導(dǎo)語(yǔ)：多校區(qū)校園文化建設(shè)調(diào)查及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］筆者就學(xué)校多校區(qū)校園文化建設(shè)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出了一些建議和對(duì)策，以更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］多校區(qū);校園文化;調(diào)查分析

1課題研究的必要性

我國(guó)在1996年5月15日正式頒布了《職業(yè)教育法》，明確了高等職業(yè)教育的法律地位。同年召開的全國(guó)職教工作會(huì)議提出，通過(guò)“三改一補(bǔ)”（高等專科學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成人高校的改革及中等專業(yè)學(xué)校辦高職班作為補(bǔ)充）大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)院校。此后通過(guò)調(diào)整，新成立了一大批由中專校升格而來(lái)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由此也出現(xiàn)了很多學(xué)校合并的現(xiàn)象，不僅在高職高專，高校的合并也是十分普遍。因此很多學(xué)校出現(xiàn)了多校區(qū)發(fā)展的格局。所謂多校區(qū)辦學(xué)格局，就是指一所大學(xué)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的校區(qū)組成。它們同屬一個(gè)校級(jí)行政系統(tǒng)，但在地址位置的分布上較為分散，往往在同一個(gè)城市的不同區(qū)域，甚至是不同的城市，通常我們稱之為多校區(qū)大學(xué)。多校區(qū)辦學(xué)格局的出現(xiàn)有利于緩解學(xué)校教育資源的壓力，有利于實(shí)現(xiàn)資源的共享，但也同時(shí)會(huì)帶來(lái)在管理文化、制度文化以及學(xué)風(fēng)教風(fēng)等校園文化方面的問(wèn)題，探討多校區(qū)校園文化中存在問(wèn)題、對(duì)策以及探索校園文化整合中的創(chuàng)新之處，具有一定的理論和實(shí)踐意義。本課題就所在學(xué)校的學(xué)生對(duì)于多校區(qū)校園文化工作進(jìn)行調(diào)查并結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行分析研究，針對(duì)性地提出一些建議和對(duì)策。

2調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

2.1樣本基礎(chǔ)情況分析。2017年5月，筆者對(duì)廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）部分教師和學(xué)生開展了一次多校區(qū)校園文化建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。本次調(diào)查問(wèn)卷分為教師版和學(xué)生版，采取抽樣調(diào)查的方式，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷745份，教師發(fā)放問(wèn)卷100份。問(wèn)卷設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：第一部分為學(xué)校名稱和校區(qū)，第二部分為對(duì)校園文化的定義和作用，第三部分為多校區(qū)校園文化建設(shè)的主體、核心、媒介，第四部分為多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及發(fā)展障礙。問(wèn)卷共有18道題，全部是客觀題，其中一部分為多選，一部分為單選。2.2調(diào)查結(jié)果分析。校園文化定義及作用。①校園文化定義方面：從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果得知，學(xué)生對(duì)校園文化定義，選擇最多的為校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神，人數(shù)占樣本回收總量的79.22%；其次為校園特色，品味風(fēng)格，人數(shù)占樣本回收總量的72.56%；再次為精神文化、物質(zhì)文化，人數(shù)占樣本回收總量的61.09%。教師對(duì)校園文化定義，選擇最多的也是校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神，人數(shù)占樣本回收總量的89%；其次為校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化，人數(shù)占樣本回收總量的74%。由此可見，學(xué)生和教師都認(rèn)為校園文化課定義為校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神。不同的是，教師對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)文化屬于校園文化的定義之一認(rèn)同度要高于學(xué)生。②校園文化建設(shè)的作用方面：從調(diào)查問(wèn)卷得知，學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的作用，選擇最多的是認(rèn)為豐富校園文化底蘊(yùn)，人數(shù)占樣本回收總量的87.75%；其次為導(dǎo)向和激勵(lì)作用，人數(shù)占樣本回收總量的61.71%。教師認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的作用，選擇最多的也是豐富校園文化底蘊(yùn)，人數(shù)占樣本回收總量的78%；其次為熏陶作用，人數(shù)占樣本回收總量的66%。由此可見，學(xué)生和教師都認(rèn)為豐富校園文化底蘊(yùn)是校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的作用之一。不同的是，學(xué)生認(rèn)為其次為導(dǎo)向和激勵(lì)作用，教師認(rèn)為是熏陶作用。2.3校園文化主體及媒介。2.3.1校園文化主體方面。75.04%的學(xué)生認(rèn)為，多校區(qū)校園文化建設(shè)的主體是教師和學(xué)生。教師的調(diào)查中，認(rèn)為多校區(qū)校園文化建設(shè)的主體是教師和學(xué)生的占86%。2.3.2校園文化媒介和核心方面。學(xué)生認(rèn)為，多校區(qū)校園文化傳播的有效媒介主要是校園網(wǎng)主頁(yè)、校報(bào)、宣傳欄，第三為廣播電臺(tái)。教師與學(xué)生的選擇基本相同，也認(rèn)為有效媒介是校園網(wǎng)主頁(yè)、校報(bào)、宣傳欄。文化設(shè)施方面，教師和學(xué)生均認(rèn)為圖書館為最重要的文化設(shè)施。關(guān)于多校區(qū)校園文化的核心問(wèn)題，29.77%的學(xué)生認(rèn)為核心是大學(xué)精神，45%的教師認(rèn)為是辦學(xué)理念。在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識(shí)宣傳教育方面，教師和學(xué)生均認(rèn)為非常有必要。2.4精神文化建設(shè)和文化建設(shè)模式。2.4.1精神文化建設(shè)和文化建設(shè)模式。在精神文化建設(shè)方面，教師更看重文體活動(dòng)，學(xué)生更看重校風(fēng)建設(shè)。教師和學(xué)生均認(rèn)為各校區(qū)的校園文化理念和實(shí)踐應(yīng)該是多元化的。校園文化的模式趨向于平時(shí)分開舉行，個(gè)別重大活動(dòng)統(tǒng)一開展。2.4.2文化生活發(fā)展平臺(tái)方面。教師和學(xué)生均認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)（組織、協(xié)會(huì)等）以及競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)（各種考試、比賽等）為有效的發(fā)展平臺(tái)。2.4.3活動(dòng)形式方面。教師認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)校文化活動(dòng)不足是活動(dòng)繁多且重復(fù)，學(xué)生則認(rèn)為不足是形式比較古板單一，為舉辦而舉辦。對(duì)于多校區(qū)校園文化活動(dòng)的開展形式，教師和學(xué)生都比較傾向于晚會(huì)、比賽。2.5多校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題及障礙。2.5.1存在問(wèn)題。在調(diào)查中，關(guān)于多校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題，70.08%的學(xué)生認(rèn)為，問(wèn)題主要是封閉性活動(dòng)較多，對(duì)外交流較少；62.79%認(rèn)為校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，校園文化檔次不高；61.71%認(rèn)為各校區(qū)與周邊社區(qū)文化建設(shè)相對(duì)割裂，缺乏交流與互動(dòng)。除認(rèn)同于上述觀點(diǎn)之外，教師還認(rèn)為存在問(wèn)題是多校區(qū)校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)滯后或不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致各部門之間缺乏文化建設(shè)方面的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。2.5.2發(fā)展障礙。在影響多校區(qū)校園文化建設(shè)發(fā)展的主要障礙問(wèn)題上，教師和學(xué)生均認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足，必須加強(qiáng)資金投入力度。其次為組織不力，必須動(dòng)員各方面的力量參與。

3針對(duì)現(xiàn)狀提出的建議和對(duì)策

多校區(qū)校園文化建設(shè)影響因素眾多，把握好主要因素是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。從其他院校來(lái)看，一般多校區(qū)運(yùn)作時(shí)均會(huì)有主校區(qū)和分校區(qū)，分校區(qū)會(huì)成立相應(yīng)的校區(qū)辦公室。如無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：在校區(qū)布局時(shí)，按照不同校區(qū)采取集權(quán)和分權(quán)的模式管理；在校園文化構(gòu)建時(shí)，通過(guò)校園環(huán)境、圖書館、大學(xué)生活動(dòng)中心等物質(zhì)載體，通過(guò)管理措施等制度載體，通過(guò)構(gòu)建學(xué)風(fēng)、社團(tuán)文化等精神載體，形成校園文化的個(gè)性。根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)提出以下建議：3.1明確學(xué)校定位及對(duì)校區(qū)功能進(jìn)行合理劃分。校區(qū)功能定位對(duì)如何整合和優(yōu)化配置各類辦學(xué)資源起著引導(dǎo)作用，且校區(qū)功能定位直接影響到校園規(guī)劃，也是學(xué)校有序開展文化建設(shè)的前提，較多地影響學(xué)生專業(yè)文化認(rèn)同感。因此，學(xué)校要根據(jù)各類規(guī)劃和專業(yè)實(shí)際，明確學(xué)校定位，充分利用學(xué)校辦學(xué)資源，提高各類辦學(xué)用房的使用效率，合理劃分校區(qū)功能。3.2加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度，使師生行為規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是質(zhì)量文化形成的重要因素，也是增強(qiáng)組織凝聚力的重要手段。現(xiàn)階段，很多單位在制度上存在著宣傳不到位、制度本身脫離實(shí)際、監(jiān)督缺失等問(wèn)題。要制訂切實(shí)可行的管理制度，在制度建設(shè)的同時(shí)，緊緊深入文化的東西，增強(qiáng)師生的制度意識(shí)，使各校區(qū)的教學(xué)、生活有序進(jìn)行，逐步形成共同的價(jià)值取向和風(fēng)清氣正的校園氛圍。3.3加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在調(diào)查中，師生普遍認(rèn)為校園文化更多的偏重于校風(fēng)學(xué)風(fēng)，可見校風(fēng)學(xué)風(fēng)在心中的分量。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)生走上社會(huì)后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育、加大學(xué)風(fēng)建設(shè)督查力度等措施，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3.4強(qiáng)化校園文化宣傳媒體的建設(shè)。在調(diào)查中，師生認(rèn)同校園網(wǎng)主頁(yè)、校報(bào)、宣傳欄等平臺(tái)和媒介在校園文化宣傳中的作用。校園文化發(fā)展離不開校園傳媒系統(tǒng)。校園傳媒的優(yōu)勢(shì)對(duì)于校園文化的發(fā)展起著非常重要的作用，尤其發(fā)揮校園網(wǎng)主頁(yè)或者微信公眾號(hào)等新媒體作用。教育部共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地。3.5加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。在調(diào)查中，教師和學(xué)生均認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)（組織、協(xié)會(huì)等）以及競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)（各種考試、比賽等）為有效的發(fā)展平臺(tái)，也是促進(jìn)多校區(qū)校園文化發(fā)展的有力平臺(tái)。學(xué)生也認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校封閉性活動(dòng)較多，而對(duì)外性活動(dòng)較少。這說(shuō)明我們沒(méi)有有效地利用各種平臺(tái)來(lái)給學(xué)生提供鍛煉的計(jì)劃。學(xué)生社團(tuán)成為高校培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神、進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺(tái)和載體，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，如何通過(guò)社團(tuán)等載體加強(qiáng)師生之間的溝通，是新設(shè)立高職院校尤其是衛(wèi)生類高職院校突出要解決的問(wèn)題。一是要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干隊(duì)伍及成員建設(shè)，二是通過(guò)重點(diǎn)支持優(yōu)秀社團(tuán)及品牌社團(tuán)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，三是有針對(duì)性地組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。3.6加強(qiáng)校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。調(diào)查中，師生也認(rèn)為校園文化缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，缺乏頂層設(shè)計(jì)。系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)不僅僅是高高在上的五年規(guī)劃，更是如何把規(guī)劃落到實(shí)處的年度計(jì)劃，更是如何利用社團(tuán)文化、從始至終的儀式文化、專業(yè)建設(shè)文化找到師生共同的歸屬感。如根據(jù)麥可思所做的學(xué)院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評(píng)價(jià)報(bào)告顯示，學(xué)校2012屆畢業(yè)四年后對(duì)母校推薦度較高的專業(yè)是口腔醫(yī)學(xué)（82%），主要源于口腔系在校期間，構(gòu)建了較為系統(tǒng)全面的系部文化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)的認(rèn)同感較強(qiáng)。頂層設(shè)計(jì)是校園文化真正需要解決的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，也是衛(wèi)生類職業(yè)院校需要重點(diǎn)去關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校要根據(jù)上級(jí)各類文件要求，制訂五年及年度校園文化發(fā)展方案并有序推進(jìn)，定期總結(jié)，形成特色。

參考文獻(xiàn)

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作者:譚容杰 姚中進(jìn) 黃德勝 林丹霞 李美萍 余 虹 單位:廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院