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摘要：隨著社會經濟的發展，人們的生活質量不斷提升。過剩的營養造成了學生體重的增加，這就使學生對體育鍛煉的激情不斷下降。另外，枯燥乏味的體育課堂也是導致學生興趣下降的主要因素。因此，在體育教學過程中融入快樂體育理念是提高學生參與體育鍛煉積極性的主要方式之一。快樂體育理念主要強調學生可以在輕松快樂的教學氛圍中進行體育鍛煉，在體育鍛煉的過程中感受到快樂。

關鍵詞：快樂體育理念；中學；體育教學

快樂體育理念是當下教育發展的必然趨勢。在中學體育教學過程中應用快樂體育理念，不但可以使學生輕松愉悅地鍛煉身體，同時還能把學生學習的主動性和積極性充分激發出來，對讓學生感受到積極的情緒體驗具有非常重要的意義。

一、中學體育教學分析

（一）中學體育教學中存在的問題。體育教學的主要目標是增強學生的體質。近些年，由于學生缺乏鍛煉，導致其身體素質下降非常快，增強他們的體質便成了中學體育教學的重要任務。但是，如果想要更好地完成這個任務，教師就要引導學生積極配合。就目前而言，中學生的學習壓力非常大，大多數學生對體育課程毫無興趣。上課的時候，學生這種敷衍的行為導致體育教學目標完成起來非常困難。又由于他們對體育課的這種消極態度，教師更無法通過體育教學把學生終身運動的良好習慣培養起來。（二）在中學體育教學中引入快樂體育理念的必要性。快樂體育教學是一種新的體育教學理念與形式。教師要在課前精心設計教學過程和學生的學習過程，突出課堂教學輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能在教學活動中充分感受到快樂。快樂體育的宗旨就是尊重學生的全面發展和個性化發展，從而把體育教學的質量和效率有效提升上去。面對當下中學生對體育課的這種消極態度，教師只有采用快樂體育理念才能有效解決現存的體育問題，促使更多的學生在中學快樂體育教學中收獲快樂與健康。

二、充分落實快樂體育理念的實踐策略

（一）結合學生的需求制定具有個性特點的教學策略。當今社會信息高度發達，當代中學生凡事都有自己的想法，個性突出，并具有豐富的、形式多樣的體育愛好及特長。他們對快樂體育的理解與需求也呈現出多樣化的特點。因此，教師就要結合中學生的年齡特點、身體狀況及心理需求，對體育教學內容進行有針對性的設計，以滿足大多數學生的興趣和個性化需求。同時，教師還要引入具有先進快樂理念的體育教材，以個性化的教學模式調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生對課堂體育教學的參與度，使學生在滿足自身需求的教學中實現體能的優化。[1]在教學形式上，教師既可采用分組授課、集中授課等形式，又可采用競賽或表演等多種融個人興趣及體育教學于一體的教學模式，使每位學生都能全神貫注地投入課堂體育教學中，并有所收獲。（二）根據學生興趣開展多樣化體育項目，調動學生的積極性。重復單調的體育項目會使學生對體育失去興趣。只有豐富多彩的體育項目，才能為學生帶來新鮮感，才可以把他們的好奇心吸引到課堂教學中。中學體育老師要充分了解和分析教學內容以及教學目標。只有在這樣的情況下，教師才可以根據各種項目的優缺點進行教學設計，盡量以豐富和有趣的體育項目為主體，給學生更多選擇的空間。根據學生的興趣和個性，教師要把學生喜歡的體育項目引進來，最大程度地滿足學生身心發展的需求，加強師生之間的情感交流，營造融洽的課堂教學氛圍，把學生對體育的濃厚興趣充分激發出來。比如，在體育教學的過程中，教師可融入大眾藝術來激發中學生的興趣，活躍課堂氣氛。另外，在體育教學的時候，教師可以為學生播放一段動感十足的音樂，刺激他們的聽覺，把學生的活力激發出來，活躍課堂氛圍，讓學生不由自主地投入到練習之中。在伴隨著音樂的體育課堂中，學生會感覺非常新鮮且充滿活力。學生跟隨著音樂練習，教師便可把他們的積極性充分調動起來，提升整個體育課堂的教學效率。（三）建立科學有效的體育評估方法，提升學生參與教學的動力。教學要因材施教，并能有效滿足學生多樣化的體育運動需求。為此，教師要充分尊重每位學生的個性特點，展開適宜的體育教學。為了促進學生在體育教學中學所所獲，并滿足其興趣與愛好，教師要建立一套科學有效且為學生所認可的體育評估方法，將學生體能測試與課堂體育考核有效融合起來，以促進學生體育綜合素質的提升，增強其學習體育的動力，進而帶動其體能的有效增強。如在課堂短跑項目的教學訓練中，教師要密切掌握每位學生的特點和身體狀況，有針對性地制定科學、詳細、兼具學生共性與個性特點的評估方法及訓練計劃，有效提升學生參與課堂體育教學的內在動力。

[2]綜上所述，在中學體育教學中融入和落實快樂體育理念，可大大提升學生對課堂教學的興趣和參與度。與此同時，教師也要充分落實生本教學理念，結合學生的個性特點與需求創新教學模式，讓快樂體育理念在中學體育教學中得以落實，促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]陳艷.快樂體育在體育教學中的發展及應用[J].西部素質教育，2016，2（15）：105.

[2]韋克，陳華清.快樂教學模式在初中體育教學中的應用分析[J].體育時空，2013（13）：106-107.

作者:李銳 單位:新疆阿勒泰地區青河縣完全中學