導(dǎo)語：中學(xué)物理教學(xué)糾錯藝術(shù)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理是一門研究物質(zhì)、能量、空間、時間等的性質(zhì)和規(guī)律的自然科學(xué)，中學(xué)物理學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力、分析能力、探索精神、實驗精神等的培養(yǎng)大有裨益。在物理教學(xué)中包含了大量的概念、原理、計算方法等知識點，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)和練量的習(xí)題才能掌握，在此過程中會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師只有采取科學(xué)方法進(jìn)行糾錯并給予針對性指導(dǎo)，才能保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，研究中學(xué)物理教學(xué)中的“糾錯”藝術(shù)對教學(xué)的健康發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；物理教學(xué)；錯誤原因；“糾錯”藝術(shù)

中學(xué)物理的內(nèi)容更加復(fù)雜，難度也更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)或習(xí)題練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯誤和偏差，在這種情況下，科學(xué)及時地糾錯就顯得格外重要，通過糾錯可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)和解決問題的能力，同時在糾錯過程中學(xué)生可以更加深入地理解和鞏固相關(guān)知識點，從錯誤中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在對學(xué)生進(jìn)行糾錯時，要結(jié)合學(xué)生所犯的各種錯誤，加強(qiáng)原因分析，然后有針對性地提出糾錯教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)循序漸進(jìn)地提升。

一、物理教學(xué)中錯誤出現(xiàn)的原因分析

（一）學(xué)生對物理概念理解不夠透徹

在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，概念是學(xué)習(xí)和理解一切物理知識的基礎(chǔ)和核心，只有充分深入地理解概念含義，掌握概念用法，才能在應(yīng)用中得心應(yīng)手，不出現(xiàn)錯誤，在物理日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多概念性錯誤重復(fù)出現(xiàn)，是因為對概念理解不夠透徹，對概念的應(yīng)用不熟練。學(xué)生要花費大量時間去持續(xù)修改和重復(fù)練習(xí)，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，還影響了物理教學(xué)的效率。中學(xué)物理中有很多概念學(xué)生理解起來存在困難，造成解題中出現(xiàn)錯誤，例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，很多學(xué)生對摩擦力的定義理解不夠透徹，因此容易在判斷摩擦力的有無時出現(xiàn)錯誤，同時還會對滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別判定存在困難，由此影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）對物理知識的運用訓(xùn)練不足

中學(xué)物理包含龐大的知識體系，且知識難度較大，學(xué)生要想熟練運用并且取得良好的學(xué)習(xí)效果就必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練，學(xué)會正確的解題思路和方法。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生面對問題時容易出現(xiàn)找不到思路和切入點，無從下手的情況，這與學(xué)生知識運用訓(xùn)練不足、分析和思考能力欠缺有重要關(guān)聯(lián)。一方面，物理中有大量定義、公式、定理，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是死記硬背，使用時也缺乏科學(xué)分析和訓(xùn)練，只會生搬硬套到練習(xí)中，導(dǎo)致很多習(xí)題結(jié)果出現(xiàn)錯誤，影響物理學(xué)習(xí)效果；另一方面，物理知識點龐雜且很多知識點有交叉和重疊，如果沒有大量運用訓(xùn)練的過程，學(xué)生的綜合思維和分析能力得不到鍛煉，容易出現(xiàn)思維混亂的狀況，在使用知識點時也容易產(chǎn)生混淆和誤用，由此導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

（三）學(xué)生審題過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

學(xué)生在解決物理習(xí)題的過程中，最核心和初始的步驟就是審題，只有審題準(zhǔn)確才能找到正確的解題思路，如果審題出現(xiàn)錯誤，那么解題的方向就會完全偏離正確軌道，出現(xiàn)錯誤也在所難免，而學(xué)生在審題時完全依賴于個人的解題習(xí)慣和知識基礎(chǔ)，外部力量在這個階段無法接入。首先，學(xué)生要明白物理題干中包含各種文字、數(shù)據(jù)、已知條件、隱含，學(xué)生要準(zhǔn)確把握題目要求就要具備閱讀、分析和物理知識的解讀能力。其次，學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的審題態(tài)度，有很多學(xué)生審題能力較弱，經(jīng)常無法抓住關(guān)鍵信息，原因在于在平時不重視基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，審題過程中又容易粗心大意。學(xué)生審題過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確掌握有用的條件進(jìn)行解題，甚至?xí)斫忮e誤進(jìn)而用錯了知識點，不僅會解題錯誤，還不利于學(xué)生培養(yǎng)物理審題、解題能力。

二、中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)糾錯的策略研究

（一）科學(xué)開展物理概念規(guī)律的講解鞏固

物理概念規(guī)律是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，要想實施科學(xué)糾錯，首要任務(wù)是從根源采取措施減少錯誤的發(fā)生，因此科學(xué)開展物理概念規(guī)律的講解鞏固，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)是非常必要的。物理概念規(guī)律比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師可以靈活采用各種方式開展教學(xué)，一方面，教師可以將物理概念與生活實際相聯(lián)系，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解概念的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)加速度這一概念時，教師可以聯(lián)系生活中汽車啟動加速的過程進(jìn)行講解，通過生活中常見的例子學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用物理概念；另一方面，教師可以在課堂教學(xué)中科學(xué)運用物理實驗，將抽象的概念變得直觀形象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理概念。例如在學(xué)習(xí)慣性這一概念時，教師可以做一個小實驗，用兩根細(xì)繩分別懸掛一個空心球和一個實心球，然后用幾乎同樣大小的力對著小球吹氣，觀察兩個小球偏離距離的大小，由此引入慣性的概念及性質(zhì)。運用科學(xué)方式加深和鞏固學(xué)生對物理概念的理解是科學(xué)糾錯的根本途徑之一。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力

在物理學(xué)習(xí)中，要想減少學(xué)生犯錯誤的概率，學(xué)生除了要掌握扎實的物理知識外，還要具備應(yīng)用知識的能力，只有這樣才能在練習(xí)過程中少出錯，提升物理學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生運用物理知識的能力。對于學(xué)生來說，多做習(xí)題是最常用且有效的知識應(yīng)用能力訓(xùn)練方法，不僅可以鞏固學(xué)生對知識的理解，還可以使學(xué)生的思考、分析、總結(jié)等能力得到很好的鍛煉。教師在指導(dǎo)學(xué)生做物理習(xí)題時不能盲目地開展題海戰(zhàn)術(shù)，要制訂科學(xué)的計劃和安排，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)簡單的內(nèi)容可以減少習(xí)題，對于學(xué)生薄弱的、不擅長的、易錯的內(nèi)容要加大習(xí)題的數(shù)量和類型，這樣不僅可以使學(xué)生得到針對性的練習(xí)和提升，還可以為學(xué)生節(jié)約大量不必要的做題時間，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的同時鍛煉學(xué)生的糾錯能力。

（三）科學(xué)運用錯題本發(fā)揮糾錯作用

在物理教學(xué)中，錯題是非常寶貴的教學(xué)資源，通過錯題能清晰地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，針對錯題開展針對性訓(xùn)練能取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要重視運用錯題實現(xiàn)科學(xué)糾錯，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，錯題本是必不可少的輔助工具。教師要指導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯題本，將日常練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯題記錄其中，在記錄錯題時不能毫無章法、隨意記錄，而應(yīng)給根據(jù)所涉知識點、題型等分類整理、總結(jié)和歸納，同時將題目中包含的知識點分析羅列到錯題本上并牢記鞏固，真正掌握這類題型的做法，充分發(fā)揮錯題本的作用。在日常學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常翻看錯題本鞏固知識，做到溫故知新，這樣在遇到相同類型的問題時就能以最快的速度解決。此外，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)錯題本也是寶貴的復(fù)習(xí)資料，會使復(fù)習(xí)更有針對性，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量能大大提升，有效減少錯誤的發(fā)生。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)糾錯是物理教師教學(xué)工作中的重要一環(huán)，通過“糾錯”藝術(shù)的科學(xué)選擇，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的錯誤，加強(qiáng)對錯誤的反思與糾正，有效減少學(xué)生日后學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量。對此，教師要科學(xué)分析錯誤出現(xiàn)的原因，然后進(jìn)行針對性改進(jìn)和完善，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的弱點并不斷改正，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗華.學(xué)會糾錯讓糾錯助力高中物理學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化解題研究,2018(36).

作者：王佳麗 劉艷芬 單位：齊齊哈爾大學(xué)