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【摘要】生理學是醫(yī)學院校中必設的課程，它是很多重要課程的基礎，學習生理學知識，是正確認識人體的關鍵，只有對人體生理功能有了明確地了解，才能往下學習更深奧的人體知識。但是，生理學也是學生感覺比較難學的課程之一，所以生理學的教學需要一定的教學技巧，如果僅僅依靠生理學理論知識的教學，學生很容易產生懈怠甚至是沒有興趣。久而久之，生理學的教學就無法正常進行下去。

【關鍵詞】生理學，教學模式，改革探析

在現(xiàn)在的很多醫(yī)學類院校中，生理學教學中存在了很多的問題，這些問題亟待解決，否則學生對生理學知識的學習也只是停留在表面。很多生理學教師僅僅做到向學生教授生理學課本上有的知識點，這些理論知識可能在紙質考試中的用途更高一些，但是學生沒有實操經驗，在之后臨床教育中的銜接不夠順利。并且現(xiàn)在的生理學教學模式還是延續(xù)之前，并沒有新穎的教學模式，也很少在課堂中讓學生臨床操作，導致學生學習枯燥的生理學知識沒有積極性，甚至消極對待。

1現(xiàn)如今生理學教學存在的問題

1.1生理學教師缺少足夠的能力和素質。想要成為合格的生理學教師，無疑需要十分嚴格的要求，因為生理學不比其他的學科，只掌握了理論知識是不行的，實踐操作同樣需要達到標準。但是，不得不說的是，作為生理學的教師，首先需要掌握足夠的生理學知識，對于需要講授的內容有足夠的了解，并且能把這些枯燥的理論知識轉化成課堂語言，順利的轉化給同學們。所以，這也需要生理學教師有很強的需要表達能力。這是基本的條件。除了這一點之外，一個合格的生理學教師還應該有著很強的實踐能力，并且還應該有帶動學生的能力，教導學生把上課學習到的理論知識運用到臨床上去，實操有問題應該及時指出［1］。另外，現(xiàn)在的很多高校中的生理學教師并沒有這樣完備的能力和素質，大多數(shù)都是缺少實踐能力，在課堂知識得講授上比較枯燥乏味，讓同學們學習生理學知識時缺少興趣甚至是產生了懈怠的心理。因此，想要改變這個問題，就需要從生理學教師的能力素質上進行改變。1.2缺少先進的生理學的教學設備。生理學的教學相比于理論知識的講授更應該偏向于實踐能力的培養(yǎng)，利用學校提供的醫(yī)學模具，讓學生學以致用。所以，想要更直觀的觀察生理情況，還需要高校有獨立的生理學教學教室以及特定的生理學教學設備。先進的教學設備能夠輔助學生學習生理學知識。但是，現(xiàn)在的很多高校卻缺少這樣的教室以及設備來輔助生理學的教學，學生想要直觀的觀察人體就有了很大的難度。所以為了改變這個問題，學。校應該在生理學的教學上投入更多的人力物力財力，只有在硬件上滿足生理學的教學，生理學的教學才有可能產生好的成效，甚至是事半功倍［2］。1.3教學模式單一，生理學課堂較枯燥生理學的知識本來與其他的課堂教學知識相比就枯燥乏味了許多，所以，如果教學模式不加以改變，那么讓學生產生反感或者是懈怠得情緒也在情理之中。但是，現(xiàn)在很多的高校在生理學課堂上都沒有安排多樣性的教學模式，生理學教師只是單純的把課本上枯燥的知識傳輸給同學們，并沒有采用課堂討論或者是分小組研究實驗的方式，使得很多同學反應在生理學課堂上學習的效率不高。所以，為了改變這種情況的發(fā)生，應該豐富生理學的教學模式，教師應該引領課堂變得更加有趣味性。

2生理學教學模式改革方案

2.1選擇能力素質達標的生理學教師。生理學教師的能力和素質只有達到了一定的水平，才能夠引導同學們在課堂中掌握更多生理學知識。所以，首先，教師要有足夠的知識儲備，教師要對即將講授的生理學知識做到完全消化掌握并能熟練運用，只有這樣，才能為實踐知識的講授做準備。理論知識掌握扎實只是生理學教師具備的基本素質之一，除此之外，還應該教授學生如何把理論知識轉化成實踐能力，可以利用學校提供的醫(yī)學模具。在實際操作時，教師可以把學生們按照人數(shù)分組，然后給學生構造出一個生理學情景，在這個情景下，讓學生進行臨床操作。這種能力和素質的生理學教師才是應該需要的。2.2豐富教學模式，提高教學趣味性。很多同學反應在生理學課堂中，教師的教學模式固定而單一，使得學生喪失學習的興趣，積極性被打消。所以，想要改變這種問題，應該豐富教學模式，以提高教學趣味性。可以采用小組討論實驗的方式，對于理論知識的掌握可以采用小組評比的方式，如果對理論知識掌握更好的小組應該得到表揚，而掌握較差的小組則應該有既定的懲罰。這種講和討論相結合的方式更適合生理學課堂，也能夠緩解學生在生理學課堂低迷的狀態(tài)，提高學生的積極性，讓學生參與進課堂的教學中，而不是讓他們置身事外，所以，學生對生理學知識的掌握能提高一個很大的層次。

3結語

在很多醫(yī)學類院校中，生理學教學中存在了很多的問題，這些問題亟待解決，否則學生對生理學知識的學習也只是停留在表面。很多生理學教師僅僅做到向學生教授生理學課本上有的知識點，生理學的教學需要一定的教學技巧，如果僅僅依靠生理學理論知識的教學，學生很容易產生懈怠甚至是沒有興趣。久而久之，生理學的教學就無法正常進行下去。對于生理學的教學中的問題，首先應該從生理學教師開始改進，然后改變生理學的教學模式，理論知識的講授和實踐知識的講授相結合。這才是生理學教學模式的正確改革方向。

參考文獻

［1］王云海，李子文.淺談我國高校生理學教學模式中存在的問題和改進措施［J］．教學改革，2016，10(2):110-115．

［2］陳樂怡，洪文旭.淺談我國生理學教學中問題的改革方向［J］．教學改革，2017，1(8):821-825.

作者:張飛宇 單位:黑龍江農墾職業(yè)學院