在當(dāng)前激烈的人才競爭中，護(hù)理本科生的就業(yè)不再是以往的高枕無憂。同時隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理專業(yè)已發(fā)展成一門獨(dú)立完整的學(xué)科，這就要求它必須有自己的學(xué)科理論家和實(shí)踐家。［1］因此，護(hù)理研究生教育的發(fā)展勢在必行。張家口學(xué)院作為一所新建本科院校，除了要提高教育教學(xué)質(zhì)量，重視考研工作也是落實(shí)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而相比著名院校，新建本科院校各方面發(fā)展不成熟，對本科生的考研教育服務(wù)有待提升。因此，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)考研情況的調(diào)查研究，以期為新建本科院校教育者更好地對護(hù)理本科學(xué)生實(shí)施考研教育、教學(xué)及服務(wù)提供參考。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象。采用分層抽樣的方法，選取張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)全日制本科在校生和畢業(yè)生(目前只有一屆)共計(jì)889人為研究對象。其中，男114名，女775名;在校生807名;畢業(yè)生82名。所有研究對象均知情同意，自愿參與。(二)調(diào)查方法。自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷《張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)在校生考研情況調(diào)查問卷》和《張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研評價情況調(diào)查問卷》，向?qū)W生無記名發(fā)放。共發(fā)放問卷920份，收回889份。問卷涵蓋學(xué)生基本情況、考研動機(jī)及行為、考研影響因素、考研指導(dǎo)需求等方面，共計(jì)27個項(xiàng)目。其中在校生14個項(xiàng)目，畢業(yè)生13個項(xiàng)目。(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，χ2檢驗(yàn)比較有顯著性差異。

二、結(jié)果分析

(一)護(hù)理本科生考研意向情況。研究顯示，本校畢業(yè)生(只有一屆)在校期間有70.73%的同學(xué)們沒有考研打算，且在校期間成績越不理想，其放棄考研的決心越堅(jiān)定，同時有10.98%的同學(xué)早期著手準(zhǔn)備考研，但后期又放棄了，只有6.1%的學(xué)生著手考研并取得成功。分析這一原因，可能與學(xué)生自身能力相對不足，考研壓力相對較大，而就業(yè)前景相對樂觀(有學(xué)校達(dá)98%［2］)有關(guān);在校生中，不打算考研的學(xué)生比例大幅下降為27.39%，不打算考研的學(xué)生中以大四的學(xué)生占比最高，這可能與其正處于實(shí)習(xí)和找工作階段有關(guān)。多數(shù)人(42.87%)持觀望態(tài)度，27.51%已有了考研的初步計(jì)劃，2.23%已有了詳細(xì)計(jì)劃，其中以大三的學(xué)生占比最高，這可能與該階段學(xué)生專業(yè)思想、學(xué)習(xí)成績、就業(yè)觀和價值觀更成熟穩(wěn)定有關(guān)。并且，在校生的考研計(jì)劃情況與學(xué)生學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。可能說明學(xué)生的自身能力與理想抱負(fù)、價值取向之間有相互作用。(二)在校生考研認(rèn)知及行為情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很少一部分學(xué)生打算報考其他研究生熱門專業(yè)。選擇堅(jiān)持護(hù)理專業(yè)的情況，以大一學(xué)生所占比例最大。到了大二至大四階段，易于就業(yè)收入可觀，便成了選擇專業(yè)的主要依據(jù);同時，所有在校生一致認(rèn)為醫(yī)院管理層是最佳的工作去向。第二位，大一、大二階段為臨床科室，大三、大四階段則轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝處煛Ｓ纱丝梢婋S年齡增長，受外界影響，有的學(xué)生專業(yè)思想發(fā)生動搖，就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，會覺得護(hù)理研究生無用武之地，大材小用;［3］在考研的困擾方面，大一、大二主要表現(xiàn)為對考研信息了解不多，沒信心，大三、大四則主要表現(xiàn)為與學(xué)習(xí)就業(yè)沖突擔(dān)心得不償失和沒信心;此外，同學(xué)們一致認(rèn)為專門教師對學(xué)生指導(dǎo)考研是急切需要的，其次是組織考研機(jī)構(gòu)人員講座，組織考研成功同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，最后是空出教室供學(xué)生使用。以上情況均表明，無論是在主觀方面，還是客觀方面，在校大學(xué)生均需要接受考研相關(guān)指導(dǎo)和幫助。(三)畢業(yè)生考研評價情況。調(diào)查畢業(yè)生所從事的工作當(dāng)中，74.39%就是護(hù)理專業(yè)，17.07%是相關(guān)專業(yè)。沒有考研有部分同學(xué)感到后悔，17.07%的學(xué)生認(rèn)為自身知識儲備不夠，14.63%的學(xué)生認(rèn)為沒有實(shí)現(xiàn)自我價值。對于考研與工作的對比，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)早點(diǎn)就業(yè)。也有28.05%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)趁年輕繼續(xù)深造，8.54%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷才能找到更好的工作。更有30.49%的學(xué)生認(rèn)為在工作期間想繼續(xù)備考研究生。由此可見，很多學(xué)生畢業(yè)后，自豪感和成就感受挫，希望重整旗鼓，加油充電，更好地實(shí)現(xiàn)自身價值。

三、討論

摘要：目的探討本科生導(dǎo)師制和PBL教學(xué)提升醫(yī)學(xué)影像學(xué)生綜合能力的價值。方法將陜西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)大二至大四的144名學(xué)生納入本研究，將加入本科導(dǎo)師制并采用PBL教學(xué)方式的學(xué)生納入研究組，將未加入本科生導(dǎo)師制且未采用PBL教學(xué)方式的學(xué)生納入對照組，每組72名。比較兩組學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)成績、動手實(shí)踐、科研能力、臨床影像觀察、專業(yè)課理論知識考核和閱片能力。結(jié)果研究組大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目申報的選中率顯著高于對照組（P＜0.05）；研究組學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)成績、文獻(xiàn)閱讀成績、臨床影像觀察成績均高于對照組（P＜0.05）。研究組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、工作能力、科研能力評分及問卷總分均顯著高于對照組（P＜0.05）。研究組學(xué)生的理論考核成績、閱片能力及綜合成績均高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論本科生導(dǎo)師制聯(lián)合PBL教學(xué)可以提升醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的綜合能力，值得推廣使用。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；PBL教學(xué)；綜合能力

本科生導(dǎo)師制是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及專業(yè)的優(yōu)勢特點(diǎn)，為每名在校就讀的大學(xué)本科學(xué)生配備輔助的專業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生的自身性格和特點(diǎn)來幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的疑難問題，同時指導(dǎo)學(xué)生參加各方面的創(chuàng)新實(shí)踐等活動，以此來提高本科生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)生綜合能力的效果[1]。以問題為中心學(xué)習(xí)（problem-basedlearning,PBL）即PBL教學(xué)，其側(cè)重于以問題為導(dǎo)向和中心的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活利用課堂和課余時間所學(xué)知識去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和實(shí)際性問題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整合多科所學(xué)知識、深度挖掘知識的目的[2]。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式均是以教師單方面授課、學(xué)生認(rèn)真聽講為模式的主體教學(xué)方式及學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固課堂知識的學(xué)習(xí)方式，但這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來的是師生交流匱乏、教學(xué)模式死板、學(xué)生缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力的缺陷。

本科生導(dǎo)師制和PBL教學(xué)則以學(xué)生為主體，導(dǎo)師起輔助和引導(dǎo)作用，融入更多的師生交流和互動，為學(xué)生提供更多思考、創(chuàng)新實(shí)踐、提高動手能力的機(jī)會，彌補(bǔ)了現(xiàn)行教學(xué)方式的弊端，故本研究通過對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)大二至大四在校學(xué)生進(jìn)行本科生導(dǎo)師制和PBL教學(xué)，旨在探討并評價本科生導(dǎo)師制結(jié)合PBL教學(xué)方式提升學(xué)生綜合能力的價值。

1資料與方法

1.1一般資料。選取陜西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)大二至大四的144名學(xué)生為研究對象，將加入本科導(dǎo)師制并采用PBL教學(xué)方式的學(xué)生納入研究組，將未加入本科生導(dǎo)師制且未采用PBL教學(xué)方式的學(xué)生納入對照組，每組72名。研究組男生34名，女生38例；平均年齡（21.4±1.3）歲；入組時平均成績（77.3±16.1）分。對照組男生32名，女生40名；平均年齡（21.9±2.1）歲；入組時平均成績（78.5±14.6）分。兩組學(xué)生的性別、年齡、入組平均成績比較，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。研究組納入及排除標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格參照本校導(dǎo)師制手冊，納入標(biāo)準(zhǔn)：大二第一學(xué)期至大四第二學(xué)期自愿參加導(dǎo)師制、PBL教學(xué)方式的學(xué)生；在參加導(dǎo)師制和PBL教學(xué)過程中未出現(xiàn)掛科、作弊、受處分情況的學(xué)生。對照組納入標(biāo)準(zhǔn)：未參與本科生導(dǎo)師制和PBL教學(xué)者；無掛科、作弊、受處分情況的學(xué)生。1.2方法。對照組采用目前高校常規(guī)學(xué)習(xí)方式，除了課堂教學(xué)外的課余時間，學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，不參加本科生導(dǎo)師制的系列培訓(xùn)和活動。此外，對照組學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，即帶教老師利用多媒體、PPT、影像歸檔和通信系統(tǒng)（PACS系統(tǒng)）、模型、掛圖等進(jìn)行課堂授課，不經(jīng)過學(xué)生動腦思考和討論，直接將病例結(jié)果告訴大家并直接講解，對于學(xué)生不明白之處在授課結(jié)束后由學(xué)生提出問題，教師直接答疑。研究組采用本科導(dǎo)師制聯(lián)合PBL教學(xué)方式。本科生導(dǎo)師制實(shí)施方法：選擇優(yōu)秀的導(dǎo)師及學(xué)生為新入校的低年級學(xué)生開展有關(guān)本科生導(dǎo)師制的講座，在學(xué)期初幫助導(dǎo)師制學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及計(jì)劃完成進(jìn)度表，每個月至少安排1次高年資導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，學(xué)生每月最少進(jìn)行1次文獻(xiàn)匯報或?qū)W習(xí)匯報，正常教學(xué)工作時間內(nèi)導(dǎo)師每月至少進(jìn)行2次面對面指導(dǎo)，每學(xué)期末進(jìn)行1次小組內(nèi)交流會和匯報總結(jié)并形成文字類文件上交，寒暑假進(jìn)入臨床及專業(yè)科室跟師學(xué)習(xí)，每學(xué)期末寒暑假見習(xí)結(jié)束發(fā)放并填寫1次學(xué)生和導(dǎo)師調(diào)查表。PBL教學(xué)實(shí)施方法：研究組學(xué)生采用PBL教學(xué)方式授課，包括給出病例并提出問題-建立假設(shè)和收集資料-論證假設(shè)及總結(jié)等三個階段。第一階段由帶教老師在課程開始時為學(xué)生們提供相應(yīng)的病例并提出相應(yīng)的問題，此階段包括提供完整的病史、X線、CT、MR、B超、臨床實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)檢查圖像和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對病例有初步的認(rèn)識和對問題的思考；第二階段，對病例做出初步的診斷，并列舉相應(yīng)的診斷依據(jù)，然后以此診斷為基礎(chǔ)，學(xué)生在課后自行查閱資料、閱讀文獻(xiàn)，為自己診斷和鑒別診斷本病例尋找相應(yīng)支撐的理論依據(jù)；第三階段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)查到的文獻(xiàn)資料對相應(yīng)的病例進(jìn)行討論和論證假設(shè)，明確病例的診斷和鑒別診斷，并對相應(yīng)的病例討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)交流。1.3本科生導(dǎo)師制和PBL教學(xué)效果的評價方法。本科生導(dǎo)師制效果評價方法：①學(xué)生動手實(shí)踐評價方面，兩組均以3名學(xué)生作為一個小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目的申報，故每組共申報24項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目，以每組項(xiàng)目申報是否成功和選中評價學(xué)生動手實(shí)踐能力，分別記錄每組24項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目的申報結(jié)果。②對學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成績、文獻(xiàn)閱讀、臨床影像觀察（影像圖像閱讀、疾病診斷）成績進(jìn)行評價，采用期末考試閉卷答題的方式；文獻(xiàn)閱讀采用學(xué)生匯報老師打分形式；臨床影像觀察采用影像閱片形式，每種評價方法均以100為滿分，分別記錄并比較兩組學(xué)生的各項(xiàng)成績。③在學(xué)期末對學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容主要涵蓋以下四部分（各占25分）：學(xué)生態(tài)度考核（包括積極性、主動性、紀(jì)律性、責(zé)任感、協(xié)作性等）、學(xué)習(xí)能力考核（包括作業(yè)完成情況、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施情況）、工作能力（臨床見習(xí)工作崗位的相關(guān)知識考核、講課能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、執(zhí)行能力、醫(yī)患溝通能力）及科研能力（專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、科研方法的掌握、學(xué)生科研思路的開拓等）。PBL教學(xué)效果評價方法：PBL教學(xué)授課結(jié)束后，對兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果的理論考核和閱片能力評價（各50分）。理論考核根據(jù)教學(xué)大綱及授課內(nèi)容，采取閉卷筆試形式進(jìn)行，兩組學(xué)生均采用同一套考題進(jìn)行考核測試。閱片能力考核根據(jù)學(xué)期授課內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的影像病例，在限定時間內(nèi)對考核病例進(jìn)行影像學(xué)表現(xiàn)、診斷及診斷依據(jù)、鑒別診斷等內(nèi)容的紙質(zhì)書寫考核，由兩名專業(yè)教師對學(xué)生閱片結(jié)果進(jìn)行評分，取兩名教師平均分作為閱片考核成績。最后對兩組學(xué)生的理論考核和閱片能力評價進(jìn)行綜合成績（理論考核與閱片能力評價的總分）比較。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+申報結(jié)果等計(jì)數(shù)資料用n/%表示，用χ2檢驗(yàn)，理論課學(xué)習(xí)成績、文獻(xiàn)閱讀、臨床影像觀察、問卷調(diào)查結(jié)果、PBL教學(xué)的理論考核和閱片能力及綜合成績等計(jì)量資料用x軃±s表示，用t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

根據(jù)中央和省市委關(guān)于干部理論學(xué)習(xí)的有關(guān)部署，貫徹落實(shí)省委組織部、宣傳部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)的實(shí)施意見》，結(jié)合我校實(shí)際，對2005-2006學(xué)年第二學(xué)期理論學(xué)習(xí)作如下安排：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本和構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子[和領(lǐng)導(dǎo)干部的理論思維能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和駕馭全局能力，圍繞學(xué)校中心工作，服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局，為推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供強(qiáng)有力的政治保障和思想保障。

二、主要任務(wù)

深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；不斷加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，著力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、務(wù)實(shí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子；不斷提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力，提高駕馭全局的能力，提高務(wù)實(shí)創(chuàng)新的能力；堅(jiān)持以發(fā)展為第一要務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際，統(tǒng)一思想，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，為推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間

為了認(rèn)真貫徹我國憲法確定的依法治國方略，按照《省人民政府關(guān)于進(jìn)一步健全政府系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度的通知》、《市人民政府關(guān)于進(jìn)一步健全政府系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度的意見》和《縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步健全領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度的意見》要求，為增強(qiáng)我鎮(zhèn)干部依法決策、依法行政、依法管理能力和水平，努力建設(shè)法治政府、學(xué)習(xí)型政府，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，就全面加強(qiáng)干部學(xué)法工作提出如下計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)

干部學(xué)法計(jì)劃的指導(dǎo)思想：以黨的十八大四中、五中全會精神和系列講話為指導(dǎo)，結(jié)合國務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》要求，緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的中心工作，堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，努力提高干部隊(duì)伍的法律素質(zhì)和依法決策、依法行政、依法管理能力，進(jìn)一步推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。

基本目標(biāo)：不斷增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部依法治國、權(quán)利義務(wù)對等和依法履行職責(zé)等法治觀念，不斷提高干部依法決策、依法行政、依法管理的能力，逐步實(shí)現(xiàn)干部由提高法律意識向提高法律素質(zhì)的轉(zhuǎn)變；由注重依靠行政手段管理向注重運(yùn)用法律手段管理的轉(zhuǎn)變，不斷提高干部學(xué)法的自覺性、系統(tǒng)性和針對性，推進(jìn)干部學(xué)法的規(guī)范化、制度化建設(shè)，使我鎮(zhèn)干部學(xué)法工作深入健康發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)對象

鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體干部。

今年以來，我局在市委組織部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高認(rèn)識、強(qiáng)化措施，以基層黨組織“五個基本、七全體系”建設(shè)為平臺，切實(shí)抓好組織和干部工作，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。對照組織業(yè)務(wù)工作考核目標(biāo)，我們認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能

局黨組始終堅(jiān)持把班子自身建設(shè)作為重點(diǎn)來抓，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善制度、民主管理、科學(xué)決策、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮斗，不斷增強(qiáng)班子凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，取得了明顯的成效。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。局黨組建立并堅(jiān)持了中心組學(xué)習(xí)制度，精心制定了理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，班子成員十分注重政治學(xué)習(xí)和理論修養(yǎng)，常常白天忙工作，晚上學(xué)習(xí)政治文獻(xiàn)和業(yè)務(wù)知識。今年以來，班子成員共撰寫調(diào)研文章近20篇，在《中國國土資源報》、《國土資源月刊》等刊物上發(fā)表；針對工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，班子成員集思廣益，研究制訂了多個規(guī)范性文件，使全市國土資源工作步入規(guī)范化管理軌道。

（二）加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)活力。局黨組一班人一貫堅(jiān)持民主集中制原則，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)。同時十分注重發(fā)揮每位班子成員的主導(dǎo)作用。一方面支持班子成員大膽?yīng)毩⒌靥幚硎聞?wù)，一方面碰見棘手的事情主動協(xié)助解決。班子成員心系大局，精誠團(tuán)結(jié)，自覺維護(hù)集體決策，積極參與各項(xiàng)事務(wù)。為進(jìn)一步激發(fā)班子成員的工作積極性和責(zé)任感，建立健全了領(lǐng)導(dǎo)分工責(zé)任制和工作目標(biāo)管理制，真正做到“千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人肩上有指標(biāo)”。

（三）建立制度，推進(jìn)民主。局黨組堅(jiān)持定期召開民主生活會制度，班子成員之間經(jīng)常交心談心，溝通思想，消除隔閡。同時，在民主生活會上勇于開展批評與自我批評，以黨和人民的根本利益為大局，本著對國土資源工作高度負(fù)責(zé)的精神，抓住影響全局工作的難點(diǎn)問題、全局干部職工關(guān)心的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真反思、深刻剖析、明確整改方向、落實(shí)整改措施。今年來，局黨組組織召開了2次民主生活會，并向本系統(tǒng)所屬單位及相關(guān)部門發(fā)出征求意見表100余份，對收集的意見或建議逐一進(jìn)行了研究和整改。

一、在抓學(xué)習(xí)教育上下功夫，見成效

建立相關(guān)學(xué)習(xí)制度，完善制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，深入學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，廉政建設(shè)等相關(guān)規(guī)定和領(lǐng)導(dǎo)重要講話，進(jìn)一步增強(qiáng)大局理念，責(zé)任觀念，服務(wù)觀念，時間觀念，效率觀念，同時按照創(chuàng)先爭優(yōu)的要求，深刻剖析自己在作風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，亮思想，找根源，定措施。

二、在抓制度建設(shè)上下功夫，見成效

建立健全相關(guān)內(nèi)部管理制度，明確各項(xiàng)工作職責(zé)，推進(jìn)工作制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步嚴(yán)格內(nèi)部管理，建立健全首問責(zé)任制，一次性告知制，服務(wù)承諾制、責(zé)任追究制等各項(xiàng)規(guī)章制度。進(jìn)一步抓好招商安商工作，既要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的業(yè)務(wù)規(guī)范要求辦事，又要簡化辦事程序，高效便捷地為外來投資人辦理相關(guān)業(yè)務(wù)工作，以最簡便的方法和最快的速度解決當(dāng)事人的問題。嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行行政執(zhí)法，文明執(zhí)法，并多渠道進(jìn)行公示，接受社會監(jiān)督，樹立新風(fēng)正氣。

三、在抓日常管理上下功夫，見成效

嚴(yán)格執(zhí)行干部考勤制度和請銷假工作紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)“制度、崗位、人員”三結(jié)合，嚴(yán)格遵守市委、市政府頒布的“六條禁令”，努力解決少數(shù)干部工作作風(fēng)中存在的“庸、懶、散”問題，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)中的“假、浮、蠻”問題，為政不廉的“私、奢、貪”問題，堅(jiān)持抓素質(zhì)，建設(shè)品德好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、敢擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，強(qiáng)化紀(jì)律觀念，強(qiáng)化宗旨意識，強(qiáng)化人人都是發(fā)展環(huán)境的責(zé)任意識。切實(shí)加強(qiáng)對工作效能的檢查監(jiān)督，增強(qiáng)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

根據(jù)xx市交通局黨委的部署，結(jié)合我所工作實(shí)際，特制訂本所理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步鞏固理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)陣地，堅(jiān)持不懈地抓好理論學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論思維能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和駕馭全局能力，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究新情況，解決新問題。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

專題一：建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高思想政治水平

通過本專題學(xué)習(xí)，努力在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨組織、發(fā)展黨內(nèi)民主、造就高素質(zhì)干部和人才隊(duì)伍、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)、推進(jìn)懲防體系建設(shè)上取得新進(jìn)展，在黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)上有新突破，不斷提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。明確建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的現(xiàn)實(shí)意義，理解建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的總體要求，深刻認(rèn)識建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的著力點(diǎn)。

2014年，我局以十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動為契機(jī),以完善各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育制度為抓手，組織開展各項(xiàng)宣傳思想教育，切實(shí)加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各股室負(fù)責(zé)人為成員的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組；制定了2014年度宣傳思想工作意見，安排部署宣傳思想工作。

（二）加強(qiáng)陣地建設(shè)。一是利用本單位宣傳欄、審計(jì)書屋、門戶網(wǎng)站等宣傳陣地，加強(qiáng)對黨的路線、方針、政策和國家有關(guān)法規(guī)的宣傳和教育。二是進(jìn)一步做好信息報送工作。將信息宣傳任務(wù)分解到各股室，充分發(fā)揮宣傳思想工作推動審計(jì)工作的積極作用。三是按時完成區(qū)直機(jī)關(guān)工委下達(dá)的黨報黨刊征訂任務(wù)。

（三）抓好理論武裝。一是完善學(xué)習(xí)制度。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、書本學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證學(xué)習(xí)成效，不斷提高干部職工的理論素養(yǎng)。二是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)制度。組織中心組集中學(xué)習(xí)13次，重點(diǎn)組織了《廉政準(zhǔn)則》專題學(xué)習(xí)、群眾路線教育實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)和十八屆三中全會精神集中學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)理論教育。組織集中學(xué)習(xí)16次，聽講座5次，上黨課2次，觀看教育宣傳片4部，在線學(xué)習(xí)16人次，加強(qiáng)干部職工理論宣傳教育。

（四）抓實(shí)文明創(chuàng)建。一是開展以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德為主要內(nèi)容的“道德講堂”活動，倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，提升干部職工思想文化和道德精神。二是開展志愿服務(wù)活動。組織開展慰問困難群眾、留守兒童等6次志愿活動。三是開展“我們的節(jié)日”活動。在三八、清明、六一、七一等節(jié)日期間，組織開展了以民族傳統(tǒng)教育為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)交流、文體娛樂為載體的宣傳教育活動4次。四是開展審計(jì)文化建設(shè)。以“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”核心價值觀為主要內(nèi)容，塑造審計(jì)人員“堅(jiān)定信仰、堅(jiān)持原則、求實(shí)創(chuàng)新、依法審計(jì)、文明審計(jì)、客觀公正”的審計(jì)精神。五是鞏固創(chuàng)建成果。組織干部職工對環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了大清理、大整治，在平時工作中注重精神文明單位創(chuàng)建成果的鞏固，不斷提升干部職工的文明程度和整體素質(zhì)。

2013年是建黨90周年，是實(shí)施“十二五”規(guī)劃開局之年，為做好2013年干部職工理論學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的理論知識，不斷提高全行干部職工理論水平和工作能力，結(jié)合支行實(shí)際，現(xiàn)擬定人行縣支行2013年干部職工理論學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以深入學(xué)習(xí)黨的十七大、十七屆五中全會精神和中國特色社會主義理論體系為主線，緊密聯(lián)系履行職責(zé)的實(shí)踐和干部職工思想實(shí)際，認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)和理論武裝工作，用馬克思主義中國化的最新成果武裝黨員、教育干部職工。

二、主要任務(wù)

通過組織開展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，不斷提升干部職工的政治素養(yǎng)、理論水平和運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，把干部職工的思想統(tǒng)一到十七大精神上來，把力量凝聚到貫徹落實(shí)十七大精神的各項(xiàng)實(shí)際工作中去，促進(jìn)支行各項(xiàng)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的

1東秦教學(xué)質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀

東秦內(nèi)部教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)是由學(xué)校、學(xué)院以及專業(yè)組成的三級體系，如圖1所示。在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，大一、大二學(xué)生面對的老師主要是輔導(dǎo)員和公共課教師，大三、大四面對的主要是輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師，然而輔導(dǎo)員隸屬于學(xué)院學(xué)生工作辦公室，專業(yè)課教師隸屬于教研室，公共課教師隸屬于其他學(xué)院，容易造成教學(xué)信息溝通不暢，不利于大學(xué)生特別是大一、大二階段形成良好學(xué)風(fēng)。因此，從輔導(dǎo)員角度看，發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁作用，加強(qiáng)公共課教師和專業(yè)課教師之間的聯(lián)系和溝通，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)行全程的監(jiān)控，對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2輔導(dǎo)員應(yīng)采取的措施

2.1在大一期間開展多種形式的主題班會，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。中學(xué)階段的應(yīng)試教育雖然不利于學(xué)生成才，但是卻使學(xué)生的目標(biāo)明確，考上大學(xué)就是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此使他們在題海中辛苦堅(jiān)持，數(shù)年如一日。然而在大學(xué)階段，不少學(xué)生一下子失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為自己進(jìn)入大學(xué)就會有好的工作和好的前途，這種錯誤的思想是很可怕的，一旦在整個班級，整個專業(yè)里面蔓延，就會破壞整個班級的學(xué)習(xí)興趣以及整個專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。在大一階段開展多種形式的主題班會，讓學(xué)生盡早地規(guī)劃自己發(fā)展方向等，以提高學(xué)習(xí)的主動性。大學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，在于奮斗目標(biāo)的缺失。通過專業(yè)教育和培養(yǎng)，告訴學(xué)生在這個專業(yè)中需要掌握哪些基本知識，才能滿足社會這個行業(yè)的需要，使學(xué)生明白進(jìn)入大學(xué)如果不好好努力，也會被這個社會所淘汰；告訴學(xué)生的畢業(yè)去向，可以使他們自己更好地規(guī)劃自己的人生之路，盡早樹立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，也可以讓每個學(xué)生在大一期間做一下自己的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.2加強(qiáng)與公共課教師聯(lián)系和溝通，重點(diǎn)監(jiān)控大一、大二學(xué)生學(xué)習(xí)情況。大一、大二是大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的階段，也是大學(xué)生學(xué)風(fēng)或者班風(fēng)形成的重要階段。然而在這個時期里大學(xué)生主要接觸的是公共課教師，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和公共課教師聯(lián)系，有助于監(jiān)控大一、大二學(xué)生的情況，以防止他們在這個時期里掉隊(duì)。因此，建議從學(xué)校或者學(xué)院層面加強(qiáng)輔導(dǎo)員和公共課教師聯(lián)系，如：舉辦輔導(dǎo)員與公共課教師的座談會、建立輔導(dǎo)員與公共課教師定期溝通機(jī)制等，而非僅在期末給學(xué)生工作辦公室的輔導(dǎo)員一份成績單。

2.3加強(qiáng)與專業(yè)課教師的聯(lián)系和溝通，監(jiān)控大三、大四學(xué)習(xí)情況。為加強(qiáng)專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建議采取下列措施：①每學(xué)期初，由輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)課任課教師提供上一學(xué)期專業(yè)后20%和成績下降幅度較大的學(xué)生名單，作為任課教師上課點(diǎn)名、提問等重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的參考依據(jù)；另外，上課考勤記錄要作為學(xué)生評定獎學(xué)金、評選三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨以及推薦保送研究生等的重要參考數(shù)據(jù)。②充分發(fā)揮黨員和學(xué)生干部的先鋒模范帶頭作用，遇到學(xué)習(xí)成績下滑較快的班委要果斷地撤換，輔導(dǎo)員要盡量找一下規(guī)律性的問題，例如同寢室學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)玩游戲而導(dǎo)致的成績下滑明顯或不及格時應(yīng)該將寢室同學(xué)拆分，以隔絕不良環(huán)境干擾學(xué)習(xí)。③針對每學(xué)期的后進(jìn)學(xué)生（專業(yè)后10%），可以發(fā)動專業(yè)課教師，實(shí)行“重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)幫助”的制度。每位專業(yè)課教師負(fù)責(zé)幫助1-2名學(xué)生，采取半個月談心一次的方式，主要解答學(xué)生在基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)上的困惑，介紹一種高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡快提高成績。④每學(xué)期初都進(jìn)行一次由輔導(dǎo)員和全體專業(yè)課老師參與的座談會，對上一學(xué)期專業(yè)排名靠后、成績下滑較快的學(xué)生做具體情況介紹，便于專業(yè)課老師在本學(xué)期對上述學(xué)生加強(qiáng)了解和關(guān)注。