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學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，倡揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化的精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。當前，我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

自今年7月上旬開展以“光榮的人民教師”為主題的師德師風教育活動以來，我們學校按照文昌市教育局的統一部署和要求，在師德師風集中教育活動學習教育階段工作結束后不久,按照《文昌市教育系統師德師風集中教育活動方案》的要求，我們緊鑼密鼓地轉入對照檢查階段工作。在此階段，我們通過教師個人的對照檢查，自我剖析，開展談心活動，召開學生座談會和家長座談會向家長，學生發放教師師德師風問卷調查表，開好民主生活會等對我們學校存在的問題，認真地剖析。我們通過多種形式廣泛征求群眾意見，查找出學校在黨風、政風、校風、教風存在的問題及教師個人在教育教學、品德修養等方面的突出問題。通過對照檢查，自我剖析，通過聽取群眾意見，通過自評，互評，我校廣大教師進一步提高了對師德師風建設的認識，并轉化為個人的實際行動，進一步增強了廣大教師為人民服務，做一名人民滿意的教師的意識，樹立起“一切為了學生，為了一切學生”的思想，從而努力由“經師”向“人師”發展，塑造光輝的教師形象。但同時也讓我們看到了我校在教育工作中的許多不足和問題。

一、存在問題

1、有些教師思想政治觀念淡薄，理想信念出現滑坡，政治學習不夠抓緊，特別是系統的政治理論學習及業務理論都不夠注重，造成對黨的教育方針政策把握不準，單憑著主觀臆斷的思想去進行教育教學工作，因而出現一些偏離教育目標的教育教學現象，比如有的教師在平時的生活當中，教育教學時流露出一些不正確的言論，造成影響學生正確的人生觀、世界觀的形成，后果堪憂。

2、不少教師對學生的思想品德的狀況關心不夠，缺少愛心，學生德育工作開展不力，對學生進行思想教育方式簡單粗暴，缺乏足夠的耐心細致，甚至有體罰或變相體罰的現象出現，從而對學生的人格健康造成不良影響。例如有的老師總拿著根木棍走進課堂，簡直就是一個警察在維持治安，太有損我們教師的形象了。對學生的教育應該采取和風細雨的潤物細無聲的方式進行，這才是我們所期盼的。

3、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話，有失為師之道。平時在學校的范圍里，有些教師不注意場合，穿戴過于隨便，甚至有坦肩露背的，實在有失文雅。還有些教師言談之中時而流露出一些海南的俚語，平時同事之間交往過程中也不夠注意到身邊學生的存在，在學生面前，教師之間相互開一些低俗的玩笑，言語顯得粗魯，對學生造成負面的影響。

4、有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，敬業精神不夠，缺乏奉獻精神，比如有些教師不能按時走進課堂為學生傳授科學文化知識，作業批改和發放不及時?；虺撩杂诓势钡难芯浚虺３Ｈ嗽趯W校，心卻掛著家里的煩瑣的雜事。

5、有些教師對工作時冷時熱，不是始終如一，工作受個人情緒影響較大，缺少耐心。不少教師存在著偏愛優生，忽視差生，對差生不聞不問，不理不睬，甚至把擾亂課堂紀律的學生趕出教室，或讓他們站到講臺上，進行處罰。有些教師的眼里差生根本就是朽木不可雕，缺乏用發展的目光評價學生的意識，從而他們對差生的表現總是過于敏感，總認為他們的每一句話，都那么刺耳，他們的每一個舉動，都那么的不順眼。這樣就導致了差生的轉化工作顯得蒼白無力，結果是校風、班風、學風都不能扭轉過來，嚴重影響了學校的發展。

6、教師隊伍中普遍存在著缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足現狀的現象。

7、個別老師對孩子的管教不夠嚴格，治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。教育本身是一項愛的事業，但由于一些教師缺乏愛心，缺乏愛崗敬業的精神，對教師職業的認識只停留在把它當做一種謀生的手段，而沒能看作是自己的一份事業，因此在教育教學過程中也就出工不出力，對工作只是敷衍塞責，缺少責任心。

8、一些教師雖能盡本分管理好班級工作，但家訪工作做得不夠，與家長缺少必要的聯系和溝通，造成廣大家長對學校的許多工作不了解，也不理解，教師和家長之間的矛盾、隔閡，影響了教育合力作用不能更好地發揮，也就不能得到家長對學校工作的支持。甚至一些家長對學校工作的不理解，對學校的某些工作不滿，由于家訪工作做的不好，因而，部分家長不是及時和學校聯系，而是直接就向上一級教育機構反映，這足以說明問題的嚴重性。

二、產生問題的根源

經過分析以上缺點，在深入自我解剖之后，我們認識到了問題的嚴重性。按照具體情況具體分析的方法進行剖析，讓我們意識師德師風教育活動真是一場及時雨，讓我們廣大教師對自己自身存在的問題來一次大解剖，讓廣大教師認識到自己的工作是多么的重要，自己平時的一舉一動都牽動到國家的發展，民族的命運，從而提高了廣大教師的使命感。但是上述問題的出現和存在，導致了我們學校的教育教學工作步子邁不開，沒有持續發展的動力。鑒于以上問題的存在，若長期如此，對廣大教師不加以嚴格約束，不采取取長補短的措施的話，那將會嚴重影響我們學校教育教學的發展，學校前景將不堪設想。通過分析，我們認為出現這些問題的思想根源在于：

1、大多數教師對政治理論學習缺乏自覺性，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關教育的法律、法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師業務水平不高，缺乏對事業的熱愛，工作只憑經驗，

理論和實際相結合做得不夠

歸到根本，這其實許多教師對人生觀、世界觀認識模糊的問題，對許多事物存在模糊認識，對社會的發展沒有十分準確的認識，對客觀存在沒有正確的分析的結果，這也是放松自己的學習的后果。不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發，來認識自我，來改造自我，而強調客觀世界對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產過程中產生一種消極的心態。由于對自己壓力不夠，從而產生動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠。

其次是不少教師人生目標不明確，更不夠遠大，沒有與國家的快速發展、社會的不斷進步相結合。具體的學習計劃也不清晰，沒有從自己的整體素質發展上考慮，沒有從工作的整體發展去考慮。平時對自己的剖析不夠，對事物認識不夠深刻，沒有挖到心靈深處，只是很膚淺地憂郁與后悔。這也說明了在價值觀方面，廣大教師存在著不少問題。

另一方面也說明學校的管理工作不嚴格，存在漏洞，對教師的思想品德教育重視不夠。教師隊伍建設工作需要不斷規范化，制度化。

三、今后努力的方向：

1、借助師德師風教育活動的東風，加強對廣大教師的職業道德教育，努力建設一支依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、為人師表的教師隊伍。首先，要加強對教師政治理論學習的管理。通過多種形式對廣大教師進行馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想的教育學習，進一步改造廣大教師的人生觀、世界觀、價值觀，使之樹立起遠大的目標，堅定社會主義信念。其次要強調教育廣大教師要樹立起努力學習現代科學文化，提高自身素質的終身學習的意識，緊密聯系群眾，調整心態，制訂可行計劃，努力工作，不斷提高工作水平，提高為人民服務水平，充分展示自己的能力和水平。

2、通過師德教育學習，讓廣大教師樹立起以德治校，以德治教，以德服人的執教意識。

3、建章立制，進一步完善規章制度。把師德師風建設工作列入學校重要事情來抓，要常抓不懈，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性。

3、切實抓好學校的各項管理工作，促進校風、學風、班風的轉變，促進學校的發展。

一所學校的發展，與廣大教師的共同努力是分不開的，因而，我們需要通過加強管理和教育，讓廣大教師樹立起主人翁的精神，讓他們能以主人翁的姿態出現在廣大學生，廣大家長，廣大人民群眾面前