【摘要】德育教育是中學教育的重要環節，如何實施和加強中學德育教育和管理，是目前加強和改進未成年人思想道德建設的基本途徑，本文從隊伍建設、制度建設、活動組織和理論總結等方面提出了一些思考。

【關鍵詞】德育隊伍制度方案

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，是學校教育的重要組成部分，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

同志曾經指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展。”鄧小平同志也反復強調：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”****同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強和改進未成年人的思想道德建設的今天，如何加強中學德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊伍是中學德育工作開展的前提

我國青少年學生約占全國人口比重的1/5，他們的素質狀況，尤其是思想道德素質狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質狀況。在我國處于一個承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時期，面臨的社會的大變革、經濟的大調整、國內外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會沖擊和影響青少年思想道德的形成和發展，抓住青少年思想道德可塑性強的特點，引導他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競爭戰略，我國社會主義市場經濟體制對社會主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設作為社會主義思想道德建設的重點。

一,指導思想

在北京市和朝陽區教委以及學校黨政的領導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設和思路引領,鞏固已經形成的德育模式和特色,改革創新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區的地位和影響力,促進素質教育在陳經綸中學落地生根.

二,工作重點

繼續鞏固和深化"三構建一加強"的德育工作模式和框架;

按照學校教育教學兩大系統思路,整合校內各種德育資源;

推出德育"四層次構想",實現德育內容模塊化,專業化;

多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。

為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。

（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。

摘要：作為教育工作者，全面培養學生，讓學生在德智體美勞各個方面都實現全面的發展是我們神圣的職責，也是我們的光榮使命。而這也是我們對祖國教育、對人民負責的表現，是構建良好社會的重要內容之一。可以說，當今時代，莘莘學子們已經牽動了無數人的心。下面是我根據自身多年的管理經驗和所掌握的理論知識，在研讀了相關專家和學者研究成果的基礎上，就創新方法，提高小學德育管理工作成效方面進行了分析和研究。

關鍵詞：小學；管理者；德育管理；創新方法

在教育教學工作中我們意識到做好學生德育工作的重要性，也為之作出了一定的努力。但隨著社會的發展和經濟的進步，以及新課程改革的不斷深入和發展，已經取得了階段性的發展和進步，已經不夠理想，追趕不上現代社會的發展，同時也存在一些亟待解決的問題。因此，我結合學校的實際工作，就小學生德育管理工作中存在的問題和創新小學生德育管理工作的方法兩個方面的內容進行了研究和實踐，下面談一談在工作實踐中的一些做法：

一、深入調查，發現存在問題

在確定此項工作時，我組織學校的德育工作小組通過對全校師生的調查問卷、分析調查中數據，并進行一定研究和總結。在調查中發現現階段農村小學生德育管理工作中存在的問題主要表現在以下幾個方面：一是德育目標過于抽象；二是德育教育內容的制定和實施缺乏科學性，也就是說制定的德育教育方案并不符合學生的特點和特色；三是德育方法比較傾向于“成人化”，開展的活動沒有從符合學生的年齡特點出發，也就是說教師所采用的活動內容和活動方式很學生不大喜歡，致使到管理者和德育教育效果并不理想。通過調查和分析，發現和總結一些存在的問題，使學校在德育教育方面有了更明確的教育方法。

二、總結分析，創新管理方法

摘要：德育答辯工作，是轉變思政教育工作模式，發揮學生的主觀能動性的一項思政教育創新舉措，核心是引導學生自己制定發展目標和行動計劃，通過開題、中期和答辯等手段對學生進行監督、激勵，從而提升學生個體的思政素養。圍繞德育答辯的基本經驗、實施效果、影響因素和提升對策4個問題進行分析，認為目前德育答辯工作在提升中醫藥院校思政教育的針對性和親和力上有一定的實效，但是德育答辯工作的實效受到學生自我發展計劃和實施質量、學生工作隊伍的輔導能力以及學校資源支持等各項因素的影響，未來要進一步提升德育答辯工作的質量，就要將德育答辯工作與高校日常思政教育工作相結合，與學生工作隊伍日常輔導相結合，與高校思政教育形成性評價工作相結合。

關鍵詞：德育答辯；思政教育；中醫藥院校

德育答辯是指大學生以“全面發展”為主題，引導學生結合自身實際情況，制定具體的發展目標（目標應該聚焦于思想政治、倫理道德、法制意識、心理素質等領域），深入思考完成目標所需要的行動計劃，并堅持執行，在畢業前，對自己的目標完成情況進行反思并撰寫總結，最后，以答辯的形式由老師和同學做出評價。思政教育的過程，就是教育者與受教育者之間文化-心理的互動過程，教育者有目的地傳遞社會政治、思想、道德，使受教育者選擇，吸納和重構[1]，思政教育實效性的提升，本質上在于教育對象自我構建，引導學生深入思考自己的人生發展問題，發揮主觀能動性。近年來，越來越多的高校開始關注德育答辯工作，北京理工大學[2]、河北科技大學[3]、云南中醫學院[4]、西安文理學院[5]等高校都開展了德育答辯的相關實踐，2015年，北京中醫藥大學也嘗試開展德育答辯工作。

1德育答辯的基本做法

1.1開題、中期檢查和結題答辯是德育答辯工作的基本環節。其中開題階段旨在引導一年級學生認真思考、規劃自己的大學生活，確立發展方向和目標，開題時間在大一第二學期，因為學生需要經過第一學期的入學教育和思考才能形成自己的發展目標，所以德育開題不宜太早；中期檢查在大二第二學期執行，是對大一所設定的目標和行動方案的反思、修正，也是對前一階段實踐情況的總結和反饋；結題是整個德育答辯工程的總結階段，雖然本項工作以答辯為落腳點，但是答辯并不是目的，而是希望借助答辯，促進學生的深入思考，包括對發展目標的反思，對行動計劃的評估，以及對未來個人全面發展的設計。1.2“德育發展目標”和“德育行動方案”是德育答辯工作的核心。德育答辯工作的用意就是要讓學生根據自己的志向、興趣和愛好，探索發展方向，在老師的幫助下形成發展目標，并根據這一目標制定可行性行動方案，在未來的大學生活中，時刻提醒自己按照方案來執行。在德育答辯工作中，也涌現出了一些優秀的發展方案。例如有一名同學的德育選題是“我想做什么樣的自己”，這是一個既深刻又抽象的命題，很容易流于清談，失去實際意義，但是這名同學按照德育答辯的步驟，將這一命題分解為“自信、樂觀和獨立”的目標，然后設計了專業課成績要考到90分以上、通過英語等級考試、做好科協的工作、堅持讀書并做摘錄、認真談一場戀愛、經營屬于自己的公眾號，將自己的思考和觀點發表在公眾號上等一系列具體行動方案，這樣，就完成了德育開題目標和行動方案的完美結合，即讓身邊的老師和同學明白了她的人生追求，也有利于自我規劃和自我約束。1.3討論和交流是德育答辯工作的關鍵。無論是開題、中期檢查還是德育答辯，都要以班級為單位組織班會，每個人要做主題匯報，老師和同學要就這一題目進行提問、討論和評議，這樣做既有利于同學之間互相幫助，互相影響，也有利于教師有針對性地開展輔導工作。開題申請表和開題報告、中期報告以及結題報告，是德育答辯工作需要收集、審核并存檔的材料。學生在開題前，應該向學院提交德育開題申請表和開題報告，中期檢查，應該根據學生德育開題登記表上的內容，按項目核對，對完成度較差的同學要重點關注，幫助學生更換題目或者修訂行動計劃，德育答辯也是要圍繞德育開題進行反思和評議。

2德育答辯的實施效果

為全面貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神，堅持育人為本，德育為先，與時俱進地履行好立德樹人教育使命，現就進一步推行生本德育工作提出以下意見：

一、深刻理解生本德育的內涵

區“生本德育”是以生本理念為指導，以學生美好學習生活為真正基礎，以學生的主動參與為主要手段，以生命的喚醒和提升為目的的德育。“生本德育”強調以生命的存在和發展需要為依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形態,主要通過教師的放手和搭臺，喚醒和激發學生主動參與，實現由重外塑到重內生的轉換，由重限制到重發展的轉換，由重知識到重生活的轉換，由重“知道”到重“體道”的轉換，由重思維到重實踐的轉換，由重接收到重接受的轉換，由重他律到重自律的轉換。通過完善知性、陶冶德性、提升悟性、喚醒志性，從而達到激揚生命，提升生命的教育。

二、進一步加強生本德育的原則和方法

（一）生本德育的開展要牢牢把握學生的主體性。發展學生的主體性是現代教育所追求的核心目標，它集中表現為主體的獨立性、主動性和創造性。發展學生的主體性就是“要讓學生生動活潑主動地得到發展”。學校要注意把握以下幾個方面：一是繼續轉變教師觀念，構建民主、平等、和諧的師生關系和為學生服務的思想，打破“家長制”作風，消除學生對老師的神秘感和畏懼感，給學生創造一種寬松的環境，培養學生的主體意識。二是搭建學生發揮才能的主陣地，發揮學生主體作用。如德育實踐活動設計讓學生自己動手，教師起發動和參謀作用；“五好”教育的實施過程讓學生主動參與，教師起指導和監控作用。三是把德育工作自評和互評的權力交給學生，培養學生主人翁意識。如放手讓學生自主管理委員會對學校的衛生打掃、課間紀律、學生的個人衛生等進行檢查、量化、考評等，教師起調控、協助作用。四是提倡成功教育。學生渴望被人重視，渴望成功，因此，德育工作中應多給學生提供成功的機會，充分運用激勵的機制，培養學生的自信心和自豪感。

（二）生本德育工作的開展要具有層次性。一要遵循學生身心發展規律，分階段有梯度有層次的開展，要避免德育工作“原地走”和“齊步走”。如：小學低段：可以以小學生一日常規教育為基礎，以“如何做一個小學生”教育為核心，逐步教給集體生活常識和文明行為習慣，并幫助學生認識學校、班級、初步樹立集體觀念和紀律觀念。小學中段：可以以必要的社會常識和社會公德教育為基礎，以集體主義教育為核心，繼續培養各種良好的行為習慣和自己管理自己的生活能力，使學生養成樂于助人的好習慣，逐步培養學生的集體觀念、紀律觀念，知道國家有法律，學校有紀律，要遵紀守法。小學高段：可以培養良好的社會公德教育和良好的道德行為習慣為基礎，提高學生的道德認識水平和道德實踐的自覺性，引導學生認識和了解社會，幫助他們進一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。同時應對學生進行淺顯的政治法律常識教育，加強動機、情感、意志等良好非智力因素的培養。初中階段：可以“中學生日常行為規范”的教育為基礎，以集體主義、愛國主義教育、民主法制教育和理想教育為核心，同時加強青春期教育和良好意志品格教育，培養學生情緒調控能力，良好的道德修養和高尚情操，增強他們的社會責任感。二要針對學生道德差異實際確立德育目標。如自制力差的學生要加強規范教育，紀律教育；對于集體觀念淡薄的學生要重點進行熱愛集體的教育，幫助他們樹立集體主義觀念和培養團結友愛的精神等。三要完善學生成長檔案袋，有條件的學校可充分利用現代教育技術，嘗試建立學生電子成長檔案袋，用生動的影音、鮮活的圖片記錄學生成長的點滴。

摘要：在各行各業飛速發展的情況下，社會和企業對于技工人才的需求量越來越大，并對于技工人才的思想品德提出了更高的要求。優秀的思想品德，是一個人成為社會所需人才的基礎，而德育工作，也是技工學校班主任針對班級內的學生所開展的關鍵性工作。在新時期人才競爭越來越激烈的情況下，技工學校班主任必須切切實實承擔起德育工作的重任，通過采取科學的策略，提升德育工作的時效性，幫助技工學校學生在畢業后以良好的思想道德狀態走上工作崗位。

關鍵詞：新時期；技工學校；班主任；德育工作

德育工作是現代學校培養人才的必備工作，對于技工學校來說更是如此。客觀來看，技工學校很多學生具有自我意識強、責任意識差、貪玩厭學、紀律性差等特點，不少學生也正是由于初中階段學習成績差、性格較為暴戾才選擇了技工學校。從這一點來看，技工學校班主任所開展的德育工作，在實際實施過程中可能會面臨較大的阻力。這就更加要求技工學校班主任要強化自身的德育工作開展能力，通過采取適當的、針對性的、持續性的德育措施，實現德育工作實效性的提升。

1將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程

德育工作對于技工學校學生的影響是潛移默化的，在實際的德育工作中，沒有一蹴而就的捷徑可走。班主任從學生進入學校的第一天開始，就要著手開展德育工作，通過言傳身教、獎優罰劣，將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程當中，逐步在學生心中構建起正確的道德觀、價值觀。在班主任和學生進行第一次見面之時，班主任就要將班級管理的基本德育要求告訴學生，引領起班級內部良好的學風、班風。而在之后的師生相處過程中，班主任的德育工作在任何時候都不可以懈怠，務必以良好的持續性，將班級內部的德育工作貫徹落實下去，對學生產生積極的引導。對于班級內部思想品德表現優秀的學生，要注意樹立榜樣，給予其適當的獎勵，以“學生帶學生”的方式，將榜樣的作用傳遞下去，對其他學生產生積極影響，推動德育工作效果的擴散。對于班級內部思想品德表現惡劣甚至屢教不改的學生，首先要對其進行正面引導，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念，在某些情況下由于學生過于頑劣而班主任確實無計可施之時，要果斷將其孤立，并對其采取適當的懲罰措施，讓其意識到自身存在的問題，著力進行改正。在貫徹德育工作的過程中，班主任遇到的問題是多種多樣的，此時班主任的德育工作決策無比要考慮班級的全局性，以營造良好的思想品德氛圍為主。

2在不同階段設定不同的德育目標

1.高中德育導師制的實施案例分析

1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

一、指導思想：

全面貫徹黨和國家“把德育工作放在學校一切工作首位”的教育方針，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為理念，認真貫徹落實中共中央國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，以愛國主義教育為中心，以養成教育為重點，全面推進素質教育,更新觀念，深入改革，努力加強對學校德育的目標、內容、方法、途徑等德育運作機制的創新，加強學生管理工作的針對性和實效性。

二、工作的重點

弘揚奧運精神，創建和諧校園。抓好德育隊伍建設，發揮德育隊伍的主導作用；加強學校、家庭、社會三結合，形成德育工作網絡合力；推進社會主義榮辱觀教育、文明行為習慣的養成教育、誠信教育、心理健康教育，加強學生基礎道德養成；構建課堂教學、班級建設、團隊建設、校園文化建設等多種德育平臺，提升德育工作整體水平。

三、工作措施

(一)、抓好德育隊伍建設，強化管理意識

20**年春季，我校德育工作要在科學發展觀的引領下，牢牢樹立“育人第一”的指導思想，努力構建全員、全過程、全方位的德育模式。以活動為載體，以“行為養成教育”為基礎，以“安全教育”、“公德教育”、“誠信教育”為突破口，以“學科德育”、“全員德育”、“校園文化建設”、“班隊工作”、“區域德育資源利用”、“預防在校生違法犯罪”為重心，積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。

一、工作目標

1.制定、完善、健全各項相關的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

2.結合學生自身行為，把《守則》、《規范》、貫穿到整個學期，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

3.通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

4.積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。