一、專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)目標(biāo)與意義

專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意義密切相關(guān)。對(duì)于剛剛進(jìn)入一個(gè)具體專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是模糊不清的。專業(yè)導(dǎo)論最一般的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生明白，通過(guò)該專業(yè)學(xué)習(xí)可以成為什么樣的專業(yè)人才，如何通過(guò)該專業(yè)學(xué)習(xí)成為專業(yè)人才，以及該專業(yè)人才所能承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與可能實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值。專業(yè)導(dǎo)論最一般的教學(xué)意義應(yīng)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)該專業(yè)的整體把握與全貌認(rèn)知，以及產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的一系列行為變化。專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該有助于上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)意義的體現(xiàn)。它既有專業(yè)介紹，也有思想教育。但其核心應(yīng)該是，如何通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)成為合格的專業(yè)人才。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后普遍面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力。甚至在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)以后，不少學(xué)生依然對(duì)所學(xué)專業(yè)方向及其未來(lái)發(fā)展定位缺乏清晰、完整與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。像旅游管理這樣的專業(yè)，學(xué)生更難對(duì)它有清晰、完整與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗且婚T(mén)專業(yè)，但不是一門(mén)學(xué)科(至少目前還不是)。它是多學(xué)科的綜合，是旅游學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、文化學(xué)等等的綜合，而不像有的專業(yè)那樣既是專業(yè)，又是學(xué)科，要對(duì)它有一個(gè)整體把握與全貌認(rèn)知實(shí)屬不易。因此，旅游管理專業(yè)導(dǎo)論課的開(kāi)設(shè)更有必要。專業(yè)導(dǎo)論，一是要讓學(xué)生知曉專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)該接受的基本訓(xùn)練，以及應(yīng)該具備的分析和解決專業(yè)問(wèn)題的基本能力;二是要讓學(xué)生知曉專業(yè)人才應(yīng)具備的理論素養(yǎng)與人文素質(zhì);三是要讓學(xué)生知曉專業(yè)人才所能從事的職業(yè)(事業(yè))、適應(yīng)的崗位。如旅游管理本科專業(yè)導(dǎo)論就應(yīng)讓學(xué)生知曉，該專業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任，能在各類(lèi)旅游相關(guān)企事業(yè)單位以及教育和研究機(jī)構(gòu)等從事旅游經(jīng)營(yíng)、旅游管理、旅游策劃、旅游咨詢、旅游服務(wù)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)。而只有當(dāng)旅游管理專業(yè)導(dǎo)論課使學(xué)生產(chǎn)生了專業(yè)學(xué)習(xí)與成才的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并為此而付諸實(shí)際行動(dòng)時(shí)，該課程教學(xué)才是有意義的。

二、專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的問(wèn)題目前高校專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置尚存在一些問(wèn)題。首先是分不清主次，抓不住重點(diǎn)。上文述及，專業(yè)導(dǎo)論課都是側(cè)重用來(lái)做專業(yè)介紹，或者也用來(lái)做思想教育。事實(shí)上，據(jù)筆者觀察，不少專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容過(guò)于龐雜，不僅有專業(yè)介紹、思想教育，有的還包括道德教育，新生生理、心理、生活教育。涉及大學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、如何正確認(rèn)識(shí)自我、如何建立大學(xué)人際關(guān)系、如何做職業(yè)規(guī)劃等等方面，以致成了一個(gè)“筐”，什么都往里裝。專業(yè)導(dǎo)論課的學(xué)時(shí)是有限的，從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，一般為8～16學(xué)時(shí)。內(nèi)容龐雜加上有限的學(xué)時(shí)，就會(huì)分不清主次，抓不住專業(yè)認(rèn)知這一重點(diǎn)，也就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)導(dǎo)論課也應(yīng)有思想與道德教育，但不是一般意義上的思想與道德教育，而是專業(yè)思想與職業(yè)道德教育。專業(yè)導(dǎo)論與“職業(yè)規(guī)劃”關(guān)系密切，但專業(yè)導(dǎo)論不能替代《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知只是做好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。其它新生生理、心理、生活教育，大學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、如何正確認(rèn)識(shí)自我、如何建立大學(xué)人際關(guān)系等等則是心理輔導(dǎo)講座、《思想道德修養(yǎng)》課、主題班會(huì)等要解決的問(wèn)題。其次是教學(xué)內(nèi)容的隨意性。由于分不清主次，抓不住重點(diǎn)，加上教材建設(shè)的滯后，教師在上課時(shí)就不知道該講什么，哪些為重點(diǎn)，講課過(guò)程中講到哪兒算哪兒。旅游管理專業(yè)是多學(xué)科的綜合，而教師有不同的專業(yè)和專業(yè)方向。不同的專業(yè)方向或不同專業(yè)的教師傾向于講授自己熟悉的內(nèi)容，從而存在教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一的問(wèn)題。有的由一名教師來(lái)完成導(dǎo)論課教學(xué)，則容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、片面的問(wèn)題。這都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的隨意性，這種隨意性使學(xué)生無(wú)法把該課程與以后的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，也就無(wú)法形成有效的師生互動(dòng)，影響了教學(xué)效果，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。專業(yè)導(dǎo)論課還存在與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課內(nèi)容上重復(fù)的問(wèn)題。專業(yè)導(dǎo)論也會(huì)涉及相關(guān)概念、原理與研究方法，但它應(yīng)注重的是“面”的廣度，而不是“點(diǎn)”的深度。這一尺度應(yīng)把握好。對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，教師應(yīng)該通俗易懂地講解有關(guān)概念、原理與研究方法。這些講解僅僅是有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)的整體把握與全貌認(rèn)知，而不能像專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課那樣具體深入，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)與理解上的障礙。如，現(xiàn)有旅游管理本科專業(yè)導(dǎo)論教材中關(guān)于旅游需求與供給、恩格爾系數(shù)、效用理論、乘數(shù)效應(yīng)等概念與原理教學(xué)內(nèi)容的安排與后續(xù)課程旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，且這些概念與原理需要具體深入地探討。因此，這些教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)論課中大可不必安排。

(二)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置

1.學(xué)科門(mén)類(lèi)與專業(yè)發(fā)展概況專業(yè)導(dǎo)論中有關(guān)專業(yè)類(lèi)別的講解有助于學(xué)生知曉所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)科歸屬，為以后的學(xué)習(xí)確定方向。宏觀上，我們習(xí)慣于把專業(yè)大致分為理工類(lèi)、文史類(lèi)、綜合類(lèi)等。旅游管理專業(yè)，它既包括自然環(huán)境與自然景觀的利用與保護(hù)、旅游規(guī)劃工程項(xiàng)目管理等理工專業(yè)內(nèi)容，又包括歷史文化、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等文史類(lèi)專業(yè)內(nèi)容。具有應(yīng)用性、復(fù)合性的特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是不同專業(yè)的交叉滲透，可歸入綜合類(lèi)專業(yè)。所以，招生上旅游管理專業(yè)一般文理兼招。按普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)，旅游管理為一級(jí)學(xué)科，屬于管理學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，下設(shè)旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理等3個(gè)二級(jí)學(xué)科。在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)讓學(xué)生明白這3個(gè)二級(jí)學(xué)科是相近學(xué)科，它們之間許多課程內(nèi)容是可以替代互補(bǔ)的，從而引導(dǎo)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)面，依興趣確定發(fā)展方向。導(dǎo)論課這部分內(nèi)容還應(yīng)講授本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展簡(jiǎn)史、本專業(yè)在高校中的開(kāi)設(shè)情況、本專業(yè)知名高校與研究機(jī)構(gòu)、本專業(yè)領(lǐng)域知名學(xué)者以及本科生導(dǎo)師制、雙學(xué)位、大類(lèi)招生等專業(yè)發(fā)展概況，為學(xué)生將來(lái)在本專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)發(fā)展指明方向。

一、“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程改革的必要性分析

南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)招生從2016年開(kāi)始實(shí)施，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)。在2016版的人才培養(yǎng)方案和課程大綱制定時(shí)明確要求機(jī)械工程導(dǎo)論課程既要滿足教育和教學(xué)的需求，又要適應(yīng)機(jī)械大類(lèi)招生和人才培養(yǎng)要求。（一）高等教育人才培養(yǎng)的需要。高等教育是為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專門(mén)技術(shù)和管理人才，機(jī)械類(lèi)專業(yè)是高等教育工科門(mén)類(lèi)重要的分支，對(duì)新生而言，大學(xué)課程，特別是機(jī)械類(lèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面與高中學(xué)習(xí)有很大差別，能否適應(yīng)這種變化，不僅關(guān)系到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，還與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此，開(kāi)設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程非常重要。（二）適應(yīng)機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展的需要。機(jī)械類(lèi)專業(yè)的畢業(yè)生要求具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作能力和國(guó)際視野，能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)原理解決機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，機(jī)械工程導(dǎo)論課程作為早期的專業(yè)知識(shí)教育課程，其課程內(nèi)容的內(nèi)涵建設(shè)尤為必要。信息化、智能化、自動(dòng)化、綠色安全是當(dāng)前我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，這些變革使得機(jī)械類(lèi)專業(yè)的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，面向現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展趨勢(shì)，改革機(jī)械工程導(dǎo)論課程內(nèi)容的廣度和深度，更好地幫助新生了解機(jī)械工程專業(yè)的背景、專業(yè)知識(shí)鏈的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外機(jī)械行業(yè)的最新發(fā)展概況和趨勢(shì)。（三）引導(dǎo)專業(yè)分流的需要。大類(lèi)招生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是學(xué)生的專業(yè)選擇問(wèn)題，學(xué)生在報(bào)志愿選擇專業(yè)的過(guò)程中存在著專業(yè)理解不足，認(rèn)識(shí)水平參差不齊的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程可解決學(xué)生對(duì)專業(yè)的困惑問(wèn)題，使學(xué)生建立起對(duì)本專業(yè)比較全面的、概括的初步的認(rèn)識(shí)，從而有助于學(xué)生更加理性地選擇專業(yè)，對(duì)專業(yè)分流起到導(dǎo)航作用。針對(duì)本校機(jī)械類(lèi)3個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一門(mén)可融合原有3個(gè)獨(dú)立專業(yè)導(dǎo)論課程的新的“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程非常必要，這也將是該課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的需要。機(jī)械工程導(dǎo)論課作為一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，要滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，其主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科概況、課程設(shè)置、就業(yè)前景和領(lǐng)域等，培養(yǎng)專業(yè)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及從事的工作崗位有比較清晰的認(rèn)識(shí)，為提高本課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生工程倫理意識(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，以工程教育認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代工程教育理念為指導(dǎo)，應(yīng)該科學(xué)地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方式等方面設(shè)計(jì)機(jī)械工程導(dǎo)論課程。

二、“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程改革的具體舉措

（一）專業(yè)導(dǎo)論課程的目標(biāo)定位。機(jī)械工程學(xué)是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上歷史最為悠久的學(xué)科之一，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步具有巨大貢獻(xiàn)的工程領(lǐng)域之一。三百多年的發(fā)展可以說(shuō)是一部燦爛輝煌的工業(yè)文明史，在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，制造業(yè)的發(fā)展和變化是令人炫目的，設(shè)計(jì)手段、制造理論、工藝方法不斷推陳出新，微電子技術(shù)、控制技術(shù)、信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、生物技術(shù)與機(jī)械學(xué)科的交叉、滲透、融合，逐步形成了制造科學(xué)與技術(shù)的許多新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新成果[3]。機(jī)械工程學(xué)涉及的專業(yè)方向很多，如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過(guò)程裝備等等，對(duì)于剛?cè)胄５男律裕瑢I(yè)選擇存在專業(yè)不了解、盲目跟風(fēng)的問(wèn)題。在了解和選擇專業(yè)的過(guò)程中，高校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的課程安排和咨詢指導(dǎo)，為學(xué)生提供有價(jià)值的、專業(yè)性強(qiáng)的信息，便于學(xué)生找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相匹配的專業(yè)。機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程作為一門(mén)“專業(yè)啟蒙教育”課程，不僅描繪了機(jī)械工程的發(fā)展歷史，也展示了當(dāng)今制造業(yè)的設(shè)計(jì)手段、加工方法、服務(wù)領(lǐng)域、機(jī)械制造業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向[4-5]。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ圃鞓I(yè)有一種豁然開(kāi)朗、回味無(wú)窮的感覺(jué)，通過(guò)了解不同專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)領(lǐng)域，能從設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電、控制等幾個(gè)方面綜合考慮，選擇適于個(gè)人發(fā)展的專業(yè)方向。因此，機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程的定位是為機(jī)械類(lèi)招生的生源對(duì)象提供全面而清晰的本校機(jī)械類(lèi)專業(yè)認(rèn)知平臺(tái)，對(duì)專業(yè)分流起到導(dǎo)航作用，同時(shí)為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)起到先行先導(dǎo)功能和宏觀統(tǒng)領(lǐng)作用。（二）專業(yè)導(dǎo)論課程的內(nèi)容設(shè)置。機(jī)械工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)入校新生對(duì)機(jī)械類(lèi)各專業(yè)最關(guān)切的問(wèn)題，如：針對(duì)機(jī)械類(lèi)的幾個(gè)專業(yè)是干什么的、專業(yè)需要學(xué)什么、畢業(yè)后自己能做什么等問(wèn)題[6-7]，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，為學(xué)生答疑解惑。本校機(jī)械工程導(dǎo)論課程設(shè)置為16個(gè)學(xué)時(shí)（1個(gè)學(xué)分），主要包括機(jī)械與機(jī)械工程、機(jī)械類(lèi)各專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)課程體系、學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法4個(gè)篇章。1.第一篇機(jī)械與機(jī)械工程從介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)械工程的基本概念入手，通過(guò)18世紀(jì)工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025機(jī)械工程發(fā)展歷程、機(jī)械工程在各領(lǐng)域的成就、機(jī)械工程的社會(huì)重要性的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)、堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)信念。2.第二篇機(jī)械類(lèi)各專業(yè)內(nèi)涵以學(xué)科門(mén)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)別為索引，并結(jié)合本校機(jī)械類(lèi)專業(yè)特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子及過(guò)程控制在機(jī)械工程中的重要性及先進(jìn)性，介紹機(jī)械設(shè)計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械語(yǔ)言———圖紙的認(rèn)識(shí)，了解設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品的靈魂，而力學(xué)和運(yùn)動(dòng)分析是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；介紹先進(jìn)制造技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)床加工、特種加工、工藝規(guī)程等最新制造技術(shù)，明白中國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展意義；介紹機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)等控制技術(shù)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的重要作用，人工智能化及信息化是機(jī)械工程將來(lái)的重要方向；介紹過(guò)程裝備及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，控制方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)過(guò)程的有序穩(wěn)定是提高過(guò)程裝備的可靠度和功能可利用度的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)機(jī)械類(lèi)中不同專業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、畢業(yè)生可從事的工作崗位、發(fā)展目標(biāo)與前景等方面的教學(xué)，讓學(xué)生了解專業(yè)門(mén)類(lèi)，了解自己對(duì)不同專業(yè)門(mén)類(lèi)的興趣，為后期專業(yè)分流奠定基礎(chǔ)。3.第三篇人才培養(yǎng)課程體系課程體系由一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成，高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。考慮機(jī)械類(lèi)招生和培養(yǎng)模式，涉及3個(gè)專業(yè)的課題體系具有異同性的特點(diǎn)，（1）4年總學(xué)分為175左右，前1.5年的課程是完全一樣，后2.5年的課程根據(jù)專業(yè)需求可設(shè)置不同的課程，滿足大類(lèi)招生和專業(yè)分流的需求；（2）為了滿足機(jī)械大類(lèi)人才培養(yǎng)需求，各專業(yè)均設(shè)置有大類(lèi)通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)選修課（大類(lèi)公共部分）、實(shí)踐教學(xué)（大類(lèi)公共部分）；（3）為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，各專業(yè)均增設(shè)了創(chuàng)新拓展模塊。對(duì)課程體系的介紹能幫助新生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解課程模塊的比例與學(xué)分分布，了解理論課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及各專業(yè)課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系，了解畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，有助于制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。4、第四篇學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)課內(nèi)成績(jī)是基本，大學(xué)提倡自主性學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、交流討論、聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告等等都是非常好的學(xué)習(xí)方式。此外大學(xué)期間還要注重能力培養(yǎng)，包括：（1）獎(jiǎng)學(xué)金：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金；（2）榮譽(yù)：江蘇省三好學(xué)生、江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部等等；（3）學(xué)科競(jìng)賽：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人等；（4）大創(chuàng)項(xiàng)目：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等；（5）科研成果：本科生授權(quán)專利、、軟件著作等；（6）畢業(yè)論文：江蘇省普通高等學(xué)校本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。了解這些目標(biāo)和方法，有助于新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有序地、循序漸進(jìn)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)和既定目標(biāo)。（三）專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)模式。專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主，以學(xué)生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點(diǎn)。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，以上述四大篇章為索引，結(jié)合專題講座、視頻演示、小組討論等形式開(kāi)展教學(xué)。譬如，在課堂教學(xué)中邀請(qǐng)教授對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)科發(fā)展概況、學(xué)科發(fā)展前沿問(wèn)題等進(jìn)行專題講座，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生從不同角度來(lái)了解專業(yè)內(nèi)容；借助國(guó)際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機(jī)器人作業(yè)視頻等等，讓學(xué)生更直觀地了解先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，提升專業(yè)認(rèn)知度。在實(shí)際的授課過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，將專業(yè)特點(diǎn)與本校科研方向集合，將理論研究和工程實(shí)踐案例相結(jié)合，將專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，反映工程職業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)，緊靠機(jī)械工程發(fā)展和專業(yè)的前沿。（四）專業(yè)導(dǎo)論課程的考核評(píng)價(jià)。課程考核的內(nèi)容與形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。基于目前專業(yè)導(dǎo)論課的考核沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范要求的實(shí)際，建立適應(yīng)專業(yè)導(dǎo)論課特點(diǎn)的考核制度，對(duì)檢查教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。專業(yè)導(dǎo)論課課時(shí)較少，課程主要是引導(dǎo)大一新生對(duì)本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知，進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育的課程特點(diǎn)，機(jī)械工程導(dǎo)論課的課程考核采取小論文的形式進(jìn)行。論文包括五個(gè)主題內(nèi)容：（1）入學(xué)前對(duì)機(jī)械工程的認(rèn)識(shí)；（2）目前對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)；（3）談?wù)剬I(yè)導(dǎo)論課后對(duì)機(jī)械工程的了解；（4）談?wù)剬?duì)機(jī)械類(lèi)專業(yè)即“機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過(guò)程裝備”等專業(yè)方向的了解；（5）制定大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。論文要求字?jǐn)?shù)不少于3000字，層次清楚、主題突出、觀點(diǎn)明確，其中對(duì)專業(yè)的了解要有自己的觀點(diǎn)；論文格式規(guī)范、語(yǔ)言流暢、文字表達(dá)能力強(qiáng)。論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：（1）論文內(nèi)容充實(shí)程度，占20分；（2）專業(yè)學(xué)習(xí)體會(huì)的深刻程度，占50分；（3）文字表達(dá)的邏輯性及流暢程度，占20分；（4）書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度，占10分。根據(jù)論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械工程導(dǎo)論的成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個(gè)級(jí)別。優(yōu)秀（90分-100分）：針對(duì)機(jī)械專業(yè)論述很詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料新穎、內(nèi)容翔實(shí)。論述清楚，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解或心得，滿足撰寫(xiě)論文要求。良好（80分-89分）：針對(duì)機(jī)械專業(yè)論述詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料翔實(shí)。論述清楚，有自己的見(jiàn)解或心得。滿足撰寫(xiě)論文要求。中等（70分-79分）：針對(duì)機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容較充實(shí)。文理較通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料較充分。論述較清楚，無(wú)原則性錯(cuò)誤。滿足撰寫(xiě)論文要求。及格（60分-69分）：針對(duì)機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容單薄。文理基本通順、收集數(shù)據(jù)正確，論述較清楚，無(wú)原則性錯(cuò)誤。基本滿足撰寫(xiě)論文要求。不及格（＜60分）：針對(duì)機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。內(nèi)容混亂，語(yǔ)病多，沒(méi)有體會(huì)。專業(yè)導(dǎo)論課程的考核注重對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以培養(yǎng)、形成及提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，各高校對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)研究尚未達(dá)成廣泛的共識(shí)，專業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)尚處于探索階段，本校就機(jī)械工程導(dǎo)論課程的定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了深入探討及實(shí)踐，對(duì)于高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明，機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論課的設(shè)置，對(duì)引導(dǎo)機(jī)械大一新生了解專業(yè)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進(jìn)作用。

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、畢業(yè)論文及其寫(xiě)作要求

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說(shuō)文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來(lái)探討、論述理論問(wèn)題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、說(shuō)明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。

(二)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量電大工商管理本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、畢業(yè)論文及其寫(xiě)作要求

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說(shuō)文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。工商管理本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來(lái)探討、論述理論問(wèn)題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、說(shuō)明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,必須具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。

(二)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的

大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的，主要有兩個(gè)方面；一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

1教學(xué)目的及課程內(nèi)容

科研導(dǎo)論課是創(chuàng)新方法類(lèi)課程，作為本科生自主性的實(shí)踐課程，是“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方針。在傳統(tǒng)的課程安排中，實(shí)踐課程主要是為理論課程服務(wù)的，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)一般是作為理論課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展。因此很多專業(yè)往往只重視理論課程而輕視相關(guān)的實(shí)踐課程。在這樣的課程導(dǎo)向下，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等內(nèi)容，導(dǎo)致理論知識(shí)充足卻不知道如何運(yùn)用。基于此，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，主要目的在于對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉科研過(guò)程，對(duì)科學(xué)研究的本質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)參與科研活動(dòng)打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生講授文獻(xiàn)查閱與科技論文寫(xiě)作、科學(xué)研究方法和程序、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、分析儀器的使用等內(nèi)容，使學(xué)生全面了解大學(xué)生科研的意義、方法、步驟、環(huán)節(jié)以及需要注意的問(wèn)題，并能正確地應(yīng)用這些知識(shí)，分析、思考和解決科研生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一般問(wèn)題。該課程在第二學(xué)年的下學(xué)期(第4學(xué)期)開(kāi)設(shè),共24學(xué)時(shí)屬于課堂教學(xué)類(lèi)課程。根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，本課程主要內(nèi)容包括：1）科學(xué)研究概述[2]，2學(xué)時(shí)，本章著重介紹自然科學(xué)體系的分類(lèi)，掌握科學(xué)技術(shù)研究的一般過(guò)程。詳細(xì)講解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及科學(xué)技術(shù)研究的涵義、性質(zhì)和任務(wù)。2）科研課題的選擇與確定，3學(xué)時(shí)，本章介紹選擇科研課題的基本線索。重點(diǎn)內(nèi)容包括有：（1）選題工作的重要性和復(fù)雜性；（2）科研選題的一般程序；（3）大學(xué)生畢業(yè)論文選題的特殊要求。3）科學(xué)研究的方法，4學(xué)時(shí)，本章介紹科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法的原則和作用，科學(xué)抽象的一般步驟，理想模型和理想實(shí)驗(yàn)。4）科學(xué)研究成果的處理，3學(xué)時(shí)，本章介紹的方法，在科技期刊上的一般程序；科研成果的應(yīng)用與推廣；要求深刻理解與熟練掌握的重點(diǎn)內(nèi)容有：科研成果的鑒定方法。5）科技論文的撰寫(xiě)，4學(xué)時(shí)，本章介紹文獻(xiàn)資料的收集方法；論文餓寫(xiě)作方法，包括論文的命題，論文的署名，論文的摘要，論文的前言，論文的正文，論文的結(jié)束語(yǔ)。6）研究性學(xué)習(xí)科研，8學(xué)時(shí)，本章主要介紹研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及具體科研實(shí)例，包括近紅外光吸收與上轉(zhuǎn)換功能材料的課題研究示例，類(lèi)石墨烯MAX納米片的制備及應(yīng)用研究等。教學(xué)上采取自主探究：要求學(xué)生以4-6人為一組，自主選擇無(wú)機(jī)非金屬材料的一個(gè)課題，自主設(shè)計(jì)研究方案，并匯報(bào)討論。

2教學(xué)方法

該課程屬于創(chuàng)新方法類(lèi)課程，很多教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要結(jié)合科研實(shí)際，具備科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)方法上必須與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有所區(qū)別，不能簡(jiǎn)單實(shí)行講授教學(xué)，在這門(mén)課程講授中，課程教學(xué)以課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、綜合討論、網(wǎng)絡(luò)以及授課教師的科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)講授等共同實(shí)施，從而讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。課程將按照以史帶論、史論結(jié)合的方式，注重知識(shí)性、哲理性和實(shí)用性，由淺入深地使本科生了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展歷程，初步掌握科研方法的實(shí)踐與思維技巧，為其本科階段參加課題研究、撰寫(xiě)較高水平研究論文（或研究報(bào)告）、做好本科論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）以及今后從事深入的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)將有機(jī)結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)分組討論、互查匯報(bào)、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種自主學(xué)習(xí)方式，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及時(shí)跟蹤、輔導(dǎo)和考核，充分鍛煉并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課程的案例教學(xué)將在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中取到非常重要的作用，由學(xué)術(shù)造詣高、科研成績(jī)突出并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任案例教學(xué)，結(jié)合自身的科研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。按照教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)課程的案例主要包括：（1）固體氧化物燃料電池的制備及研究進(jìn)展和應(yīng)用。系統(tǒng)介紹了固體氧化物燃料電池的發(fā)展進(jìn)程，并介紹其文獻(xiàn)調(diào)研的方法，講解科研課題的確定以及項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)，傳授固體氧化物燃料電池的研究方法以及科研成果的分析總結(jié)，進(jìn)而講解科技論文的寫(xiě)作和最后論文的發(fā)表程序。（2）二維MAX納米片的制備，介紹了二維MAX納米片的概念和實(shí)現(xiàn)MAX型化合物的剝離方法。通過(guò)這些案例的講授，學(xué)生可以系統(tǒng)了解科研的過(guò)程，掌握科研的基本方法和技能，為以后自己從事科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。除了案例教學(xué)外，整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)還有最后的自主課程考核。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容以后，在課程考核階段會(huì)將學(xué)生分組，3-4人一組，各組自主選擇課題，然后自主進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研，匯總各課題近期研究進(jìn)展，撰寫(xiě)匯報(bào)文件進(jìn)行課堂匯報(bào)。通過(guò)這一考核活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用前面學(xué)到的科研技能，有助于強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手能力。

3教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)24學(xué)時(shí)的教學(xué)以后，教師詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，分享科研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組實(shí)踐探討，本課程取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果，在結(jié)課后，學(xué)生對(duì)本課程評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為本課程非常重要，在課堂上學(xué)到了很多科研的基本知識(shí)和技能，為他們后期科研活動(dòng)的開(kāi)展及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。教師在課程的教學(xué)活動(dòng)中，也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研的互補(bǔ)作用，教學(xué)為主，科研為輔。作為一名高校教師，只有不斷提高教學(xué)水平和技能才能更好的傳授學(xué)生知識(shí)。而只有持續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，才能更好的提高自己的科研能力，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為學(xué)生答疑解惑，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以提高自己的教學(xué)科研水平，符合國(guó)家和學(xué)校的中青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職稱的獲得，教學(xué)質(zhì)量的提高，也為未來(lái)科研導(dǎo)論這門(mén)課程的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高提供了可靠的保證。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果在考核環(huán)節(jié)也得到了很好的體現(xiàn)。在最后的分組課題討論中，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)揮作用，應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)所得，主動(dòng)思考，利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)并篩選信息，在最后的課堂匯報(bào)過(guò)程中，每個(gè)組的匯報(bào)內(nèi)容詳細(xì)具體，很好的展現(xiàn)了課題的科研前沿工作，具備了不錯(cuò)的科研素養(yǎng)。可以說(shuō)，自主學(xué)習(xí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣，也符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很積極的推進(jìn)作用。

一、“生物技術(shù)導(dǎo)論”課程概況

《生物技術(shù)導(dǎo)論》是貴州大學(xué)為全校本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共選修課，課程設(shè)置為純理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，包含現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、研究的方法與應(yīng)用的實(shí)例，內(nèi)容主要包含基因工程、發(fā)酵工程、酶工程與生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、食品和環(huán)境等這些方面的廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)這門(mén)課的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們能大概知道生物技術(shù)的原理、應(yīng)用以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，也擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生探究未來(lái)的欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、《生物技術(shù)導(dǎo)論》教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

首先，這本課程的教學(xué)對(duì)象比較多元化，學(xué)生們來(lái)自各種各樣的專業(yè)，涉及安全工程、材料科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、采礦工程、建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、電子信息工程、生物工程、環(huán)境科學(xué)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、土木工程等，也來(lái)自不同的年級(jí)，包括大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，他們背景知識(shí)參差不齊，有的甚至從未接觸過(guò)生物技術(shù)，無(wú)法理解很多專業(yè)名詞和專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，本課程教授的主要內(nèi)容都是生物技術(shù)專業(yè)課程的概括的內(nèi)容，每章的內(nèi)容都可單獨(dú)設(shè)一門(mén)具體的課程，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都是教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。其次，這門(mén)課程的內(nèi)容差不多包含了整個(gè)生物技術(shù)行業(yè)的全部領(lǐng)域，但是教師也不是全能的，不可能掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。教師個(gè)人會(huì)面臨很大的壓力，不可能每一節(jié)課都讓學(xué)生們感到很滿意，講解的大部分時(shí)間可能是不那么精彩，學(xué)生可能會(huì)感到失望。最后，這門(mén)課沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。生物技術(shù)是一門(mén)綜合性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的科目，有的內(nèi)容如果只是通過(guò)教師課堂上說(shuō)教講解，學(xué)生們很有可能感到內(nèi)容不夠生動(dòng)，不容易消化，不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的綜合能力，不利于培育學(xué)生的實(shí)踐能力與探究科學(xué)的能力，不利于提高學(xué)生的總體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“生物技術(shù)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革的措施

（一）深度優(yōu)化課程體系。生物技術(shù)導(dǎo)論是一門(mén)綜合性公共選修課程，內(nèi)容豐富，理論復(fù)雜抽象，涉及面廣，并與實(shí)際密切聯(lián)系，研究方法發(fā)展迅速。由于公選課的學(xué)生們來(lái)自不同的年級(jí)和學(xué)院，有理工科的，他們對(duì)生物知識(shí)有一些了解；而那些文史專業(yè)的學(xué)生，對(duì)相關(guān)內(nèi)容就是一無(wú)所知了。所以，為提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率的不斷提升，既選用那些比較經(jīng)典和通俗易懂的生物探索叢書(shū)，比如《生命的奧秘》等當(dāng)做參考書(shū)目，也為那些有相關(guān)基礎(chǔ)的學(xué)生提供比如《生物工程》和《現(xiàn)代生物技術(shù)》等相關(guān)專業(yè)教材，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠找到那些比較適合自己的課本來(lái)學(xué)習(xí)[2]。課程既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和前沿性，還必須注意內(nèi)容的深度和廣度，盡量考慮到每位不同需求的學(xué)生。（二）創(chuàng)新課程組織形式。由于課程所涉及的內(nèi)容比較多，對(duì)教師的要求比較高，所以可以考慮打破一個(gè)人承擔(dān)這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以考慮采用一個(gè)教師來(lái)負(fù)責(zé)，多個(gè)教師一起來(lái)完成的模塊式教學(xué)來(lái)進(jìn)行課程的組織。學(xué)校要努力組建一個(gè)比較強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同專業(yè)背景的教師安排他們比較擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)揮出他們的巨大優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的質(zhì)量。（三）整合這些多元的教學(xué)方法。生物技術(shù)導(dǎo)論是一門(mén)集宏觀、微觀于一體的課程，可結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)等多種方法，提升學(xué)生的參與積極性，讓課堂活動(dòng)變得豐富多彩，學(xué)生愿意聽(tīng)愿意學(xué)；提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們了解到本專業(yè)最前沿的知識(shí)資訊，讓他們獲得成就感；還可引入“PBL”教學(xué)模式，開(kāi)展以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)模式[3]。同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)如QQ、微信等這些交流平臺(tái)來(lái)進(jìn)行各種課下的溝通交流，通過(guò)這些有效的互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案產(chǎn)生了刨根問(wèn)底的沖動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考、分析能力，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。（四）增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。生物技術(shù)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)一些必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)課程，讓學(xué)生們有充足的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)以期鞏固理論教學(xué)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，如因?yàn)檎n程教學(xué)的時(shí)間有限而不能充分滿足開(kāi)設(shè)的話，可考慮在理論教學(xué)的時(shí)候通過(guò)播放生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的視頻來(lái)得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)生物技術(shù)有個(gè)比較直觀的了解，加深學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。也可適時(shí)組織學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)高新生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)基地或者生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室去實(shí)習(xí)參觀等，從中可以充分了解生物技術(shù)在不同領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解程度。（五）創(chuàng)新課程考評(píng)方式。從綜合能力和注重過(guò)程這兩方面設(shè)計(jì)科學(xué)的考核方式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多途徑和多方位的客觀評(píng)價(jià)。考評(píng)的方式分兩個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)占到30%，考查學(xué)生課堂的出勤率、作業(yè)題完成情況、小論文完成情況，以及課堂提問(wèn)的積極性等諸多方面；期末考試成績(jī)占到70%，但是期末考試又不同于傳統(tǒng)的筆試方式，是讓學(xué)生們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，選取一個(gè)他本人最有興趣的生物技術(shù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)總結(jié)材料，撰寫(xiě)2000字左右的論文，并做成PPT，在課堂上講述，加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題信息資料重要中國(guó)論文職稱論文

【摘要】本論文通過(guò)分析175份畢業(yè)論文的題目,論述了信息資料在論文撰寫(xiě)中的重要性,應(yīng)該說(shuō)閱讀和占有信息資料的多與少與論文的優(yōu)與劣是成正比的。同時(shí),本論文也探討了論文寫(xiě)作中的一些相關(guān)問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,作者探討了論文指導(dǎo)中的一些原則與策略,并提出了一些相關(guān)建議。

1引言

畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié),是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定的大學(xué)本科教育的必要環(huán)節(jié)(譚先美等,2001),是高等學(xué)校學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所進(jìn)行的全面的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的全面總結(jié),又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的一次全面檢驗(yàn),而且還是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格人證的重要依據(jù)。我國(guó)高等院校自1999年擴(kuò)招以來(lái),在校大學(xué)生人數(shù)劇增,特別是英語(yǔ)專業(yè),已成為位居第三的大專業(yè)(孫文抗,2004)。然而,由于師資、圖書(shū)等資源的匱乏等種種原因,英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在,在就業(yè)等方面都面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。筆者通過(guò)調(diào)查分析我校英語(yǔ)專業(yè)今年的畢業(yè)論文題目,發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題有待研究,英語(yǔ)專業(yè)這個(gè)砝碼的重量在越變?cè)捷p。

2調(diào)查評(píng)論

我校對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)都有很詳細(xì)的規(guī)定,其中有:全英文撰寫(xiě),字?jǐn)?shù)6000字左右,論文題目重復(fù)率不得超過(guò)5%等等。2005屆畢業(yè)生共8個(gè)班175人,從這些結(jié)果看,寫(xiě)文學(xué)的論文最多,這不僅僅是這一屆的個(gè)別現(xiàn)象,往屆情形亦如此,而且其它院校也有類(lèi)似現(xiàn)象。這與文學(xué)的影響、文學(xué)的吸引力,文學(xué)課開(kāi)課的多少都有關(guān)系,但是,還有一個(gè)很重要的原因是文學(xué)的資料多而且相對(duì)好查、好懂,由于文學(xué)方面學(xué)生可參考的文獻(xiàn)豐富,因此,論文就會(huì)寫(xiě)得豐滿、順利一些。所以,文學(xué)類(lèi)的畢業(yè)論文較多。而教學(xué)類(lèi)、翻譯類(lèi)和文化類(lèi)的論文相對(duì)較少,這是因?yàn)檫@些方面的參考資料有的太專業(yè),抽象難懂,有的研究涉及大量的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì),甚至需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,這些都使學(xué)生望而卻步。

編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：開(kāi)展“樹(shù)、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書(shū)育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教學(xué)方面、科研方面、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、圍繞主題教育開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽(tīng)課，并將聽(tīng)課結(jié)果及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流，極大的促進(jìn)了教師備好課、上好課的積極性和主動(dòng)性、為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，普遍加大了案例教學(xué)力度、根據(jù)學(xué)院黨委關(guān)于“樹(shù)形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)評(píng)選表彰工作的通知精神、推薦工商管理專業(yè)教研室主任*同志，為學(xué)院“樹(shù)形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來(lái)，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹(shù)立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開(kāi)了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話。回后召開(kāi)了支部大會(huì)，支部書(shū)記王維教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開(kāi)展有著重要意義。

隨后召開(kāi)了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書(shū)育人的自覺(jué)性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問(wèn)題，大家暢所欲言，展開(kāi)討論，取得了事半功倍的效果。

編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)；以典帶面，主題教育活動(dòng)推進(jìn)系各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終、開(kāi)展“樹(shù)、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書(shū)育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、圍繞主題教育開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽(tīng)課，并將聽(tīng)課結(jié)果及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流，極大的促進(jìn)了教師備好課、上好課的積極性和主動(dòng)性、為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，普遍加大了案例教學(xué)力度、通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，廣大教師認(rèn)識(shí)到要教出一流的學(xué)生必須要有一流的教師隊(duì)伍，而一流的教師必須是教學(xué)的先鋒、科研的能手、學(xué)院黨委關(guān)于“樹(shù)形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)評(píng)選表彰工作的通知精神，經(jīng)黨支部研究決定，推薦黨支部為學(xué)院“樹(shù)形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)先進(jìn)黨支部等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來(lái)，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹(shù)立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開(kāi)了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話。回后召開(kāi)了支部大會(huì)，支部書(shū)記*教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開(kāi)展有著重要意義。

隨后召開(kāi)了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書(shū)育人的自覺(jué)性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問(wèn)題，大家暢所欲言，展開(kāi)討論，取得了事半功倍的效果。

編者按：本文主要從編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)；以典帶面，主題教育活動(dòng)推進(jìn)系各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合、組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合、開(kāi)展“樹(shù)、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書(shū)育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、繞主題教育開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽(tīng)課，并將聽(tīng)課結(jié)果及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流、普遍加大了案例教學(xué)力度等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來(lái)，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹(shù)立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開(kāi)了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話。回后召開(kāi)了支部大會(huì)，支部書(shū)記王維教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開(kāi)展有著重要意義。

隨后召開(kāi)了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書(shū)育人的自覺(jué)性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問(wèn)題，大家暢所欲言，展開(kāi)討論，取得了事半功倍的效果。