導語：如何才能寫好一篇我上中學了作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級了，我的小書包被旅行時的大背包代替了，一摞摞習題、一本本參考書取代了我房間里的玩具、布熊，成了我生活中的唯一。

六年級的第一天，我懷著興奮的心情走進陌生的教室，我是第二個走進六、二班教室的。商老師站在門口面帶微笑的迎接我們。隨后我見到了一張張陌生的臉龐。我心想一定要和同學們和睦相處，在學習上我要暗自加油，一定要和他們拼個你高我低。

六年級了，我不再是那個需要爸爸媽媽接送的小姑娘。如今我剪了輕快的學生頭，騎著自己的自行車去上學。六年級了，我已經不再是每晚閑著看卡通片的小丫頭了。老師給我們介紹了新書有冰心的《繁星·春水》、伊索的《伊索寓言》、老舍先生的《駱駝祥子》……我在書的海洋里遨游、探索。

六年級了，我又認識了新的老師。商老師大方、干練，教學細膩。數學老師李老師帶著一口方言，但是教學輕松愉快。英語老師比較嚴厲，說著一口流利的英語。

六年級是烈酒，令人充滿激情；六年級是咖啡，苦中含著濃濃的香；六年級是果汁，清爽可口余味悠長；六年級更是怪味豆，五味俱全。哦，這多味的六年級。

篇2

〔賞析〕香煙有毒，抽煙對人體有害，因而抽煙不宜提倡，應該禁止，但香煙也是一種產品，必須推銷。如何解決這個矛盾呢？皇冠牌香煙的廣告詞可謂巧妙之極。廣告詞只有12個字，內容卻很豐富，它既宣傳了禁止抽煙這一主題思想，又達到了推銷和贊頌皇冠香煙的效果。一方面是宣傳的積極，包括皇冠牌在內所有香煙都在禁止之列，而且態度堅決；另一方面是推銷的積極，皇冠香煙雖然也在禁止之列，但畢竟與眾不同，如果要抽的話是皇冠，給人以很大的誘惑力。這兩方面和諧地統一于一個簡短的語句中。

——吸引公眾注意的技巧

國外有一飲食店，門前擺了一個大酒桶，引人注目地寫道：“不許偷看！”但無遮無攔，路過的行人都禁不住好奇心的驅使，停下腳步往桶里看個究竟。誰知里面又有一張紙條，上寫：“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。請享用。”一句“不許偷看”，引起了所有人的注意力。

當今做廣告的人，一般都感覺到最關鍵、最困難的問題，是如何接觸到他們試圖要施加影響的人。心理學家們曾把教師傳播信息與廣告商傳播信息作過比較。認為教師雖然不一定能使學生接受他的觀點，但能保證學生都能聽到他的觀點，因為學生必須上課；而一個做廣告的人要花費大量的金錢，絞盡腦汁才能達到同樣的效果。他必須選擇某種傳播媒介，例如電視，他要找到一個大家都愛看的節目，并且保證在做廣告時人們不離開座位，不調換頻道。即使這一切都成功地達到了，他還是只接觸到期望中很小比例的觀眾——他如果選擇了電視上最流行的節目，也只占有看電視人口的30%。普通報紙的社論也只有25%的讀者讀到它，何況這一切在一般情況下做不到。廣告與聽(觀)眾的接觸是一種低水平的接觸。

這種低水平接觸的一個重要原因在于聽(觀)眾有種逃避廣告的心理。不但在聽(看)到廣告后會自然產生一種抗拒心理來抵制廣告，就是在聽(看)到廣告的那一剎那，他們也采取一種回避態度，充耳不聞或轉移開視線。這種現象在心理學上得到了解釋，人們對外界事物并不是事事注意的。外界事物的信息到達人的信息接受器官那里時，并不能暢通無阻地被接收，人總是有選擇地接收他想要接收的那部分信息，對于他不想接收的那些信息，則采取一種排斥態度，廣告，常常就屬于人們所排斥的信息中的一種。所以，廣告宣傳戰要想獲得勝利，首先第一個戰役就是要吸引聽(觀)眾的注意，讓他們聽(看)到廣告，并注意廣告的內容，只要做到了這一步，才有下面第二步、第三步成功的可能。

“您想去口臭嗎？請用西湖牙膏！”(牙膏廣告)

“您工作累了吧？請喝杯茶，醒醒腦，提提神吧！”(茶葉廣告)

“您愿俯瞰穿洋過海的壯觀嗎？請乘坐上海至東京的波音707客機！”(上海民航局廣告)

全國首創，質量優良；

色澤光亮，染色力強。

(黑又亮鞋油廣告)

香味濃郁，滋味醇厚；

常年飲用，延年益壽。

(江西綠茶廣告)

家有凱歌，人人歡樂。

(上海凱歌牌電視機廣告)

要想牙病除，請用草珊瑚。

(南昌草珊瑚牙膏廣告)

上述四例都采用押韻的方式，強調商品的特點、品牌、功能，使人過目不忘。

喜歡這個香煙應該。

(溫斯頓香煙廣告)

的確牙膏本身有很好的防腐作用。

(克瑞斯特牙膏廣告)

1.今天存入一滴水，明天擁有太平洋。(太平洋保險公司)

篇3

在我們的生活中，處處都有語文。

我們在平時的生活，經常用到QQ來聊天。而這種與人交流的方法也能讓我們學到許多有關語文的知識。在我們上Q聊天的時候，我們經常會用到：東東、菜鳥、大蝦、BT、GG、MM……這些詞的意思都很特別。有的用了諧音的方法，如：大蝦就是大俠的意思……有的用了詞語中兩個字的首寫字母，如：BT就是變態，B是變的首寫字母，而T就是態的首寫字母；MM就是美媚的意思，第一個M是美的意思，第二個M是媚的意思……還有的就更加有意思了，如：VIP就是貴賓的意思；菜鳥就是新手的意思……

在這些詞語中，它們都各有自己的長處和短處，比如：BT有兩個不同的意思，一個是變態的意思，另一個就是鼻涕的意思。這兩個詞雖然都很生動，但它們很容易會被人們誤解；又例如：東東，如果是新手，就有可能不知道是什么意思了！

我認為：這一種語言的表達方法是有兩面的，分別是好的一面和壞的一面。好的一面是：可以讓我們玩一下猜字。壞的一面是：如果我們用這些語言用得多了，就很容易用到平時的作業里的了。由于這些語言不是統一的，所以老師們都會當你寫錯別字。而且這種語言的用法還會越來越多樣化，可能我們自己有的時候還會記不住它們的意思呢！

所以，我還是勸告大家千萬別沉迷于這重種語言。

篇4

一、從范文中學“仿”作文開始，激發學生的寫作興趣

模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又達到了明顯的效果。老師在指導學生作文時，可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。“仿”不能機械地模仿，不能按照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道世界上真有這么多容貌如此相似的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《從教室到西邊》。學習了《春》一課后，讓學生學習文章是怎樣通過細心觀察描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫《夏》。如學了寓言故事讓學生仿寫一個童話。學生對此很感興趣，創作激情很高，并在課堂上交流作品，感受到了成功的喜悅。

著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫。”一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，就能熟能生巧。世上任何一位作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。以此激勵學生不畏艱難，樹立寫好作文的信心。還要善于發現學生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給予肯定，幫助學生樹立自信心。一次作文，一個學生在題為《樹根的聯想》一文中寫道“樹根彎彎，像爺爺的拐杖聳著一個美好的希望”，縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給予高度評價，該生深受感動，同學們也深受感染。

二、精心設計作文題目，激發學生寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文老師要努力讓學生實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。在具體的寫作訓練中，好的文題能讓學生感到興致盎然，如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平的高低，也關系到寫作訓練的成敗。我極為重視作文的命題。如《我熟悉的一個人》就不如改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的××》不如改寫成《和××說說心里話》《××，您了解我嗎？》，等等。我還設計了這樣一些題目：《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學了》、《給未來的自己寫封信》、《給未來的孩子寫封信》……學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎。

三、重視學生課外書籍的閱讀，激發學生寫作興趣

閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。多讀多寫文，只有多寫了，作文才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”促進“質”的飛躍。所以平時我要求每位學生每天寫一段練筆，練筆內容可以是讀書筆記，也可以摘抄課外精彩語段，還可以寫自己的所見所聞所想和所感。內容可多可少，寫的文段必須是真情實感的流露。

“書非借不能讀也”，一個人的力量是小的，群體的力量是巨大的，讓每位學生找一本書，就可以在班級成立圖書角。這為同學們提供了一個很好的學習機會。我也把一些富有時代氣息的雜志如《讀者》《意林》等借給同學們看，做好筆記，關注熱點、關注焦點、關注生活。

四、改革作文評改方式，激發學生寫作興趣

篇5

“作者胸有境，入境始與親”這就是說寫文章時，心胸有一個境界，只有你進入了這個境界，你才能抒發出感情來，對于我校生更是如此，只有把他們引入一定的環境中，他們才能暢所欲言。記得開春，我上作文課時，無意看見有幾個小腦袋往外伸，我也隨著他們的目光往外望，啊，原來是下小雨了，我再往班里一掃視，才發現大多數學生已不安分了。是呀，禁錮了一個寒冬的心應該釋放了。這時我靈機一動，萌生了一個想法：何不讓孩子們走進春雨，用心感悟春天呢？我便順手在黑板上寫了“在春雨中……”我微笑著轉過身說：“同學們，你們喜歡窗外潺潺的春雨嗎？”“喜歡！”“想出去玩嗎？”“想！”聲音震耳欲聾，“出去后可要認真聽、仔細看咯，回來要告訴大家你聽見的，看見的及感受，行嗎？”“行！”我便帶他們走出了教室來到了操場......

奔出教室的學生似出籠的鳥兒，歡呼著、雀躍著……有的仰頭感受春雨的洗禮；有的在雨中忘情的追逐、打鬧；有的用雙手捧著接雨；有的正用手摸著被雨淋著的小樹......我估計半節課過去了，便讓他們回到教室里。我發現孩子們每個人的眸子中都閃爍著興奮而滿足的光芒。我便趁熱打鐵，以飽滿的激情激蕩學生的心情，以激昂的語言感染學生的心靈，再看他們個個情緒高漲、神思飛揚，亟不可待地舉起小手，有的甚至就站了起來……李成昊高興地說：“我發現小樹上有許多小苞苞……”“我聽見了春雨在說小樹小樹快快發芽，小草小草快快醒，春姑娘來了！”平時愛搶話的張浩翔迫不及待地大聲喊著，這是連最文靜的任怡玲也激動地站了起來說：“春雨在跟我玩耍，它H吻我的臉和手，讓我感到涼涼的，好舒服呀！”……我看時機成熟便說道：“咱們比一比，看誰能把剛才說的匯成生動優美的語言。”話音剛落，孩子們提筆就寫，十幾分鐘后，發自內心的喜悅洋溢在一張張紙上。這一節課，在學生們的歡笑聲中結束了。

這次作文學生們寫的很好，就連平時學習有困難的學生也能寫出東西了。我感到很欣慰。這次體驗春雨是與習作有機的結合在一起。學生有寫作的意向，有東西可寫，在體驗前，讓學生有充分的思想準備，要求把自己觀察到的和看到的想到的都寫出來，這樣學生在體驗中學會觀察，學會思考，學生觀春雨很快樂，興趣濃厚，體驗結束后，能積極交流體驗中的精彩難忘的情節。通過對自己的活動，以及其他同學的語言，動作，表情的敘述，學生能輕松愉快的很快完成作文。語言也比平時的作文生動了。學生經歷了全過程，真實體驗了其中的快樂。有了自己的真情，這樣就覺得寫作文是一件很輕松的事，而不是痛苦。變苦學為樂學了。并且，觀雨也培養了學生的觀察能力，培養了學生豐富的想象能力。這可是一舉兩得的美事啊

篇6

一、學“仿”作文，增強自信

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。

學習了《從百草園到三味書屋》一課后，我讓學生學習文中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到操場》；學習了《春》一課后，學生學到怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色，讓他們仿寫了《夏》；實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。

我們常對學生講：世上無難事，作文也是這樣。為了誘發興趣，要給學生以寫的自由與自我表現的機會，還要運用評價激勵機制，多肯定成績，讓學生享受到成功的愉悅。一次作文，一個學生在題為《樹根的聯想》一文寫到“樹根彎彎，像爺爺的拐杖聳著一個美好的希望”，縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，該生深受感動，同學們也深受感染。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。

二、精設題目，激發興趣

在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識把握。在具體的寫作訓練中，要精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“我的初中生活”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。教學中，要了解學生心態，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學生的心里話。命題要隨著學生年齡的增長、心理特征的日趨成熟而有所側重。

初一階段，命題要富有情趣，我設計了這樣一些題目《童年的夢》、《我上中學了》……學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎。

初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發表自己的見解和主張，于是我又出了這樣的題目《我入團了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發了學生的寫作欲望。

初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》……經過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。

三、廣泛閱讀，提高能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲得和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。為此，我讓學生讀《中學生語文報》、《作文報》、《故事會》、《讀者》等。自然多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。只有多寫了，作起文章來才能得心應手。

四、改革評價共同進步

新《課標》指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。新《課標》還強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”我在習作評改教學實踐中將師評、自評、互評相結合，學生在學習活動中始終處于主動的地位。通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學習別人的長處，使寫作能力不斷進步。

1 師評。學生的當堂作文，不管是基礎較好的，還是基礎較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。而這些問題解決效果最好的辦法莫過于學生當堂朗讀自己的習作。當這位學生在朗讀時，教師要引導學生認真聽，并能對之作出評價，甚至提出修改意見。對于快速成文完成的文章，盡量當堂面批。對于成批交上來的作文，老師批改要優先于其他作業，因為要盡可能早地、趁學生對此次作文的思維和激情還沒消失的時候去跟學生講評。

2 自評自改。葉圣陶說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來上口，聽起來順耳。”在閱讀教學中，學生聽、說、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯一個句子或說錯一句話，學生就能迅速地聽辨出來，并提出改進意見。

3 互評互改。互評互改是指同學之間依據作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學習，相互啟發，揚長避短。這種方法有利于促進學生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師仍然不能作壁上觀，而應成為學生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正的評判者。①同桌互改互評。②四人小組討論后由四人小組組長執筆評改。

其任務是：用修改符號指出文中的各種毛病；有鼓勵性為主的總結性的評語，提倡有眉批；打上你自己給的等級；簽上批改人的名字。

篇7

那是一個星期三的下午，我和另外三個同學一起值日，放學了等同學們都走后，我們開始分工，兩個人打掃樓梯，兩個人打掃教室，我先灑水、然后打掃，這樣就不會塵土飛揚，再用拖把拖了一遍，最后把桌子擦的干干凈凈，就剩下板凳放在桌子上了，我讓那三個同學先回家去，因為他們都住在外面比較遠，我的家住在學校大院，所以這些事就讓我來做，不一會兒我就全部擺完了，看看教室里窗明地凈，我滿意的走出了教室，當我來到學校門口，忽然看到乒乓球臺上面有一個美麗的盒子，我上前一看，原來是油畫棒，我環顧四周，沒有一個人，就小心翼翼的把它裝進了書包，急忙回家去了。

回到家里，我把書包放在沙發上，洗手準備吃飯，媽媽看到就問書包鼓鼓囊囊裝的是什么東西，一邊說一邊掏出了油畫棒，問我是誰的，借同學的嗎？不是借的，我把撿到油畫棒的事情，給媽媽說了一遍，媽媽聽了讓我明天上學的時候，帶去學校還給同學，我對媽媽說：又沒有人看到，也不知道是誰的，怎么還呢？我看干脆自己用得了，反正我早想要買了，就留下來吧！媽媽說沒有人看到也不行，你如果想要，媽媽明天上午就給你出去買一盒回來，明天你可以帶去給老師，讓老師問一問不就知道是誰的了嗎，再說了丟油畫棒的同學一定很著急，也許會受到家長的責罰呢。

晚上我躺在床上，心里有兩個人在斗爭，一個說，油畫棒不能送回去，你不是很喜歡嗎？一個說做人要有誠信，不能拿別人的東西，就是撿的也不行，思來想去最后還是決定了。第二天把油畫棒帶去了學校交給老師，老師問了我們班同學，都說不是，就送到校長室，校長在喇叭上播了兩次，就有學生去領了，原來是三年級的同學，放學后在那里踢毽子，把油畫棒放在乒乓球臺上忘記拿走了。

放學了校長在全體同學面前表揚了我，說我是一個拾金不昧的好學生，讓同學們都向我學習，我心里美滋滋的，別提多高興了。

回到家里，首先映入我眼簾的是一盒精美的油畫棒，封面是我最喜歡的喜羊羊，我高興極了，抱著它左看右看，問媽媽多少錢買的，媽媽說76塊錢，這么貴啊！那你怎么還買呢?媽媽說就是再貴，我答應給你買我也會說到做到，因為做人要有誠信， 誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。

嘣！嘣！嘣！張雪兒你不畫畫，發什么呆呢？不知什么時候美術老師站在我面前敲了幾下桌子，我的思緒才從油畫棒那里收回來，不說我的故事了，我該趕快畫畫了。

篇8

我的鋼筆是一支藍色的鋼筆，它肥肥的，有一個堅硬的外殼。這是一支擁有友情的鋼筆。友情猶如一杯深厚的茶，讓人們的友情更加深厚;友情猶如冬日寒梅，預示心靈來春的溫情;友情猶如一架彩虹，讓久不相逢的情感放射光彩。下面給大家分享一些小學作文鋼筆750字，希望對大家有幫助。

小學作文鋼筆750字1我有一支鋼筆，它胖胖的，紅紅的，樸素而簡陋的筆蓋上映著兩個已經有些掉色的字“英雄”，而這么一支不加裝飾的筆的筆尖，劃過的卻是兩代人的青春……

十歲生日的時候，我人在教室里念書，心卻飛到了窗戶外，同學們都給我送來了祝福與禮物，我笑得合不上嘴，走出教學樓，坐在木椅上，四周仿佛都安靜下來，往事如煙，若隱若現，迷茫中，我陷入了沉思……

“又是這樣!”我生氣地將電話掛斷，“又加班，天天加班，能不能拿一天不加班啊!”這一天是我九歲生日，父母都在加班，別人過生日，全家都會聚在一起為他慶祝，還會給他買大蛋糕，陪他許愿。而我的母親從來就是一個節儉的人，從來都只是給我買小蛋糕，馬馬虎虎的就把生日給我過了。

我郁悶地走進房間，打開書桌上的臺燈，準備讓書陪我過生日，忽然我看到了一支鋼筆，顯然這筆不是我的，老舊的筆蓋，有些生銹的筆尖。靠近鼻子一聞，有一股淡淡的，時有時無的墨香。好不容易升起的一絲驚喜又被打破了，這算什么禮物啊，這筆這么常見，最多只值十幾元。

正要放下筆，見桌上有一張紙條，是媽媽的字跡，我頓時拿起來看：“寶貝，對不起，媽媽今天又要加班，不能陪你過生日。這支有些生銹的筆，是你外婆在我上中學時給我買的，現在已經很舊了，雖然它平凡普通，卻不平庸，它陪伴了媽媽的青蔥歲月，我希望它也能陪伴你的青春年華，愿你一切安好，mom”。我心里突然酸了一下，母親常常加班，辛辛苦苦地賺錢是為了誰?我拿起這支筆，在紙上劃了一下，優雅的藍線條從筆尖處流動出來，這平凡的線條中，有著母親受過的苦與樂。母親為了照顧我，日夜操勞，這支不尋常的鋼筆，飽含了母親對我的愛與希望，它也會陪伴我的最美年華。

長大后，我也會把這支平凡卻不尋常的鋼筆送給我的孩子，讓他知道，這筆劃過了幾代人的青春歲月，也劃出了母親深深的愛……

不尋常的鋼筆，經歷了不尋常的歲月……

小學作文鋼筆750字2看著眼前的鋼筆，我不禁淚眼朦朧，閉上眼，陷入沉思……

在我的印象中，爺爺在我五歲起就開始教我認字、寫字，而我十分厭煩，總是坐立不安，常在本子上亂涂亂畫，一次，兩次，三次……幾次下來，那一次爺爺終于忍不住了，訓斥了我，那聲音如同滾滾沉雷，令天地都為之震動。可小小的我竟還是如此頑皮，左耳進，右耳出，還朝著爺爺做了一個鬼臉。他的一張臉頓時氣成了豬肝色，牙齒咯咯作響，鼻翼一張一合，胸脯一起一伏，仿佛全身都在燃燒，每個毛孔都冒著火星。可我還是那么漫不經心，“啪”，清脆響亮的聲音響起，鋼筆落在了我右手的節骨眼上。痛的我頓時滿臉扭曲，哇哇直哭。而爺爺站在一旁，冰冷之色令我疑惑不解。

七歲，我上小學了。我喜形于色，為終于擺脫了爺爺的監視仰天大笑。但不久，希望就化成了泡影——爺爺又打了我。那個下午，我完成了作業，連蹦帶跳，準備出去，爺爺突然走進來，說要檢查我的作業。我突然緊張了起來，兩只手燙著了似的使勁搓著，眼皮直哆嗦，腳跟也站不穩。想起小時的經歷，我不禁越來越心驚膽戰。果不其然，爺爺的臉越拉越長，臉色也漸漸變了。他猛地站起來，無情地走來。他手上的那支鋼筆，如同惡魔般張牙舞爪著，敲打在我的右手的節骨眼上，痛的我直蹦起來。而我也依舊不解，為什么字潦草一些就得打我，為什么?

十一歲，我參加了一場寫字比賽，由于爺爺從小開始的嚴格，我取得了亞軍。不過剛回到家，爺爺的態度卻和其他人不一樣。父母和奶奶不停地贊揚我，可當我將獎狀拿去給爺爺看時，依舊是忐忑不安的。終于，爺爺輕點了頭，我心中的石頭放下了。可就在那松懈的一刻，一支鋼筆，無情的又敲在了我右手的節骨眼上，并對我說：“這次不錯，但是不能驕傲，要堅持。”這次雖然很痛，但是我并沒有哭，因為我懂得了爺爺的用心良苦。明白了爺爺想讓我練一手好字，他不想讓我在科技發達的情況下忘記中華的博大文化。因為，漢字是中華文化之魁寶，是一種獨一無二的遺產，使用漢字的中國人，有責任寫好漢字，發揚中國文化來體現我們的國民素質。

現在，我常常用鋼筆敲一下手，那種鉆心的痛，又讓我回到了從前。每當這時，他的身影總會浮現……

小學作文鋼筆750字3鋼筆，是一個很普通的東西，但是我對它的印象卻很深很深。

——題記

記得在我上小學二年級的時候，奶奶送給我一支精制的鋼筆。這支鋼筆是老式的筆，它是金色的，但是筆帽上有兩個銀圈，里面是黑色的，很漂亮!

我跟它還有故事呢!我上小學1——2年級時都是用鉛筆寫字，從三年級開始老師要求用鋼筆寫字。我上三年級了，奶奶送我去學寫鋼筆字。寫字老師先教我寫字的姿勢，要求手離筆尖一寸遠，手呈弧形，食指在上，拇指在下，食指和大拇指中間距離一厘米左右，手的弧形像握了一個雞蛋一樣。我很快學會了握筆姿勢，然后老師教我們學寫字，從點橫豎撇捺寫起，這是基礎練習，學會之后才學寫較復雜的字，就這樣，我用這支一點點學會寫出漂亮的鋼筆字。

有一次，我放學回家發現筆袋里的鋼筆沒了，把書包里的書本全倒出來找，怎么找都找不到?我很著急，然后我把丟鋼筆的事告訴了媽媽，媽媽說：“再找找，一定會找到的!”第二天，我來到學校看看書桌里也沒有，這下真的丟了，我放棄了找的念頭。下課了，我前桌的同學說：“還你筆。”我問：“你在哪找到的?”那個同學說：“昨天你把這支筆借給我了，我忘還了。謝謝你!”我連忙說不客氣!我心里的這塊石頭終于落地了。放學回家趕緊告訴了媽媽，媽媽說：“同學之間誰有困難幫助她們是好事，你做的對。”我開心的笑了。就是這支筆伴隨著我童年的學習生崖。

這支鋼筆雖然用了很久，但是我仍然很喜歡它。可是，它何曾要求別人給點什么?多少年來它都默默無聞的貢獻于人類，多少年來它都幫助人類，一個不怎么起眼兒的東西，有著這么堅強的品格。想到這里，我明白了，不圖享受，不圖安逸，默默無聞的無私奉獻，這就是鋼筆的品格精神。

小學作文鋼筆750字4“你看那支鋼筆好漂亮呀。”那天我和朋友小雪一起在小店里轉，她突然指向了一個角落。我一看，哇!是一只特別漂亮的鋼筆呢，外面的筆蓋是銀色的，里面的筆芯上還印著一株粉紫色的荷花。

“是呀!真好看。”我走過去捧著它仔細端詳。然后，我們一起去找老板問價錢。

“老板這個多少錢?”“10元。”老板回答。“有兩個貨嗎?我也想買一支。”小雪問道。“沒有了，要不你周五來再買吧。”老板搖了搖頭。小雪嘆了口氣對我說：“那我周五來買，你先買吧。”我點了點頭，遞給老板10元錢。

周五那天，小雪來找我，把筆在我眼前晃了晃。“你看我也有了。”我笑著說道：“我們都有了。”小雪笑得比我還甜。

隔天早上，我想也給小雪看看我的鋼筆，便打開了筆盒。可驚人的事情發生了，我的鋼筆不見了!我昨天都沒碰過它，怎么會呢?我急得流下了汗。難道是……小雪?

下課，我找到她問：“你的鋼筆呢?給我看看。”她似乎愣了一下，便把筆從口袋里掏了出來。“怎么了?”她問。“我的筆……不見了，是昨天丟的……你的筆又是昨天得的……”我既覺得不好意思又對小雪的行為感到不快，于是便轉身離開了，留下后面愣著的小雪。

之后我們再也沒說過話。

后來，小雪要搬家了，我沒去和她告別，說聲再見。

同桌在第二天遞給了我一個信封，說是小雪留的。我趕緊打開信封，看見一支鋼筆，還有一封字跡工整的信：對不起，南南，這支筆還你。

看到小雪的信，我氣消了，一絲悔意涌上心頭。唉，一只鋼筆嘛，沒了就沒了，自己為什么要生她氣呢?

晚上，我睡不著，便趴在窗臺上看月亮。突然，一個硬硬的東西硌到了我的手。我低頭一看，一只鋼筆在窗簾后面閃閃發光，那竟是我丟失的鋼筆。

我回過頭，又看向了那封信和小雪的鋼筆，眼眶濕潤了……

小學作文鋼筆750字5“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了，同學們都回到了自己的座位上，第一節課是語文課，老師突然講到了“禮物”這個詞，我陷入了沉沉的回憶。

那是我五年級的時候，媽媽平常都在外地上班，很少回家，那次媽媽帶我來到街上玩，我們來到了一個商場，里面有很多的文具，媽媽說“寶貝，你看中了什么就自己拿，媽媽好不容易回來一次，你盡管挑你自己喜歡的。”我左看看，又看看，一只鋼筆引我入目，那是一只很漂亮的鋼筆，是粉紅色的，上面還有許多的小動物，我對媽媽說：“我想要這個鋼筆。”媽媽脫口就是一個好字，臉上露出滿意的笑容。出了商場，媽媽拉著我的手對我說：寶貝啊!你一定要好好學習啊!不能跟媽媽一樣將來出去打工，既辛苦又賺不到錢。“我鼻子一酸，強忍著沒哭，笑著對媽媽說：“我一定好好努力，不讓你失望。”

后來去學校上課，我一整節課都沒有聽進去，一直在玩媽媽給我新買的鋼筆，老師突然叫住我的名字，我抬了一下頭，同桌又拍了拍我，老師大聲的說：“我叫你名字你沒有聽見嗎?你趕緊起來回答我的問題。”我立刻站了起來，老師大步流星地走過來對我說：“你今天怎么回事?”我一邊把鋼筆藏到書底下，一邊支支吾吾地對老師說：“我沒干什么。”老師明顯加大了音量沖我吼：“你剛剛把什么東西放到書下?”我說：“一只鋼筆。”“把鋼筆給我，快點。”老師不耐煩了，我嚇得不敢不聽老師的命令，老實的交給老師了，老師指著我的鼻子說：“你啊!五年級了，一只鋼筆也玩的這么起勁。”說著的時候，我想起有一次有位同學上課照鏡子，老師就把他的鏡子丟了，這回我的鋼筆是不是也……我不敢再想了，突然老師舉起我的鋼筆，就這樣鋼筆從我的眼前消失了，我的心在顫抖。

篇9

“認識你自己”這簡單的五個字，卻包含著宇宙間最深奧的哲理。一雙看遍了千山萬水的眼，卻永遠看不見自己的睫毛;一位力大無窮的勇士，卻永遠扳不動自己;一面照遍萬物的鏡子，卻永遠照不見自己。認識自己是人生中最難跨越的一道坎。下面給大家分享一些高一認識自己作文600字左右，希望對大家有幫助。

高一認識自己作文600字左右1是一朵花，就應該點綴春天，而不是想著結出碩果;

是一棵樹，就應該讓果實掛滿枝頭，而不是花枝招展;

是一滴水，就應該投入大海的懷抱，而不是誤陷泥溝。

世界上的萬事萬物，都有自己的位置，星星不回復在水面上游來游去，魚兒不會在天上自在玩耍。同樣，萬事萬物都應該正確認識自己，正確定位，然后在自己的位置上活出不一樣的精彩人生。

正確認識自己的短處，卻不是自怨自艾。

駱駝生性笨拙，不如猴子一樣的肢體靈活，舞動自由，所以他應該認識到，自身的短處不是缺陷，而是一項生而有之的不完美。每一物都有自己的不完美，貓不能上樹，人不能披著翅膀飛翔，無須太過介懷，放開一些，面對真實的自己。

正確認識自己的長處，也并非好高騖遠。

駱駝身體龐大，腳踏實地，吃苦耐勞，這些閃光點足以讓它在不知疲苦的行走在炎熱干燥、廣袤無垠的大漠上時獲得無數行人的贊譽，商人的青睞。“沙漠之舟”的美名，不是誰都有，而它，恰恰是唯一的那一個。

貓會抓老鼠，為民除害。

人有思維，可以行走，可以創造;

世間萬物，都有其圓缺，對于自身的長處，應該在正確的地方，大展其才，使其被發揮的淋漓盡致。

正確認識自己的能力、智慧，不卑不亢的生活在這個世界上，當別人獲得絢爛時，為他人鼓一鼓掌，當自己遭受挫折時，加一加油。

有人說垃圾是放錯位置的資源，可以循壞再生，那每一個人，不論男女、種族、出身，都是一顆未探明方向的“天體”，或許會使星星永恒，或是星云浪漫，或是流星璀璨，只有正確認識自己，把握自己，才能砥礪自己，發展自己。

沒有人是無用的，沒有人是完美的，但愿每個人找到自己的天體屬性，在屬于自己的天空中任意馳騁。

正確認識自己，合適的才是最好的，無需被別人看好，但自己一定要活得好看!

高一認識自己作文600字左右2秋日不必沮喪，春天也無需驕矜。秋有秋的碩果累累，楓葉映火;春有春的柔風細雨，萬物復蘇。春光與秋色各有特色，各人喜好又不同，又何故來評判春光與秋色哪個略高一籌，不如盡情享受不同季節的特色。

“認識你自己”是蘇格拉底的名言，每個人都是不同的，不必因為之間的差異而滋生沮喪、驕矜的情緒。這世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，更沒有兩個一模一樣的人，每個人都是獨一無二的。上帝給了我們所有生活的工具，關鍵是你怎樣利用它，認識自己的長處與不足，取長補短，協調發展。

普羅塔格拉曾提出“人是萬物的尺度”。他認識到人是世界的主人，是萬物衡量的標準，這是他對人們的認識，也是對自己的認識。

對自己的認識到底來說，就是要辯證看待自己，不要因有缺陷而自卑，不要有優點而沾沾自喜。

出生在一個戲劇世家，卻長了一雙呆滯的眼睛，梅蘭芳沒有為此而沮喪難過。他認識到自己的不足并決心改變。他每日盯著魚缸里的金魚，到廣場上看鴿子飛翔，金魚所游之處，鴿子所停之角，他的眼睛始終盯著，不敢有所偏移。日積月累，他的雙目終于滿含秋水，帶有柔情。

梅蘭芳認識到自己并決心改變，終有一番成就，一代戲劇大師由此誕生。

身為中國巨人的姚明有著良好的先天優勢。兩米多的身高讓他在同人中更有優勢，他認識到自己的優點，并讓他得到了很好地發揮，他選擇了籃球行業，他的身高讓他在其他球員中鶴立雞群，也使他離籃球更近一步。

認識自己，查補缺漏，發揮優勢。若高估自己的能力或低估自己的實力都會讓自己損失慘重。

本來一位作家，偏偏要去拍電影，郭敬明在導演了《小時代》三部曲后，惹來罵聲不斷，那一個個極盡奢華的場景不知在傳達著什么。又如那些一個個官員沒有認識到自己的職責而做了壞事，一個個裁判忘記自己的使命暗放黑哨，一個個企業背叛自己的義務危害大眾。認識到自己才能找到自己的位置。

每個人心中都有一個天平，放上砝碼，衡量一下自己。認識自己，才能善待自己，走出一條適合自己的道路。

高一認識自己作文600字左右3我2010年出生，十二生肖之虎年。爸爸媽媽多么希望我能像老虎一樣雄赳赳，氣昂昂，雄偉勇敢。可事與愿違，大家共同閱讀我是一只什么樣的老虎吧!

貪睡虎

每天早上，即使早睡，我也不想起床。媽媽總是喊我一遍又一遍，我要不嘴上答應，要不就是裝睡。每天都把媽媽氣得火冒三丈，媽媽無所不用其極，什么捏鼻子，揭被子，打屁股通通用個遍。但都是一拳打在棉花上——白費力氣。最后還是媽媽的碎碎念起了作用：“你還上不上學了?我給你講，不吃早飯，學都不讓你上，知不知道早餐的重要性，長期早餐吃不好，胃就要反抗了，而且還會讓你毫無反抗力，疼的你哭爹喊娘，你起不起?”在媽媽連珠炮似的狂轟亂炸中，我想耳根清凈，免遭語言暴力之下，無可奈何的離開了萬般不舍的床。

小馬虎假老虎

就為這“馬虎”二字，讓我吃盡了苦頭。數學在我看來是簡單的，但100分常常與我失之交臂，令我十分沮喪。真想自己敲敲自己的腦袋，讓自己清醒一點。這次考試口算題，盡管老師一而再，再而三的強調計算題都是送分題，只要細心就不可能出錯。82÷9≈()多少?我瞄了一眼，就直接把得數寫了上去，光想著90÷9=10，沒有想把82看成90，還是看成81更好。唉，自己搬石頭砸自己的腳，活該呀!

假虎

“你看你，像屬老虎的嗎?我看是老鼠還差不多，男子漢就要像男子漢的樣子，吃個飯不能狼吞虎咽，但也不能像你這樣一次一點點，還半天咽不下去。”這一準又是媽媽在念經了，還說如果這樣，那山中無老虎，猴子也能稱大王，因為我這老虎太弱不禁風了。為了對得起我的屬相，也一定得改掉我這整天吃涼飯，吃不下飯的臭毛病了。

當然，我也不是光有缺點，沒有優點的老虎。上課專心聽講，課后能按時完成老師布置的作業，愛好踢球，跑步，團結同學，尊敬師長，這些都是我的優點。但愿以后我能做一個擇其善者而從之，擇其不善者而改之的真正好老虎。

高一認識自己作文600字左右4老師發下來一張表格，需要學生自己填寫。我提起筆，在“學校”那一欄填上“---小學”，進而反應過來把它劃去，卻久久沒有下筆。那劃去的四個字在我眼中，時遠時近。雖然已經畢業了，但母校在我心里的痕跡始終揮之不去，記憶如洪水般涌來。而現在看來，過去僅僅是許多零碎而又混亂的片段組成的一條射線，超越時空。

記得在六年級的上學期，我忽然有如神助，不管什么考試，試卷上的叉仿佛絕跡了一般，老師也多次表揚我，在同學羨慕的眼神里，我陶醉了。我以為時光就會像這樣舒服愉快，就會這樣一步一步走向心儀的中學……

羅曼羅蘭曾說過：“懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣;但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。”我在云端里飄飄然了，然后重重的跌落下來，血肉模糊。

不知什么時候，我又變成了一個平庸的、常犯錯的學生，老師開始叫我去辦公室，家長那許久沒有皺起來的眉又如噩夢般出現，我看著別人頻頻被優秀的中學錄取，自己卻對著如同亂碼一般的數學題丈二和尚摸不著頭腦。伴之而來的還有刺耳的的話語：“也不過就這樣了”“---中學你就別想了”“好好一個孩子怎么變成這樣呢?”我時常會在被子里流淚，為什么生活會變成這樣呢?可是答案就跟希望一樣，似乎永遠不會出現了。

直到有一天，媽媽忽然對我說：“你就是你自己，你要相信自己。”這么平平淡淡的一句話，卻仿佛一道光，穿透重重黑暗，給予我戰勝一切的力量。

故事的尾聲就像俗套電視劇的圓滿結局一樣，一切也都好了起來。解壓的那天，天空格外湛藍，那么濃郁那么攝取人心。我始終記得媽媽說的那句話，它和以前巨大的落差一起烙在我的心上。我就是我自己，不是聰明絕頂，睥睨群雄的天才，也不是蠢笨如牛，驕傲蠻橫的差生。我是天地間唯一的我，我有自己的長處，也有不可否認的缺點。但我可以做到能所能及的最好。我本可以，那么為什么不去做呢?

認識自己，相信自己。

高一認識自己作文600字左右5如果只靠自己感覺自己是什么樣的人是不可能認識自己的，只有從別人的嘴里才能真正了解自己。在初中這三年里我對自己有了新的認識。

三年前，我來到了我的初中學校。簽完到我就跑到教室隨便找了個座位便坐下了“同學你叫什么名字”我看他不說話“別羞澀嘛從今天開始我們就是同學了……”正說著老師瞟了我一眼“同學們你們好我是你們的班主任，在昨天我們還只是陌生人但今天你們都分到我這個班了，那么我們就是親人了。希望大家和睦相處學習同學的優點糾正缺點，大家先互相認識一下我先去看一下你們的資料。老師走后那個同學在一張紙上寫上了自己的名字-鄭秀晶"這是你的名字啊，不過看著像個女生的名字哈哈~~。不笑了跟你開玩笑的，現在我們是朋友了，你可以叫我小達子"看他不說話“既然你叫鄭秀晶那我就叫你秀兒吧”他噗嗤一下笑了

一轉眼我上初二了，現在我早已和秀兒成了最好的朋友。

在一天晚上我輾轉難眠恰好我又和秀兒是同鋪，我試探的碰了他一下“小達子有事說事都是兄弟別墨跡”“秀兒你變了啊你我記得在初一的時候你可是個青澀的少年啊”“說的也是跟你上一塊我都被你帶壞了”“噓~小聲點別讓執勤的逮著我們。秀兒身為我最好的朋友你覺得我是一個什么樣的人，正反面都說哦”“你嘛是一個爽快的人，比如說我給你要個東西如果你有你會直接給我如果沒有你會告訴我不像別人敷衍我。在說嘛你還是我的良師益友在我不會題的時候你會跑過來教我”“我就沒點缺點嗎?”缺點的話你比較驕傲吧，看你成績一上一下的我都替你擔心……"

篇10

走出校園，意味著一個新的起點，如果，還沒成長起來，無異于校園生活是白搭，父母也會失望，直至到永遠的永遠，永遠的永遠……下面給大家分享一些描寫走出校園五年級作文500字，希望對大家有幫助。

描寫走出校園五年級作文500字1校園是神圣的。

校園是精彩的。

校園是美麗的。

但是我不得說走出校園的經歷：或參觀，或訪問，或考察，或做志愿者。其間的一幕場景，一個細節，一件物品，一段對話或一首民謠都可以觸動我們的心，內心和不一樣的感受，但是我要跟大家說的是旅游。

那是一個值得讓人高興的暑假，在前一個夜晚，媽媽告訴我，明天我們就可以坐飛機去麗江了。話音剛落，全家人仿佛瘋的一般跳了起來，因為我們第一次坐飛機，也是第一次走出校園。

在那個夜晚，因為聽到第一次坐飛機而感到無比的高興，所以我徹夜難眠，心里只想著第2天快快到來。第2天即將來臨，我趕忙洗漱，迎接美好的一天。

我們提好行李，就向四川省三大機場出發。

到站了。我放眼望去，飛機是多么的大呀，橢圓的機頭，長長的機艙，感覺可以坐下一兩百人，走到驗票處，漂亮的服務員阿姨把我們引到座位，還給我們講安全知識，我哪聽得下這些，心里只盼著飛機快塊起飛。

一會兒，飛機啟動了，它從慢到快的速度奔跑著，"哧。"飛機起飛了，我的心里從焦躁變得高興。隨著時間長了，飛機越飛越高，綿綿的白云好像棉花，我想摘一朵扔進我好吃的嘴巴里，兩小時后，停了，我的心終于著地了，這次走出校園太刺激，太高興了!

這是我第一次走出校園，他讓我感到很刺激和無比的高興。

描寫走出校園五年級作文500字2校園里的一切都是那么美好，當春天來臨，我已不僅僅沉醉于香樟樹抽出的嫩葉，天空泛濫出絢麗的色彩，而是被外面的世界勾走了。

那是一片田野，一片充滿神秘色彩的田野，那里蓬勃著一片與世無爭的植物，他們靜靜地活著，在那邊田野里活出自己的絢麗。

小草是那么閃耀，閃耀著屬于他們的生命，他們也許卑微，也許脆弱，但他們一定是這個世界上獨一無二的，我想那些草就如人生一樣，在成長的時候被折斷，或是踩在腳底下，但都可以恢復元氣長起來，但是如果遭遇的是一場大火，可能很久以后都沒法恢復，也可能從此以后不復存在，這就叫“野火燒不盡，春風吹難生”。

這時側耳聆聽，聲音無處不在，湖水隨著青草漫溯到河里，滲入她的肌膚，正慢慢滲入到她的一條條經脈里，湖邊的幾塊磚剛剛才被三月少有的高溫烤過，這時被湖水浸過，又是水靈靈的，就像東湖深閨里的茶香，泡了幾度，愈加清明。

遠看水天相接，湖中小舟沒人影，水草由遠及近，由金黃變深紅，變墨綠變黛青。黑色的河泥露出身體，坑洼處是取泥制磚的痕跡，倒像夕陽浮在天邊的笑靨。

待塵埃落定許久，湖那邊出現了兩個人影，一高一矮，大的帶著小的。白鳥飄飄，綠水滔滔，兩個人默默望著天邊的云彩，湖對岸隱隱約約的群山也顯得是那么美好。

星辰已出，夜幕降臨，是時候回去了，走在幽靜的小路，道旁的木槿花開得正盛。

描寫走出校園五年級作文500字3在星期五的放學后，我遲遲沒有走回家的那條小路，而我卻獨自冒著冷去薄霜鋪地的林子里，為聽鳥語，為盼夕陽，為尋泥土里漸次蘇醒的花草，我是如此單獨而完整，在每天放學的無數個夜晚，我獨自頂著冷風在橘樹下的橋頭，只為聽一曲夜鶯的哀歌，我倚暖了石欄上的青苔，青苔涼透了我的心壩，但夜鶯不來，夜鶯不來。

從那以后，我就思考為何在那凄涼的夜晚，夜鶯未來低吟，難道是那夜的月亮未圓或是那夜的風不甜，從那之后我就開始噴桂花香的香水，風兒一吹，這味使人沉迷，每到月圓之際，我都會獨自頂著風兒，去到那老橘樹下，等待夜鶯為我低吟，我倚暖了石欄上的青苔，風兒一吹，桂花香隨風舞動，那妖嬈的姿態，引來了無數的鳥兒，我在那無數的鳥兒中尋找著夜鶯，我聞到夜鶯正在低吟，我便回頭，可在轉瞬間消滅了蹤跡。

我因此感到失落，我在想假如我是天空中的一朵云彩，那我是否會知道那夜鶯的蹤跡，也許會，也許不會，那夜鶯甚是與眾不同，脖子上系著紅繩，尾巴上的羽毛是彩色的，這就是它的獨特之處。

我似乎愛上了那只鳥兒，見它我是那般歡喜，見不到，摸不到，我是那般失落。

走出校園，見到夜鶯，見到不同的鳥兒，聽夜鶯的低吟。

走出校園，我是那般自由，浪蕩。

走出校園，我便把世間的事物看的渺茫。

走出校園，我腳步自由，精神自由。自由就是自然吧，而夜鶯又多么孤獨，自由就是孤獨吧?而我對孤獨無所謂，自由就是對什么都無所謂吧?

描寫走出校園五年級作文500字4俗話說：“淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。”在我身邊，許多同齡的孩子不懂得珍惜幸福的生活，更不知感恩為何物。但是校園是上學的地方，老師是讓幫我們開啟知識大門的鑰匙，“滴水之恩當涌泉相報”我們義不容辭。

天空是鳥的天堂，學校是我們遨游的地方。我是一只雛鷹，渴望完美的飛翔，是學校給了我廣闊的天空，使我的翅膀更加堅強，是校園給了我這個學習環境……校園就像是我們的第二個家，保護著我們。我感恩我的老師，老師打開了我們智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，老師您濃濃的師愛一直伴隨我們左右。

記得剛上小學四年級的時候，我對自己的班主任感到十分陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是知道了問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師您也許察覺到了，向我投向鼓勵的目光，似乎在對我說“張錦彬，別害怕，鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關系。”是您溫柔的目光，讓我勇氣倍增。我立刻舉手回答，雖然答得不是最好的，但您的微笑著表揚了我。正因為有這第一次，使我膽量變大了，才有了現在流利的發言。

當我遇到難題向您請教時，您總是耐心地給我講解思路，一遍又一遍，不厭其煩。當我通過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。當我在期中考試中取得好成績的時候，您在班上表揚了我，因為您這個表揚，使我在學習的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標。

描寫走出校園五年級作文500字5再見了，老師!和同學們也揮著手，說著再見，今天的腿想灌了鉛，怎么邁也邁不動。站在校門口，好像所有的事，都在我的腦海里浮現，浮現……

記得第一天上學，我梳著媽媽給我梳的“沖天辨”，興沖沖地背著書包拉著媽媽的餓手往學校走。在路上，碰見許多送孩子的家長，他們一看見我就說：“個子這么小，能背動大書包嗎?”聽后我挺直了身體。我那時雖不足90厘米高，可書包是完全能背得動的。

從一年級到三年級，都有人送我上學，有一次，媽媽試著讓我自己走，可卻暗中“跟蹤”我。老師知道后，在周一的“衛生紀律大比評”中，在我的名字上貼了一顆大大的紅星。

上四年級時，我一個小女孩喜歡上了足球，天天跟爸爸看足球賽，有時還出去踢兩腳，嘿!老爸干脆管我叫“兒子”，直到現在還是。

上五年級時，我轉學了，臨走的那天，我哭了。我的好朋友，以及全班的女同學都哭了。晚上，我坐車去新家時，她們把我送到車站。從那時起，我懂得什么叫不舍之情。

上六年級，媽媽把我送到“凈士”來學習，學了一陣，作文有了不少得進步。媽媽說，要一直在那兒學，上中學時作文就不用愁了，還能學會怎樣做人。

再見了，老師，我向你們鞠個躬。

再見了，同學，咱們北京相聚。

再見了，美麗得一08，愿你永遠輝煌!

描寫走出校園五年級作文500字6風刮過樹梢，卷走最后一片黃葉;云聚攏空中，蓋住最后一絲暖陽，待葉落林間，走出校園，感受自然。

都說“讀書破萬卷”，可我覺得少不了出去走一番。而晚上回家時就是一舉兩得了。

傍晚的秋風微扶在我的臉龐，停止了腳步坐在一塊石頭上。抬頭仰望，天空美麗的夕陽。

夕陽下的湖面，水波粼粼，看著模糊的倒影，更讓我對世界添了幾分陌生。葉呀，飄呀飄，帶著掩飾不住的憂傷。我看看滿天的枯黃，突然感覺心里有著莫名其妙的惆悵與仿徨。

葉子的離開，不是風的追求，也不是樹的挽留。而是命運的安排，自然的選擇，該來的會來，該走的會走。我們何嘗不是一樣，也許這就是宿命，在悄無聲息地時間長河中慢慢等待，那命運之門的開啟!

水的蒼涼，葉的滄桑。萬物掐滅了生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著，流默著。我也在寂寥的道路旁落寞著。自然、秋天讓人感覺是那么的悲涼與心傷，猶豫與惆悵。