導(dǎo)語：高考物理題型分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】：人生旅途中極其重要的一次考試高考無論是在學(xué)生或是家長、老師眼中，越來越受到人們的關(guān)注和重視，對于高考題型的認(rèn)真對待和分析在高考面前顯的越來越有價(jià)值，作為一名高中物理老師，我認(rèn)為分析高考物理題型無論是從教授學(xué)生的職業(yè)態(tài)度還是從對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)方面都是必要的。下面我就近兩年高考談一下我對高中物理高考題型的一點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】：高中物理高考題型基礎(chǔ)

從去年的高考物理試題來看，試題注重考查基礎(chǔ)內(nèi)容，從難易度來看難易度適中，跟往年相比稍易，區(qū)分度較為合理，從整體來看沒有偏題、怪題和超綱題。從大綱角度來看注重對學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析問題、解決問題能力的考查。從試題的分值分布情況來看，各部分考查內(nèi)容的分布比較均衡，體現(xiàn)普通高中新課程改革的理念，也符合素質(zhì)教育改革的要求。從選拔人才的角度來看有著非常好的選拔功能和積極的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了中國對于高考改革的完善。具體分析總結(jié)如下：

一、立足基礎(chǔ)和常規(guī)題型，降低難度，注重考查學(xué)生的基本能力和素質(zhì)

近兩年的物理試題，繼續(xù)保持了前些年試題的“穩(wěn)定性”。從題型、題量、試卷結(jié)構(gòu)來看，整體上保持不變，這個(gè)便于考生把握；再從試題難度比例分配及總體難度的把握上看，總體基本穩(wěn)定。與前兩年相比沒有大的變化，總體感覺難度不大。從試題命制情況來看，對考生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查是其中的重中之重。學(xué)生都反映說難度較為適中，而試題基本上是常規(guī)題，使得絕大部分考生能夠能下筆作答能得分。尤其是兩道大計(jì)算題，一改往年必有一題較難的情況，使大部分學(xué)生都能夠沒有遺憾。

二、知識(shí)點(diǎn)考查全面，突出主干知識(shí)考查

從試題知識(shí)點(diǎn)的考查來看，試題注意力依舊聚焦在在牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、圖像、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律、圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻電場中的運(yùn)動(dòng)等主體知識(shí)點(diǎn)上，從08年試題為例：24題通過光滑圓弧軌道與水平木板的銜接，將動(dòng)能定理、圓周運(yùn)動(dòng)、滑動(dòng)摩擦力、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式綜合在一起，充分考查了考生靈活應(yīng)變、綜合應(yīng)用的能力；25題將電磁學(xué)中帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)（類平拋運(yùn)動(dòng)）、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)（勻速圓周運(yùn)動(dòng)，射擊軌道半徑又涉及運(yùn)動(dòng)時(shí)間）綜合在一起，綜合性增強(qiáng)，而難度相對比往年降低。對考生帶來的不利就是選考內(nèi)容得分的難度以及計(jì)算量都明顯加大。另外近兩年高考有個(gè)別重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考查略顯欠缺，如電與磁的聯(lián)系——法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律以及相關(guān)的綜合性電能、機(jī)械能、內(nèi)能等轉(zhuǎn)化問題很少涉及。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)踐，特別注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)

在試題情境設(shè)計(jì)上更加注重加強(qiáng)物理與生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，考查考生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活和社會(huì)中問題的能力。如08年高考物理19題，某小型水電站的電能輸送與變壓器問題，與生活聯(lián)系非常緊密，涉及變壓器原理、遠(yuǎn)距離輸電。再如22題，某探究活動(dòng)小組設(shè)計(jì)的節(jié)能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：考查了能量守恒定律，機(jī)械能守恒定律，牛頓第二定律，受力分析，第23題，為了驗(yàn)證平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)、閉合電路歐姆定律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)題目貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)了新課改的理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

四、關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想

關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新鮮事物是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、推理能力的好機(jī)會(huì)，也是新課程“來源于生活、服務(wù)于社會(huì)”理念的體現(xiàn)，更是終身學(xué)習(xí)的要求。08年試卷的第18題以我國2008年9月25日至28日我國成功實(shí)施了“神舟”七號載入航天飛行并首次實(shí)現(xiàn)了航天員出艙為背景設(shè)置題目，體現(xiàn)了時(shí)代性，對這個(gè)物理問題進(jìn)行探究將有利于提高學(xué)生的民族自豪感。五、以課本實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)行適度的拓展與設(shè)計(jì)

隨著國家教育課改的推進(jìn)和物理課程改革的深入，對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考查越來越體現(xiàn)在高考人才選拔的考試中，在中學(xué)物理中，實(shí)驗(yàn)被受到更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。08年試卷的第23題就注重考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新思維遷移能力。此題以課本實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)行適度的拓展，并注重了與實(shí)際的聯(lián)系，讓考生通過課本實(shí)驗(yàn)原型，開動(dòng)思維，設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題。從表面上看，（1）小題對考生來說似曾相識(shí)，極為熟識(shí)。但仔細(xì)分析后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題把原來的“驗(yàn)證平行四邊形定則”中的一條橡皮筋，兩條細(xì)繩換成了三條橡皮筋。如果不仔細(xì)審題將會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就必須要求學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度。（2）小題考查日益廣泛應(yīng)用的光控開關(guān)控制照明系統(tǒng)，考生必須綜合考慮電學(xué)試驗(yàn)的基本知識(shí)，經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評估等實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，從而考查考生的分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。從新課改的要求來看，對學(xué)生自主探究能力的考查天線在知識(shí)與技能、過程與方法的運(yùn)用上，不過總體而言，近兩年的實(shí)驗(yàn)題難度稍偏低、重點(diǎn)似乎不夠突出。在題目設(shè)置設(shè)計(jì)上知識(shí)點(diǎn)較為簡單、思維含量不多，從知識(shí)點(diǎn)來看僅僅涉及了胡克定律、傳感器、兩電阻串聯(lián)的分壓、光敏電阻特性等較低要求知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為這個(gè)不能較好反映考生的實(shí)驗(yàn)功底；命題著眼點(diǎn)似乎有些“偏”，諸如一齊讀數(shù)的規(guī)則、電阻測量、電源電動(dòng)勢內(nèi)阻測量、歐姆表使用等等、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)均未能涉及，這不能不說是一種缺憾。

結(jié)語

總之，試題注重考查基礎(chǔ)、以能力立意為主要導(dǎo)向，總體上注重對考生五種基本能力的考查。從整體上來說試題做到了穩(wěn)中求變，變中有新，內(nèi)容貼近時(shí)代現(xiàn)實(shí)，貼近生活內(nèi)涵，貼近考生實(shí)際，梯度還是合理的，難度比較適中。從國家選拔人才的角度看有利于高校人才選拔，從中學(xué)教育的方向來看，一定程度上促進(jìn)了素質(zhì)教育的改革進(jìn)程。