摘要：在小學班級文化建設中運用現代教育技術，營造優雅的班級物質文化環境，構建多形態、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動文化建設，實現師生共同的精神目標。

關鍵詞：班級文化；信息化；小學文化

班級作為有機整體，在教學、生活過程中，應當做好班級文化的打造，通過班級文化作用的發揮，促進學生的健康發展。隨著互聯網應用方式的完善，學生的學習形態發生了深刻變化，現代教育技術的作用、優勢更加明顯，在這種背景下，班級文化建設被賦予新的內涵。

一、活用“互聯網+”創設班級特色氛圍

（一）成長檔案墻———記錄學生點滴成長

教室設有成長檔案墻———成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，每片樹葉都掛著孩子的成長檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學生的學習表現進行全方位的記錄。將其延伸為德育教學資源，在班級的相關區域進行集中展示，在班級內部形成良好的氛圍。充分利用互聯網的技術優勢，依托QQ群、微信等網絡平臺，使家長可以掌握學生在學校中的表現，實現教師與家長之間的有效互動，如通過交流，剖析學生的學習行為，掌握學生的心理特征，在此基礎上制定針對性的德育教學方案。

摘要：學校文化是凝聚和激勵學校全體成員的精神力量，是深化學校內涵發展的現實前提和重要環節，也是學校內涵發展的強大動力。學校內涵發展將為學校開展文化建設指明方向、內容和重點，有力促進整個學校文化系統的形成，乃至教育質量和效益的提高。

關鍵詞：文化建設；內涵；發展

學校發展有多種表現，主要表現為教學資源的集聚、規模的擴張、結構的改善、質量的提升以及效益的提高，歸結起來不外乎內涵式發展和外延式發展兩種方式。學校發展究竟采用何種發展方式，應該與學校自身歷史發展和文化資源稟賦相適應，與社會歷史發展階段的經濟、政治、文化及社會發展要求相適應，應該滿足人們對學校發展認知的新期待，滿足“四個全面”戰略思想的新要求。

1學校文化建設

學校文化的內容和形式多種多樣，對學校文化的釋義雖意蘊紛紛，但殊途同歸。鄭金州把學校文化界定為“學校全體成員或部分成員習慣形成共同具有的思想觀念和行為方式”[1]。顧明遠認為，“學校文化應是經過長期發展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工)的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和[2]。”綜合看來，學校文化應是學校教職員工在長期教育教學實踐過程中共同創造的推動學校內涵發展的思想基礎、價值導向和行為方式，包含物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個層面，重點是學校辦學理念，核心價值觀、教育思想、群體意識等方面。學校內涵發展強調學校教育的資源、能量和創造力的整合、協調、優化和激發，是學校由量的擴張到質的升華，由舊質到新質的不斷螺旋式推進的發展過程。學校文化是凝聚和激勵學校全體成員的精神力量，是深化學校內涵發展的現實前提和重要環節，也是學校內涵發展的強大動力。學校內涵發展將為學校開展文化建設指明方向、內容和重點，有力促進整個學校文化系統的形成，乃至教育質量和效益的提高。

2學校文化建設促進內涵發展

一、當前小學學校管理現狀及存在的主要問題

1.重學生管理，輕教師管理。在當前很多學校的發展和建設過程中都提出了“一切為了學生”、“學生是教育中的上帝”的理念，雖然這種教學理念在很大程度上反映了對學生主體地位的重視，但是這一理念也存在一定的問題，即忽略了對教師的管理。學校中的管理者和建設者必須對教師的地位和發展加以重視。教師作為學校管理者中的組成人員，承擔著教書育人的重要職責，因此，應該注重對學生教育問題的研究，并且為師生關系的發展和完善提供助力，但是學校也應該注重對教師的引導和幫助。特別是在當前社會人的思想價值觀念正處于多元化的發展階段，教師也極易出現價值觀念的混亂與偏差，這時就需要管理者對教師加以正確引導，防止教師出現思想上的偏差。2.過分注重硬件管理。大部分小學在教育教學管理中，過分重視硬件設施的建設，并將其作為學校管理的重中之重，但是對小學文化、師生關系等方面的管理沒有引起足夠的重視。一些學校將學校管理簡單地歸納為硬件管理、教學管理、行政管理等層面，而對學校文化建設、師生精神培養方面沒有給予足夠的關注。3.管理目標不明確，管理缺乏整體性、連續性。對于學校整體教學工作，缺乏一種清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標，以至于出現“一朝天子一朝臣”、“規章制度朝令夕改”等現象。學校的各門課程缺乏整體性協調發展目標，一般是對語文、數學、外語等重點學科管理多，自然、社會、體育等學科管理少。一些教師不能科學地設計一堂課的教學目標，上課沒有準確的計劃與安排，出現“講到哪里算哪里，鈴聲一響喊起立”的現象。學校教學工作乃至其他工作出現無序與不協調的局面，重要原因就是教學管理與學校管理者缺少方向感，缺乏管理目標。

二、解決策略

1.深化教學管理改革。首先，教學理念要與時俱進。任何管理活動的開展或者強化都需要先在理念層面進行更新。實施新時期的教育教學實踐活動的過程中，先進的理念能夠發揮巨大的指引作用。若要不斷深入開展素質教育，必須對學生的主體地位進行確定，教師作為“教育活動調控者”和“學生服務者”的角色定位必須明確，對學生學習的主動性不斷進行深化，使其真正成為學習的主人。其次，教學方法要與時俱進。老教法、舊觀念必須在教學活動的開展過程中被摒棄，要在教學過程中不斷對教學方式進行優化，做到以問題為中心，以學生為主體。要在課堂教學過程中建立開放—發散式、討論—探究式、啟發—引導式、交流—互動式等全新的模式，通過這種方式來應對當前“任務重、課時少、科目多、教材新、課程新”的局面，進而實現更好的教學效果。2.強化教師隊伍建設。第一，注重培養并提高教師的能力素質。隨著社會經濟形勢的發展，教師要進一步解放思想，充分發揮新技術的優勢，從根本上提高教學質量。在學校日常管理工作中，要將提高教師素質作為管理的基本著眼點，多渠道、多角度地提高教師的綜合素質和能力。第二，加強教師與管理者之間的交流。管理者要傾聽教師意見，主動與教師交流，認真聽取教師關于學校管理的意見和建議，鼓勵教師積極參與到教學管理中，提高教學管理工作的有效性和針對性，密切教師與學校之間的關系。第三，積極搭建完善的教學網絡平臺。要加強學校管理系統建設，為廣大教師與學生創造良好的交流環境，提高學校管理工作的有效性和科學性，推動教學活動的有序開展。3.弘揚民主制度，構建和諧校園。在小學管理中貫徹民主式決策有利于充分發揚民主，深入了解教師和學生之所想，小學領導要把教師和學生的基本利益作為決策的出發點和立足點，增強決策的合理性和可行性，避免出現實施受阻的現象。而教師和學生通過對民主決策的參與，也能提升其參與學校管理的熱情，鍛煉決策能力，增強集體榮譽感和參與感，真正將自我視為學校大集體中的一員，為構建和諧校園貢獻自我的最大能量。具體來說，要構建校務公開制度、教學監督制度和民主評比制度等，這樣才能提升教師工作的主動性，在促進公平競爭的同時，提升教師的個人業務能力和專業素養。

作者:伍根代 單位:天水市麥積區東岔中心學校

大道廢有仁義；智慧出有大偽；六親不和有孝慈；國家昏亂有忠臣。

——《老子•道德經•十八》

企業一經建立之后，作為企業的創始人以及所有員工，就即可進入一個特定的文化氛圍，也即我們常說的企業文化。但企業文化的建設，在一般的企業管理書籍中，多數會認為是由企業的管理者以及員工們一同通過所謂的辛勤工作和努力而營造出來的。所以我們可以看到很多企業管理人員，辛勤的制定一系列的所謂管理手冊，所謂的行為規范，以期可以用來規范企業員工的行為，并期待以此來告訴員工，哪些是能做，哪些是不能做的。而我們的員工們也很習慣于這種管理，認為一個真正的現代化管理企業就應該是這樣。

但真的是這樣嗎？

或者其實還有別的企業管理辦法？

|博銳|1

第一篇

根據省學生資助管理中心2014年學生資助管理工作要點，結合我市實際，制定年度工作要點。

一、指導思想

認真學習和深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面貫徹落實市“十二五”教育規劃綱要，堅持以促進教育公平為宗旨，牢固樹立資助育人改革發展的觀念。圍繞電子化學籍建設，進一步夯實工作基礎，推進標準化、示范性資助管理機構的建設。全面落實資助政策，不斷提升資助工作水平。

二、工作措施

1、加快各級資助機構的建設。使全市各級資助機構建設有新突破、隊伍建設有新舉措、管理工作有新進展、資助水平有新提高。

摘要：改革開放以來，福州城鄉面貌發生了深刻變化,社會主義新農村建設扎實推進，但目前農村發展仍然滯后，需要積極組織農村婦女參與新農村建設。

關鍵詞：組織婦女；農村建設；探析

改革開放以來，福州作為改革開放前沿的省會城市，經濟保持了持續快速發展，社會有了長足的進步，民生有了顯著的改善，城鄉面貌發生了深刻變化。特別是近年來，全市各級各部門堅持統籌城鄉發展，實現新農村建設開局良好、扎實推進的良好態勢。但目前福州農村經濟社會發展仍然滯后，需要充分發揮農村婦女在新農村建設中的重大作用，探索推進組織農村婦女參與新農村建設工作的對策。

一、組織農村婦女參與新農村建設具有重大意義

加快農村經濟社會發展是建設社會主義新農村的關鍵，組織農村婦女參與新農村建設是推動農村發展的迫切需要。新農村建設是構建和諧社會的重要途徑，是實現全面建設小康社會目標的根本保證。2009年8月，中共福州市委九屆九次全會，確定要比全國提前六年，比全省提前三年實現全面建設小康社會的目標。這是一項非常艱巨而繁重的任務，其重點、難點都在農村，需要加快新農村建設步伐。廣大農村婦女蘊藏著巨大的創造力，是促進農村經濟社會發展、推進新農村建設的主力軍。實現生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的新農村建設目標，是一幅集物質文明、精神文明、政治文明、生態文明為一體的美好藍圖，需要尊重和發揮農村婦女建設新農村的主體作用。積極組織農村婦女參與新農村建設，就是充分尊重農村婦女首創精神的重要體現，需要激發農村婦女自主創業的熱情，挖掘發展農村經濟的潛力，營造鼓勵農村婦女參與新農村建設的社會氛圍，為廣大農村婦女施展才華、創業致富和建功立業提供支持和幫助，充分發揮農村婦女的聰明才智，穩步推進福州社會主義新農村建設。

二、組織農村婦女參與新農村建設存在的主要問題

一、高校物業管理現狀

1、物業管理費較低

校園物業不同于商業物業和住宅物業，屬于公益性的組織，帶有福利性質，因此，物業管理費不夠充足，另外，不完善的市場競爭方式導致物業公司盡量壓縮物業服務費用。

2、物業服務從業人員文化素質較低

物業從業人員文化水平低和服務意識不強。通過對現有物業服務管理員工的調查，大專以上學歷人數只占5%，具備高中文化的占5%，初中文化占53%，小學文化占37%。從統計數據可看出，物業公司員工平均文化水平僅初中水平，而要從事高校的物業管理工作，則在文化層次方面是有所欠缺的。

3、物業公司企業文化與校園文化的融合是難點

近年來，隨著城市化進程的不斷加快，社區建設逐步向深入發展，社區文化蓬勃興起。挖掘社區文化資源，推進基層文化建設，對于繁榮城市文化、推進城市現代化進程，對于強化政府在文化領域的公共服務能力，滿足居民群眾日益增長的文化需求，對于打造居民精神家園、構建和諧社區，都具有十分重要的意義。結合社區實際，我們采取查閱資料、工作座談、居民訪談等形式，對社區文化建設的現狀、問題和對策進行了調研。

一、自然和社會條件

是開埠較早的老城區，區域位置獨特，近百年來中西文化的交流、沖撞、融合和改革開放以來現代化進程的不斷深化，賦予這塊土地深厚的歷史文化底蘊和獨特的文化發展優勢。

（一）文化名人名家眾多。社區人文薈萃、名家輩出。京劇院、滬劇院等專業藝術團體，中科院分院、圖書館、宋慶齡故居等科教單位均坐落在此。秦怡、周小燕、尚長榮、陸春齡、任桂珍、李薔華、沈傳薪、張雷平等50余位文化藝術名人和17位“兩院”院士、1154位離休老干部等，工作或居住在社區。他們經常來到社區居民當中，開展社區文化活動，使普通群眾在家門口就能享受高水平的文化服務。

（二）人文歷史積淀深厚。社區文化積淀深厚、歷史建筑眾多，目前，社區內有國家級重點文物保護單位1處、市級文物保護單位2處、區級文物保護單位8處，登記不可移動文物47處，文物總量約占全區的五分之二。這些珍貴的文物，折射了海派文化的歷史變遷，集中反映了的歷史文化內涵。

（三）居民群眾參與廣泛。作為較為成熟的社區，民風良好、文明和諧，居民參與社區文化、文明共建的熱情很高。街道已創成市級文明社區、市社區建設模范街道，社區內有市級文明單位31家、區級文明單位40余家。社區文化團隊建設初具規模，現有各類文體團隊112支，近2000名居民骨干長期活躍在社區群眾文化活動的第一線，排舞、扁鼓、京劇、滬劇等群眾特色團隊在全市乃至全國的各類展示、比賽活動中頻頻獲獎。

鄉根據縣委、縣政府、教育體育局“兩基”迎國檢會議文件精神和實施方案，始終以科學發展觀為指導，以《中華人民共和國義務教育法》和《國務院掃除文盲工作條例》為法律依據，堅持“兩基”工作重中之重的地位，嚴格落實工作責任，做到領導思想不放松，狠抓落實，使我鄉“兩基”工作得到了進一步鞏固提高。學區各學校本著嚴肅認真，實事求是的態度，對“兩基”迎國檢工作進行認真細致的查漏補缺和自我完善，現將工作情況匯報如下：

一、基本情況：

地處西北邊遠山區，距縣城40公里。周邊與武山、通渭接壤，正處于兩地區三縣交界之處，而由清溪河自然分為川區、北山區、南山區三大塊，全鄉共有17所學校（其中1所初級中學、15所小學、1所中心幼兒園）。根據自然地理位置分為川區5所（1所初級中學、3所小學、1所中心幼兒園），北山區6所小學（1個教學點），南山區6所小學（4個教學點），各教學點歸隸屬小學管理。現有教職工164人（男125人、女39人），其中公辦教師158人（男119人、女39人），85、86縣聘教師6人。公辦教師本科學歷48人，大專學歷56人，中專學歷45人，高中學歷9人，公辦教師中有3人借調，有2人體殘無法上班，正常上班的有153人，其中50—59周歲的有47人，55—59周歲的24人。現有學生3916人（男1946人，女1970人），其中初中生1112人（男549人，女563），小學生2472人（男1219人，女1253人），學前教育332人（男178人，女154人），共設116個教學班，其中初中15個，小學84個，（其中復式班12個），學前教育14個，幼兒班3個。山區學校由于地理位置，校校間山大溝深，相距4公里外。

二、達標情況：

（一）普及程度

1、適齡兒童入學率：

同志們：

在全市上下深入推進“兩創兩提”主題活動，加快“兩區六域”建設的背景下，我市在這里召開2012年第一次教育骨干會議暨黨風廉政建設會議，貫徹我市黨代會、市“兩會”和全市教育工作會議精神，謀劃今后幾年教育事業發展，深入實施“十二五”教育發展規劃，加快教育現代化進程，意義重大。下面，我講三方面內容：

一、充分肯定五年教育發展成果

過去五年是我市教育工作取得不凡成績的五年，我市貫徹落實科學發展觀，以現代化為主線，以均衡發展為切入點，圍繞“素質、均衡、內涵、協調”四大關鍵詞，加快建設發展，深化改革創新，教育事業實現了長足進步,外延拓展、全面布局、內涵發展、亮點紛呈。

1．教育發展水平居全省前列。我市全面落實教育優先發展戰略，實施“優質、均衡、科學、高效”發展策略，教育整體發展水平得到長足提高。教育保障、教育普及、教育質量、教育層次等各類指標均位居全省縣級市前列。十五年教育普及率達99.8%，高等教育毛入學率61%，大大超過全省平均水平的45%，義務教育段標準化學校比例83.8%，省市重點示范性學校比例59%，教育的現代化水平位居全省前列。

2．教育服務社會能力不斷提高。教育基本建設成果斐然。過去五年，全市投入基本建設經費達10億余元，新建、擴建、改建學校達70余所，教育資源大大拓展。特別是針對解決外來人口子女入學問題，我市不斷修編教育規劃，有針對性加強城郊和鎮街中小學建設，每年新增招收外來建設者子女數量均達3000人以上，教育服務社會能力不斷提高。