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【摘要]作文教學是小學語文教學中的一個難點，小學語文教學大綱指出“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來”。而這正是大部分學生感到頭疼的，也是語文教師棘手的問題。

【關鍵詞】觀察作文教學想象

作文教學是語文教學的重要組成部分。作文訓練是一項綜合性很強的訓練。我們可以在教學中用以下訓練形式。

一、觀察作文

著名詩人減克家說：“想寫好作文，不但要熟悉生活，而且要學會觀察。”觀察是寫好作文的第一基本功。只有讓學生學會觀察，養成觀察分析事物的習慣，才能不斷提高認識事物的能力，積累素材，才有話可說，有事可寫。教學時教師可引導學生觀察靜物、圖片、實物、人物、景物等。

如：教學《小手帕》作文課，把準備好的小手帕用放大鏡展示出來。課堂上，先引導學生觀察圖上畫了什么，初步理解整個畫面，然后再引導學生有重點地觀察圖畫各個部分，深人理解圖畫的實質內容和情節，最后啟發學生進行再想象和創造，用想象來補充和豐富圖畫的形象和情節。這樣，不僅調動了學生說話的興趣，而且還使學生掌握了觀察方法，由說到寫，下筆成章。

二、游戲作文

游戲是兒童生活中的一個組成部分。十七世紀英國教育學家洛克在《教育漫話》里說：“教導兒童主要技巧是兒童應做的事都變成一種游戲?！敝淖骷野徬壬f：“作文可以從最感興趣的部分開始?！痹谶@種思想指導下，游戲作文也是一種富有情趣的訓練形式。

1、玩寫結合，能動表達。有的游戲在活動時邊觀察、邊表達。如：猜謎語，由主持人出謎面，參與者開動腦筋猜謎底，要靜聽、思辨和對答；再如分角色表演游戲：狐貍和烏鴉，大家輪流扮演，邊表演，邊對白。這樣，在富有情趣的游戲中，學生全身心的投人，不僅要注意自己的動作、神情、態度，還得注意與集體同伴協調，敏捷地思考問題，準確大方地表達自己的意思，玩與寫達到了和協、統一，表達成為生活的需要，進一步提高了口述和筆述能力。

2、玩玩寫寫，以玩促寫。這是先進行游戲活動，后訓練表達的形式。如體育游戲：小鳥吃米、擊鼓傳花等等，在玩中激發了興趣，在玩中增加了體驗。到了練寫時，有了內容，有了激情，有了感受，只有教師稍加點撥，學生就能寫好作文。

三、仿寫作文

仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段，借助范文指導學生進行仿寫，能激發學生寫作興趣，提高寫作能力，發展創造思維，培養和提高學生的創造能力。

仿寫，即以聽閱讀的文章為例，依照一句、一段、一篇的寫作方法來練習寫作的一種方法。達到以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合之目的。仿寫可分為偏篇的仿片段。

如：寫《我愛故鄉的山水》可全仿《桂林山水》一文的寫法“總一分一總”的構段方式結構全文，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點寫景物的同時展開聯想，抒發感情，在句式表達上要求運作比喻、擬人等手法，也可仿寫片斷，局部模仿，內容較多，范圍較廣，主要包括句式表達式，段落構成，開頭結尾，過渡照應、抒情聯想、描寫議論等。值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病，要富有創造性，可以說是“讀中學寫，仿中求活”的訓練形式。

四、想象作文

在作文訓練中，為了把景物寫得更美好，把事情寫得更有意義，把人物特點寫得給人印象深刻，可以綜合生活中的直接、間接積累，根據作文需要，加以重新組合，然后構思表達。寫的也是生活積累，但不一定是自己完全親自經歷。在作文訓練中不能離開想象能力?？磮D作文、擴寫、縮寫、續寫形式的訓練更是缺不了想象能力。

想象作文可以是童話式想象作文。運用小學生喜愛動物的特點，用他們善良的童心，用動物代替人類形象，來表達他們的愿望，對誠實、勤勞、勇敢和樂于助人等方面的品質加以贊美；對說謊、懶惰、貪婪和自私等不良行為加以批評，這時根據小學生的生活認識，想象情節形成一則故事。

五、情境作文

情境作文即教師有意識地在習作之前給學生創設情境，如組織學生參加校外課外活動、體驗生活、觀察事物，讓學生搜集材料，然后作文。這需要教師把握時機，挖掘寫作素材，給學生創設情境。

如：學校舉行了一次拔河比賽，在賽前，我要求學生注意觀察比賽場面、典型人物及自己在比賽前后的感情變化。由于學生親臨比賽情境，故寫出的文章有血有肉，內容充實。再如在春游或校外活動時，讓學生多欣賞祖國的名山大川、名勝古跡、名園建筑，在大自然中領略風光，感受大自然的美。只有學生全身心地投人到大自然中，寫出的作文才會有真情實感。公務員之家

情境作文可以讓學生把聽到的、看到的、感受到的加上自己的創作，作文遵循觀察一思想一創造，這一習作規律進行，既培養了學生的觀察能力，又積累了生活素材，學生們覺得有話可說，有事可寫。

總之作文訓練的形式還很多，在作文教學中，我們必須根據小學作文改革的新思想，樹立新觀念，大膽創新，采用各種訓練形式，提高學生的寫作水平，出色地完成大綱規定的內容。