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中學體育教學隨著教育教學改革的發(fā)展進程，不論從教材教法上還是教研的組織形式以及模式上，經(jīng)歷了20多年的不斷探索實踐，都取得了不同程度的進步，同時也存在一定的問題。現(xiàn)在國家教育部頒布了《體育與健康課程標準》，為了更好的落實在課堂教學中，下面在對過去工作的反思和目前的現(xiàn)狀分析的基礎上，對今后縣中學體育課教學提出意見。

一、教學現(xiàn)狀：

1、教學資源：

（1）教師隊伍現(xiàn)狀：一線任教的體育教師是118人，男96人，女22人。學歷本科占83%，大專占17%。高級教師占3%，中級占41%，初級占56%。工作在10年以下的占77%，20年以下的占21%，20年以上占2%。整體特點是隊伍年輕，職稱偏低，學歷基本達標。從當前新課程要求來看是短缺的，如果完全執(zhí)行新課標，按現(xiàn)有學校班級，老師工作量按14節(jié)來算，還需要補充體育老師20-30人。

（2）開課情況，一中、五中、六中，和農(nóng)技校執(zhí)行原高中標準，每周2節(jié)課，可以說是開足開齊的，參與課改的28所初中，體校訓練不教學的特殊性，實際是27所初中學校，初三基本是開2節(jié)，初一和初二年級執(zhí)行新課標開3節(jié)的只是一半以上。

體育課教學分類，大體可按好課占20%，中占60%，差占20%的比例。

（3）場地與器材：場地除十一學校外，其他各中學基本可以保證正常的教學活動，縣城學校學生人多顯得不夠用，山區(qū)學校場地不規(guī)范不好用，總體看還是不能夠充分滿足教學需要。器材一直是體育學科的老大難問題，盡管在規(guī)范化驗收時部分學校得到了改善，但目前仍是不能滿足教學需要的嚴重問題，除一中和一職稍好外，其他學校達不到北京市器材配備的基本標準。

2、課堂教學：

突出的成績：

（1)教學秩序逐漸完善：教育行政和業(yè)務部門工作的重心轉(zhuǎn)到課堂上來了，形成了兩年一次的教學評優(yōu)和教案評比制度，區(qū)縣異地做課交流，有十名市縣級學科骨干教師隊伍，新教師崗前培訓，繼續(xù)教育與教研活動相結(jié)合，有效地促進了體育教師教學水平的提高。

（2）勤奮學習提高能力：多數(shù)教師在努力完成教學任務的同時，積極進修學習，大部分教師完成了大專升本科的學歷提升，也有部分教師完成了研究生主要課程班的學習，特別是新課程的理論培訓與課程實驗，從教學理念到實踐能力都有了顯著提高。

（3）學習方式多元化：課堂上出現(xiàn)了自主、合作、探究的學習，以學生為主體的教學理念，激發(fā)了學生參與的積極性，鍛煉的興趣。營造了平等與民主的學習氛圍，學生的創(chuàng)新意識初步形成，個性得以張揚。培養(yǎng)了團隊精神，體驗了合作的積極意義。

（4）教學設計日趨科學：對教材理解深刻，能夠挖掘教材的潛在內(nèi)涵，抓住重點和難點。教法手段多樣并很有針對性，指導學生時機得當，正確簡明。組織形式靈活多變，教學過程流暢。教師調(diào)控課堂的能力有明顯提高。

（5）不甘落后勇于探索：教學條件可以說是體育教師需要應對的困難，極大的影響課堂質(zhì)量，可我們的教師用積極的態(tài)度面對學生的發(fā)展需要，立足本校實際，自制器材，利用校園自然條件，上出了不少高質(zhì)量的好課，還有的教師制作教學課件，應用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，體現(xiàn)了教師飽滿的工作熱情。

存在的問題：

（1）對體育課的價值與地位的認識仍有片面性，尚有重智育而輕體育的作法，部分學校初、高三年級課時沒有保證。體育考試和競賽或達標內(nèi)容沖擊正常體育課教學依然存在。

（2）理解新課程理念偏離了“以實踐活動為主要手段”的本質(zhì)，場地器材不足，還是內(nèi)容單一，不分組輪換教學，安排學生練習的內(nèi)容、次數(shù)、時間少而不緊湊，造成運動量有些不足。

（3）在一堂課呈現(xiàn)多維度目標，可操作性的目標不夠具體，很是虛化，體現(xiàn)不出個體差異，也很難觀察。教學中組織教法花樣繁多，浮而不實，動用器材過多，占有場地大，而利用率不高。

（4）在教與學的師生互動過程中，學生的主體地位和教師的主導作用發(fā)揮的仍然不夠充分。整齊、統(tǒng)一化較多，關(guān)注個體差異較少。課堂氣氛是嚴肅、緊張有余，生動、活潑不足。

（5）部分教師在教學中更多地重視生物功能，忽視良好的鍛煉習慣的培養(yǎng)。有畏懼難度較大運動技術(shù)動作教學的跡象，淡化技術(shù)與技能的教學的苗頭。還有形式化的利用多媒體教學。

二、教學目標：

初中年級教學促進學生：

1具有積極的態(tài)度和行為，用科學的方法參與體育活動。

2獲得運動基礎知識，學會應用運動技能，安全進行體育活動。

3形成正確的身體姿勢，具有關(guān)注身體和健康的意識，懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體的影響。

4了解體育活動對心理健康的作用，學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

5具有良好的合作精神和體育道德，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

高中年級教學要使學生：

1自己經(jīng)常并帶動同伴進行體育鍛煉。

能夠制訂并實施簡單的個人鍛煉計劃，會評價鍛煉效果。

2認識多種運動項目是價值，關(guān)注重大賽事。提高運動技能水平。

掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

3全面發(fā)展體能。了解傳染病的傳播途徑和預防措施，非傳染病的起因和預防。逐步形成健康的生活方式。了解傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法。

4在體育活動中努力獲得成功感，逐步形成積極進取的人生態(tài)度。表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿和行為。在具有挑戰(zhàn)性的活動中表現(xiàn)出堅強的意志品質(zhì)。正確對待心理變化。

5具有和諧的人際關(guān)系、良好的團隊意識、合作精神及體育道德。

認識個人鍛煉的權(quán)利和義務，表現(xiàn)出有社會責任感。

二、教學意見：

1應正確地認識體育學科在學校教育中的重要地位，全面的理解體育學科對學生育心和育人有著其實學科不可替代的作用，切實保證開足體育課課時。充分認識體育課以實踐活動為主要的手段，堅持精講多練的指導思想，依據(jù)本學校的現(xiàn)有條件，科學合理地進行組織和安排學生練習，讓學生在運動量適當?shù)幕A上感受運動樂趣。

2設計教學方案時，應遵照國家《體育與健康課程標準》并符合教學的要求，在國家的大框架下，結(jié)合本學校的實際資源和特點，制定出初中學段和高中學段三年的教學方案，并順序制定出學年、學期、單元教學計劃，且有可行性和延續(xù)性。編寫課時教案，應堅持繼承過去優(yōu)良基礎上求發(fā)展創(chuàng)新，把握教材與學生的實際能力和興趣需要，追求學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生對體育的志向、愛好、習慣、能力，側(cè)重教學目標和基本部分，要有實效性。

3在教學內(nèi)容選擇上，克服以競技體育為主線，把素材當教材的習慣，應全面理解顯在的教材意義和潛在的教材意義，既健身和技能的培養(yǎng)功能和對人的社會化、人格培養(yǎng)的作用，還要善于開發(fā)本校的教學資源。既要符合學生特征，又應簡便易行。可以對競技運動適當?shù)母脑欤部梢砸诵屡d遇到項目。

4確定教學目標，應結(jié)合教學內(nèi)容，突出五個領(lǐng)域中的重點，要明確具體，有可檢測性。達成目標是教學效果的一個方面，不應求面面具到，要克服空泛的毛病。

5在教學方法上，改變被動的、身體訓練式的、軍事化的教學，以學生的認識規(guī)律為主，設計有利于學生理解原理、掌握技術(shù)和體驗樂趣的教學過程，為學生提供主動學習最大的時間和空間。強調(diào)學生是學習的主體性的同時，也不忽視老師對這種行為的主導性。要加強學法的指導，注意促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。

6在教學組織上，建立有利于學生自覺、主動參加活動的輕松愉快氣氛，突出學生參與的態(tài)度、廣度和深度，使學生在一個由淺入深、由易到難的系列中，逐步懂得體育、熱愛體育。注意在客觀時、空、量的平等，還要在學生心理、情感上的相對平等。發(fā)揮出個體互動和團隊因素在教學中的特殊作用。

7堅持貫徹必要的課堂常規(guī)，這應該與學生主體作用發(fā)揮和老師教學風格是不矛盾的，而是教師實施教學思路，實現(xiàn)教學目標的基本保障。在教學效果上，應追求學生獲得了一定的知識，身體得到了適當鍛煉，情感體驗到了運動樂趣，使這三個方面都得到發(fā)展。

8教學資源的利用，學校條件參差不齊，多數(shù)學校還達不到北京市要求配備的標準，更要充分地、合理地發(fā)揮有限的場地與器材的作用，提高使用率。應用多媒體技術(shù)，學科教學與多媒體信息技術(shù)的整合是大趨勢，也是今后相當長時間要探究的，體育課堂上要注意科學地、必要地應用，有實效的應用。

中學體育各年級學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導意見

為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育意識，根據(jù)《體育與健康》7—12年級課程標準，制定各年級體育學科教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案。以檢測學生是否達到體育學科國家課程標準所要求的知識、技能、能力、情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展水平，學生是否達到《體育與健康》課程標準規(guī)定的身體素質(zhì)、運動能力、運動技能等相應的成績標準。通過對學生學業(yè)水平、學科能力的檢測，對各學校體育教育教學質(zhì)量進行綜合評估，更好地貫徹落實國家新課程標準，全面提高體育學科教育教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生自主鍛煉的能力，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，使學生的身體、心理健康得到和諧發(fā)展，最終形成健康的生活方式。

監(jiān)測的范圍：

初高中課程標準與教材的知識，《學生體質(zhì)健康標準》的知識。

監(jiān)測的內(nèi)容：

體育運動知識，身心健康知識，

2、身體的形態(tài)、機能：7——12年級《學生體質(zhì)健康標準》

3、運動技術(shù)、技能：7—12年級田徑、體操、球類、武術(shù)、韻律體操項目，新興的與傳統(tǒng)的體育項目，校本教材項目。

4、學生對體育課的興趣，鍛煉習慣的養(yǎng)成，掌握運動技能的情況。

5、動機和表現(xiàn)

動機和表現(xiàn)學生自我評價教師評價

體育課出勤

主動參與學習情況

參加課外活動情況

合理安排鍛煉時間

運用脈搏測定運動負荷方法

體育活動調(diào)節(jié)情緒的方法

體育活動的自信心

良好的意志品質(zhì)

體育活動中的合作意識

體育活動中體育道德

監(jiān)測的形式：

由各學校體育組根據(jù)學校具體情況，教學方案，分年級或者分初高中段進行。

監(jiān)測的時間：

調(diào)查問卷式，均在初二年級和高二年級的第二學期中下旬進行。

機能形態(tài)測試，各年級在每學年的第二學期進行。

技術(shù)與技能測試，根據(jù)學校各年級課程計劃內(nèi)容而定，技術(shù)評價和能力達標各一項，評價標準參照教材。

五、監(jiān)測的分數(shù)構(gòu)成

身體的形態(tài)、機能40分

運動技術(shù)、技能40分

動機和表現(xiàn)10分

知識與調(diào)查達卷10分

六、評價等級：

優(yōu)為85分以上，良為75—84分，合格為60—74分，不合格為59分以下。

說明：本方案作為各學校通過體育監(jiān)測，了解學生的學習與老師的教學過程。要求各學校體育組認真研究具體操作辦法，既要真實可信，又要簡便易行。