導語：如何才能寫好一篇階段自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想上，我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質!在生活、工作中，處處從同學們的需要出發(fā)，竭誠為大家服務，解決難題。但是，這還遠遠不夠。黨員是一面旗幟，自己還有很長的路要走。工作中，我是盡心盡職的，對自己的表現(xiàn)也十分滿意。三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教工作上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各項工作。工作是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候會為了交材料熬幾個通宵，有時候接連一兩周都是開會……可是，我也充實著、快樂著，在工作中也得到了極大的鍛煉和滿足。

學習上，吸取了前兩年的經驗和教訓，我努力協(xié)調各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業(yè)書。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度。比起大一大二有了很大進步，成績也明顯有所提高。生活中，我充滿感恩之心，努力善待身邊的每一個人，做好生活中的每一件事情，我都可以和同學們友好相處，互幫互愛…… 回顧大學三年來，我似乎都在忙碌的工作，不停的開會、開會……

忙碌近乎成為我生活的節(jié)奏，在進入大四、即將面臨畢業(yè)的時候我不得不停下來，好好思考。以往總是計劃了一大堆，安排了自以為很棒的學習日程，可是一當電話響起，一切又都歸于零。想學習的時候沒時間，有時間的時候卻沒有狀態(tài)。一拖再拖，毫無疑問，學習有些耽誤了。有時也竟討厭自己在學習上如此缺乏毅力和恒心。這很不好，應該改正。

因為忙碌，很多自己喜歡的事情和機會也不得不放棄。有時，忙碌也近乎成為我不去努力、爭取的借口，認為無暇顧及，索性任機會從我眼前溜走。其實，有時魚和熊掌是可兼得的。于是大三，我又做了院團委書記助理，參加了我校法律服務中心志愿服務工作，參加了院青年志愿者協(xié)會的很多咨詢活動……生命沒有盡頭，我們應該以飽滿的狀態(tài)不斷接受挑戰(zhàn)，不斷學習，永遠不要輕言放棄!城信是為人之本，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在日常生活中，我以誠實守信為處事原則，講信用，守承諾，以真誠言語和行動對待他人，言行一致，嚴以律已，寬以待人。

篇2

一、精心組織、周密安排

為了使本階段的活動能順利進行，教育辦專門組織校長會議進行了周密的安排。決定每周一、二、四下午召開問題剖析會，要求老師要深刻反省、認真對待，力求找出問題的根源。對于剖析不深刻的，要及時給他們做思想工作，使其端正態(tài)度，重新查找問題，直到剖析準確、全面、深刻為止。

二、深刻反省、全面交流

按照本階段要解決的主要問題，各校組織全體教師召開了問題剖析會，交流了剖析材料。各位老師就自身所存在的主要問題進行了全面、深刻的揭擺，基本能抓住實質、擊中要害。

三、經過整理，大家剖析的問題主要有以下幾個方面

第一，不能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，不注意教師形象，事業(yè)心和責任心不強；不能公正、平等的對待學生，教育方法簡單粗暴，偶爾挖苦和變相體罰學生；不注意儀表形象，不講普通話，工作時間辦私事。

第二，不注意學習，不了解教育發(fā)展的新理念、新動向；墨守成規(guī)，因循守舊，不能迅速適應新課程改革的要求；不注意學習先進的教育理念和先進教學手段，不能及時對自身教學理念和經驗進行反思等

第三，不注意鉆研業(yè)務；對待教育教學工作敷衍了事，得過且過，教學成績落后；教育教學方法單一，忽視學生的主體地位，不能激發(fā)學生的學習興趣；不注意向優(yōu)秀教師學習，團結協(xié)作意識不夠；不注意加強對學生的思想道德教育，德育工作的針對性和實效性不強。

第四，教學生活中有懶散、拖沓現(xiàn)象。

四、廣開言路，集思廣益

教師自身有什么問題不能光靠自己說了算，還虛心接受大家的意見。教育辦用一周時間廣泛征求社會各界意見，召開會議，不拘形式，制定并發(fā)放了問卷表、調查表、自查表，向家長、社會各界發(fā)放“征求意見表”，確保人人過關，逐人反饋。并且及時把大家的意見進

篇3

您知道在我們這個世界上有多少種能力嗎？據(jù)說這個世界上只有一個人知道答案，他的名字叫能力天神。能力天神是這樣分析能力的：思維是一種能力，行為也是一種能力，語言更是一種能力，這個世界有多少種思維，多少種行為，多少種語言，就有多少種能力。 能力天神把全世界所有的能力，都放到了一個能力盒子里面。傳說有一次能力天神大發(fā)慈悲，所有人都可以排隊在能力盒子里抓取一種天賦的能力，于是人們蜂擁而至，排起了長隊。第一個人抓走了軍事能力，他成為了軍事家；第二個人抓走了科研能力，他成為了科學家；第三個人抓走了經營能力，他成為了企業(yè)家；第四個人抓走了政治能力，他成為了政治家。。。。。。當最后一個人站在能力天神面前的時候，能力天神用力的搖了搖盒子，那個人笑著問：沒有了？能力天神笑了笑說：沒有了！最后一個人嘆了口氣：我就知道，好運不會這麼輕易降臨到我頭上的，不能靠運氣，又沒有天賦的能力，我能干什麼呢？能力天神把盒子往那個人手里一塞，笑著說：你只能去做營銷了，不過別忘了盒子下面的話。那人把空空的能力盒子翻過來，盒子下面只有六個字：做營銷靠自己！

從此以后，營銷就成為了一個不需要任何天賦的職業(yè)。無論你運氣如何，無論你是男是女，無論你性格怎樣，無論你年齡大小，無論你學歷高低，無論你經驗多少，營銷的大門永遠對你敞開。一旦進入了營銷這一行，所有營銷人員就只能靠自己，所有的營銷能力都要自己在訓練中獲得。每個營銷人員的成長，基本都會經歷六個能力階段：自我約束階段；自我管理階段；自我激勵階段；自我訓練階段；自我總結階段；自成一家階段。

每個人進入營銷大門的時候，手里都只有一種東西，空空的能力盒子。能力盒子被別人拿空了，但別人得到的東西，并不是我們失去的。所有營銷人員能夠向能力盒子里裝的第一件東西，就是對自己的約束。市場蘊藏著無限的可能，但每個營銷人員的時間，空間和精力都是有限的。營銷人員必須首先訓練約束自己，約束自己的思維以市場為導向，約束自己的行為以所代表的企業(yè)為立場，更重要的是學會約束自己的語言，多聽，多問，少說，能不承諾就絕不承諾，一定要承諾，3天能夠做到的事情，一定承諾5天做到。

自我約束的下一個階段，訓練的是如何進行自我管理。溫馨的提示大家，不是訓練怎樣去管理別人，而是管理自己。管理最簡單的解釋就是主持或負責某項任務，約束自己是被動的，每個營銷人員都必須學會主動的管理自己。營銷人員必須主動管理自己的心態(tài)和素質，管理自己的資源，管理自己的時間，管理自己的信息，最重要的是管理自己的精力。管理最簡單的方法就是計劃，組織，協(xié)調和控制，能夠管理自己精力的營銷人員，絕對不會把自己不喜歡的事情拖著不做，更不會把自己喜歡的事情做過了頭。營銷人員的精力管理，就是時刻保證，可以把精力投入到能夠最有效率的產生價值的市場；品牌；客戶和產品上面。

自我管理的下一個階段，訓練的是如何進行自我激勵。營銷人員沒有可以依賴的好運氣，更沒有天賦的能力，遭遇長時間的努力但得不到期望的回報，甚至遭遇接二連三的失敗和挫折，都是無法回避的必然。營銷人員的自我激勵，絕對不是一句“可以成功，可以失敗，但絕對不可以放棄”能夠表述清楚的。營銷人員的自我激勵是一種自尊，做人就做最好的自己，無論我表現(xiàn)怎樣，我一定能夠做的更好；營銷人員的自我激勵是一種自信，無論別人怎樣看待和評價我，我自己一定永遠看重我自己；營銷人員的自我激勵更是一種自知，無論一個營銷人員有多成功，無論別人怎樣的恭維和奉承，營銷人員都不會自戀到忘記自己有幾斤幾兩的程度。

自我激勵的下一個階段，訓練的是如何進行自我訓練。對于營銷人員來講，活到老學到老，永遠是一種不現(xiàn)實的理想狀態(tài)。信息不是知識；知識不是文化；文化不是素質；素質不是能力；能力不是業(yè)績；業(yè)績不是價值；價值不是一切！這個世界上值得學習的東西浩瀚如海，營銷人員不過是市場上的一葉孤舟，營銷人員不需要成為海洋知識博士，但營銷人員必須訓練自己的航海能力。訓練這個鬼東西到底是怎樣的，我們在職業(yè)營銷選手訓練的第一天已經講過了。業(yè)余營銷選手很好學，他們跟客戶學，跟市場學，跟上司學，跟下屬學，跟書本學，跟專家學，學來學去，真正能運用到市場上的不過十之一二。職業(yè)營銷選手把客戶的案例，市場的規(guī)律，上司的教誨，下屬的錯誤，書本的理論，專家的觀點，都當作一種環(huán)境，一種訓練自己的環(huán)境。營銷人員進入自我訓練階段以后，就明顯的劃分出職業(yè)營銷選手和業(yè)余營銷選手了，業(yè)余營銷選手一直在學習別人，職業(yè)營銷選手一直在訓練自己。

自我訓練的下一個階段，訓練的是如何進行自我總結。為什么富有的人越來越富有，貧窮的人越來越貧窮，最主要的原因是：富人經常總結他為什么會變得富有，貧窮的人只是想著怎樣才能變的富有，沒有時間和精力去總結自己為什么如此貧窮。一個沒有時間和精力去總結自己的營銷人員，即使不斷的訓練自己，結果只能成為最厲害的狗熊，雖然比所有狗熊掰過的玉米都多都大，但走出玉米地的時候，手中仍然只有一個玉米。對于營銷人員來講，總結表面上是對過去的回顧、檢查和分析，實際上是獲得經驗教訓和規(guī)律性認識的唯一途徑。業(yè)余營銷選手基本都很難進入這個階段，業(yè)余營銷選手不習慣自我總結，總是希望別人幫他們總結，所以他們常說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路！職業(yè)營銷選手只相信：高人指路不如自己幡然一悟，這一悟其實就是自我的總結。

自我總結的下一個階段，訓練的是如何自成一家。對于營銷者來講，每一次幡然一悟的總結，都可以獲得一顆珍珠，但如果你不能把這些珍珠穿成一串項鏈，你永遠都不能算做一個職業(yè)營銷選手。世界上最簡單的營銷，就是擁有自己的營銷模式，這個問題我們在《營銷其實很簡單》一書中，已經討論過了，營銷從來不是一門出世的學問，營銷是一個入世的活動！

對于所有營銷者，你欣賞別人的一套，你排斥別人的一套，其實這些都不重要，最重要的東西是：你必須有自己的一套！職業(yè)營銷選手不會去幻想，別人都認同自己這一套，職業(yè)營銷選手更不害怕，別人質疑甚至詆毀自己這一套，作為一個職業(yè)營銷選手，不管怎樣都必須自成一家，擁有自己原創(chuàng)的營銷模式。

篇4

數(shù)學 教學 銜接

初中數(shù)學教學與小學數(shù)學教學是義務教育階段中一脈相承的兩個教學階段。因此，搞好中小學數(shù)學教學的銜接，形成完整的知識體系，促使小學數(shù)學知識向初中數(shù)學知識過渡，是擺在我們中學數(shù)學教師面前的一個重要任務。那么，如何做好中小學數(shù)學教學銜接呢？

一、分析小學數(shù)學與初中數(shù)學的差異

1、教材的直觀與抽象 、

學生在小學數(shù)學中接觸的都是較為直觀、簡單的基礎知識，而升入中學后，要學的知識在抽象性、嚴密性上都有一個飛躍。

（1）由算術數(shù)到有理數(shù)。

學生在小學里只學過算術數(shù)（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實中得出來的，進入初中后，引進了新的數(shù)――負數(shù)，把數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)域，數(shù)的運算也相應地由加、減、乘、除四則運算，引進了乘方、開方運算，實現(xiàn)了由局部到全局的飛躍。

（2）由數(shù)到式。

就是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個大的轉折點，實現(xiàn)了由具體到一般，由具體到抽象的飛躍，意義十分重大。

（3）由用列式計算解應用題到列方程解應用題。

小學里的應用題大部分是用算術法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進入初中后，用列方程解應用題，把未知量用字母來表示，并且和已知量放在平等的位置上，設法找出等量關系，列出方程，求出未知量。

2、思維的單向與多維

我們小學數(shù)學的第一思維是算術方法，講究的是因果關系，邏輯推理非常縝密。所以在應用題的教學中強調先分析再綜合，求得這個未知量才能求另一個未知量。初中數(shù)學的第一思維是方程，解決應用題的關鍵是找出數(shù)量間的等量關系。所以一道應用題，用算術方法往往只有一種或兩種方法，而采用方程則方法要多的多。這或許可以說明小學數(shù)學與初中數(shù)學最大的差異。

3、課時的寬余與緊張

在小學，由于內容少，題型簡單，課時比較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，反復練習，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到初中，由于知識點增多，靈活性加大，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能全部都講和鞏固強化。

4、學法的單一與靈活

在小學，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，大多數(shù)考試時，學生只要熟記概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。然而，許多剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學的學習方法，致使學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化、自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、做好中小學數(shù)學教學銜接的策略

1、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

（1）立足于新課標和教材，尊重學生實際，實行分層次教學。

在教學中，應從學生實際出發(fā)，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，適度加快教學節(jié)奏，以適應初中數(shù)學的快節(jié)奏教學；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

（2）重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網絡。

中小學數(shù)學有很多銜接知識點，如有理數(shù)、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們小學教師不要把內容講得太死，可以適度說明這些內容到初中學習時是有所變化的。

（3） 重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。

小學數(shù)學的概括性不如初中數(shù)學強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的。所以我在教學中要求學生認真總結歸納，要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。在單元結束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結；在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，特別是用方程來解。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思和自我總結的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

（4）重視專題教學。

利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學生進行學法的指導，有意滲透數(shù)學思想方法。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學好初中數(shù)學的重要因素。初一教師可以從以下幾方面來培養(yǎng)學生的學習習慣：

①課前預習，指導自學：引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣.教師可布置一些思考題和預習作業(yè)，保證學生聽課時有針對性.

②專心聽講，勤于思考：引導學生學會聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細看清老師每一步板書演算；“手到”，即適當做好課堂筆記；“口到”，即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率.

③及時復習，溫故知新：引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，復習時要以課本與課堂筆記為主，回顧課堂上老師所講內容，如有不明白的地方應與本組同學討論，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶.

④獨立作業(yè)，解決疑難：引導學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題.切忌有點小問題，或習題不會做，就不假思索地請教本組同學。

篇5

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自已的學習和工作生活等

表現(xiàn)的一個自我總結。

［格式內容］

1.標題。可寫成 "自我鑒定"。

2.政治表現(xiàn)。

3.學習表現(xiàn)。

4.工作和道德表現(xiàn)。

5.缺點及今后努力的方向。

［范例參考］

自我鑒定

本人這一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代

表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政

治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;班委工

作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。不足是工學矛盾處理不夠好

，學習成績需進一步提高。今后我一定發(fā)揚成績， 克服不足，爭取更大進步。

吳xx

篇6

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結。轉正自我鑒定是個人試用期或者實習期滿對自己的工作表現(xiàn)的自我總結，下面是關于新員工試用期轉正自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。

首先很感謝各位領導能在百忙 之中抽出寶貴的時間看我的，也很榮幸地能夠成新員始 。 首先很感謝各位領導能在百忙之中抽出寶貴的時間看我的工作 總結，也很榮幸地能夠成為貴公司的一員。

我從入職至今已快三個月了，這幾個月里，在領導和同事的幫助 下，我對工作流程了解許多，后來又經過公司的專業(yè)培訓，又使我了 解了以“以情服務、用心做事、務實高效、開拓進取”為核心的企業(yè) 文化及各項規(guī)章制度。

一、以情服務、用心做事。工作中我對來訪的客人以禮相待， 保持著熱情，耐心地幫助他們，對他們提出的問題自己不能回答時， 我向主任、老同事請教后，給予解答，工作中時刻想著自己代表的是 公司，對處理違規(guī)違紀的事情都是做到“禮先到” ，不擺架子，耐心 地和他們溝通，于他們談心，避免和他們矛盾，影響公司形象。

二、遵守制度、敢抓敢管。xxx 施工期間，我按制度、按程序 對工人進行管理，每天對進出的人員、貨物進行嚴格的檢查，以免可 疑人員進入、公司財物被盜;對于那些安全措施不到位的，比如： “進 入施工區(qū)域沒戴安全帽，高空作業(yè)沒系安全帶;動火時沒有滅火設施” 等之類的現(xiàn)象，我都按照公司的制度、程序進行整改處罰，把各項安 全措施落實到位，以確保施工期間零事故。

篇7

關鍵詞：音樂演奏藝術；階段劃分；美學問題

音樂演奏活動分為幾個階段：演奏前的準備階段、登臺階段以及演奏后的總結階段。在每一個階段中都或多或少地存在一些美學問題，亟待人們展開研究與探索。不論在哪一個階段，演奏者都要堅持“尊重”這一原則，不僅要尊重作品，還要尊重自身與聽眾，將音樂作品的藝術之美全面展示出來。

1 音樂演奏前準備階段的美學問題

1.1 對樂譜的聆聽

在演奏前，表演者必須要仔細聆聽樂譜。讀譜的過程并非只是為了按照譜面規(guī)定而進行演奏，更是為了要將譜面的標記內化成音調，也就是音樂表象，要做到這一點，演奏者一定要具備高超的音樂技巧和才能，并通過鍛煉與學習不斷提升自己。有學者認為，人的所有認知都來自于理性和感性的聯(lián)合，而表象區(qū)域內既不存在不抽象的具體，也沒有不具體的抽象。因此，直覺脫離不了經驗與對事物的理解，而理解又通常包含于直覺當中。演奏者生活經驗及藝術經驗的累積，歸根結底就是培養(yǎng)直覺的基本要素。演奏者在聆聽樂譜時，可以了解到作曲家的情感及創(chuàng)作思想，進而通過運用想象與經驗，把樂譜同實際生活結合起來。這樣便能夠賦予音樂完整性、豐富性以及復合性。

1.2 探析音調的不同性質

作為一名演奏者，應當要對音調的性質進行全面的考察與分析。通過研究證明，音調中存在時代性、個體性、民族性以及地方性等特點。這些屬性相互影響并滲透，成為一個完整的形態(tài)。不同的作曲家生活在不同的時代，其作品也難免會帶上時代性特色。而如何處理好其中的時代性問題，是演奏者需要解決的重要問題之一。此外，不同的音樂也帶有不同的個人色彩，假設將作曲家的個人風格看成一個點，那么該點的位置便在民族與地方的交界處。音調的民族性特點通常比較顯著，能夠呈現(xiàn)出來自不同民族的人們的情感表達方式。例如，肖邦作品中的波蘭風情，以及《梁祝》中的含蓄、內放情感等。地方性則是比民族性要小一些的范疇，演奏者要把握音調的地方性特點，就要充分體驗并了解地方性的事物。

2 音樂演奏登臺時的美學問題

2.1 思想情感的雙重性問題

在登臺的時候，演奏者應當考慮的問題是：該作品所要表達的是不是作曲家自己的情感？這種情感又是否是作曲家所表現(xiàn)出的客觀對象情感？作曲家通常都存在有兩類情感：一是進入特定場景后產生的針對性情感，二是將作品視為客觀對象而產生的情感。這些情感都和作者的個人生活經驗有關，因此分別可以概述為藝術情感和生活情感。但在演奏者所創(chuàng)建出來的藝術世界情感當中，又必然囊括了演奏者的自我情感，所以這種情感是具備雙重性特點的。人們在考量音樂和自身之間的關系時，可以借助生活本身來表達出自己的看法。這樣一來，音樂所能展示的就不單單是人們內心的情感和狀態(tài)，而是內在思想與意識形態(tài)的本質，也就是思維形象化。

2.2 理性與感性之間的關系問題

在演奏過程中，如果沒有投入強烈的思想情感，是很難成功完成一場表演的。但如果僅專注于感情的展示，也不能保證演出獲得成功。完美的演奏應當包含兩大因素：一是自我理智的呈現(xiàn)，二是熱烈情感的表達。演奏者要將理性和感性融為一體，才能順利完成音樂演奏。假設演奏者忘記了接下來要表演的曲譜，不知道如何控制曲{的強弱，也不知道怎樣調節(jié)音準和節(jié)奏，那么演奏也就難以進行下去。那這種控制一般是如何完成？自然就是演奏者的自我理性。所以，音樂的演奏應當是既感性，又理性的。演奏者在登臺時，應該把注意力放在這兩點上面。

2.3 心理的專注

心理的專注即演奏者要進入到特定的場景當中。例如，詢問一個演員在舞臺上會想到什么，其通常會回答：“我專注于表演，進入到特定的場景。”因此，演奏者在登臺時，心里所想的應當就是和曲子相關的特定場景，除此之外不能再想其他事物。如果演奏者無法做到心理的專注，難以進入特定場景，那么就會導致其表演趨于公式化、刻板化，無法順利完成音樂演奏，其表演也只是停留在膚淺的層面。因此，演奏者要把個人情感注入音樂作品中，在舞臺上專注于表演，在登臺時就有意識地控制好自我的意識和心理。

3 音樂演奏后總結階段的美學問題

3.1 演奏具有不可重復性

所謂的不可重復性，就是指音樂的存在形式具備開放性特點。同一名演奏者表演10次，仔細傾聽就會發(fā)現(xiàn)這10次都有所不同。有一種說法是：“藝術需有三分生。”也就是說應當為七分舊、三分新。七分舊指的是每次的表演內容有七成同過去相似，而三分新則是指要有三分是屬于新的創(chuàng)作，這也代表著自我的提升。一名優(yōu)秀的演奏者，其技巧和經驗是在不斷發(fā)展、成熟的，因此每一次演奏都應有新的創(chuàng)造內容。比如，小澤征爾，他在每次演出之前都要重新讀譜，并進行再次創(chuàng)作，確保自己不會永遠停留在一個層面上。就如同逆水行舟――不進則退。假如一次新的演奏和上一次完全一樣，沒有任何創(chuàng)新，那么實質上就是在退步。

3.2 演奏過程中的自我超越

音樂演奏完成后，演奏者應當自我總結，思考如何完成自己的新目標，也就是如何將同一首作品表演得更好。就拿文本與型號的概念作比，可以說每一次演奏都代表著一個不同的型號，但有的型號符合文本，有的卻不符合。而符合文本的型號并非只有一個，而是包含了整個“家族”。在此之中，每一個型號都各具優(yōu)勢。因此，表演者要不斷追求新的目標，以便更好地詮釋文本，不斷進步。演奏者要積極聽取聽眾的意見，從中找出自己的不足并逐步改善。總而言之，演奏者要虛心接受各種建議，并善于選擇，最終實現(xiàn)自我超越。

4 結語

音樂演奏藝術是一門值得深入研究的藝術，其中包含了理論、情感與實踐等多種問題。演奏者除了要不斷積累經驗，掌握演奏技巧之外，還應當聆聽樂譜，探析音調的不同性質，研究理性與感性之間的關系問題，做到專注于表演。此外，還要認識到演奏具有不可重復性，并在演奏過程中不斷實現(xiàn)自我超越，將音樂作品以完美的形態(tài)呈現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1] 桑宏.從音樂美學角度淺談鋼琴演奏的若干問題[J].浙江師范大學學報（社會科學版），2009（03）：98-101.

篇8

1.文本互涉的準備階段

文本互涉視野下的高中語文閱讀教學的策略是教師“教”的策略，也是學生“學”的策略。在準備階段，主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）運用文本互涉理論協(xié)助備課。首先，資料收集階段。教師在課前需要收集大量的文本資料。其次，提綱挈領階段。教師依據(jù)自我解讀得到的關鍵詞，結合搜集到的文本，展開教學設計。用每個關鍵詞，構建起一個統(tǒng)領文本內容的綱。

（2）運用文本互涉理論引導預習。教師運用互涉引導學生預習，讓學生帶著問題去預讀一些互文本；也可以不呈現(xiàn)互文本，提供一些打開思路的問題，便于教師在課堂上引導得更有方向。

2.文本互涉的誘導階段。這個階段，首先是讓學生在教師的引導下，緊扣文本，誦讀并獨立得出具有學生個性的意義空間。其次是在要求學生對文本有整體把握的基礎上，尋找文本與文本的關聯(lián)點，自然而然地將學生導向已經學過的知識和即將學到的知識。

（1）剖析文本細節(jié)，探析意義空間。教師指導學生通過注釋對文本作進一步了解，才開始解剖細節(jié)。這一塊，從文本最基本的工具性出發(fā)，可以簡單地從字句剖析。這么一來，每個學生在讀文本、體會字句的時候，最佳意義空間就浮現(xiàn)出來了。

（2）選取關聯(lián)之點，關聯(lián)互涉文本。這部分是要從意義空間里面提取出關聯(lián)點，關聯(lián)互涉文本，是找到起跳點與進行起跳的重要階段。這是在目標文本的基礎之上，找到文本生長點，開始生長的過程。

3.文本互涉的交融階段

這個階段是文本互涉的核心階段，是在關聯(lián)文本的基礎之上，對文本的審美空間、文化意旨、生活哲理作進一步的挖掘。

（1）文學文本互涉，對話目標文本。文學文本的互涉分為兩個維度：一個是橫向的文本互涉，一個是縱向的文本互涉。橫向主要是通過同時代文本間的相互比較來對目標文本進行解釋，縱向主要是通過探尋文學源與流的關系來對目標文本進行解釋。

（2）生活文本互涉，升華文本境界。可以互涉的文本，不僅僅是文學文本，還包括生活中的一些文化文本。從生活文本的角度來觀照目標文本可以讓語文閱讀教學落到實處，讓學生學到的不僅僅是存在于書本中文學作品的知識，也是啟發(fā)和指涉他們當下乃至今后的人生意義的知識。這樣，解讀文本的境界由工具境界、鑒賞的審美境界上升到文化的境界。

（3）背景文本互涉，反觀文本意涵。這部分實質上是教師通過上述種種的文本互涉，最終回到目標文本試圖表達的意涵。通過反觀整個過程，結合背景文本觀照目標文本，能夠讓目標文本的表意在合情合理的基礎上呈現(xiàn)出更深層的內涵。

4.文本互涉的鞏固階段

篇9

首先我們先來認識一下述職報告的概念。

一、述職報告的概念

述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統(tǒng)、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據(jù)職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。

述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據(jù)寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。

二、述職報告的特點

1.主體的個人性。

2.內容的特定性。

3.作用的考察性。

4.語言的通俗性。

三、述職報告的結構

述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。

1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。

2.正文。由前言、主體、結尾三部分組成。

①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確本文定述職的范圍和基調。

②主體。根據(jù)崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發(fā)，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。

（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。

（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數(shù)，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。

3.落款，包括署名和成文時間。

在現(xiàn)實中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。

四、述職報告與個人工作總結的區(qū)別

1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監(jiān)督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。

2.內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。

3.表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。

五、述職報告的寫作要求

1.述職報告重在述。

2.重點突出。

3.要實事求是。

篇10

忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個現(xiàn)代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。

在專業(yè)技能上，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調組織和管理能力。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現(xiàn)代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓，成績優(yōu)秀。學習固然是學生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰(zhàn)勝自己。

學習當然是重要的，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。三年的大學生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，如系學生會的競選。在參與各種社團活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

三年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。

大專畢業(yè)生自我總結范文二

不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。

驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當代大專生的主題。