導語：如何才能寫好一篇我上初中了，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

告別了小學的生活，告別了我親愛的母校，瞧，中學的大門正向我招手，步入中學的大門。我來到了前進路中學，開始了中學的新生活，也開始了我新的學習。

來到前進路中學，新的同學，新的老師，新的面孔，我覺得一切都是那樣新奇。來到操場，我能感覺到清新的空氣在我身邊環繞。操場無比的寬敞，許多同學在操場上快樂的玩著，看他們那一個個高興的表情，興許是因為交到了新的朋友。來到教室，只見教室窗明幾凈，一塵不染，課桌和椅子擺放得整整齊齊，新的教室的椅子是長條狀的，雖然看起來不怎么樣，但是坐上去卻挺舒服的。發書的時候到了，瞧同學們那高興的樣子，真是可愛極了！這次一共發了38本書，看著這些新書我情不自禁的高興起來。

我的初中生涯就從今天開始了。也就是說；從此，我就是一名中學生了，所以從此我要嚴格要求自己，要做到勝不驕，敗不餒，爭取在初中的第一學期里成績一鳴驚人，讓我的學習更上一層樓，我要在初中生涯里以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，我相信，一定會做得很好。我堅信一句話“世上無難事，只怕有心人”以后我不管遇到什么事都不退縮，相信我一定能做到。

我上初中了，我要在新的學期里不斷要求自己，我要在知識的海洋里盡情快樂的飛舞。讓老師和父母對我滿意，希望我這三年的初中生涯能開心，快樂的度過。我要對著天大喊一聲：“我上初中了，我要加油，加油，再加油！”

鐵路自立中學六年級：張艷蕊

篇2

并沒有像別的同學那樣認真復習的我，也比平時多了些忙碌，更多了一分擔心，我是否能考上好學校，是否給母親爭光，是否再也不能見到小學的老師和同學了。這一切的一切，想起了多少有些傷感和心酸，我少了往常的喜悅了，只是一遍又一遍的想，該如何面對。

母親為我買了許多卷紙和參考資料，依然沒有奏效，心里還是過多的擔心，不能把心完全放在學習上，被母親強迫學習，自己心里卻沒有一丁點壓力，并不知道這次考試意味著什么多我來說的重要性。母親去年讓我考了沈陽實驗中學，我沒有考上，當時的我，沒有什么感覺，只把母親花的幾萬元學費當成兒戲。今年我長大了慢慢懂得了到母親良苦用心，很自責，暗暗下決心，今年無論如何一定要考全市前三名，為去年雪恥，也為母親爭光，我失去了一次機會，這次絕不會錯過。該是下定決心的時候了，我已經走到了轉折的路口。

一旦我迷失了方向，我將一生都無法彌補，母親說后悔兩個字容易寫，但是卻用一輩子也償還不完，我希望我的人生中沒有后悔。也不希望所有愛我的人為我后悔。

篇3

【關鍵詞】初中音樂；課堂教學；探討實踐

所謂音樂欣賞，其實就是人的聽覺器官接觸音樂的音響運動而產生一種主觀能動的審美活動，也就是通過音樂形象去體驗和認識社會活動的有效思維活動。按照《音樂課程標準》的新要求，中學生在音樂學習過程中，不可或缺的學習領域是感受與鑒賞，這是音樂學習的基礎。感受與鑒賞是音樂藝術不可或缺的學習部分，是整個音樂學習的基礎，更是培養學生音樂審美能力的有效途徑。作為音樂教師，我們要如何引導學生走進音樂欣賞的世界，幫助學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自身的審美水平，這是值得我們每一位一線音樂教師需要探索和思考的問題。

一、初中生的心理成長特點

（1）自我認知和意識的迅速發展。伴隨著初中生的發育成長，他們的心理成熟度也出現前所未有的變化，當他們的觀察力和注意力得到一定進步，思維能力也轉向邏輯抽象思維發展。另外，他們的自我意識在成長中得到加強，漸漸形成屬于自己的獨到見解，認知水平也得到進一步的提高。

（2）青春期的心理萌動和行為變化。初中生伴隨著青春期身體發生的變化， 其心理也開始萌動，并且逐漸對越來越多的新事物感到好奇與渴望，但有時也會感到迷惘。然后他們有了自己崇拜的青春偶像，在行為、語言上也學著模仿電影電視明星，逐漸形成自己獨特的交流方式。

（3）平等獨立的情感交流訴求。當初中生在漸漸脫離小學時代需要依賴的那種狀態時，他們越來越迫切需要一個能夠與成年人平等交流情感的空間和時間。與此同時，他們也希望得到別人的尊重和理解，渴望在無拘無束的氛圍里與老師平等傾吐心聲進行情感交流。

（4）主觀存在較強的逆反心理。初中生既不會像小學時那樣對自己的主觀情感體驗不深，也不像高中生那般精練，凡事有自己的主張。初中生經常處于一種一知半解的狀態，缺少情感意志上的自主控制力，受外界因素的影響較多，進而表現出情感和意志的脆弱性。很多初中生容易產生厭學情緒，甚至產生破罐子破摔的逆反心理。

二、初中音樂欣賞課的教學策略

（1）注重音樂興趣培養，深化音樂情感體驗。作為音樂欣賞的前提，興趣的培養需要教師在音樂教學中營造更多的氛圍，以提高學生音樂欣賞的積極性和主動性。如果能讓學生的音樂情感體驗中領會作品的意境，就能更好地產生感應效果。這說明氛圍對學生情感的重要性，營造既定的氛圍，需要根據學生的心理特點和教學內容來決定。與此同時，教師還應有意識地營造探究過程中的興趣情境與問題情境，有效地以景激趣，以情啟思。從實踐與感悟中去學習，是一種個性化的學習，更加關注學生的內在領悟與體驗。比如在講授柴科夫斯基的《天鵝湖》選曲的欣賞課時，為讓學生在欣賞中感受速度、音色、力度等在音樂中的表現力，可以引導學生模仿天鵝的腳步、舞姿、形態等行為，仿效各種各樣的眼神表情，然后根據自己的理解來詮釋《天鵝湖》的藝術意境和音樂特色。在這樣的實踐與體驗相結合的課堂中，學生能夠身臨其境地感受音樂藝術，自然容易獲得高效的學習成果。

（2）加強音樂交流探討，增強學生學習欲望。音樂的魅力不僅取決于音樂本身韻律的和諧完美，還在于它能給人一個發揮想象的空間。作為人們心靈漫游的體現，音樂來源于生活，同樣表現出高于生活的魅力。音樂的想象力是音樂魅力的所在，沒有想象力的音樂是匱乏無力的。初中生正處于想象力豐富的年代，如果能用音樂打開學生想象的大門，逐漸培養他們創造性的思維能力，這是我們音樂教學工作者的任務。在音樂欣賞課教學中，要引導每一位學生都能夠按照自身的經歷和文化以及所處的環境，對音樂產生自己獨特的見解。激發學生的想象力和學習欲望，才是初中音樂課堂需要努力的方向。

（3）拓展多元化音樂欣賞，培養學生優良品質。音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。作為一門情感藝術，音樂欣賞不僅僅是點燃學生的情感之花，更要打開學生的心靈窗戶，讓他們在情緒的激發與起伏中，感受到音樂的魅力。在我們的教學進程中，要更多轉變教學思想，從技能形式向作品內涵理解轉變，要多鼓勵學生對作品本身進行挖掘，有選擇地運用技巧進行作品鑒賞分析。教師在音樂欣賞教學中要更多地融入背景文化知識，對音樂作品進行全面的詮釋，以幫助學生從不同角度獲取音樂之美。初中音樂欣賞課程要充分利用音樂藝術與其他文化知識的關聯，突出美感的體驗，增加理解力和感受力，從而培養他們優良的人格品質。音樂教學與德育教育的結合，能夠通過音樂塑造的藝術形象和故事情節，讓學生體驗喜怒哀樂等不同的情緒情感，并將體驗結合上升為道德的徑向。如果我們在音樂教學中能讓學生掌握音樂技巧之外的“弦外之音”，那才是我們教育真正的成功。

參考文獻：

[1] 余立峰. 關于初中音樂欣賞教學探討[J]. 中國科教創新導刊，2011，（21）

篇4

2歲媽媽把我送進幼兒園，有什么吃的穿的都滿足我。別人欺負我，媽媽便會用她那瘦弱的身軀去跟別人去評評理。因此，我上幼兒園很滿足。

5歲我上了小學有些叛逆，天天都和她吵架。也不懂她的良苦用心，吵完后，只看見媽媽一人在抹眼淚。那時，我的心像刀割了般?？晌颐看蜗露Q心為她感恩，卻過一會兒，又忘了。

12歲我上初中了，到外地讀書，很長時間回來看看。一有時間就是把書包一放，打開電腦，玩起了網絡游戲，也不看看作文查查資料，一天到晚就是玩游戲。媽媽每天回來，眼睛都布滿血絲，到學校一個月才打3次電話，卻都是卡沒錢了，叫父母充錢……

篇5

這是小學最后的一學期了，我要好好度過小學最后一學期的時光。轉眼間就是小升初了，那時候我還能孩子多久，上初中了就代表童年已經沒有了，我快要變成大人了。等我上初中時，想起小學所度過的年華，便感到幸福、快樂。

初中，離我不遠；小學，漸漸離我而去。小學的回憶，我可否記得，那可是我童年所擁有的全部；童年，你可否記得我曾經是你的伙伴，是你讓我擁有了快樂的全部；是你讓我知道人生還有那么快樂的?；孟朐跊]有童年的世界里，沒有童年的影子里，那可是個多可怕的世界。童年可以讓我們舍棄傷痛，化為歡樂。童年，是一生中最有特征的回憶。如果，我還能記住童年的時光，那么，請復制在記憶里，懷念的時候，請記住幫我粘貼出來。

童年，你可別忘記我這個老朋友噢！童年，如果我哪一天忘記你們那可愛的蹤影，別忘記把我喚醒，我可不想忘記我曾經的快樂。

篇6

我想長大，

想`長大后

我就可以到更多好玩的地方

玩耍。

上小學了

我想長大，

想`長大后

我想像爸爸媽媽一樣

可以想怎么玩就怎么玩

想多晚睡就多晚睡。

上中學了

我想長大，

想`長大后

我可以不用再聽爸媽的嘮叨

不用受門禁的束縛

自由飛翔。

以后呢？

我會上大學甚至更高

突然，我聽不到爸媽的嘮叨囑咐

可能，我會覺得很空虛吧

再然后，

我會工作

回到了你們身邊

我親愛的爸爸媽媽

再次聽到你們那時刻擔心的嘮叨囑咐

也許，

我突然會想要，

時間倒流，再次躺倒你們的懷里

享受你們的嘮叨吧！

現在

我上初中了

我想我已經長大

但是可能：

篇7

同學們，你們的學校有校歌嗎？飄蕩在校園里的熟悉旋律，在你的心中留下了怎樣的印跡？你與校歌之間有哪些故事可以與大家分享？

校歌里的那段情

壞孩子：以前每逢9月份新學年開學時，我們都會在開學典禮上唱一遍校歌。六年級畢業的時候，全班同學還一起排練了校歌大合唱，好懷念啊！

司徒伊凌：我們小學時的校歌叫《夢想起飛》。那時候，我上六年級，每次大課間活動時，學校都會放校歌，在百年校慶時，全校學生還一起唱過：“……像花兒悄悄綻放笑臉，像那鳥兒自由飛上藍天，哦，百小少年……”之后，畢業了，我就再也沒有聽過，也沒有唱過校歌了。

簡簡：我們學校的校歌還制作了MV，在新生入學典禮上播放，特別吸引人，那場面讓人非常難忘。

不忘初心：我剛上初一的時候，學校60周年校慶，特意請人寫了詞、譜了曲，我們終于有了校歌。當時我們經常哼著唱，上學、放學、課間，無論走到學校的哪個角落都能聽到。現在要畢業了，一哼起那熟悉的旋律，就覺得初中三年的時光歷歷在目。

還拙：印象中，好像在剛升入初一的時候，對學校的校歌特別感興趣。那時，每天都要唱上幾遍，全班一起大合唱的時候，聽起來特別有氣勢。而等到在畢業典禮上再唱校歌時，忽然覺得很不舍。

淪為“擺設”的那些校歌

ECO：我們學校的校歌只在重大活動時“露面”，學校也不要求我們學，只聽著多媒體播放就是了。所以，提起校歌，好像真沒什么感情。

他的故事她的夢：以前上小學的時候有校歌。現在上初中了，學校沒有校歌了。不過，不管有沒有校歌，都不影響開學典禮或畢業典禮，我們全都要穿校服！

彎眸淺笑：我們學校也沒有校歌。我感覺，校歌只是一種形式，其實完全可以用國歌來代替。

嶼中人：我們校歌的歌詞寫得挺拗口的，雖然要求人人都要學會唱校歌，但是我感覺跟校歌還是挺有距離的，除了在重要活動時唱一唱，我們平時都不樂意唱。

晨光熹微：我們學校倒是有校歌，但是和我上同一所初中、比我低兩屆的表妹卻完全不了解情況。因為我上初一的時候，學校有了校歌，但是新鮮勁兒一過，校歌就被大家拋到九霄云外了，學校也只在開學典禮或畢業典禮上播放一遍就完事了。所以，我們學校的校歌已經完全是個“擺設”了。

篇8

在幼小時，您每天教育我，教我怎樣做人，怎樣做家務?？墒悄菚r我太貪玩了，您每次叫我回來，總要發脾氣，總要打我一頓。但我沒生氣，因為我知道您這是恨鐵不成鋼。

我上小學了，成績很好?？墒羌依镓毟F，負擔加重，于是您和爸爸決定在外打工。每月都要往家里寄錢，都要寄衣服給我。那時我不太懂事，加上缺乏母愛的管教，便貪玩起來，成績也下降了。等到期末考試，才知道對不起您的一片苦心。

幾年后，您和爸爸回來了，把我帶到城里來，說這里的教學質量比鄉下好些。

我們在城里住下了。爸爸總是在外工作，很少回家。是您的教育，使我懂得家的含義。

您經常說您每天都受老板的氣，工資又不高，真想放棄在這兒工作了。可您最終沒有放棄。我知道，您是為了我，才忍受罪惡般的煎熬的。

篇9

媽媽常常說：“我是奶奶一手帶大的，奶奶天天用那雙枯瘦的手抱著我。”那是，媽媽爸爸都要上班，沒有時間陪我，只有奶奶陪我，給我煮飯。洗衣服，她那雙是沒有停下過的。

后來，我上學了，奶奶每天都會去送我。有一天放學，外面下起了傾盆大雨，雨點狠狠得拍打著窗戶，風也不甘示弱的刮了起來，外面的小樹在狂風中搖擺著……我呆呆地望著回家的路，不知怎么辦才好。忽然，我在雨中看到了奶奶，看到了一雙熟悉的。瘦小的。滿是皺紋的手，正握著一把傘慢慢的向我走來……

我跑過去，拉過奶奶粗糙。干枯的手。奶奶說：“來時太匆忙了，只帶了一把傘，只好將就著了。”走在路上時，明顯是奶奶給我打傘，自己卻淋著。要經過馬路了，過往的車輛很多，奶奶撐開雙臂，把我保護在她的身后，像努力保護小雛鷹的堅實的鷹的翅膀，用嚴肅的話語說；“別亂動啊，很危險。”就這樣一直等到車流緩下來是，才小心翼翼地踮起腳尖向前探一探頭，發現沒有車經過，這才牽起我的手，給我打著傘，走過這個讓奶奶心驚的馬路。

回到家之后，奶奶已經變成了“落湯雞”。而我卻只淋濕了一個褲邊，弄了一臉水。奶奶沒有去先擦自己而是用她那干枯。瘦小的手，擦去我臉上的雨水。雖然有點疼，但是我真的是感動極了。

現在，我上初中了。好不容易才能見一面。我發現，我我已經比奶奶高出了許多。奶奶見了我之后，她用手拉住了我的手。我這才發現奶奶整只手幾乎干燥的失去了水分，手背上有些灰斑點，支指甲與皮肉的縫隙之間有著難于洗去的土地的顏色。變得是那么的干枯。瘦小，也可以感覺得到筋脈的突起……

篇10

大凡普通人都希望自己的生活能夠舒適，追求的途徑不外乎功名富貴，但沒有看到在這個過程中自己會被套上種

種枷鎖，古云：“行為物役”。當你刻意去追求功名富貴的時候，就會逐漸迷失在感官之中，失去支配自己的自由。

人的欲望是無窮的，如果成溺于其中就無法自拔，滿足了一個欲望還有下一個，在不停追逐的過程中，你已經迷失了本心。

追求道德追求道德修養比追求功名富貴似乎高尚許多，其實某種程度上它們是有相通之處的。你既然要追求道德仁義，自然會注意自己的一舉一動都要符合道德的標準。為了某種目的而做，就脫離了這行為本身的意義。

人生最高境界是逍遙，逍遙即無所待。無所待不是什么都不要，而是順其自然。