摘要：德育答辯工作，是轉變思政教育工作模式，發揮學生的主觀能動性的一項思政教育創新舉措，核心是引導學生自己制定發展目標和行動計劃，通過開題、中期和答辯等手段對學生進行監督、激勵，從而提升學生個體的思政素養。圍繞德育答辯的基本經驗、實施效果、影響因素和提升對策4個問題進行分析，認為目前德育答辯工作在提升中醫藥院校思政教育的針對性和親和力上有一定的實效，但是德育答辯工作的實效受到學生自我發展計劃和實施質量、學生工作隊伍的輔導能力以及學校資源支持等各項因素的影響，未來要進一步提升德育答辯工作的質量，就要將德育答辯工作與高校日常思政教育工作相結合，與學生工作隊伍日常輔導相結合，與高校思政教育形成性評價工作相結合。

關鍵詞：德育答辯；思政教育；中醫藥院校

德育答辯是指大學生以“全面發展”為主題，引導學生結合自身實際情況，制定具體的發展目標（目標應該聚焦于思想政治、倫理道德、法制意識、心理素質等領域），深入思考完成目標所需要的行動計劃，并堅持執行，在畢業前，對自己的目標完成情況進行反思并撰寫總結，最后，以答辯的形式由老師和同學做出評價。思政教育的過程，就是教育者與受教育者之間文化-心理的互動過程，教育者有目的地傳遞社會政治、思想、道德，使受教育者選擇，吸納和重構[1]，思政教育實效性的提升，本質上在于教育對象自我構建，引導學生深入思考自己的人生發展問題，發揮主觀能動性。近年來，越來越多的高校開始關注德育答辯工作，北京理工大學[2]、河北科技大學[3]、云南中醫學院[4]、西安文理學院[5]等高校都開展了德育答辯的相關實踐，2015年，北京中醫藥大學也嘗試開展德育答辯工作。

1德育答辯的基本做法

1.1開題、中期檢查和結題答辯是德育答辯工作的基本環節。其中開題階段旨在引導一年級學生認真思考、規劃自己的大學生活，確立發展方向和目標，開題時間在大一第二學期，因為學生需要經過第一學期的入學教育和思考才能形成自己的發展目標，所以德育開題不宜太早；中期檢查在大二第二學期執行，是對大一所設定的目標和行動方案的反思、修正，也是對前一階段實踐情況的總結和反饋；結題是整個德育答辯工程的總結階段，雖然本項工作以答辯為落腳點，但是答辯并不是目的，而是希望借助答辯，促進學生的深入思考，包括對發展目標的反思，對行動計劃的評估，以及對未來個人全面發展的設計。1.2“德育發展目標”和“德育行動方案”是德育答辯工作的核心。德育答辯工作的用意就是要讓學生根據自己的志向、興趣和愛好，探索發展方向，在老師的幫助下形成發展目標，并根據這一目標制定可行性行動方案，在未來的大學生活中，時刻提醒自己按照方案來執行。在德育答辯工作中，也涌現出了一些優秀的發展方案。例如有一名同學的德育選題是“我想做什么樣的自己”，這是一個既深刻又抽象的命題，很容易流于清談，失去實際意義，但是這名同學按照德育答辯的步驟，將這一命題分解為“自信、樂觀和獨立”的目標，然后設計了專業課成績要考到90分以上、通過英語等級考試、做好科協的工作、堅持讀書并做摘錄、認真談一場戀愛、經營屬于自己的公眾號，將自己的思考和觀點發表在公眾號上等一系列具體行動方案，這樣，就完成了德育開題目標和行動方案的完美結合，即讓身邊的老師和同學明白了她的人生追求，也有利于自我規劃和自我約束。1.3討論和交流是德育答辯工作的關鍵。無論是開題、中期檢查還是德育答辯，都要以班級為單位組織班會，每個人要做主題匯報，老師和同學要就這一題目進行提問、討論和評議，這樣做既有利于同學之間互相幫助，互相影響，也有利于教師有針對性地開展輔導工作。開題申請表和開題報告、中期報告以及結題報告，是德育答辯工作需要收集、審核并存檔的材料。學生在開題前，應該向學院提交德育開題申請表和開題報告，中期檢查，應該根據學生德育開題登記表上的內容，按項目核對，對完成度較差的同學要重點關注，幫助學生更換題目或者修訂行動計劃，德育答辯也是要圍繞德育開題進行反思和評議。

2德育答辯的實施效果

[摘要]小學語文學科滲透德育的過程中存在著較為突出的問題，嚴重制約了學生德與智的綜合發展。本文立足于小學語文德育教學實踐，以“現狀”及“策略”兩個方面入手，圍繞小學語文教學中的德育滲透這一話題進行了研究。

[關鍵詞]小學語文;德育教育;應對策略

語文學科兼具人文性與工具性的學科特征，學生在接受語文知識的過程中，會潛移默化地受到其人文精神的熏陶和感染，并努力向積極的方面發展，這對學生的成長很有幫助。我針對小學語文德育滲透現狀及其應對策略展開初步分析與探討。

一、小學語文教育德育滲透現狀

當前，小學語文教育中的德育滲透存在如下兩個突出問題：（一）部分小學語文教師德育觀念淡薄縱觀教學現狀，我們不難發現部分小學語文教師的德育教育觀念較為淡薄，在語文教學過程中只是走馬觀花地將文本中心思想灌輸給學生，卻并沒有認真挖掘其中所蘊含的豐富德育教育資源，更談不上采取合適的方式對學生進行德育滲透了；另外在應試教育的情況下，不少小學語文教師更加關注學生語文考試中所獲得的分數，卻很少去考慮學生是否真正通過語文學科的學習樹立了端正、科學的人生觀、世界觀與價值觀，忽視了學生德育發展的需求，顯然，這并不利于實現語文教育與德育教育兩者的有效融合。（二）德育教育與語文教育脫節小學生德育教育有很大一部分是依托于富有豐富人文內涵的語文學科進行的，但許多小學語文教師并沒有意識這一點，在給學生做德育工作時經常舉一些與語文課程內容脫節的例子，白白地浪費了寶貴的語文教學時間不說，也使得語文人文性較強的學科特征并未得到充分體現。可以說，德育教育與語文教育脫節，也是致使小學語文始終無法獲取良好德育效果的一個重要原因。

二、小學語文教師加強德育教育的應對策略

一、初中歷史教學實施德育的意義

初中歷史是對學生實施理想觀教育、培養良好情操、樹立遠大理想的重要途徑，雖然不像思想品德課那樣直接，但在歷史事件和人物的學習中，對學生有潛移默化的影響，教師可以有效地配合學校的德育工作，實現學校規范制度化管理。

1.幫助學生樹立是非觀，提高學生辨別真、善、美、假、惡、丑的能力。歷史人物中的忠奸善惡，歷史事件對歷史的正負作用，哪個是正能量、負能量，歷史教材交代得很清楚。在理性思維的基礎上，有助于學生培養良好的道德情感，為學生形成優質道德行為奠基。

2.新時代教育理念要求培養全面發展的人才，不僅有過硬的專業知識、扎實的文化知識，還需要良好的職業素養。歷史教育的德育滲透有助于學生遠離拜金主義、享樂主義，有助于形成良好的職業操守、職業道德，為他們走向社會奠基。

二、歷史教學德育的現狀分析

盡管歷史教材有不可忽視的德育因素，但受到應試教育的影響，教師在教學中更多關注知識教育而置德育與不顧，許多不健康的因素不能剔除，歷史教學的德育功能被忽視和淡化，處于一種尷尬境地。

摘要：隨著社會的發展，德育教育越來越成為中國高職教育的核心內容之一，具備時代特色的德育教育的成功實施是高職教育成功的重要考量，也是在教育領域緊追“中國夢”的體現。尤其是幼兒師范類學校，其工作性質的特殊性決定了德育教育必將成為高職教育的重中之重。

關鍵詞：德育教育;幼兒師范類學校;高職生

德育教育是指對個體進行思想、品德、政治、心理健康等方面的教育［1］。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出，高職教育的培養目標是“培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才”。大學生作為社會未來的中堅力量，其人生價值取向將直接影響社會未來發展質量和速度。作為大學生中的特殊群體，幼兒師范類學校高職生由于其身份及教育模式的特殊性，德育教育更值得關注。與此同時，西部地區幼兒師范類高職生急需系統的符合西部地區特色的德育教育。

一、一些西部高職生德育教育現狀及發展方向

1.一些高職院校對學生德育教育缺乏足夠重視。這些高職院校對學生德育教育關注力度不足，德育課程設立的目的是應對考試，使得德育教育缺乏實效性、道德實踐性，進而導致學校缺乏正確宏觀的道德環境導向。與此同時，大學生活的開放性和不可控性決定了學生素質發展的不確定性，為德育工作造成了一定的困難。2.德育教育內容陳舊、方式滯后。盡管目前高校教育普遍強調學生的主體地位，但是這些學校德育教育工作仍沿襲以往的課堂講授方式，且教育手段專斷、內容陳舊、教師照本宣科，脫離高職生的實際生活環境，導致現行高職學生的德育教育依然流于形式、可有可無，達不到應有的效果。3.需要提出有自身特色的德育目標、德育內容和德育建設的有效途徑。可以根據當地學生的生活環境，在圍繞人才培養目標定位，提出有自身特色的德育目標、德育內容和德育建設的有效途徑，體現新時期高職院校德育工作以學生的發展為本、最終服務社會的根本宗旨。

二、西部幼兒師范類高職學校德育教育的必要性

1農村留守兒童德育方面的問題

1.1道德方面的行為失范

道德行為是衡量一個人道德和思想水平最根本的標志,也是一個人外在思想的總體表現。經過調查發現,不服從管教、小摸小偷、拉幫結派、抽煙、賭博、酗酒、放任自流、違反校規校紀等等是一部分農村留守兒童道德行為失范的主要表現。

1.2道德方面的情感冷淡

所謂道德情感是指一個人在評價他人或者自己的行為時,根據一定的道德標準所體驗到的心理活動。經過調查發現對生活缺少熱情、不能以積極的態度面對生活、對生活不滿意是部分農村留守兒童道德情感冷漠的主要表現。經常游手好閑、不思進取、不懂得感恩、不信任他人、對朋友、社會、家庭、鄰居無情,沒有社會責任感。

1.3道德方面的認識很模糊

本學期已經結束，回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的情況總結如下：

一、教學工作

（一）根據運動項目的特點，結合在實際生活中的運用，提高學生的學習興趣

在本學期大一的體育公共課中，主要安排的是太極拳教學為主，由于大學生的活潑好多的性格特點與太極拳動作緩慢不容易學習的特點形成鮮明的對比，太極拳教學成為眾多教師比較棘手的問題，從而造成學生不愿意學太極拳，教師也不愿意教太極拳。但是面對教學大綱的安排，造成教師的教與學生的學很被動的局面。對于此，在太極拳教學中，根據每一個動作的攻防特點，重點講解每一個動作在實戰中或健身中的運用，從而提高學習的學習興趣。比如：在講解太極拳動作“左右野馬分鬃”的時候，講解這個動作通過腰胯的帶動，左右重心的轉移，經常鍛煉，對我們的膝關節、腰部肌肉、手臂的各個關節及肌肉有著良好的健身價值等；在講解太極拳動作“雙峰貫耳”的時候，結合此動作的攻防價值，重心前傾，雙手變拳，拳背相對，用力擊打對方的左右耳等。從而讓原本枯燥無味的太極拳變成了攻防與健身合一的防身術。

（二）運用多種激勵方法提高學生的活動興趣，提高學生的興奮性。

體育課教學非常重要的一點就是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。

摘要：一直以來，中職學生似乎被冠上了“后進生”的頭銜，家長說起孩子在職業學校上學似乎成為一種恥辱，似乎自己的孩子是不受人重視的“后進生”。但是，職業學校的學生既是社會未來的接班人也是繼承者，就從學校的德育工作入手對于當前職業學校德育工作中出現的一些問題進行了分析和探討，并提出了相應的解決方案。

關鍵詞：德育；問題；對策

很多職業學校的學生被冠上了“后進生”的頭銜，這給他們的生活、學業造成了很大的困擾和壓力。家長不能正視職業教育這門新型技術教育，學生也覺得和同學不能夠直接說所上學校的名稱，會覺得低人一等，各種主觀因素和客觀因素造了學生的心理壓力。主要表現為：學習興趣不夠高、自信心欠缺、自卑感強等消極態度，然后漸漸的自我墮落，染上很多不良的習慣。實際上，他們和正常的高中生是一樣的，都是朝氣蓬勃的青年學生，同樣都是國家的棟梁和未來。職業中學的學生接受著和普通高中同樣的教育，不同的是職業技能的學習，這可以為他們以后的工作奠定基礎，也是謀生的重要技能。所以，職業中學學生應該正視自己，不要抱有消極的心態，這就需要學校和家長的共同努力和開導，只有這樣才能使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于職業學校的教師來說，不僅要將學生的知識傳授到位，而且學生的德育工作也要做到位。所以，職業中學學生的德育工作開展具有很重要的意義。

一、職業中學進行德育所存在的問題

1.語言的行動不一

從學生的總體情況來看，學生的思想素質都是很高的，而且道德思想也極高。雖然是這樣，但是他們中的很多行為卻不同行。很多人在行為行動上和主體意識上存在很大的反差。正確的道德觀念是“禮貌”“尊敬”“誠實”等等，但是很多學生在行為行動中表現的卻不同。很多學生主觀意識上是向上的，但是自己的行為卻是向下的。這種行為直接將學生的道德標準拉低。

編者按：本文主要從強化全方位、多形式的德育教育，培養健康合格人才；認真貫徹執行校區領導的指示精神，努力做好學生退學工作和正副班主任整合及六個轉化工作；加強德育課的全面教育，培養健康合格的人才；做好班主任的培訓工作，加強檢查和指導；實行“轉差為優”工程；建立“大學生個人素質成材檔案”；學生科工作月安排進行講述。其中，主要包括：加強形勢政策教育和理論學習、加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育、分年級、分層次進行德育教育、開展誠信教育，打造誠信校園，培養誠信人才、開展好豐富多彩的第二課堂的德育教育活動、開展新途徑，倡導新做法，讓德育真正占領第四課堂、加強自身建設，修訂好各項制度，讓退學工作和正副班主任整合及六個轉化工作有制度可依、為了加強學生管理，認真做好正副班主任整合及六個轉化工作，在原有的工作制度和方法上進行了深化，努力提高整合的實效性，做到轉化工作的徹底性，讓我們的正副班主任樹立“轉化一個后進生比發展一個優秀生更為重要”的教育思想、強化學生心理健康教育作用，邀請一些心理學專家開展一些心理健康知識講座、開展德育課的全方面、多渠道、多層次、多形式的教學工作，繼續開展好每周一次的德育示范課評教評學活動、進一步加強校園法制教育，學生科將與法學院配合，通過教學及其他形式的教育活動，來提高學生的知法、懂法、守法、用法的意識，組織開展法律常識征答活動、加強班主任隊伍的建設，對班主任進行每月一次培訓、強對主任工作的引導和管理，同時加強檢查和考核，將班主任的工作態度、工作效率、工作業績與經濟效益掛鉤、指導正、副班主任做好整合與后進生的轉化工作，建立后進生的檔案，進行跟蹤教育、在全校區舉辦“新世紀我能行”的征文活動、作為正、副班主任都要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的德育教育思想，這樣就要實行德育課的因材施教，進行分層教學，我們要針對學生的薄弱環節，班主任組織相關教師進行集體研討分析，看癥狀，找根源，定方案，定責任，輔困促優等，具體材料請詳見：

一、強化全方位、多形式的德育教育，培養健康合格人才

——加強形勢政策教育和理論學習。認真組織學生學習中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會、講座進行討論，寫心得體會，培養學生關心時事政治，加強思想教政治教育，提高學生思想覺悟。

——加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動，把德育教育工作真正落到實處，通過示范課促進了班主任對德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強班主任德育育人的社會使命和責任感，同時通過德育示范課要求我們班主任老師也要學會尊重學生、熱愛學生、保護學生的責任意識。

——分年級、分層次進行德育教育。根據大學生的個性特點，心理特點和思想狀況的不同，根據學生的年級不同分別確定不同的教育思路，實施不同的德育教育內容采取不同的教育方法，如大一的新生側重于講周書記的黨課，講授“學生教育三階段”——“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學知識，樹信仰”，同時結合校規校紀，進行作風養成教育。大二側重于人生觀、社會觀和成材觀的教育，同時結合每個學生的特點進行理想教育。大三側重于就業的引導教育，培養學生正確的擇業觀和創業精神，大大增強學生的實效性。

——開展誠信教育，打造誠信校園，培養誠信人才。為落實校區的誠信教育，舉辦了一系列的誠信教育活動，把誠信教育納入到德育課的范疇，在全校區進行開展，每個班主任在上德育課的時候要結合實際情況把誠信教育在班級進行授課，培養適應社會的誠實守信的合格的大學生。

本學期已經結束，回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的情況總結如下：

一、教學工作

（一）、根據運動項目的特點，結合在實際生活中的運用，提高學生的學習興趣

在本學期大一的體育公共課中，主要安排的是太極拳教學為主，由于大學生的活潑好多的性格特點與太極拳動作緩慢不容易學習的特點形成鮮明的對比，太極拳教學成為眾多教師比較棘手的問題，從而造成學生不愿意學太極拳，教師也不愿意教太極拳。但是面對教學大綱的安排，造成教師的教與學生的學很被動的局面。對于此，在太極拳教學中，根據每一個動作的攻防特點，重點講解每一個動作在實戰中或健身中的運用，從而提高學習的學習興趣。比如：在講解太極拳動作“左右野馬分鬃”的時候，講解這個動作通過腰胯的帶動，左右重心的轉移，經常鍛煉，對我們的膝關節、腰部肌肉、手臂的各個關節及肌肉有著良好的健身價值等；在講解太極拳動作“雙峰貫耳”的時候，結合此動作的攻防價值，重心前傾，雙手變拳，拳背相對，用力擊打對方的左右耳等。從而讓原本枯燥無味的太極拳變成了攻防與健身合一的防身術。

（二）、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣，提高學生的興奮性。

體育課教學非常重要的一點就是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。（1）根據學生的生活經驗和學生活潑好動的特點設計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如，在武術課的教學中，復習時候采用分組練習法，把學生分成若干組，哪個組能把本次課所學動作完成，這個組同學就可以選擇自己喜歡的運動項目練習，而比較差的組則需要繼續練習。（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

摘要：全球化時代，商業發展迅猛。隨著越來越多的跨國公司進入中國開展跨國營銷，掌握一定的營銷基礎知識對于大學生的未來就業極有幫助。本文從上海對外經貿大學的《營銷入門》這一課程著手，探討了如何通過有效的課堂教學設計，將知識傳授與價值引領有機集合，從而更好地把學生培養成專業知識技能扎實、道德素質過硬的商科應用型人才。

關鍵詞：營銷；課程設計；以德樹人

一、引言

要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，從而形成協同效應。這就要求我們高校教師肩負起以德樹人的職責，注重在課堂教學中傳播正面的思想政治理論和正確的道德價值觀念，將思政教育融入課程教學的全過程。從管理學的角度來看，商科類大學生具有更強的“經濟人”本質，即通過更好地學習投入產生更好的培養效果，畢業后能成為各種商界精英或領袖。因此，較之其他類別的大學生而言，他們通常表現得更為務實、精明，甚至有追求實用主義的功利化的傾向。近些年我國出現了很多企業和個人危機，從最早的“毒奶粉”到新近的“逃稅門”等等，都讓我們看到了商業道德失范、商業誠信缺失的巨大隱患，對經濟發展和社會穩定都帶來了巨大的影響。同時，也使高校中的德育教育顯得格外重要。上海對外經貿大學是一所商科類的高等院校，畢業生大都進入商界從事商務或管理類的工作，因此，在課程教學中注重以德樹人，培養深諳為商之道、懂得“經世濟民、誠信克己、為富且仁、達則兼濟天下”的人才尤為必要。本文以上海對外經貿大學的《營銷入門》課程為研究對象，探討如何將思政教育理念春風化雨式地融入商務類學科的教學。

二、課程定位中明確育人使命

《營銷入門》課程是我校與英國中蘭開夏大學合作開設的中英合作商務英語方向大一學生的專業課程。本課程通過以英語為載體的探索互動式教學，致力于提升學生對營銷這一商務課程的認知和興趣，并逐步打造完整的營銷知識體系、拓展學生的國際化視野，并為他們在未來擇業、深造中成功“營銷”自己，或進入商界自主創業儲備所需要的多樣知識、技能和綜合道德素養，包括英語能力、溝通能力、創新能力、調研能力、團隊合作、社會責任感等。本課程團隊以立德樹人為指導原則，結合時代要求和本校定位，結合營銷課程的專業性以及大一新生的特點，形成了比較全面且切實可行的德育體系，增加了思政教育的親和力、針對性、時代感和吸引力，從而使營銷入門這一專業課具有“思政味”，并提煉出愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等要素，將營銷學的各個主題變成社會主義核心價值觀教育具體而生動的載體。