思考能力等，實現綜合能力培養，全面發展的教學目的。由此可想而知，體育游戲在體育教學方法中占有一定的重要地位，具有多面性的教學特點與優勢，將健身、娛樂、普及、目的、競爭、規則、挑戰、創造、合作思考等眾多特點融為一體，為培養健康、樂觀、積極向上的優秀學生有著非常重要的促進作用。

2體育游戲在中學體育教學中的組織和應用

2.1合理組織首先做好準備工作，合理選擇體育游戲，必須根據中學生的身心特點、接受能力、個性特征、中學體育教學規律、主要教學內容進行選擇，保證游戲足夠安全突出紀律性和自主性,另外游戲也應具有一定的競爭性，但應注意這種競爭性與體育競技的競爭是不同的，初中體育教學中體育游戲的競爭須具有較強的靈活性。其次由于游戲的過程是復雜的，而每個學生又有其自身的特點，教師組織游戲時應充分考慮場地條件、教學設施、學生自身因素等對游戲做出周全的安排和組織，充分發揮自己在教學過程中的主導作用。向學生講解游戲規則、游戲流程，告知學生游戲名稱、目的、意義和方法，必要時向學生進行示范，對于學生不明白的問題教師應認真解答。根據體育教學內容和游戲類型對游戲進行合理的安排，可分組開展游戲,每組都必須有一定數量的具有一定能力的學生。2.2體育游戲在中學體育教學中的應用在此過程中教師應充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，保證游戲的客觀、公正，對于違反游戲規則的行為應及時制止，并進行教育和批評。當任務完成后，或者到了下課時間，教師進行課堂總結，通過對學生優缺點的分析，對表現出色的學生及時進行表揚，對表現一般的學生也應給予鼓勵。在體育游戲進行中要確保游戲的紀律性,引導學生在遵守紀律和游戲規則的基礎上，享受游戲給他們帶來的樂趣，將學生的情緒充分調動起來，還要做好安全防護，確保游戲場地、游戲工具和設備的安全，將學生安全放在第一位。

3體育游戲在中學體育教學中的應用

3.1在開始和準備環節的應用在體育課開始前，由于受到上節課、課間活動或周圍環境的影響，很多學生沒有將精力集中在課堂。教師首先要調節學生的情緒，使學生充分投入體育活動中去，盡量提高學生的注意力，使學生的懶惰情緒得以消退，這樣才更有利于體育游戲的組織。這個環節為基本熱身環節，可開展視覺、聽覺、姿態等方面的游戲，為之后課堂的順利開展做好鋪墊,教師應注意，熱身游戲的簡短和簡單。學生只有把開始環節的活動做好了，他們內心的惰性才會得以消除,然后可帶領學生以游戲的方式，對上節課學習的技巧，再次進行練習，使學生能夠熟練掌握，也可通過投擲練習、傳球練習、小型競賽的活動使學生快速進入狀態，為基本環節的順利展開打下基礎。3.2在基本環節的應用基本環節的主要目的是強化學生的知識技能，培養學生的身體素質，提高學生的思想道德水平，促進學生良好品質的形成。在這個環節中，教師應根據多方面的情況，將體育游戲合理應用于教學過程中,保證游戲選擇的科學與合理,豐富課堂教學形式,活躍課堂氛圍，從而提高學生參與體育學習的積極性，加快學生各項技能的形成，不斷提高教學質量和教學效果。比如，進行短跑教學教師可組織你追我趕、接力等與短跑有關的活動；在籃球教學過程中，可組織接力傳球、分組對抗、繞物投球等活動。3.3在結束環節的應用在教學結束環節，學生都完成了任務,這個階段學生已耗費了大量體力,承受著一定的負荷，這個時候只有放松，才能使他們投入到下一堂課中，所以教師可組織一些比較放松的體育游戲,加快學生體力的恢復，放松學生身心，使體育課在歡悅的氛圍中結束，那么學生對下節體育課的到來就會更加期待。

4建議

在體育課中更多地運用體育游戲進行教學。教師要認識到在體育教學中運用游戲的重要性，在教學過程中要善于、樂于用游戲法進行教學。要善于編排運用形式新穎的體育游戲。教師應當盡可能地選擇中學生興趣所在、喜聞樂見且符合學習目標及其內容要求的體育游戲，并且在運用體育游戲時不要反復采用一種游戲方式，避免因游戲單調無趣產生枯燥乏味的學習氣氛，要善于編排和學習多種多樣的游戲形式，不斷地推陳出新，創編出一些好的游戲來提升體育游戲的存在價值，使學生愉快地進行體育學習，享受到運動的快樂。應用體育游戲要與教學內容緊密結合。教師要善于把游戲內容與當堂課的主要教學內容相結合，在游戲中滲透主要的教學內容，不要單純地把游戲作為放松身體的手段。體育游戲具有獨特的特點和作用，是中學體育教學的重要形式，對于促進學生智力和體力的發展具有重要作用，也有利于學生在健康、快樂的環境中成長起來。在教學中應將體育游戲與體育教材有機結合起來，不斷在實踐中對體育游戲的理念進行完善,加深對游戲的理解和普及，根據學生的需求、身體素質、年齡、心理特征、接受能力，合理選擇體育游戲，將其與體育課程的安排融合，實現中學體育教學質量和教學效果的最大化。

作者:金哲海 單位:黑龍江省鶴崗市第七中學

參考文獻

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[3]李海燕.淺談游戲在農村中學體育教學中的應用[J].新課程：中學，2014（10）.

第四篇:中學體育課田徑教學問題探析

【摘要】田徑教學在中學體育課中占很大比重，但在社會發展過程中出現了很多問題。本文以新課程標準為背景，分析當前我國中學體育課田徑教學，分析其存在的的若干問題并提出相關建議，從而促進中學體育課田徑教學改革。

【關鍵詞】中學體育；田徑ion

田徑運動是一項傳統項目，歷史悠久，包括田賽、徑賽和全能比賽。田賽用距離來衡量，包括跳躍、投擲等；徑賽用時間來衡量，是在跑道上舉行的競走和各類形式的賽跑。除此以外，還包括由若干跑、跳、投項目組合而成的田徑全能運動。田徑教學是學校體育課主要教學內容，旨在培養學生的身心健康發展。但是，當前我國中學體育課田徑教學存在著很多問題，主要體現在以下幾個方面：

一、不明確的教學目的

中學體育課田徑教學主要是培養身體健康的、體質良好的、適應社會發展需要的、具有終身體育思想的中學生。在實際的體育課教學中，教師將大量的時間用在幾個單一的田徑項目教學，例如：鉛球教學就是純粹的鉛球教學，而不能將此田徑項目延伸。教師在教學中往往是給學生灌輸技術，然后考核。

二、設置不合理的教學內容

基本上是以某個田徑項目體系設置教學內容，以完整技術教學為主，通過掌握某項目最低要求的完整技術為目標，來達到發展學生的身體素質、提高基本活動技能和增強體質為目的。這使得大部分學生不能在很短的時間內掌握某項目完整技術，其原因一是中學生的身體素質有局限性；二是項目教學課時數有限。這不僅催生了專門化、單一化、高強度負荷、重復單一的練習，而且造成田徑教學內容的枯燥乏味和狹隘。受教學的拓展空間局限，教學內容走向狹窄化。

三、單一的教學模式與方法

受教師自身素質和教學硬件的影響，教學仍停留在一般講解、示范、反復練習的階段上。有一種現象比較普遍：只注重研究教法，忽視研究學法，不能達到全面使用現代教育技術進行教學。這影響了教學方法的科學化的同時，還影響學生主體地位的確定，久而久之會使學生自主性變差。

四、存在偏差的教學認知

田徑課受傳統的體育價值觀念影響，將中學田徑教學、競技性的田徑運動聯系在一起，忽視了兩者區別。在新課標的教學觀與健康觀未能全面傳播與更新的情況下，許多體育教師依然認為可用單一的素質練習代替田徑項目的練習。學生難免在潛移默化中受到影響，失去對田徑課的興趣。

五、單一的教學考核方式

當前的評價體系在身體素質達標、競技技術評價層面停留，田徑成績評價仍以學生的絕對成績作為主要評價依據，這使得中學體育教師教學質量以田徑項目的動作技評水平作為反映依據。這不僅忽視了學生現實存在的個體差異，也未能體現不同的個體學習中的努力程度與進步幅度，偏離了體育教育和評價目的。學生只追求快、高、遠，忽視基本技術的規范化，錯認為不求過程只要結果，將導致學生的動作僵化、不協調，不利于正常身體發育。

六、薄弱的師資力量

中學體育教師必須擔負起一個班級的所有體育教學內容，包括鍛煉學生身體素質的田徑課。但非田徑專業畢業的教師，田徑教學的經驗不足，不可避免的對教學要求偏低，而對他們專長的有所側重。

七、學生較差的身心素質

現在的學生大多是獨生子女，動手能力和自理能力很差。學生對運動強度較大的田徑課厭煩心理明顯。學生身體素質一直不能提高，心理素質差，沒有堅持的毅力。對于中學體育教師來說，應該做好以下幾個方面工作，以更好地提高教育教學質量：首先，從思想上轉變學生對田徑課的態度，注重興趣培養。實現田徑教學生動化可以通過培養體育愛好實現，而中學體育課的關鍵是鍛煉學生身體。由于學生存在差異性，在教學中要因人而異，而是及時注意發現他們身上的優點，多加鼓勵，以能增強學生學習的積極性。其次，轉變教師教育思想觀念。注重教材教法形式的運用，使教學內容合理，教學手段科學，課程結構形式適宜，準備活動的多樣化，為田徑教學生動化奠定基礎。再次，加強教師的主導作用。教師要以自身表率作用和文明形象感染學生，影響學生。教師較強的業務能力是獲得威信，促進師生關系，提高教學質量的必要條件。

田徑項目對全面發展學生的身體素質起到最基礎、最重要的作用。學生通過田徑課可以培養頑強意志品質、堅忍不拔的精神以及無懼困難、戰勝困難的信心與決心。社會發展日新月異，中高考對于文化課成績要求不斷升高，體育課重視度更是逐漸降低。改革傳統教學，融娛樂與健身為一身，將教材枯燥乏味變為有趣，進一步適應素質教育要求，是擺在當前田徑教學面前的重要任務。在教學中應以“健康第一”為指導思想，轉變觀念，改變教學模式、教學方法，關注個體差異與不同需求，充分體現學生的主體作用，讓學生在學習中學會合作、探究、創新，確保每個學生受益。

作者:項紅 單位:錦州市體育運動學校

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第五篇:怎樣提高中學體育教學的有效性

摘要:在中學教育階段,體育課程是一門以身體鍛煉為主要形式,提高學生身體素質和心理健康為主要目的的科目。在新形勢下對中學體育教學提出更高的要求,需要增強學生的綜合能力,提高教學有效性就顯得刻不容緩。中學體育教師應當充分挖掘學生的運動潛能力,使其綜合素質得以更好地訓練與發展,讓他們積極踴躍地參與到體育訓練中。該文主要對如何提高中學體育教學的有效性進行認真分析和探討,并提出一些合理化建議,希望對廣大同行有所幫助。

關鍵詞:如何;提高;中學;體育教學;有效性

中學體育教學在學生身體發育和心理成長方面有著相當關鍵的作用,尤其是初中生正處于長身體的重要時期,適當地進行運動是不可或缺的,符合他們的成長需要與年齡特征。為此,中學體育教師需想方設法提高教學的有效性,在具體的授課過程中把握存在的問題和不足,并根據實際教學內容和學生情況巧妙展開教學,借此提高體育教學的有效性和質量。

1關注學生個性特點,真正落實因材施教

在中學體育教學中,學生之間存在著較為明顯的個人差異,包括性格特點、身體素質、學習能力和基礎水平等,要想提高體育教學的有效性,教師首先需關注他們的個性特點與興趣愛好,真正落實因材施教的教育理念,因人而異地展開體育教學。中學體育教師在教學中堅持因材施教理念,應當科學合理地安排好教學內容,并適當地設置訓練密度與教學強度,讓學生根據個人身體素質情況和發展需要學習體育知識,以及參與項目訓練。例如,在中學體育跨欄教學中,教師可先考察學生的身體素質與跨欄技術,以此為基礎制定教學計劃和安排訓練內容、流程,并根據他們的實際情況展開分層教學,以此兼顧到整體教學對象,促進整體教學質量有效性的提升。針對跨欄技術水平較高的學生,可適當增加欄架高度,并對他們的跨欄動作和姿勢提出更高的規范與技術要求,使其敢于挑戰自己;對于跨欄技術水平一般或較差的學生,則需適當降低欄架的高度,為他們提供一些輔助性與誘導性練習,并多給予這部分學生鼓勵與幫助,耐心指導他們完成跨欄動作和技術的訓練。以此提高跨欄教學的有效性,并改善體育教學效果。

2積極開展趣味教學,提高體育課堂實效

中學生活潑好動比較喜歡趣味性課堂,傳統的灌輸式教學模式很難激發他們的學習興趣和欲望,在體育教學中也是如此,通過積極開展趣味教學提高體育教學的有效性,是一個不錯的舉措。因此,中學體育教師需積極構建趣味性課堂,讓學生在寓教于樂、學趣并存的氛圍中輕松學習體育知識,自覺主動地參與到體育訓練中。這就要求教師在課前事先做好充足的準備工作,結合具體運動項目恰當地延伸教學內容,讓體育教學變得形象化、生動化,使體育課堂充滿生機和活力。諸如,在進行籃球教學時,教師可先為學生講授關于王治郅、姚明、易建聯等優秀籃球運動員,如何通過個人努力和艱苦訓練進入NBA聯盟中,并取得不錯的成績,以此激發學生的學習欲望和動力。接著,教師可將游戲融入籃球基本動作中,將學生分為10人左右的小組,要求他們圍成一個圓圈,每人在運球5次之后隨機傳給其他同學,如果對方沒能接住,需要運球圍著大家轉一圈。教師也可將學生分為3人一個小組,進行簡單的半場比賽,讓他們親身感受到籃球運動的魅力和比賽氛圍,不斷激發其學習積極性和興趣,最終實現有效教學。

3巧妙展開體育教學,營造良好課堂氛圍

學習任何一門知識或技能都需要在一定的氛圍中,優質的學習氛圍能夠促使學生充滿動力和渴望,參與意識同樣有所增強,而枯燥乏味的氛圍則會影響到他們的學習積極性和耐心,最終喪失對這門課程的信心與興趣。中學體育教師在具體的教學實踐中需巧妙展開教學,主動營造良好的課堂氛圍,讓學生積極踴躍地參與到體育訓練中,充分調動他們的主觀能動性,對運動技能和動作技術的練習充滿期待。在課前,教師需結合教學目標、課程標準、學生實情等,巧妙設計、細心謀劃營造出良好的體育課堂氛圍,讓學生可以自覺主動地參與到體育課堂,真心喜歡體育訓練,愿意學習好每一個動作細節。在這里,以排球教學為例,教師可先講授排球運動的動作要領和動作規范,并站到學生中線進行標準動作展示,讓他們都能夠自信看清示范動作,使其了解需要練習的動作和技術,知道需要學習的內容。接著,教師可將學生分為兩人一組,使用相互投球的方式,一個人使用帶繩子的排球投向對方,對手則使用步法或動作躲避,從而形成良好的訓練氛圍。這樣,學生將會對排球技能的學習更加熱愛,提高訓練的有效性。

4提高體育重視程度,形成體育鍛煉意識

在中學體育教學過程中,不少學生從表面上看都在積極主動的參與到體育鍛煉中,體育課堂也是充滿生機和活力,但是實際效果很一般。有的學生雖然人在體育課堂上,但是心卻在外面,在體育鍛煉中被動參與、自由散漫,難以實現預期訓練效果。針對這一現象,中學體育教師需多多加強宣傳教育,引起學生對體育活動的重視,使其認識到體育訓練的作用和價值,并樹立積極主動地參與體育鍛煉意識,從思想意識教育方面提高體育教學的有效性。如此,使學生知道參與體育鍛煉不僅能更好地強身壯體,還可以形成健康的心理品質和思想道德品質,為學習文化課知識和生活實踐奠定良好根基,只有他們在心中真正意識到,才會自愿地學習體育知識,才能夠提高體育教學的有效性。同時,教師還需增強體育測試考評,正所謂沒有壓力就沒有動力,測試作為提升學生成績的有效方法,利用考試強化他們的體育鍛煉意識。在與其他同學的相互競爭和比較中,學生才會努力拼搏在他人面前全力展現個人能力,并為獲得優異成績而感到驕傲和自豪,充滿前進向上的動力,從而更加熱愛體育運動,且形成良好的體育鍛煉意識。

5豐富課堂教學設計,不斷優化教學模式

體育教學通常在室外進行,這為豐富課堂教學設計提供良好契機和優質條件,能夠使體育教學變得形式多樣、豐富多彩。為此,中學體育教師為提高教學的有效性,在設計課堂教學形式時可結合運動項目的實際特點,巧妙地將部分和訓練與學習相關的內容融入課堂互動中,讓體育課堂變得更加豐富與生動。比如,在進行田徑中的長跑教學時,針對訓練環節教師可要求學生在放學之后,確保安全為前提,讓他們使用跑步的方式回家,并鼓勵學生要長時間地堅持,以此實現鍛煉長跑耐力和磨練意志的教育目的。也可組織學生利用周末時間去敬老院、廣場、公園等參加義務勞動,借此實現鍛煉身體和強化體能的效果。再如,在武術教學中,教師可讓學生對武術的精神進行自由討論,使他們知道學習武術的目的是提升素質、培養意志和增強體魄。并結合武術教學內容組織學生進行理論知識競賽、武術表演、才藝展示、套路比賽等活動,通過新穎別致的教學模式豐富課堂設計,讓他們在多樣化、個性化的活動中學習武術知識和訓練。如此,不僅可使學生愿意主動接受體育訓練和練習,還能夠讓他們了解到更多的體育知識。

6結語

在中學體育教學活動中,教師需清晰地意識到學生的年齡特征和心理特點,結合體育教學內容和運動項目,充分利用學校現有的設施和條件,從多個方面與角度不斷優化教學形式,全力提高體育教學的有效性,進而提升學生的綜合素質。

作者:喬志良 單位:山東省平邑賽博高中

參考文獻

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[4]閆偉利.創新理念下的初中體育教學的有效性分析[J].中華少年,2016(34):15.

第六篇:如何破解中學體育教師“三難”“兩低”難題

摘要:中學體育教師作為初中生體育健康知識的傳播者、指導者,在傳播健康理念、教導正確技能上發揮著不可或缺的作用。然而,在實踐過程中,中學體育教師隊伍建設出現了人難招、人難留、人難管的“三難”以及職業認同感低、工作積極性低的“兩低”問題,為實現能用人、用好人、留好人的良性循環,該文從中學體育教師隊伍的現狀及原因分析入手,提出了針對性的解決思路,一是多方介入強化安全理念,分擔體育教師安全重任;二是提高中學體育教師工資待遇標準,完善人才保障機制;三是轉變管理思路,加強日常考核;四是加強創新意識,打造體育精品課程。

關鍵詞:中學體育教師;三難;兩低

隨著全民健身理念的普及,社會將越來越多的焦點投放在體育事業上。中學體育教師作為孩子體育知識的啟蒙師,在傳播健康理念、教導正確技能上發揮著不可或缺的作用。這支隊伍的良性發展,既需要充足的經費作為硬件支撐,還需要優秀人才提供軟件支持。

1現狀及存在問題

由于社會責任大、管理復雜,中學體育教師隊伍出現了以下幾個問題。1.1人員隊伍呈現“三難”(1)人難招。盡管近年來教育主管部門加大自媒體宣傳,利用各類信息平臺招聘公告,但仍難以吸引優秀高校畢業生與專業體育人才到中學任職,人難招的問題日益凸顯。中小城市因體育教師師資力量不足,甚至出現為數不少的代課現象。(2)人難留。工資待遇低則成為人難留的重要原因之一。近兩年,大城市房價一路飆漲,物價水平不斷提高,生活成本日趨增長,而工資待遇仍停留在原有水平,許多優秀的年輕教師早已不堪重負,紛紛離開這支隊伍另謀生路。(3)人難管。中學體育教師隊伍結構分編制內和編制外人員。現有的“鐵飯碗”管理體制使得存量編制內教師沉淀下來,而采用傳統編制管理思路則約束了編制外教師的發展,從而出現了校方管理不滿意、教師隊伍不滿意的雙輸局面。1.2職業認知呈現“兩低”(1)職業認同感低。近年來,新聞媒體的活躍讓體育教學事故進入大眾眼簾,跑步猝死、軍訓昏厥等案例讓輿論一片嘩然。在信任危機的大環境下,體育教師成為眾矢之的,也讓體育教師自身成為驚弓之鳥,無法尋得職業認同感。(2)工作積極性低。一方面在教學中循規蹈矩、墨守成規,難以形成互動反響,降低課程效果;另一方面為了避免教學事故,過度保守、消極備課等現象日趨明顯。

2原因分析

中學體育教師隊伍之所以存在“三難”“兩低”,主要有以下幾個原因。一是承受壓力過重,人才望而生畏。中學體育教師的授課對象是正處于青春期的少男少女,在教學過程中需要更多的愛心、耐心、細心。為了顧全學生的課上的安全,體育教師承擔的責任較之更重。面對家長、學校、社會的三重壓力,往往使優秀的高校畢業生和有經驗者望而生畏。二是工資待遇較低,積極性難以調動。無論編制內教師還是編制外教師,其工資結構單一,起薪標準較低,無法體現人力資本的市場價值,從而影響工作積極性,降低身份認同感及歸屬感。三是管理體制受限,劣幣驅逐良幣。這是著名的經濟學定律,也稱“杜雷欣法則”,是指若市面上同時流通兩種實際價值不同而法定比價不變的貨幣,久而久之會出現良幣退出流通,劣幣占領市場的現象。反觀當下的編制管理,“鐵飯碗”觀念深入人心。一部分教師認為只要進入編制系統即可高枕無憂,忽略了教學質量的提升和自身素質的提高。一方面管理體制沉淀了存量難以淘汰的人員,不利于教師隊伍的有序發展;另一方面教學資源的擠占使得優秀人才難以進入教師隊伍,劣幣驅逐良幣現象較為凸出。

3解決思路

為破解中學體育教師的“三難”“兩低”的難題,提高隊伍整體水平,達到家長、學校、社會“三滿意”的目標,該文提出如下解決思路。3.1多方介入強化安全理念,分擔體育教師安全重任體育教學安全不僅是體育教師的責任,更需要多方主體共同保護。作為教師,應拉響警鐘,時刻關注學生的人身安全,做到課前注意熱身,避免運動損傷;課中準確傳授技能,積極指正;課后組織放松,勞逸結合。作為學校,應保障教學場地、器材等硬性設施的安全可行,加強定期定點的設備檢查與維護。作為家長,應時刻給孩子“打預防針”,多向孩子灌輸安全第一的理念,教導如何保護自我。作為學生,除了在體育課上學習運動技能外,還應牢牢掌握運動損傷預防要領與應急救護知識,做到防微杜漸,防范于未然。3.2提高工資待遇,完善人才保障機制通過研究沿海發達城市人才保障機制,學習沃爾瑪、華潤等優秀企業先進HR管理經驗,發現提高教師工資待遇,為其提供強有力的人才保障機制能在很大程度上緩解人難招、人難留的壓力。學校在條件允許的前提下可通過提供人才公寓、周轉房等方式吸引人才、留住人才;還可增設教師專項培訓、定向學習來培育人才,提高教師隊伍綜合素質。利用完善的人才保障機制,進一步實現引人、留人、育人。針對編制外教師,可豐富工資結構,引入企業管理的績效考核理念,實現工資與績效掛鉤,從而提高工作的積極性和工作效率。3.3轉變管理思路,加強日常考核學校在管理時應打破“鐵飯碗”思維,建立健全的教師競爭機制和日常考核制度。一是用人時能進能出、能上能下;二是全面考核、獎懲分明。為了不使日常管理制度流于形式,建議可結合實際實行條塊并進、質量并存,提升考核效果。既尊重行政部門意見,也注重學生反饋;既考慮課程數量,也評估授課質量。3.4加強創新意識,打造體育精品課程創新是引領發展的第一動力,在體育教學中投入創新理念,是提高教學質量的法寶。近兩年,娛樂競技節目廣泛活躍在電視熒幕前,在激發全民體育熱潮的同時也為體育教學帶來創新的曙光。體育教師可以學習競技節目經驗,設計經典游戲環節,將體育知識與技能融入其中,打造精品體育課程。一方面可以達到寓教于樂的效果,提高學生的上課積極性,化被動為主動;另一方面能加快加深學生的印象,提高學習效率。

4結語

中學體育教師隊伍建設所面臨的人難招、人難留、人難管,職業認同感低、工作積極性低的難題,是環環相扣、互為影響的。因此,要破解“三難”“兩低”難題,應對癥下藥。通過多方介入分擔體育教師安全重擔解決人難招、職業認同感低問題;通過提高工資待遇和完善人才保障機制,加強創新意識解決破解工作積極性低難題;通過轉變管理思路,加強考核機制破除人難管障礙,從而達到能用人、用好人、留好人,保鮮工作活力期的良性循環。

作者:丁岳群 單位:廣東省潮州市湘橋區鐵鋪中學

參考文獻

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[5]黃麗娟.廣州市中學優秀體育教師素質特征及培養研究[D].廣州大學,2012.

第七篇:高級中學學生課余體育鍛煉的調查與研究

摘要:課余體育鍛煉是指學生利用課余時間,運用各種身體練習和方法,以發展身體、增強體質、活躍身心、提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的而進行的體育教育活動。有效開展學生課余體育鍛煉是發展學生身體素質的重要手段。該文通過問卷調查法對南京市大廠高級中學學生參與課余體育鍛煉的現狀進行調查,旨在揭示當前高中生參加課余體育鍛煉的現狀,根據現狀提出相應的解決對策,為加快學校體育課程改革提供理論參考。

關鍵詞:南京市大廠高級中學;課余體育鍛煉;調查與研究

高中時期是人的一生基本習慣養成的重要階段,也是生長發育的關鍵期,積極參加體育鍛煉不僅能夠提高身體免疫力,還可以提高身體素質,為今后的學習與工作奠定良好的基礎。該文對南京市大廠高級中學學生參加課余體育鍛煉情況進行了調查,旨在揭示當前高中生參加課余體育鍛煉的現狀,根據現狀提出相應的解決對策,為當前高中生體育鍛煉的開展提出科學性建議,為實現體育與健康課程的教學目標提供一定的理論參考。

1研究對象和方法

1.1研究對象該文以南京市大廠高級中學高一、高二和高三3個年級段,每個年級段隨機抽取100人為研究對象。1.2研究方法1.2.1文獻資料法根據研究的需要,搜集、整理知網、萬方以及相關的文獻資料,為研究做好理論準備。1.2.2問卷調查法根據該研究的內容與目的,設計了調查問卷。對被調查的各年級高中生發放調查問卷,采取現場發放、填寫與回收的方式。發放問卷300份,問卷回收率為100%,有效問卷291份,有效率97.0%。調查問卷均做了效度和信度檢驗。1.2.3數理統計法將調查問卷進行整理,運用SPSS19.0做數據統計,為該研究提供準確可靠的數據支撐。

2研究結果與分析

2.1高中生參與體育鍛煉現狀調查

經常參加課余體育鍛煉不僅可以增進學生健康,增強學生體質,還可以開發學生智力,提高學生心理素質,減輕學習壓力。高中階段是人生的一個重要轉折點,面臨著高考,學業壓力大,導致學生大部分時間花費在學習上,參加課余鍛煉的次數較少,運動量不足,嚴重影響了學生的正常身體發育。根據表1可知,通過調查問卷的方式可以發現1～3次的人數最多,占52.9%,7次以上的人數最少,占3.1%。因高中生受高考壓力,未養成積極參加體育鍛煉的習慣,從不參加的人數占據了約1/3,一方面是學生沒有時間去參加體育活動,另一方面是自身對體育活動不感興趣。由此可見參加課余體育鍛煉的頻率處于不合理狀態,說明高中生對課余體育鍛煉不夠重視。長期如此,學生將會對體育鍛煉失去興趣,缺乏一定的體育活動將會對其身心造成不好的影響。課余體育鍛煉的內容和方法多種多樣,能滿足學生的興趣、愛好和需要,吸引學生積極參加運動。通過表2可知,在參加問卷調查的學生中,課余體育活動參加的項目主要集中在跑步,占42.6%,最少的是網球,占3.8%,足球占據了第二的位置,占23.4%。經過與學生的溝通發現,跑步因為不受器材、場地等限制,最受學生歡迎,且跑步可以與家人一起,促進家庭和睦;足球是因為“校園足球”政策,激發了大部分同學的運動熱情;其他幾個項目由于受到場地和器材等因素的限制,選擇人數較少。國家體育總局提倡“每天鍛煉一小時,幸福生活一輩子”,每天保持一定的運動時間可以有效地促進身體機能健康發展。根據表3可知,高中生每次鍛煉時間主要以30min以內為主,占61.2%,1h以上最少,占16.5%。經過走訪發現,因高中階段,特別是高三階段是人生的關鍵期,無論是學生、家長還是老師,都非常希望學生能夠考好,重視升學率,所以,留給學生的課余活動時間并不多。原因主要有兩方面:一方面是學生堅持不了1h以上的體育活動,運動強度過大導致第二天恢復不過來,影響正常的學習與生活;另一方面是空余時間段有限,各種補課與培訓班占據了學生的空余時間,大部分學生只能把運動時間控制在30min以內。

2.2發展高中生課余體育鍛煉的對策

2.2.1加強學校體育課程與課余體育鍛煉的關聯學校體育是學校教育的重要組成部分,也是國民體育的基礎。學校體育對培養全面發展的現代人才,對增強民族體質,建設精神文明等都有著重要意義。體育教師在體育課中向學生灌輸積極參加課余體育活動的意識,培養終身體育鍛煉的良好習慣。體育教師應根據學校與學生的實際情況,組織不同內容、不同形式的體育活動,激發學生的運動興趣,將體育課與課余體育鍛煉有機結合。2.2.2加強宣傳與教育,營造良好運動氛圍體育教師應與班主任及學校相關部門合作,加強體育鍛煉的宣傳與教育。結合學校現有或特有的地理優勢及其他資源,積極開發適合高中生運動的活動內容,逐漸形成自己的體育活動特色,營造良好的運動氛圍,吸引更多的學生參與到其中,培養和發展他們對體育的興趣愛好,激發鍛煉的積極性。2.2.3科學合理運用學校現有的體育設施硬件設施是開展課余體育活動的基礎保障。隨著時代的發展,體育器材的逐步完善與更新,為高中生的體育鍛煉提供了有利條件。大廠高級中學地處南京市的郊區,場地設施與市區比較相對落后,場地建設和設施配備有所不足,學校應加強場地器材的建設和完善,可以適當地結合學生的生理特點,對器材進行創新與加工,有利于開展豐富多彩的課余體育活動。

3結論

(1)南京市大廠高級中學的學生每周參加課余體育鍛煉的次數較少,主要集中在每周1～3次和從不參加這兩種。鍛煉的項目主要以跑步和足球為主;每次參加鍛煉的持續時間主要在30min以內。(2)影響南京市大廠高級中學學生不能很好地參加課余體育鍛煉因素有:第一是學生壓力;第二是空余時間少,作業多;第三是對現有的體育活動不感興趣,沒有新意;第四是運動場地缺乏,開放時間短,不能滿足部分學生的需要,因此,直接影響著學生參加課外體育鍛煉的積極性。(3)發展高中生課余體育鍛煉的對策:加強學校體育課程與課余體育鍛煉的關聯;加強宣傳與教育,營造良好運動氛圍;科學合理運用學校現有的體育設施。

作者:葛蔚 單位:南京市大廠高級中學

參考文獻

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第八篇:高中體育的開展現狀和對策研究

摘要:陽光體育是一項為貫徹教育部教育方針,以促進中學生體質健康為目的,在全國各級各類學校中廣泛開展,從而形成全國億萬學生中積極主動鍛煉熱潮的一項運動,文章對陽光體育運動開展的背景、提出和啟動、意義進行分析和研究,對該校陽光體育運動各個方面開展的情況進行反思,并對我校陽光體育如何更好的開展提出自己的一些策略,希望為我校陽光體育能夠開展的越來越好提供一些參考。

關鍵詞:陽光體育運動;高中體育;現狀和對策

1陽光體育提出的背景

一直以來,青少年的健康成長是一個國家一個民族的大事,青少年的健康是一個國家發展過程中必須時刻關注的舉足輕重的大事。只有一個國家的青少年健康成長,這個國家才能穩步發展,這個民族才能興旺發達,這個國家的整體競爭力才能提升。青少年的健康成長成才一致是我們國家一直以來高度重視的。在國家的密切關注下,自改革開放之后,我國青少年的體育事業開展的如火如荼,學校的學生體育工作也取得了不小的成績。與此同時,我們清楚的看到,一是大多數學校為了升學率的提高而重文化輕體育,一直以來重視文化課的學習輕視體育的鍛煉導致青少年學習在學校的大部分時間都趴在書桌上埋頭學習,學生的學習壓力過大導致很少有時間到操場上,到陽光下運動,也正因為學習的壓力導致過多時間用于學習從而缺少休息和運動；二是存在著不健康不合理的飲食習慣以及不良的生活習慣也影響了了青少年的體質健康；三是大多數學校的體育設備實施以及體育條件的不足,也導致學生的體育鍛煉無法保證,綜上幾個方面的原因導致青少年的體質每況愈下。近期的體質健康監測的結果顯示,我國青少年在力量、耐力、速度等一些體能的指標方面呈現不斷下降的趨勢,視力率在大中小學生中越來越多,青少年的肥胖率也在不斷增加,青少年學生的肺活量水平也一致是不斷下降的趨勢。青少年的體質形勢已經十分嚴峻,不容樂觀。青少年的體質狀態越來越差,這影響到了國家的正常穩步的發展,所以改變這種狀況是緊迫的必須馬上付諸行動的,不然勢必會影響國家的正常發展和民族的興旺發達。

2陽光體育運動的提出和啟動

2006年12月20日,為全面貫徹和落實黨的教育方針,本著健康第一的指導思想和方向,在全國億萬大中小學生中掀起群眾性體育鍛煉和體育運動的熱潮,切實使青少年學生的體質健康水平得到提高,教育部、國家體育總局和團中央三部門聯合發出通知,通知決定從2007年這一年開始,開展全國億萬大中小青少年學生的陽光體育運動。《通知》中有以下幾個方面的主要內容：第一，提高對體育的認識。各級部門、組織、學校認真組織實施陽光體育運動,掀起陽光體育運動的熱潮；第二，以“達標爭優、強健體魄”為目標。活動開展三年后,使絕大多數大中小學校學生能每天鍛煉一小時,掌握至少兩門體育鍛煉的技能,達到《學生體質健康標準》中的及格標準以上；第三，以全面實施《學生體質健康標準》為基礎。認真測試記錄結果,作為畢業升學相關依據,開展“達標爭優”活動,達到優秀等級,頒發“陽光體育獎章”;第四,以體育課教學相結合。依國家法律規定,上好體育課,上足體育課,深化教學改革,提高教學的質量;第五,要與課外體育活動相結合。通過體育社團、體育俱樂部、長跑、競賽等多種途徑豐富大中小學生的課外體育活動,保證各級各類學校學生平均每個工作日都有1h來進行體育鍛煉和體育運動;第六,要營造良好的輿論氛圍。陽光體育運動深入開展過程中不斷宣傳健康的理念,讓“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號在全社會人心中生根發芽,從而在全社會更加全面深入更好更順利的開展陽光體育運動;第七,加強組織領導。各部門、各組織、各學校都要成立領導小組,制定細則組織實施。2007年4月29日上午10時至11時,由教育部、國家體育總局、共青團中央舉辦的“全國億萬學生陽光體育運動”在全國范圍內全面啟動,全國各地的大中小學生這一天以多樣的形式參加到這場全國億萬學生每天鍛煉一小時的活動中來。

3陽光體育運動的意義

陽光體育運動的開展就是要通過讓青少年多鍛煉多運動,增進青少年的身體健康,為青少年的健康增添砝碼,以此讓青少年健康成長,從而成國家棟梁,成民族驕傲。陽光體育運動通過體育運動和體育鍛煉使青少年身體素質提高的同時,也同樣可以磨練青少年頑強的意志,陶冶積極向上的情操,養成不屈不撓的優秀品質,加深青少年的團結精神、集體意識以及愛國情結。在體育鍛煉和運動過程中青少年可以得到健康的全面發展,為將來成為國家的合格建設者和祖國事業的出色接班人打下深厚的根基。陽光體育運動是一場國家發起、全社會各族人民參與其中、目標明確、聲勢浩大的的活動,陽光體育運動是一場為青少年的健康成長而組織開展的活動,它以國家之力把全社會號召起來共同為青少年的健康成長獻計獻策獻力。它掀起了全社會參與體育鍛煉和體育運動的熱潮,它在社會中形成了群眾積極參與體育運動和體育鍛煉的良好風氣,它也使大中小各類學校的校園體育運動和體育鍛煉開展的紅紅火火熱鬧非凡氛圍濃烈。陽光體育運動,通過加強各級各類學校體育方面的相關工作,使全國各級各類學校更多的學生走出教室走向操場、走進大自然里、走到陽光的照射下,積極主動的參加體育運動和體育鍛煉,在體育運動過程中更好更多的與人交流,在體育運動和體育鍛煉中得到身心的洗禮,在體育運動中變得身體健康、心理健康,在體育運動中體質健康水平得到提高,綜合素質得到提高。因而陽光體育運動的開展也是對青少年進行全面綜合素質教育的過程。

4陽光體育背景下我校體育開展的不足及改革方向

(1)認識不足,自覺性不夠。學生在校期間達不到每天都能鍛煉一小時的標準。學生日常的學習以考試科目為主,對體育類課程的學習沒有給予重視,學生沒有認識到體育鍛煉對他們身心健康的重要性,家長的認識也不足,只重視孩子在學校的學習成績,在他們眼中體育鍛煉可有可無。為此要加強宣傳,加強組織領導,不斷宣傳健康的理念,讓“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號在學生和學生家長心中生根發芽,爭取讓更多學生及學生家長認識到體育鍛煉的重要性,從而更多的學生自己主動走到操場上,更多的家長愿意自己的孩子主動進行體育鍛煉。(2)體育場館設施不夠完善。體育設施種類偏少,可供學生選擇的體育鍛煉方式少。為此需加大資金投入,加強體育場館和設施的建設,改善體育場館和設施的條件。體育場館和設施多了,學生鍛煉的熱情自然會提高,鍛煉的頻率和時間自然會增多和增長。(3)每年陽光體育運動比賽較少,密度不大。為此要增加比賽的數量,并爭取每個月都有陽光體育運動的比賽。與此同時,增設更多的獎項和獎品,增大獎勵力度,讓更多學生有更大的動力積極參與到陽光體育比賽中來。(4)學校的運動隊不多,運動隊參加比賽也不多。為此要增加運動隊數量,每周安排運動隊訓練,在校園營造良好的運動氛圍,讓學生在耳濡目染中感受到體育運動的魅力,以此吸引更多的學生加入到體育運動中來。(5)體育社團數量不夠多。為此要不斷增加體育社團數量,并為體育社團制定詳細活動計劃,按時準時進行社團活動。社團多了,學生可供選擇的余地就更大了,自然就會有更多的學生參加到體育鍛煉中來。

作者:郭士銀 劉德樂 單位:費縣第二中學體育組 無錫工藝職業技術學院

參考文獻

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第九篇:初中課外體育鍛煉對體育教學的影響

摘要:“課程制學習”不能很好的發揮學生的自主性、培養學生的興趣。需要對課外體育活動進行進一步的拓展來輔助課堂教學。在“填鴨式”的教學過程中,給學生留下了很大的壓力,現在的很多學校一味追求學習的成績,而忽視學生身體、精神健康。通過對現在中學課外體育鍛煉開展現狀的具體情況,制約因素的具體分析,來解讀課外體育鍛煉對于體育教學有哪些方面的影響。

關鍵詞:課外體育鍛煉;體育教學;影響;興趣

課外體育活動開展滯后,很大程度上影響和制約了我國學校體育的整體發展。課外體育鍛煉作為學校體育的重要組成部分,是體育教學的延伸、補充和繼續,對于協調學生的人際關系,增強學生的群體意識,培養學生積極向上的生活態度,養成學生獨立鍛煉身體的能力,增強學生的體質,培養終身體育的意識等方面,有著無可取代的作用。

1研究對象與方法

1.1研究對象

沾益縣鄉鎮下有初級中學16所,九年一貫制學校3所(大坡一中、大坡麻拉學校、白水一中)。

1.2研究方法

文獻資料法,訪談法,邏輯分析法,數據統計法。

2研究結果與分析

2.1課外體育鍛煉開展現狀

在每周參加課外體育鍛煉的次數中,男生和女生都有參加2-3次的比例最高的特點,其次參加一次活動的男生高于女生,偶爾參加的女生卻高于男生;另一個特點就是男生、女生課外體育鍛煉偶爾參加的比例都高于從不參與的比例。總體來看,每天堅持鍛煉的學生只是少數。

2.2學校體育課課時數和鍛煉時間

初中學段,平均1周有兩節課左右,兩節課之間的時間間隔很大,學生不能很好的掌握動作技術,課外體育鍛煉能讓學生得到鍛煉之外也是體育課的進一步的學習與鞏固。調查結果表明,課余時間開展課余體育活動,49%以上的學生每次活動的時間小于30min,無法真正促進學生體質的提高。從表2中可以看出,學生參與課外體育活動的時間是明顯不夠的,達不到體育鍛煉的效果。

2.3課外體育鍛煉活動項目

在學校的活動籃球、跑步、羽毛球、其他活動,從調查的結果看,男生比較喜歡籃球,女生偏向于羽毛球,對于跑步男女生相差不多。對于開展的項目來看,活動開展較少,項目單一,而且設施器材不足,也直接制約著課外體育鍛煉活動的開展。2.4學校組織體育活動內容的調查從課外體育鍛煉內容上看,中學課外體育鍛煉內容主要有早操、課間操、校內競賽等形式,其中,早操、課間操是國家規定的學校的組織形式,90%以上的高中和初中都組織開展。

2.5對體育教學的影響

2.5.1教學目標更易達到課外體育活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，強制性沒有體育課上強，學生可以根據自身興趣去鍛煉，在鍛煉的時候得到快樂，也能不斷去克服在鍛煉時候遇到的困難。2.5.2適當增加運動量和運動強度在教師教學中就是根據學生的具體情況來進行教學，學生的具體情況與教學不符時就要進行對教學內容安排的運動量與運動強度的調整，來適應學生的身體情況，安排運動量與強度的時候，過小達不到鍛煉效果，過大會造成學生身體的運動疲勞。2.5.3適當增加教學的深度初中體育課教授的技能與知識很基礎,要求達到的目標也相對較低。在基礎教學時,學生掌握之后就加深教學技能,知識的傳授,這樣對于教學就是一種促進作用,同時也增強了學生的自主學習能力。

2.6中學體育教學中存在的不足

2.6.1體育教學的競技化我國受到蘇聯軍事化教學模式影響,在教學中過多的要求動作技能的準確和完美,在競技運動中的走、跑、跳、投等的動作難度大,專項素質要求高,練習次數多次重復,這些都脫離了中學生的實際情況的,難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的要求。2.6.2教師教學思想陳舊,教學模式單一,教學方法落后現在的中學體育教師受傳統觀念的影響,束縛在現有的教法之中,教學方法單一,沒有根據學生的能力差異,個性差異進行教學,只是在教學中強調動作技術的整齊劃一,沒有去注重學生學習的效果。2.6.3場地器材是制約中學體育教學的開展體育設施、運動器材的缺乏是制約著體育教學的重要因素。由于地方政府投入少,學校自行建設成本過高,體育器材設備價格定價不合理,教育經費投入的嚴重不足等原因,直接導致中學沒有經費來修建和維護場地與器材,所以很大程度上制約了中學體育教學。

3結論

課外體育打破了體育課上的局限性,讓學生豐富了學習的方式,充分發揮了學生的主體性、主動性,鍛煉學生的自主學習能力和創新能力,同時緩解了學習壓力帶來的煩悶。給學生一個發現問題、解決問題的自由學習時間。

4建議

學校積極開展多個運動項目的課外體育鍛煉,這樣既可以讓學生根據自身的興趣去選擇運動項目,也能增加體育教學的資源。加強體育健康知識的傳授可以讓學生在自主鍛煉的時候根據自身情況去選擇鍛煉方法,出現運動損傷的時候也能及時發現解決。體育教師發揮聰明才智,因地制宜去選擇或者自制、創新體育器材和場地,對已有的器材進行管理和維護,讓場地器材充分的發揮作用。

作者:吳仕榮 單位:云南師范大學呈貢校區體育學院

參考文獻

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