導(dǎo)語：如何才能寫好一篇合唱教學(xué)優(yōu)秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)合唱訓(xùn)練；聆聽教學(xué)；方法

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)都比較注重審美欣賞教學(xué)，而對于合唱訓(xùn)練，大部分還都停留在較為傳統(tǒng)的理念之中，不少師生都認(rèn)為合唱就是大家跟著音樂節(jié)拍齊聲演唱，發(fā)揮出整體的水平就可以。其實(shí)不然，只要經(jīng)過一定程度的訓(xùn)練，并融入科學(xué)正確的訓(xùn)練方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的，這也是每一個(gè)合唱指揮老師所研究的重要課題，如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)？作為合唱團(tuán)的組織者、協(xié)調(diào)者和指揮者的教師，首先自身要具備學(xué)習(xí)能力。

一、聆聽喚醒感悟——為何聆聽

音樂教育家穆塞爾曾經(jīng)說過：“音樂能教的只有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是知識(shí)，一個(gè)是技能，真正的音樂是不能教的，真正的音樂是要聽的。”將這句話運(yùn)用到合唱教學(xué)中來，也是再合適不過了。

在筆者的合唱排練實(shí)踐中，在關(guān)于基礎(chǔ)的和聲訓(xùn)練或多聲部練習(xí)時(shí)，教師一般采用的方法是讓各個(gè)聲部的學(xué)生去聆聽和聲效果，并注意和諧。在這個(gè)過程中，聆聽是一項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，缺乏集中的精力和聆聽的本領(lǐng)，要想掌握多聲部歌唱技能是不可能的，所以指導(dǎo)教師有責(zé)任使合唱團(tuán)員養(yǎng)成精力高度集中、認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。同時(shí)，聆聽音樂不僅僅指的學(xué)生，也包括教師在內(nèi)，教師與學(xué)生共同判斷、調(diào)整、相互指導(dǎo)。同時(shí)，聆聽音樂的過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對音樂美的理解和感悟，這種感悟是一種直接的經(jīng)驗(yàn)，而不是間接獲得的。當(dāng)學(xué)生聽到美妙的旋律、動(dòng)聽的歌聲時(shí)，心底也會(huì)沸騰起不能言說的感動(dòng)，這種情緒的產(chǎn)生、渲染，容易引起師生的共鳴，這也是合唱訓(xùn)練中聆聽的重要原因。

結(jié)合筆者的合唱訓(xùn)練教學(xué)體會(huì)，不少在合唱訓(xùn)練中對聆聽較為感興趣且專注的學(xué)生，他們往往在接收知識(shí)點(diǎn)的過程中更為高效和快速，相反，不注重聆聽的學(xué)生，在接收知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候較為遲鈍，知識(shí)理解不透徹。此外，學(xué)會(huì)聆聽也是一個(gè)自學(xué)的過程，學(xué)生通過聆聽，喚醒自己內(nèi)心對合唱歌曲的理解和感悟，有助于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在聆聽的過程中，也會(huì)不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，比如對音樂的理解，對每個(gè)學(xué)生音高的全面認(rèn)知等等，所謂“書讀百遍，其義自見”，用這句話來形容合唱訓(xùn)練中的有效聆聽，也是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、聆聽提升技能——如何有效聆聽

上文已經(jīng)提到，合唱訓(xùn)練教學(xué)中的有效聆聽，具有非同尋常的意義，那么如何進(jìn)行有效聆聽呢？在我看來，何為“有效”？有效等同于高效，讓每一次聆聽都具有價(jià)值和意義，讓學(xué)生和教師都能在每一次聆聽中有所感悟和提升，讓師生在較短的時(shí)間內(nèi)完成聆聽的目標(biāo)，這就是有效聆聽。那么，如何進(jìn)行有效聆聽呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）聆聽同齡者演唱，得到啟發(fā)

聆聽的對象多種多樣，可以聆聽和自己所帶團(tuán)同一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)的知名合唱團(tuán)的演唱，觀看其表演。在這種聆聽中可以得到啟發(fā)和感悟。

首先，許多知名的合唱團(tuán)是經(jīng)過許多比賽的錘煉，在演唱技巧上是科學(xué)的、統(tǒng)一和和諧的，也是得到專家評(píng)委和大眾認(rèn)可的演唱和藝術(shù)表現(xiàn)形式。如：廣東的廣州少年宮合唱團(tuán)，深圳百合合唱團(tuán)、深圳高級(jí)中學(xué)合唱團(tuán)等等，這些都是中學(xué)階段的合唱團(tuán)的成功的典型團(tuán)隊(duì)。比如我曾經(jīng)以深圳百合合唱團(tuán)為案例，為合唱訓(xùn)練團(tuán)的學(xué)生播放了他們表演的合唱歌曲，其中有《美好的遠(yuǎn)方》、《歌聲滿天》等，學(xué)生們從中深受啟發(fā)，也明白了一個(gè)道理，那就是合唱表演過程中，要充分發(fā)揮出整體的水平，合唱團(tuán)中的每一個(gè)學(xué)生都要各司其職，唱好和表演好自己那一部分的歌曲，配合協(xié)調(diào)好就能發(fā)揮出極致的水平。

其次，初建和初次接觸合唱的教師或?qū)W生在對合唱的聲音概念和作品及舞臺(tái)的表現(xiàn)形式等，還不具有清晰、準(zhǔn)確、完整的概念和方向，尤其是一些新的作品和合唱理念，可以通過聆聽許多優(yōu)秀的合唱團(tuán)給自己所帶的合唱團(tuán)團(tuán)員們樹立一個(gè)榜樣和目標(biāo)，以他（她）們所演唱的優(yōu)秀和大賽獲獎(jiǎng)的作品為突破口，引領(lǐng)合唱團(tuán)團(tuán)員們一起聆聽，聆聽其正確的發(fā)聲方法和技巧，如：輕聲高位、縱向和橫向聲部間的和諧效果等。結(jié)合自己團(tuán)的情況進(jìn)行對比和研討，不僅是指揮去探索，而是整個(gè)團(tuán)都參與到聲音的建設(shè)中來，從而合唱團(tuán)的水平才會(huì)有一個(gè)正確的質(zhì)的飛躍，也為合唱團(tuán)健康的發(fā)展埋下伏筆。

（二）聆聽同團(tuán)者演唱，共同進(jìn)步

合唱訓(xùn)練教學(xué)中的有效聆聽，不僅僅包括對其他優(yōu)秀團(tuán)的聆聽，也包括了對自己同團(tuán)者的聆聽，所謂“知己知彼”，正是這個(gè)道理。所以要聆聽合唱團(tuán)的聲音。在常規(guī)的聲音練習(xí)中是否用科學(xué)、健康的發(fā)聲方式來演唱，符合合唱的理念，它是否會(huì)傷害到學(xué)生（變聲期）的聲帶，影響到學(xué)生以后的歌唱。用“輕聲高位”的方式來規(guī)范整個(gè)團(tuán)的聲音，松弛但不散，輕而不虛的聲音，尤其是初建立的合唱團(tuán)，不要過多地追求音量的大小，以避免出現(xiàn)松散的喊唱，以致整個(gè)團(tuán)的聲音不夠和諧、統(tǒng)一，這些都需要指揮用心去聆聽和判斷。

比如筆者曾經(jīng)帶的一個(gè)合唱團(tuán)中，就有一個(gè)學(xué)生在其音準(zhǔn)、和聲方面掌握不準(zhǔn)，經(jīng)常使用“輕聲高位”來演唱，認(rèn)識(shí)到這一狀況后，我給予不斷調(diào)整，讓其在呼吸、發(fā)聲等方面進(jìn)行多次訓(xùn)練，漸漸進(jìn)入正軌。此外，相互聆聽不僅僅體現(xiàn)在師生之中，也體現(xiàn)在生生之間，有一次因?yàn)橛惺露淞藥状握n時(shí)，合唱訓(xùn)練就讓隊(duì)長帶著合唱團(tuán)進(jìn)行，出乎意料的是，雖然幾次沒有親臨指導(dǎo)，但是學(xué)生們的進(jìn)步非常明顯，后來問及才知，原來，學(xué)生們在訓(xùn)練時(shí)，通過彼此聆聽，彼此找對方的弱點(diǎn)、缺憾以督促同團(tuán)者不斷進(jìn)步，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、通過聆聽取長補(bǔ)短——聆聽的方法和技巧

聆聽的方法是多種多樣，筆者認(rèn)為，還是應(yīng)該結(jié)合合唱團(tuán)中的每一個(gè)學(xué)生的特色，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生掌握適合自己的聆聽方法和技巧。結(jié)合筆者的合唱訓(xùn)練體會(huì)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化聆聽的方法和技巧：

（一）激發(fā)積極性

所謂興趣是學(xué)生最好的老師，所以在合唱訓(xùn)練的聆聽過程中，要注重激發(fā)學(xué)生聆聽的積極性，可以從兩方面著手。首先是培養(yǎng)學(xué)生對音樂聆聽的欣賞興趣，在欣賞和聆聽音樂的過程中，教師可以因勢利導(dǎo)，陶冶學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操。合唱欣賞環(huán)節(jié)應(yīng)該加以重視，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在興趣的前提下，督促學(xué)生唱好每一個(gè)音符、掌握好每一處節(jié)奏。其次，師生之間保持和諧關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)成效的基本前提，試想如果師生之間的關(guān)系仍舊是傳統(tǒng)的生硬、嚴(yán)肅的師生關(guān)系，學(xué)生非但會(huì)存在恐懼心理，久而久之也會(huì)失去對音樂聆聽的興趣，將學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，也就談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

比如在排練中選擇學(xué)生較為時(shí)下比較流行，學(xué)生較為興趣的《我的歌聲里》時(shí)，我把不同聲部分成了幾個(gè)小的合唱團(tuán)隊(duì)，并且讓學(xué)生們與我一起精心合作策劃，根據(jù)不同組別的特點(diǎn)對聲部進(jìn)行加減，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)能演唱出自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)之間可以相互聆聽、點(diǎn)評(píng)、討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在對作品極為熟悉的情況下一起屏氣凝神、細(xì)細(xì)聆聽，美妙的旋律、和諧的氛圍，讓學(xué)生的注意力不經(jīng)意間高度集中到訓(xùn)練中來。所以聆聽方法的首要前提就是要從多個(gè)方面、多個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生聆聽的積極性，讓他們在和諧向上的氛圍中，感受欣賞聆聽帶來的樂趣，讓他們在聆聽合唱的過程中，感悟流動(dòng)的音符帶來的美妙的視聽旋律。

（二）打穩(wěn)基本功

合唱訓(xùn)練并不是大家齊聲演唱那么簡單，而是需要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來。所以基本功應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，在聆聽過程中，學(xué)生不僅要欣賞，更要學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的弱項(xiàng)，并且通過聆聽來完成對自己節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的調(diào)整。結(jié)合我目前所訓(xùn)練的合唱團(tuán)來說，團(tuán)里的每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、音樂水平、音樂學(xué)習(xí)能力都是殘次不齊的，有部分學(xué)生甚至五音不全，所以后天嚴(yán)格的訓(xùn)練顯得尤為重要。作為教師，應(yīng)該實(shí)施有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)計(jì)劃，以基本功為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功，能夠讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，在聆聽過程中完成聽音、辨音、和聲練習(xí)等環(huán)節(jié)。

其次，通過聆聽，讓學(xué)生完成節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏是合唱訓(xùn)練中的重要部分，大部分學(xué)生都存在著節(jié)奏不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以在聆聽過程中，學(xué)生可以根據(jù)節(jié)奏，做出自我調(diào)整，克服自身節(jié)奏不穩(wěn)的毛病。

（三）注重情感運(yùn)用

每個(gè)人在欣賞音樂作品時(shí)之所以覺得一首歌曲好聽，是因?yàn)樽髌返那榫w引起了共鳴，作品的情感信號(hào)被接收到。許多優(yōu)秀的合唱團(tuán)團(tuán)除了擁有和諧、統(tǒng)一美妙的聲音外，其對作品中的情感的表達(dá)也是相當(dāng)?shù)牡轿弧Ｓ星楦械难莩獣?huì)彌補(bǔ)聲音技巧上的不足。中小學(xué)初建的合唱團(tuán)，由于年齡的特點(diǎn)，在演唱常作品時(shí)有強(qiáng)弱的對比但未必能表達(dá)出濃厚的情緒和情感。所以讓所帶合唱團(tuán)先聽演繹同首作品的優(yōu)秀合唱團(tuán)，讓這種作品的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生，在指揮通過作品的講解分析和對比中能真正走進(jìn)作品，“聲”會(huì)跟“心”一學(xué)會(huì)聲部間的均衡，讓合唱形成統(tǒng)一、和諧的命脈。在聆聽過程中，聆聽起唱，從而也能更易形成和諧、統(tǒng)一的音色、音量和情感。良好的現(xiàn)場表現(xiàn)力，容易感染到他人，這也是合唱的魅力所在。

（四）、切勿走入誤區(qū)

學(xué)會(huì)聆聽，并不意味著每一次的集中排練都去聽作品、聽優(yōu)秀的合唱團(tuán)演唱，

而是要在聆聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)本團(tuán)的具體情況，孩子的身心特點(diǎn)，制定相關(guān)的訓(xùn)練措施和方法，有步驟、有階段的進(jìn)行練唱。作為指導(dǎo)師，更要有正確的理念和探索的精神，懂得借鑒優(yōu)秀合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法，而不是一味地模仿，照搬他們的方式，結(jié)果徒勞無功。

總之，中小學(xué)合唱訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)聆聽對于初建的合唱團(tuán)而言猶如歌曲的前奏，把音樂引入到一定的情緒中。學(xué)會(huì)聆聽，讓合唱訓(xùn)練中的師生走得更近，學(xué)會(huì)聆聽，也讓學(xué)生在聆聽的過程中學(xué)會(huì)合作、互助；學(xué)會(huì)聆聽，讓合唱訓(xùn)練朝著我們所希望的方向前進(jìn)。通過合唱團(tuán)的訓(xùn)練教學(xué)，筆者也深深體會(huì)到，有效聆聽教學(xué)，對于教師提出了更高的要求，就像開頭所提到的，教師不僅僅承擔(dān)著輔導(dǎo)者的角色，更承擔(dān)著“主持人”的角色，教師更要做到善于觀察、善于聆聽，才能呈現(xiàn)出合唱表演時(shí)的最佳表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪俊杰，合唱教學(xué)中多元文化特質(zhì)的探討，[J]，藝術(shù)百家，2011年6期

[2]劉波，論合唱發(fā)聲基礎(chǔ)，[J]，黃鐘—武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年3期

[3]徐梅，初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)，[J]，華章，2012年21期

篇2

關(guān)鍵詞:六式教學(xué)法;合唱團(tuán)訓(xùn)練;監(jiān)督式;反饋式;比較式

目前,高職院校的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)按照職業(yè)能力要求由七模塊構(gòu)建,合唱教學(xué)內(nèi)容被安排在職業(yè)綜合能力模塊中,融入到了人文藝術(shù)課程,人文藝術(shù)課程占1個(gè)學(xué)分。同時(shí),廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具備溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、崗位發(fā)展能力等,學(xué)院成立了合唱團(tuán)等多個(gè)社團(tuán),也納入到了學(xué)生素質(zhì)拓展范圍。合唱即是教學(xué)計(jì)劃的一部分,又是學(xué)生課外鍛煉、發(fā)展、培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),那么針對當(dāng)前高職院校依據(jù)教高16號(hào)文的精神要求,無論是課堂教學(xué)還是訓(xùn)練,合唱教學(xué)也需要進(jìn)行課程建設(shè),分析本學(xué)年度培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目大小、任務(wù)多少、如何引領(lǐng)等是開設(shè)該課程或訓(xùn)練的核心問題。[1]本文主要針對我院合唱團(tuán)教學(xué)中采用的六種教學(xué)方法,總結(jié)了筆者近三年來結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施的“目標(biāo)引領(lǐng)”教學(xué)模式,重點(diǎn)提出了教學(xué)中采用的情景式、對應(yīng)式、反饋式、監(jiān)督式、比較式、觀摩式等教學(xué)方法,給出了各種方法用于訓(xùn)練中的不同階段以及達(dá)到的目標(biāo)。

一、六式訓(xùn)練的背景

合唱教學(xué)的優(yōu)勢在于真實(shí)項(xiàng)目很容易得到。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間真正只有2.5學(xué)年,0.5學(xué)年需要去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),一個(gè)成熟的合唱隊(duì)員在隊(duì)伍期間起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年時(shí)間訓(xùn)練,所以合唱隊(duì)員在隊(duì)時(shí)間很短,而合唱任務(wù)在一年內(nèi)卻很多,并具有明確的目的性。為此,合理的教學(xué)模式、有目的的排練計(jì)劃、恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練形式尤為重要。其實(shí),合唱課程授課項(xiàng)目內(nèi)容以及排練計(jì)劃相對于其他課程更容易制定,原因很簡單,做為院校,每年的幾大慶典演出必有:五一國際勞動(dòng)節(jié)或五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、國慶節(jié)、新年晚會(huì)等;地、市、省的合唱比賽、友情演出等機(jī)會(huì)也很多。面對這些目標(biāo)明確的項(xiàng)目,恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練形式,能夠引導(dǎo)學(xué)生在有限的2.5學(xué)年里穩(wěn)步提升參與合唱的興趣、能力、水平,情景式、對應(yīng)式、反饋式、比較式、觀摩式、監(jiān)督式等六種訓(xùn)練方法就是基于這種背景而嘗試的,并且取得了成果。

二、六式訓(xùn)練的構(gòu)建

我院合唱隊(duì)伍以兩個(gè)梯隊(duì)的梯隊(duì)建制存在,在校2.5學(xué)年的時(shí)間里,被選拔的每位學(xué)生必參加完所有的梯隊(duì)訓(xùn)練,才能夠成為一名成熟的合唱隊(duì)員。第一梯隊(duì)主要以新生為主,訓(xùn)練時(shí)間一年,以校內(nèi)參與活動(dòng)為主,經(jīng)過專業(yè)考核和能力評(píng)價(jià)進(jìn)入第二梯隊(duì)。第二梯隊(duì)以參與校內(nèi)外活動(dòng)為主。兩個(gè)梯隊(duì)同時(shí)存在,相互幫助,互相學(xué)習(xí),互相影響,快速進(jìn)步,保證每學(xué)年都有充足的具備一定能力的合唱隊(duì)員在編,完成學(xué)院各項(xiàng)慶典任務(wù)。一般兩個(gè)梯隊(duì)分別訓(xùn)練,但重要活動(dòng),也需要兩隊(duì)合力完成,因此,訓(xùn)練方式必須多種結(jié)合,六式訓(xùn)練主要針對兩個(gè)梯隊(duì)每年完成的項(xiàng)目,項(xiàng)目中的大任務(wù)(曲目)達(dá)到的目標(biāo)來設(shè)計(jì)(表1)。

1.對應(yīng)式

對應(yīng)式意在合唱的每次訓(xùn)練一定要有明確的目標(biāo)性,才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,不能操之過急,但要求指導(dǎo)老師有豐富的排練經(jīng)驗(yàn),能夠把握每次訓(xùn)練的量及度。比如我們在制定合唱排練學(xué)期計(jì)劃時(shí),首先要考慮不同梯隊(duì)合唱隊(duì)員現(xiàn)有的演唱水平,要在隊(duì)員能力能夠承受的范圍之內(nèi)確立完成目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)再選擇演唱曲目、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求等,如表1所示梯隊(duì)一在第一學(xué)年的第一學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)是考核晉級(jí)和匯報(bào)演出,要完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù),就要確立與目標(biāo)任務(wù)相適應(yīng)的合唱作品,根據(jù)作品的難度(音域、和聲、調(diào)性、聲音音色、力度音量變化)等諸多因素選擇訓(xùn)練方法與訓(xùn)練要求[2]。

2.情景式

情景式訓(xùn)練貫穿在所有訓(xùn)練學(xué)期,比如第二學(xué)年第一學(xué)期是為教師節(jié)、國慶、新年晚會(huì)等慶典作準(zhǔn)備,針對慶典活動(dòng)不同,梯隊(duì)曲目選擇可以有差別,所以針對不同梯隊(duì)可以創(chuàng)建不同情景。如大項(xiàng)目“十一”慶典,第二梯隊(duì)要參加,選擇的曲目可類似《讓世界贊美你》、《青春舞曲》、《美麗的草原我的家》等3-4首。國慶活動(dòng)本身就含有很豐富的喜慶的情景過程,要完成此項(xiàng)目,就要根據(jù)國慶節(jié)日主題和所對應(yīng)選擇排練的曲目自身蘊(yùn)涵的情感因素創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用準(zhǔn)確而形象的語言、極為豐富的表情、手勢、歌聲和琴聲向隊(duì)員詩情畫意的敘述整個(gè)作品的旋律和聲特點(diǎn),同時(shí)采用多媒體展示影片,如《開國大典》的主要片段展示,再現(xiàn)一定的具體的歷史情景和特定的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性主動(dòng)性,通過情景設(shè)計(jì)達(dá)到優(yōu)化合唱教學(xué)、提高教學(xué)的針對性。

3.反饋式

(1)課堂觀察反饋法。教師在排練過程中用眼睛統(tǒng)觀整個(gè)團(tuán)隊(duì),從學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、表情等情緒反應(yīng)中來獲得反饋信息,了解所有隊(duì)員的動(dòng)態(tài)反應(yīng),如是否精力集中、全神貫注、認(rèn)真思考和積極演唱,若發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的措施。比如我們采用抽查的辦法,通過提出問題學(xué)生回答或者個(gè)別演唱,來獲得學(xué)生對音樂知識(shí)和演唱技能的掌握程度、情感體驗(yàn)深度等。抽查面要寬,不要集中在少數(shù)人身上,抽查對象可涉及到合唱團(tuán)隊(duì)的各個(gè)聲部或“角落”,采用獨(dú)唱、分小組四到八人單聲部同聲唱或混聲演唱等多種形式進(jìn)行了解,強(qiáng)調(diào)各聲部好、中、差的學(xué)生都能照顧到,從而獲得較為全面的反饋信息,對學(xué)生演唱的效果要給予信息反饋。抽查不但是教師獲得反饋信息的一種手段,同時(shí),也是學(xué)生通過教師給予的信息了解自己學(xué)習(xí)歌唱的一種方法。更使學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),是教學(xué)的根本目的。為此,教師在抽查時(shí)要注意給學(xué)生反饋信息。對于學(xué)生的演唱,教師要認(rèn)真聽取。對演唱中正確的方面,要給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于演唱中的錯(cuò)誤和不足,要及時(shí)給予糾正。有時(shí),教師也要通過自己的示范演唱讓學(xué)生感到自己與教師之間的差距。

(2)實(shí)踐操作反饋法。通過定期組織小型匯報(bào)演出,讓學(xué)生親自上臺(tái)表演實(shí)踐來檢查學(xué)生對歌唱技能、技巧掌握的程度。可以采取預(yù)先向?qū)W生提出要求,預(yù)先告知表演曲目和表演形式,給學(xué)生有一段練習(xí)提高的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生在表演時(shí)都能集中精力發(fā)揮較高水平,達(dá)到互看互學(xué)的目的。其次,通過梯隊(duì)晉級(jí)對學(xué)生進(jìn)行必要的考查,考查形式可采取多樣化,如音樂常識(shí)問答、聽辯和弦、默寫旋律片段、獨(dú)唱、分小組進(jìn)行單聲部演唱、同聲和混聲合唱等教學(xué)手段,通過學(xué)生表演、梯隊(duì)晉級(jí)考查,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,對學(xué)生的疑難點(diǎn)、模糊點(diǎn)能及時(shí)加以解釋、強(qiáng)調(diào)、糾正或補(bǔ)充;也可以使排練教師清晰地看到自己教學(xué)的不足,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

(3)驗(yàn)證操作反饋法。教師反饋:教師在排練過程中,針對隊(duì)員演唱中所出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)生并加以糾正,如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色音量均衡、歌唱方法以及歌唱情緒等;聲部反饋:指各聲部在單獨(dú)訓(xùn)練過程中所存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),各聲部隊(duì)員按照排練要求進(jìn)行討論。并相互反饋互通;傾聽反饋:指各聲部在同時(shí)演唱過程中的相互傾聽,針對聲部間存在的問題進(jìn)行互相討論和意見反饋;同行與專家反饋:排練期間,定期邀請同行和合唱排練專家對合唱團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)與排練;觀眾與專家反饋:每次不同級(jí)別的演出或比賽結(jié)束后,指導(dǎo)教師要虛心聽取觀眾的良好建議和專家的寶貴意見。

4.監(jiān)督式

(1)老師監(jiān)督。老師在合唱排練過程中,除了對合唱整體演唱效果掌控之外,更重要的是要做到對每一位隊(duì)員進(jìn)行全程監(jiān)督和成績記載,要仔細(xì)觀察隊(duì)員優(yōu)點(diǎn)與不足,通過隨時(shí)抽查和定期座談、問答討論等多種形式,對突出問題進(jìn)行個(gè)別和重點(diǎn)輔導(dǎo),檢查任務(wù)完成情況。

(2)隊(duì)員監(jiān)督。排練過程中隊(duì)員之間通過相互傾聽的方式來監(jiān)督在演唱中存在的問題,指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)隊(duì)員私下相互幫助和傳遞信息,實(shí)現(xiàn)每位隊(duì)員演唱水平和能力不斷提高。

(3)自我監(jiān)督。嚴(yán)格按照合唱要求,隊(duì)員要學(xué)會(huì)在集體排練過程期間隨時(shí)把握好自己的聲音,使自己的聲音在音色、音量等方面與群體聲音更加溶入和平衡。

(4)部長監(jiān)督。要充分發(fā)揮聲部長在訓(xùn)練中的表率帶頭作用,要做到隨時(shí)監(jiān)督自己聲部的隊(duì)員,準(zhǔn)確傳達(dá)指導(dǎo)老師的排練意圖,配合指導(dǎo)老師總體合排。

(5)組織監(jiān)督。要敢于邀請各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對合唱隊(duì)伍進(jìn)行定期檢查,檢查可采用多樣的匯報(bào)演出形式進(jìn)行,目的使取得管理階層的大力支持和為更進(jìn)一步提高合唱水平鋪平道路。

5.比較式

比較式訓(xùn)練同樣貫穿在整個(gè)所有訓(xùn)練學(xué)期,指導(dǎo)教師針對不同梯隊(duì)在不同學(xué)年的不同學(xué)期,把相關(guān)的合唱作品和與作品有關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容,利用比較教學(xué)讓隊(duì)員加深對作品和訓(xùn)練要求的理解與體會(huì)。

(1)直觀比較。通過在合唱團(tuán)內(nèi)部范圍定期進(jìn)行抽查表演形式,讓不同梯隊(duì)之間進(jìn)行合唱表演和選擇唱的好并能起到示范作用的學(xué)生當(dāng)眾演唱,教師針對問題進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評(píng)和有針對性的示范演唱,使學(xué)生直觀感悟與其他同學(xué)、老師之間的差距,使每個(gè)學(xué)生對照自我產(chǎn)生心理比較。

(2)傾聽比較。傾聽是針對學(xué)生在合唱排練和演繹合唱全部過程的基本技能要求,它要求合唱群體必須在速度、力度、音色、情感和音準(zhǔn)上保持同步和平衡,這種同步和平衡的獲得是建立在各個(gè)演唱者的相互傾聽基礎(chǔ)之上的,他們必須在多聲部內(nèi)相互傾聽以獲得一致的音量、音準(zhǔn)和音色,同時(shí)也必須在聲部與聲部之間相互傾聽已獲得統(tǒng)一的速度和情感以及和聲上的協(xié)和,只有在這種相互傾聽、相互比較和相互靠攏的的主觀條件下,合唱的統(tǒng)一、整齊、平衡和和諧才能真正做到。

6.觀摩式

(1)教學(xué)觀摩。①在每年的訓(xùn)練計(jì)劃中,要確定專門的觀摩時(shí)間,用于觀摩專家排練或者邀請專家上門授課訓(xùn)練,通過與專家近距離接觸與交流,學(xué)習(xí)最前延的教學(xué)理念、先進(jìn)的訓(xùn)練方法[4]。學(xué)生通過親自體驗(yàn)專家的排練過程,可直觀感悟到高水平指揮風(fēng)采,可更進(jìn)一步加深對合唱藝術(shù)的認(rèn)識(shí),提高對合唱藝術(shù)的鑒賞力,懂得如何唱好合唱。②要經(jīng)常與同行之間開展教學(xué)觀摩活動(dòng),通過觀摩促進(jìn)教師之間相互交流。通過交流、授課和聽課,雙方都能從不同的角度和側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和可修正的不足。在評(píng)課的過程中,授課和聽課雙方都能從中大受脾益。而且這種收獲是一般看書、查資料、聽報(bào)告等無法得到的。

(2)演出觀摩。①通過組織觀摩一次或者數(shù)次出色的、成型的合唱藝術(shù)表演,對于一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)來講尤為重要,組織觀摩專業(yè)合唱團(tuán)隊(duì)專場演出、兄弟院校與社會(huì)優(yōu)秀合唱團(tuán)隊(duì)的演出、參加各種年度有規(guī)模較高層次的合唱比賽活動(dòng)中優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的演唱等,在這些諸如此類眾多的活動(dòng)過程中師生都激動(dòng)無比,觀摩活動(dòng)結(jié)束之后,我們向?qū)W生詢問到有什么收獲時(shí),絕大部分學(xué)生回答卻很含糊,因此,指導(dǎo)教師在組織觀摩之前,應(yīng)該首先向?qū)W生講解有關(guān)欣賞合唱作品的知識(shí)(和聲溶和、音色音量均衡、力度對比、曲目風(fēng)格與曲目難易程度等),甚至介紹該團(tuán)隊(duì)的基本情況(指揮介紹、人員組成、團(tuán)隊(duì)發(fā)展史、演唱特點(diǎn)、獲獎(jiǎng)情況等),讓學(xué)生在較全面了解該團(tuán)隊(duì)的前提下,有目標(biāo)的帶著興趣去觀摩。②觀后總結(jié)也是合唱教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié),可采用討論的形式(分組或集體),讓學(xué)生將自己觀摩后的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、感受聯(lián)系自己的實(shí)際,以探究、討論與辨析的形式分別發(fā)表自己的看法,或者針對合唱中某個(gè)知識(shí)疑難點(diǎn),教師給予一定的時(shí)間,讓學(xué)生以書面形式發(fā)表書面感言,然后,教師在排練過程中對突出問題加以歸納總結(jié),在充分肯定學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生要多聽、多看、多想,讓學(xué)生在思考中建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和演唱水準(zhǔn),使學(xué)生在科學(xué)探究中學(xué)習(xí)合唱、在實(shí)踐中體味合唱、使每位學(xué)生都要懂得自己作為合唱團(tuán)隊(duì)不同聲部的一員,在集體歌唱的溶和中扮演好自己的角色,以嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度唱好合唱。

綜上所述,通過多年的摸索,筆者認(rèn)為以上六種教學(xué)法對于合唱教學(xué),是十分適宜的。只有在教學(xué)中精心創(chuàng)構(gòu),勇于實(shí)踐,大膽探索,不斷創(chuàng)新,才能在新一輪課改中,為有效教學(xué)的深入開展奉獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2] 錢大維.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].上海:上海音樂學(xué)院出版社,2009.

篇3

【關(guān)鍵詞】公共音樂課程 案例式教學(xué)法 公共藝術(shù)教育

案例式教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)的開放性教學(xué)方法，其主要從具體案例出發(fā)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對案例進(jìn)行分析研究，并通過這一過程來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于案例式教學(xué)法具有直觀性、針對性和生動(dòng)性等優(yōu)勢，能縮小理論講授與實(shí)踐的距離，使學(xué)習(xí)者增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在高校公共音樂課程教學(xué)方法改革中，越來越受到關(guān)注和青睞。

一、把握特點(diǎn)，發(fā)揮案例式教學(xué)法的特色優(yōu)勢

相對其他學(xué)科而言，高校公共音樂課程教學(xué)有許多與眾不同之處。其以音樂審美為核心，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和情感，以自由超越的審美愉悅將個(gè)體帶入曠達(dá)超脫的人生境界，從而達(dá)到陶冶情操、情智互補(bǔ)的作用。然而，在公共音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，雖然許多教師能夠在音樂理論的講解過程充實(shí)一些生動(dòng)的事例，也收到了一定的效果，但由于沒有完全將音樂教學(xué)的特點(diǎn)與案例式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，致使這種教學(xué)法的優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮。

案例式教學(xué)不是舉例教學(xué)，不能簡單地認(rèn)為在教學(xué)中講述大量事例、多播放一些音樂或者視頻，就是案例式教學(xué)；也不能簡單地認(rèn)為，學(xué)生看了案例后就能夠完全接受和掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)法偏重“授人以魚”相比，案例式教學(xué)法更重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。運(yùn)用案例式教學(xué)法，不僅要善于借助恰當(dāng)?shù)氖吕鰪?qiáng)教學(xué)感染力，而且要通過多種技能和方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析和判斷，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)的軌道上。教學(xué)中要注意師生互動(dòng)，既要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使每個(gè)學(xué)生在發(fā)揮自我潛能的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的智慧，達(dá)到一種共同提高的學(xué)習(xí)效果。

二、抓住關(guān)鍵，增強(qiáng)案例式教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)效

案例式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)，生動(dòng)直觀而富有感染力。高校公共音樂課程在運(yùn)用案例式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)抓住其顯著特點(diǎn)，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，以增強(qiáng)教學(xué)成效。

（一）精心選編案例

首先，案例要符合教學(xué)目的。案例是案例式教學(xué)法的基礎(chǔ)和核心，在選擇案例前，教師應(yīng)當(dāng)非常了解什么樣的案例符合課程教學(xué)要求，明確知道要教給學(xué)生什么。如講授古典交響樂作品時(shí)，作為公共藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)盡量選取經(jīng)典卓越并且廣為人知的優(yōu)秀曲目，避免過于生疏、大眾難以接受的作品。

其次，案例應(yīng)具有典型性。優(yōu)秀案例應(yīng)對相關(guān)理論問題具有極強(qiáng)的說服力，能夠充分反映某一類具有代表性的問題。如講授不同的曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從豐碩萬千的音樂寶庫中選取結(jié)構(gòu)最為清晰、典型的曲目，同時(shí)，在形式上避免單一，可以在獨(dú)唱、合唱、器樂獨(dú)奏、樂隊(duì)等不同形式中多樣化選擇。

最后，案例應(yīng)生動(dòng)、富有趣味性，并貼近生活。枯燥無味的案例會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果，而形象、有趣的案例能拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)習(xí)變得有趣。例如，許多通俗歌曲的結(jié)構(gòu)與二部曲式和三部曲式有共通之處，教師講授小型曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，可以借助時(shí)下流行的通俗歌曲進(jìn)行講解，會(huì)收到特別的效果。

（二）科學(xué)組織實(shí)施

首先，要轉(zhuǎn)換角色。在實(shí)施案例式教學(xué)的課堂上，教師不再是滔滔不絕的講演者，而是要成為鼓勵(lì)學(xué)生陳述己見、獲取真知的編導(dǎo)者，要把更多的空間和時(shí)間留給學(xué)生。

其次，要循序漸進(jìn)。最初采用案例式教學(xué)時(shí)，可能有些學(xué)生不知該從何著手進(jìn)行分析，畏懼討論。教師可以先示范說明，讓學(xué)生了解能夠從哪些角度、運(yùn)用什么理論和方法闡述，之后再組織學(xué)生自主討論分析，這樣效果會(huì)更好。

最后，要啟發(fā)引導(dǎo)。教師可以圍繞案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的理論和觀點(diǎn)充分展開交流，保證案例討論緊緊圍繞議題展開；還可以從重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在問題等方面對討論交流的情況進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題深入探究并觸類旁通地理解其他知識(shí)。

案例式教學(xué)法的優(yōu)勢，只有在學(xué)生積極參與教學(xué)的前提下才能有效發(fā)揮出來，因此，教師要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生敞開思想、暢所欲言時(shí)，許多創(chuàng)造性、深刻性和批判性的火花會(huì)出現(xiàn)碰撞，使教和學(xué)達(dá)到一種相互促進(jìn)與融合的和諧狀態(tài)。

三、強(qiáng)化支撐，加快案例式教學(xué)法的相關(guān)建設(shè)

案例式教學(xué)法雖然已被其他學(xué)科體系廣泛運(yùn)用，但在高校公共音樂課程教學(xué)中尚不多見。要運(yùn)用好這種教學(xué)模式，還需要加強(qiáng)與之配套的相關(guān)建設(shè)。

一方面，要提高教師的綜合素質(zhì)。由于案例式教學(xué)法具有開放性的特點(diǎn)，在課堂上想要運(yùn)用好它，需要有扎實(shí)的理論功底和極強(qiáng)的思辨才能，這對教師的課堂駕馭能力是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要不斷更新和完善知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)講究溝通藝術(shù)，并且要有承受尷尬的心理準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自我，使案例式教學(xué)收到事半功倍的效果。

另一方面，要積極加強(qiáng)案例庫的建設(shè)。案例庫的建設(shè)是實(shí)施案例式教學(xué)法的基本保證，是一項(xiàng)繁雜耗時(shí)的工作。教師需要將大量精力投入在案例選擇中，并且注意根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象和目標(biāo)的變化與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新和完善案例庫。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，并提高學(xué)生的問題研究意識(shí)，切實(shí)達(dá)到教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，案例式教學(xué)法作為一種高效、科學(xué)、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使課堂煥發(fā)出生命力。盡管其不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是作為教學(xué)改革的重要方式，為新一輪課程改革注入了新鮮血液，必將得到愈發(fā)廣泛地應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡輝.略論“案例式教學(xué)法”在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)理論，2011（8）.

[3]孫小平.案例式教學(xué)新探[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

作者單位：武慧，裝甲兵工程學(xué)院

篇4

陳雪梅：課程改革是教育改革的重要組成部分。“以生為本”“科學(xué)育人”是改革的前提。多年來，我們一直努力探尋一種途徑，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，教師在教育中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，師生幸福指數(shù)不斷攀升，區(qū)域教育煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。讓我們欣慰的是，新課程改革十年來，我們創(chuàng)造了一系列適合學(xué)生發(fā)展的課程和課堂教學(xué)模式。我們推進(jìn)“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)等個(gè)性化教學(xué)模式，將素質(zhì)教育落實(shí)到課程體系及其實(shí)施過程中。加強(qiáng)地方課程與校本課程建設(shè)，逐步將國家課程校本化，構(gòu)建包河區(qū)中小學(xué)拓展型課程和研究型課程體系。

論壇首次在安徽召開，地點(diǎn)就選擇了包河，這說明在推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，包河教育在全國具有一定的代表性。在這次論壇上，復(fù)旦大學(xué)教育哲學(xué)研究中心副主任徐冬青教授對包河區(qū)教育的印象是“銳意改革、開放大氣、扎實(shí)務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)均衡”，他認(rèn)為包河區(qū)教育在治理、特色、質(zhì)量、創(chuàng)新等方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響力。

：包河在深化德育課程改革方面進(jìn)行了哪些探索？

陳雪梅：2013年，我區(qū)共有6位老師執(zhí)教的德育精品課入選全國中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”。這次評(píng)選，合肥市共有14節(jié)入選，包河區(qū)報(bào)送的課例占全市入選作品的近半數(shù)。這個(gè)成績是我區(qū)堅(jiān)持德育課程改革和創(chuàng)新的一個(gè)縮影。

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，這是解決這個(gè)問題的根本所在。為此我們做了大量的探索和研究。2008年，我區(qū)率先組建由省小學(xué)品德特級(jí)教師、區(qū)名師、學(xué)科帶頭人和教研員組成的品德名師工作室，以學(xué)科研討、課題研究、培養(yǎng)后備力量為主要方向，輻射全區(qū)各校，為課程改革創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，更是提供了有力的師資和科研保障。如，工作室申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題《情境體驗(yàn)式教學(xué)在品德課堂的運(yùn)用研究》，創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)設(shè)情境――內(nèi)心體驗(yàn)――合作交流――認(rèn)識(shí)提升――實(shí)際應(yīng)用”的情境體驗(yàn)式課堂模式，提高了課堂育德實(shí)效，極大發(fā)揮課堂主渠道作用。

學(xué)校文化是一門隱性課程。學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中具有重要意義。2011年我區(qū)出臺(tái)了《關(guān)于遴選包河區(qū)學(xué)校文化建設(shè)試點(diǎn)校的通知》，至今已相繼確立了20所文化建設(shè)試點(diǎn)校。項(xiàng)目實(shí)施中，北師大專家團(tuán)隊(duì)幫助各試點(diǎn)校制定學(xué)校文化建設(shè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)校建立核心價(jià)值理念下的管理文化、課程文化、課堂文化等一系列學(xué)校教育實(shí)踐體系，并以課程為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念。項(xiàng)目實(shí)施過程就是學(xué)校文化不斷提升的過程，現(xiàn)在我區(qū)各校文化特色得到顯著提升。

開發(fā)德育地方課程、校本課程。鼓勵(lì)各校變單一、枯燥的說教為對話、互動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等方式，寓教于樂、深入淺出、務(wù)求實(shí)效。提倡學(xué)校因地制宜開發(fā)校本教材，如屯溪路小學(xué)的《古詩詞誦讀》、曙光小學(xué)的《讀千古美文，做現(xiàn)代君子》等，以誦讀經(jīng)典的方式傳承歷史文化，熏染良好道德傳統(tǒng);衛(wèi)崗小學(xué)組織學(xué)生自己創(chuàng)作童謠并編纂出版《童謠集》，通過朗朗上口的兒歌、童謠加強(qiáng)對學(xué)生品德和行為習(xí)慣的教育。2015年，我區(qū)開發(fā)了地方課程“森林課堂”，組織全區(qū)各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)、科學(xué)、生物、化學(xué)、地理等學(xué)科的一線教師們，歷時(shí)一年，以培養(yǎng)和樹立學(xué)生自由、平等的自然生態(tài)觀和環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)并踐行與自然友善、和諧相處為核心目標(biāo)，結(jié)合包河區(qū)獨(dú)有自然景觀、生態(tài)特點(diǎn)共同編寫一套區(qū)本綠色活動(dòng)課程教材。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，在體驗(yàn)、探究實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情懷，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。截至目前，全區(qū)多所中小學(xué)結(jié)合本校春游、研學(xué)、工業(yè)游等活動(dòng)逐步實(shí)施該課程，反響良好。

：青少年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是“立德樹人”的必由之路。包河區(qū)是如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程的？

陳雪梅：包河區(qū)是全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位，為讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中小銜接落到實(shí)處，2015年我區(qū)建立了小學(xué)、中學(xué)12年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法體系，在全區(qū)成立價(jià)值觀教育聯(lián)盟，在未來三年重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究。從校長與學(xué)校文化、班主任與家校合作、課程、教學(xué)、社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐五大主題入手，以“1+X”研究模式，組建行動(dòng)研究小組，探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀與德育活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，從小處落實(shí)，幫助少年兒童“扣好人生的第一粒紐扣”，引領(lǐng)他們走向正確的人生道路。組織機(jī)構(gòu)上，我區(qū)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會(huì)、區(qū)價(jià)值觀教育聯(lián)盟理事會(huì)、行動(dòng)研究組，并要求各聯(lián)盟校完成“七個(gè)一”：成立一個(gè)組織機(jī)構(gòu)、制訂一份研究計(jì)劃、組織一輪培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加一個(gè)研究小組、編制一本研究案例、參與一次展示交流、參加一次聯(lián)盟年會(huì)。

這個(gè)研究聯(lián)盟得到了北師大教育學(xué)部部長、長江學(xué)者石中英教授研究團(tuán)隊(duì)的大力支持，他們派出12名專家參與我們的研究專家指導(dǎo)小組，到全區(qū)各中小學(xué)的教育現(xiàn)場給予專業(yè)指導(dǎo)。

：要深化課程改革，教師是關(guān)鍵。包河區(qū)在轉(zhuǎn)變教師育人思路和促進(jìn)教師的德育專業(yè)化成長方面做了哪些工作？

陳雪梅：這幾年，包河區(qū)委、區(qū)政府不斷加大對教育的投入，區(qū)財(cái)政每年撥付近千萬資金，開展實(shí)地考察、專題理論、案例體驗(yàn)式、實(shí)踐操作式、自主研修式等多元化、立體式、多層面的教師培訓(xùn)。在實(shí)施校本培訓(xùn)的同時(shí)選送骨干校長、骨干教師赴英國、香港等地進(jìn)行境外研修。讓校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理者及一線專業(yè)教師能快速提升育人思路，與時(shí)俱進(jìn)。

其次，我們完善了教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，啟動(dòng)新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，并確立5所學(xué)校作為首批新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校，讓新教師上好入職“第一課”，邁好愛崗敬業(yè)善教的“第一步”。

第三，我區(qū)在全省率先成立了18個(gè)“名師工作室”和6個(gè)“名校長工作室”，通過聆聽名師發(fā)展介紹、觀摩名師課堂、評(píng)析名師教學(xué)到青藍(lán)結(jié)對、名優(yōu)教師巡講團(tuán)等舉措，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的傳、幫、帶作用，讓一線普通教師真正走近、學(xué)習(xí)名師、提升專業(yè)水平，熏染育人之道。

第四，借助包河區(qū)發(fā)展聯(lián)盟校、共同體和教育教學(xué)管理協(xié)作片三大平臺(tái)，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)省市示范高中、特色學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源和濃厚教研氛圍作用，在不同層面不同學(xué)科定期開展合作、交流和研討活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)成長。

第五，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我們以一系列制度和規(guī)范性文件為載體，弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的師德理念，促進(jìn)全區(qū)教師師德建設(shè)的自覺性。通過開展簽訂“師德承諾書”、教師讀書征文演講活動(dòng)、師德報(bào)告會(huì)、黨員掛牌上崗、“雙走入”等活動(dòng)在教職工中深入開展職業(yè)道德和理想信念教育;大力表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀支教教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者等，樹立典型，宣傳先進(jìn);嚴(yán)抓師德考核，將其作為職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù);開通“師德師風(fēng)與教師管理投訴平臺(tái)”，開放社會(huì)監(jiān)督渠道，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。為了弘揚(yáng)正氣、傳播正能量，今年我們還編印了《包河好老師》一書，其中的內(nèi)容都是我區(qū)老師的先進(jìn)事跡和感人故事，我們旨在用身邊的先進(jìn)分子帶動(dòng)、感染全體教育人。

：在《合肥市包河區(qū)教育信息化發(fā)展規(guī)劃2014―2020年）》中，“智慧”成為包河區(qū)推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵詞。請問，在德育課堂上該如何體現(xiàn)“智慧”？

陳雪梅：包河區(qū)推進(jìn)教育信息化進(jìn)程要智慧、共享、聯(lián)通，即改變原有教育管理系統(tǒng)之間各自為政的現(xiàn)狀，打通不同平臺(tái)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全共享;利用云技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存、計(jì)算、分析，為區(qū)域教育管理、教學(xué)教研工作提供決策依據(jù)和服務(wù)，以信息化手段促進(jìn)教育變革，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的方式的根本改變，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。

如，合肥師范附小的“e時(shí)代明慧課程”，有多彩新體系、云端新載體、兩微一翻新方式，通過PC、移動(dòng)終端向?qū)W生、老師、家長推送微課。《人民日報(bào)》曾以《“云”上習(xí)得十八般武藝》為題，大篇幅報(bào)道了該校云端授課的經(jīng)驗(yàn)。

我們將逐步建設(shè)一支適應(yīng)信息化的德育教師隊(duì)伍，尤其是班主任隊(duì)伍;通過云資源中心、名師在線、微課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研等，將德育課程建設(shè)、教研和評(píng)價(jià)有效融合，優(yōu)化德育課堂;順應(yīng)時(shí)展及需要，拓寬德育內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)課堂，在注重培養(yǎng)學(xué)生“網(wǎng)德”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立和諧社會(huì)及以人為本的理念;開發(fā)德育資源，將區(qū)內(nèi)“美德少年”“包河好少年”“包河好人善行”等事跡利用信息化平臺(tái)共享，達(dá)到資源利用效益最大化。

：活動(dòng)是課程的一部分，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有無可替代的作用。包河區(qū)教體局連續(xù)五年開展“素質(zhì)教育大舞臺(tái)”活動(dòng)，開展這項(xiàng)工作最大的收獲是什么？

陳雪梅：2011年，包河區(qū)以“放飛夢想 健康成長”為主題，結(jié)合各校特色，以推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為主旨，開展了“素質(zhì)教育大舞臺(tái)”系列活動(dòng)。活動(dòng)分設(shè)“品德美”“讀書匯”“藝術(shù)節(jié)”“健身秀”“實(shí)踐行”“科技樂”六大板塊，通過比賽、展演、推送、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，提高活動(dòng)的普及率和文化內(nèi)涵。五年來我們堅(jiān)持開展“素質(zhì)教育大舞臺(tái)”活動(dòng)，在豐富師生課余生活的同時(shí)，發(fā)掘了大批有“才”之士，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)全區(qū)的素質(zhì)教育進(jìn)程。五年間，我區(qū)共開展藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目200余場次，近7萬名學(xué)生參與其中，在各級(jí)各類藝術(shù)展演中也獲得了一些成績，2013年我區(qū)榮獲全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

篇5

大家下午好！

馬年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車輪又留下一道道深痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，XX小學(xué)一年一度的精神盛宴又如約而至。

在我們身邊，有許許多多平凡而又不平凡的人， 他們是我們XX小學(xué)的嬌子，他們是我們的榜樣。因?yàn)橛辛怂麄儯覀儞碛辛烁嗟狞c(diǎn)贊，贊美他們的行動(dòng)，也贊美他們的心靈。

我宣布XX小學(xué)2015年度"最贊教師"頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)在開始。

有請吳XX校長致詞。謝謝吳校長。

我們的工作平靜如水，波瀾不驚，如一支安靜悠揚(yáng)的樂曲，鋪滿學(xué)生的整個(gè)心房。請欣賞四年級(jí)組為大家?guī)淼摹秹衾锼l(xiāng)》。表演者：俞XX等。

有一種夢想來自平凡，有一種崇敬始終如一，有誰能幾十年如一日，把工作看作是自己快樂的源泉？是教師，是XX小學(xué)最敬業(yè)的老師們。在XX小學(xué)輝煌的2015年，涌現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的人，他們的敬業(yè)精神鑄就了岳小鐵的脊梁，為此我們舉辦了"最贊"教師評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過年級(jí)組推薦，校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組的審核，共評(píng)出十二位教師，榮獲"最贊教師"的稱號(hào)。

老師們，熱切的目光在這里聚焦，期待的時(shí)刻即將到來。現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲先請出六位"最贊教師".

1. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致林XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

她是一年級(jí)組的年級(jí)組長，更是同事眼中的領(lǐng)頭雁。為了勝任一年級(jí)的語文教學(xué)工作，她做足了功課。她作的講座《給孩子一雙飛翔的翅膀》，好評(píng)居然超越專家。好評(píng)的背后，她為此默默付出的一切不言而喻。是的，她就是這樣一個(gè)實(shí)干型的人。每天用平凡的故事演繹著精彩的自己。在她的帶領(lǐng)下，我們一年級(jí)的一切教學(xué)工作都顯得有條不紊，她的工作風(fēng)格就是兩個(gè)詞：干脆、利落。

有請最贊教師——林XX.

2. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致潘XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

她是一位認(rèn)真敬業(yè)的好老師，她熱愛學(xué)生，熱愛生活，更熱愛教育。正是因?yàn)檫@份愛，才讓她的人生那么的充滿激情。作為同事，她熱情大方，盡自己所能幫助別人，共同提高；作為教師，她默默無聞，用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個(gè)光榮稱號(hào)；作為教研組長，她無私奉獻(xiàn)，在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著她的人生價(jià)值。她就是樂觀開朗的潘XX老師，任何困難她都一笑而過，但她都能做得最好！

有請最贊教師——潘XX.

3. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致江XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

江XX老師總是匆匆地走進(jìn)辦公室，又匆匆地來到教室，感覺她的腳步未曾停下。別看她羸弱的身影，爆發(fā)出的能量不說驚人，也稱得上是足夠震憾。參加奉化市班主任技能大賽，前后歷時(shí)兩周；校本研修案例評(píng)比，成稿近萬字，修改數(shù)次，熬夜無數(shù)；參加論文評(píng)比、組織教研活動(dòng)等。掰著手指數(shù)數(shù)，大事小事一大摞，焦頭爛額。所幸，每件事情都有圓滿結(jié)果，技能大賽奪人眼球，單項(xiàng)第一，綜合二等獎(jiǎng)，研修案例獲專家老師好評(píng)……靜守崗位，尋求突破，沉下心，慢慢做，好好做，就像一棵靜默的樹，無聲，卻在不斷地生長、生長。

有請最贊教師——江XX.

4. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致毛XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

她，用一個(gè)字來形容——"美",人美、心美、課美、畫更美。這一學(xué)期中的她真是趕上了馬年——馬不停蹄。寧波市基礎(chǔ)教育展示活動(dòng)中的精彩一課，獲得了聽課老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同。所撰寫的論文獲得了奉化市一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加市少先隊(duì)員的手工比賽和科幻畫現(xiàn)場比賽，均獲佳績。她那五彩的神筆為學(xué)校培育了許多"小畫家",讓岳小綻放出了更多的藝術(shù)之花，她不愧是岳小的最贊教師，她就是毛XX.

有請最贊教師——毛XX.

5. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致張XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

食品安全突發(fā)事件應(yīng)急演練現(xiàn)場中的"張醫(yī)生"、環(huán)保時(shí)裝秀中的"張導(dǎo)演"、心理劇中的"張老師"、詩文朗誦時(shí)的"張?jiān)娙?quot;…… 一學(xué)年來，學(xué)校的很多活動(dòng)中都有張XX老師的身影出現(xiàn)。張XX老師的能干讓她喜報(bào)連連，心理劇《同學(xué)之間》獲得寧波市一等獎(jiǎng)，多篇心理教學(xué)論文和課題獲獎(jiǎng)，所帶班級(jí)獲"浙江省優(yōu)秀中隊(duì)",本人被評(píng)為奉化市優(yōu)秀班主任。

有請最贊教師——張XX.

6. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致何XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

都說能者多勞，這句話在何XX老師身上得到了很好的體現(xiàn)。這學(xué)期何老師身兼數(shù)職，三、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，再加上繁忙的教務(wù)工作。忙碌那是不用說了，除了給學(xué)生上課，批改作業(yè)，課間，她把時(shí)間都交給了實(shí)習(xí)老師，鈴聲一響，又忙著趕往六年級(jí)的教室，因此，我們經(jīng)常可以見到她行色匆匆地在教學(xué)樓里穿行。在何老師身上我看到了岳小教師的精神，那就是踏實(shí)、認(rèn)真、勤勉，她就是我們岳小的最贊老師。

有請最贊教師——何XX.

讓我們用熱烈的掌聲請出吳XX校長為"最贊教師"頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)音樂）

請何XX老師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。請六位最贊教師抽取三等獎(jiǎng)號(hào)碼。

老師們，這6位教師傳遞著對教育事業(yè)深深的愛，對祖國未來永遠(yuǎn)的愛。下面我們來做一個(gè)游戲："真愛永流傳 "

1.活動(dòng)道具：一次性吸管60根，可掛飾物3個(gè)，兩人間距3米。

先請1至3年級(jí)組上場，再請4-6年級(jí)組上場。

我們的游戲重在參與，不在輸贏，請所有參加游戲的老師會(huì)后領(lǐng)取小禮物。

第二篇章

真愛流傳最為重要的相互支持，同甘共苦，為彼此的理想事業(yè)添磚加瓦，為共同擁有一個(gè)美好的未來而奮斗！下面請欣賞一年級(jí)組帶來的歌曲《因?yàn)閻矍椤罚硌菡撸宏惵兑取?/p>

三尺講臺(tái)，樹起了一代又一代授業(yè)解惑的形象；三寸筆頭，揮灑著一生的信念、無盡的科研。現(xiàn)在，我宣布榮獲2015年度教研先進(jìn)個(gè)人每組第一名的教師名單：

綜合組：江XX 高數(shù)組：李XX 低數(shù)組：何XX 高語組：謝XX 低語組：張XX 英語組：蔣XX 體育組：胡XX

有請范XX副校長為教研先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)音樂）

請xxx發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。請xxx抽取二等獎(jiǎng)名單。

正是有了這么多優(yōu)秀教師的刻苦鉆研，才有了岳小各項(xiàng)事業(yè)蓬勃的春天，接下來請欣賞六年級(jí)組帶來的《心花開在草原上》，演唱者：謝宏芬等。

接下來我們來玩一個(gè)"搭石過河"的游戲

2.參賽人員：3人一組，2組一輪，可根據(jù)活動(dòng)人員進(jìn)行靈活分配。

4.注意事項(xiàng)：

（1） 賽程中，隊(duì)員身體的任何部位均不得觸及地面；

（2） 單手單腳觸地一下加計(jì)2秒；

（3） 賽程中雙手、雙腳觸地，不記成績；

（4） 隊(duì)員雙腳均須踩在一塊石頭上才能去拾身后空出的石頭，違者不記成績。

第三篇章

教過《搭石》的語文老師都知道，搭石讓我們感受到了人與人之間那一份最淳樸最甜美的鄉(xiāng)情。接下來我們也將欣賞到最甜美的聲音。有請三年級(jí)組沈XX演唱《后來》。

一曲《后來》唱出了岳小教師與學(xué)生攜手共進(jìn)的蓬勃。在我們岳小，每一位班主任維護(hù)并詮釋著這個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值：責(zé)任、愛心、奉獻(xiàn)。她們樂于當(dāng)孩子王，每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善著自己的教育人生。

現(xiàn)在我宣布榮獲2015年度班隊(duì)量化考核一等獎(jiǎng)的班級(jí)及班主任名單：

一（6）戴XX 二（3）鄭XX 三（4）張XX

四（2）吳XX 五（1）李XX 六（1）葛XX

有請董芳芳副校長為優(yōu)秀班主任頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)音樂）

請張XX老師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

張老師的話說出了我們岳小人的心聲，下面我們將進(jìn)行第三個(gè)游戲：心心相印（我來比劃你來猜 ）

1.道具：游戲題目（可以是具有可表演性的成語或詞語）

2.參加人員：兩人一組，每個(gè)年級(jí)一組

3.游戲規(guī)則：游戲開始表演的一組兩人先要面對面（一人為表演動(dòng)策劃，一人為猜測者），然后由主持人會(huì)把要表演的成語或詞語寫在一張紙上，讓表演動(dòng)作者做給猜測者看，當(dāng)表演者表演完，猜測者能猜出表演者所做動(dòng)作的成語或詞語時(shí)，就算過關(guān)。（注意：動(dòng)作者可以用語言來解釋，但不能說出動(dòng)作中的字）

第四篇章

你來比劃我來猜給我們帶來了許多快樂，許多甜蜜。下面請欣賞二年級(jí)組帶來的小組唱《甜蜜蜜》等。

老師們，我們從事的是甜蜜的事業(yè)，我們的老師步履匆匆，循循善誘，有母親的慈愛，有父親的嚴(yán)格，也有朋友的知心。讓我們一起頌揚(yáng)這種奉獻(xiàn)，頌揚(yáng)這種高尚的人生。

現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請出另外六位"最贊教師".

7. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致吳XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

從她的笑臉里，你讀出的不僅僅是善意和友好，更有寬容和奉獻(xiàn)。她將自己最寶貴的歲月給了自己最愛的講臺(tái)。"學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)"是她多年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是她堅(jiān)持的信念。她抓住的是明媚的陽光，是生活的快樂；她收獲的是學(xué)生對她的信任和愛戴；她用自己的妙手，用最真誠的微笑，濃縮成醇厚的心靈雞湯。她就是——吳瑾老師。

有請最贊教師——吳XX.

8. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致鄔XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

她是四年級(jí)的年級(jí)組長，是四年級(jí)的數(shù)學(xué)備課組長，是四（4）班的班主任，更是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，她熱愛教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)常看到她在四（4）班和四（2）班的教室穿梭來回，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，她，就是鄔XX老師。

有請最贊教師——鄔XX.

9. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致李XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

她以滿腔的熱情詮釋數(shù)學(xué)之精彩，她以非常的智慧擔(dān)當(dāng)教研之重任。一本書，一支筆，一講臺(tái)，她演繹出數(shù)學(xué)課堂的五彩繽紛。同攜手，同研討，同探求，她開拓出教研工作的別樣天地。微笑進(jìn)課堂，是她對學(xué)生春雨似的柔情；善意排人憂，是她對同事夏日般的熱心；教學(xué)教研，她收獲秋的豐碩；悅?cè)藧偧海蛠矶南Ｍ?quot;明XX烘透春機(jī)杼",她——李XX,就是春意盎然的岳小園中最艷最紅的一片XX!

有請最贊教師——李XX.

10. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致顧XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

音樂的熏陶造就了她清新脫俗的著裝風(fēng)格，服飾與服裝的巧妙搭配散發(fā)出青春的朝氣和靚麗。悠遠(yuǎn)的揚(yáng)琴聲里，聆聽她細(xì)語教學(xué)時(shí)的專注；動(dòng)人的合唱聲里，追尋她傾情指揮的身影。她脈脈的目光里飛出了一只只岳小百靈鳥！她以女性的溫情與韌性，繪就岳小音樂教學(xué)的一片藍(lán)天！她用寧波市合唱一等獎(jiǎng)的最佳成績告訴我們：琴瑟世界，精彩無限。她就是岳小最贊教師——顧XX.

有請最贊教師——顧XX.

11. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致卓XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

廣博的閱讀賦予了她知性的美，中肯的評(píng)點(diǎn)賦予她資深的美，深邃的綠洲賦予她書香的美。2015是她的輝煌年：評(píng)上中高，評(píng)上骨干，負(fù)責(zé)校本研修成效顯著，主持易校蹲點(diǎn)才華橫溢，參加讀書論壇又折桂冠……她如一輪初升的太陽，又如一塊潔白的美玉，蕩起新綠校園的層層漣漪，她，她就是岳小的最贊教師——卓XX.

有請最贊教師——卓XX.

12. （背景音樂）

最贊教師評(píng)選委員致卓XX老師的頒獎(jiǎng)詞是：

他，或許不善言辭，卻擅長用心用筆說話，本學(xué)期寫出多篇通訊報(bào)道發(fā)表在《奉化日報(bào)》上，撰寫教學(xué)論文獲得奉化市一等獎(jiǎng)，并代表第一協(xié)作組的信息技術(shù)教研組，參加了市里的優(yōu)秀教研組案例答辯。他或許不是那么八面玲瓏靈活變通，卻誠誠懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地做好份內(nèi)的每一項(xiàng)工作，在這一片綠地上灑下辛勤的汗水，收獲累累的碩果。他，就是卓XX老師。

有請最贊教師——卓XX.

老師們，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我們用熱烈的掌聲再次請出吳XX校長為"最贊教師"頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)音樂）

請卓XX老師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。請吳校長抽取一等獎(jiǎng)號(hào)碼。

美好的時(shí)光總是那么短暫，點(diǎn)贊的瞬間會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心間。讓我們一起欣賞五年級(jí)組帶來的《明天會(huì)更好》。

篇6

一、基于“生活情境”，激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)新

數(shù)學(xué)從生活中抽象、概括而來。數(shù)學(xué)源于生活，創(chuàng)新源于生活。進(jìn)行創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)從生活背景出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)。一般來說，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)、源于生活實(shí)際的數(shù)學(xué)比較感興趣。魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣對學(xué)習(xí)效果的影響之大已經(jīng)得到無數(shù)實(shí)例的證實(shí)。利用“生活情境”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而啟迪創(chuàng)新，符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。

“生活情境”的創(chuàng)設(shè)可以通過捕捉生活中真實(shí)的事例來創(chuàng)設(shè)，也可以通過模擬生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)，還可以根據(jù)教材中生活實(shí)際案例還原和再創(chuàng)造生活畫面。任何一種“生活情境”創(chuàng)設(shè)方法都要圍繞所學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確的展開，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”，引發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。一開始給學(xué)生一個(gè)用已有知識(shí)可以解決的問題，讓學(xué)生自主解決。然后在此基礎(chǔ)上教師提高要求，學(xué)生用已有的知識(shí)無法完成要求。讓學(xué)生處于這樣的“問題情境”中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。

【案例】如教學(xué)“含有中括號(hào)的混合運(yùn)算”時(shí)，例題：“航模組有男生8人，女生6人，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的2倍，合唱組有84人，問合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？”學(xué)生搞清題意后，都會(huì)用分步計(jì)算的方法解決問題。教師這時(shí)候可以提出“我們都學(xué)過列綜合算式計(jì)算了，我覺得綜合算式計(jì)算簡便，你們想想辦法看這題用綜合算式計(jì)算怎么解決呢？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，思考解題方法。

學(xué)生對解決看似簡單的用已有知識(shí)卻解決不了的問題會(huì)異常的渴望，不服氣地不斷試驗(yàn)，尋找各種途徑，對開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新有很大的幫助。

三、提供成功機(jī)會(huì)，改變態(tài)度，激勵(lì)創(chuàng)新

增強(qiáng)學(xué)生的自信，可以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，經(jīng)常獲得成功體驗(yàn)的學(xué)生無疑會(huì)更加自信。教師可以從以下兩個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自信。

1.抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定。同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生之間的認(rèn)知發(fā)展水平可能會(huì)有很大的不同。有的學(xué)生，表現(xiàn)一直都很優(yōu)秀，經(jīng)常得到教師、同學(xué)的贊許。而有的學(xué)生，可能學(xué)習(xí)比較困難，很少得到肯定。這樣的學(xué)生，自信較少，一旦得到肯定，對他的激勵(lì)就會(huì)非常大。教師可以投以更多的關(guān)注，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定。因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生都有值得肯定的地方，一旦學(xué)生做出正確的答案，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)給予真誠的表揚(yáng)。獲得肯定的學(xué)生，因?yàn)橛辛俗孕湃菀赘冻龈嗟呐ΓM(jìn)而更容易取得進(jìn)步，進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功。根據(jù)學(xué)生的能力、認(rèn)知水平、心理特征的差異，教師可以靈活設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓所有學(xué)生都能參與，都能體會(huì)到成功的喜悅。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)垂直”時(shí)，教師在已經(jīng)教授了垂直的概念之后，讓學(xué)生舉例“生活中有哪些垂直的實(shí)例？”至少說出兩種。可以開展小組競賽的方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，多說出一種給小組加一分，最后看哪個(gè)小組得分較高。每個(gè)學(xué)生都會(huì)不甘落后，不服輸?shù)胤e極思考，而且每一位學(xué)生都能超額完成任務(wù)。

四、提供自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，實(shí)踐創(chuàng)新

通過交流活動(dòng)，學(xué)生可以提高闡述自己觀點(diǎn)的表達(dá)能力。自主探索、合作交流的本身就是很好的創(chuàng)新教育。教師應(yīng)該向?qū)W生提供一個(gè)自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐創(chuàng)新。我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)途徑：

1.營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，保證自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的權(quán)威者。教師要營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有探索的機(jī)會(huì)，敢把想到的想法表達(dá)出來，有機(jī)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師不能一上來就介紹“什么是分?jǐn)?shù)”，而應(yīng)該充分考慮學(xué)生生活中已有“1/2”等分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生空間去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。鼓勵(lì)學(xué)生小組交流還知道哪些分?jǐn)?shù)。即使需要采用講授法為主的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”，允許爭論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，及時(shí)提出問題。

篇7

關(guān)鍵詞：微課；學(xué)科教育；思品課堂；教學(xué)美

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-271-03

在信息技術(shù)日新月異的今天，科技讓政治教學(xué)更精彩。我們的多媒體家族又迎來了一位新成員――“微課”。所謂“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程，其“微”字主要是指利用5-10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種“微”視頻。

做一個(gè)時(shí)尚達(dá)人，應(yīng)該沒有一個(gè)不會(huì)玩“微信”“微博”的，作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的政治老師，不會(huì)玩“微課”，那你就“out”了。筆者將“微課”引進(jìn)課堂，在調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高教學(xué)實(shí)效等方面，走出了一條創(chuàng)新之路，本文就以粵教版教材為例，從“微課”的價(jià)值和實(shí)踐視角略陳管見。

一、“微課”與以往傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課，是一個(gè)完整教學(xué)過程的濃縮，與常態(tài)課的最大區(qū)別在于時(shí)間短且沒學(xué)生參與，其基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、講解、總結(jié)、板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)等，一般都應(yīng)該有，具體可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及講題內(nèi)容簡單設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合起來，有四點(diǎn)區(qū)別：

第一，時(shí)間長度不同。優(yōu)質(zhì)課、精品課視頻的長度是45分鐘或40分鐘，而微課的時(shí)間跨度是5分鐘至10分鐘。根據(jù)腦科學(xué)的研究，學(xué)生的注意力保持相對集中的狀態(tài)一般不超過十分鐘， 教師必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，找到最核心的內(nèi)容，用10分鐘將核心內(nèi)容講完。

第二，微課視頻只有聲音和板書。不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示、聽教師的講解，這樣注意力會(huì)更集中。所以，微課必須畫面精美，再配上優(yōu)美的背景音樂，在短小精湛中，微課就美到了極致。

第三，微課體現(xiàn)“混合學(xué)習(xí)”模式思想。微課視頻中雖沒有師生的互動(dòng)，但是要求互動(dòng)在真實(shí)的課堂中實(shí)現(xiàn)的。可以將微課視頻與在線測試相結(jié)合，也可以直接發(fā)一張紙質(zhì)的測試題，用于學(xué)生的自我測試，其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生更深度的學(xué)習(xí)。

第四，微課更多地是借助數(shù)字化和大數(shù)據(jù)技術(shù)，微課程就是要把老師的課程用數(shù)字化手段處理，數(shù)字化的最大好處是同學(xué)們在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，可以反復(fù)來觀看。

總之，微課，不是課堂搬家，也不是教學(xué)過程的重新呈現(xiàn)、電子化，而應(yīng)當(dāng)，猶如高手指點(diǎn)新手，點(diǎn)到為止，做到讓學(xué)習(xí)者一點(diǎn)就通，一點(diǎn)就透，巧妙地將在線學(xué)習(xí)與面對面的教學(xué)、新知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，以及其應(yīng)用和遷移有機(jī)地結(jié)合起來。

二、“微課”對政治教學(xué)的輔助作用

實(shí)踐證明，融“微課”于教學(xué)中，給予了學(xué)生更新奇的學(xué)習(xí)感受，就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣。學(xué)生面對的是一位位優(yōu)秀老師的影像――

瞧，我們的老師就站在視頻中央，像《百家講壇》里巧品三國的易中天，又像是“美女教授”于丹，侃侃而談，短短五分鐘內(nèi)，我們 “妙語吐蘭”，“字字珠磯”，集百家老師之美，而且又時(shí)、空無限架設(shè)生活與教材的橋梁，打造高效課堂。教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師！如果有的同學(xué)因病或活動(dòng)沒來上課，或者對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一時(shí)沒有弄懂、吃透，，可永久定格的微課更成為這部分學(xué)生自我拓展深入學(xué)習(xí)的推手和助力。“微課”，真正成為解決傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)問題的小課堂！

我們的口號(hào)是：微到極致便是質(zhì)量！能五分鐘之內(nèi)就能講清楚的問題，為什么要用到5分鐘以上！那可能是在，有意無意地培養(yǎng)學(xué)生的惰性思維！

所以，我們的微課不微，功效甚大，結(jié)合本人實(shí)踐，究其作用談?wù)勅c(diǎn)體會(huì)：

1、“微課”不微 情真最美

微課是一種新穎的授課方式，它確實(shí)吸引學(xué)生的目光，作為一名初中的政治教師，我也進(jìn)行了幾次有益的嘗試。比如：與新一屆的學(xué)生見面，想著讓新同學(xué)留下良好的第一印象，免不了要做自我介紹。因?yàn)槿送嬖谙热霝橹鞯男睦恚谝挥∠竽軐θ说恼J(rèn)知產(chǎn)生關(guān)鍵作用。怎樣精彩地介紹自己，贏得學(xué)生好感。增進(jìn)師生的了解，并熱切地盼望著新老師的課能早日到來。讓咱也當(dāng)一回微課的女主角吧。我就借鑒了微課的形式，制作了以“我”為主題的自我介紹。

在這個(gè)微課中，我放上了我和往屆孩子的上課、郊游、開運(yùn)動(dòng)會(huì)、互動(dòng)的照片，照片上是我們一張張開心的笑臉。放上了我們歷屆的學(xué)霸對母校的祝福，放上了我的全家福，放上了我對他們的歡迎、期盼，配上了好聽的背景音樂，整個(gè)微課程具有較好的觀賞性，同時(shí)，在微課中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問，啟發(fā)學(xué)生思考，然后在課上就微課程中的問題展開討論。這樣，讓學(xué)生對新老師的油然而生一種親切感，對老師的教學(xué)風(fēng)格有個(gè)初步的了解和適應(yīng)。師生感情的第一次碰撞，收獲了良好的效果。

平時(shí)課堂上對微課的制作和運(yùn)用，潛移默化地影響了學(xué)生，且一般微課的制作工具簡單。

上屆的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也做了一個(gè)微視頻《××山下的日子》也大獲成功，后來，讓我作為微課運(yùn)用在3.2師生情誼的這節(jié)課中，也同樣取得了良好的效果。這屆學(xué)生把他們初中三年難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從初一到初三的一張張照片，純真的笑臉、求知的激情、成長的渴望，校園里的歡聲笑語，操場上矯健的身影，師生之間濃濃的情誼，全部匯聚在短短的5分24秒內(nèi)，并套用《北京東路的日子》的曲調(diào)，自編歌詞，自己演唱，自制視頻。現(xiàn)在只要在百度上輸入《××山下的日子》，隨時(shí)可以看見這段視頻。用來進(jìn)行愛校、愛師教育，比我們說什么都有用。歌曲一唱，莘莘學(xué)子意、濃濃的師生情馬上洋溢。甚至比校歌還流行。

這兩次微課的嘗試，與傳統(tǒng)線下課程相比，學(xué)生體驗(yàn)到了一種輕松愉快，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，師生情感的好壞很重要，正所謂“親其師，信其道”。師生情感融洽對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的影響。在微課的教學(xué)中，教師如果能夠選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，及恰當(dāng)?shù)拿襟w進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)增進(jìn)師生情感，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。微課雖短，作用不微，情真意切才最美。（附上學(xué)生改學(xué)的歌詞）

合唱：開始的開始 我們都是孩子：最后的最后 渴望變成天使：歌謠的歌謠 藏著童話的影子：孩子的孩子 該要飛往哪去

愛國：當(dāng)某天 你若聽見 有人在說 那些奇怪的語言

四七：當(dāng)某天 你若看見 門口的小店還是少年游殤：當(dāng)某天 再唱著 這首歌會(huì)是在哪一個(gè)角落

小殷：當(dāng)某天 再踏進(jìn) 這校園會(huì)是哪片落葉 掉進(jìn)回憶的流年

女生：表示 從綜合到新樓的距離 原來只有三年

男生：表示校內(nèi)校外貼吧微博 很多好基友

合唱：各種卷子教參都搞不懂 還有五號(hào)樓

合唱：各種曾經(jīng)狂熱的海報(bào)照片 賣幾塊幾毛錢

殤：我們穿上西裝假裝成長 膠片揮霍習(xí)慣的笑臉

烏拉：悲傷一發(fā) 寂寞唏噓 痛的初體驗(yàn)

小凝：畢業(yè)和高中的字眼 格外扣人心弦 各種莫名的感傷 只說句

合唱：九中再見

愛國橙味烏拉琛若瞳：十年后 你若聽見 有人在說 這些奇怪的語言

同上：十年后 你若看見 門口的小店 還是少年游

男生：表示從綜合樓到新樓的距離 原來只有三年

女生：表示校園內(nèi)外貼吧微博 很多好基友

合唱：各種函數(shù)賓從都仍不懂 還有作業(yè)本

合唱：各種曾經(jīng)狂熱的海報(bào)照片 賣幾塊幾毛錢

殤四七凝小殷：我們即將分別 獨(dú)自浪在 島內(nèi)島外不同地點(diǎn)

同上：瞥見藍(lán)白的校服 還會(huì)以為是我認(rèn)識(shí)的誰

合唱：秋和 美芬 阿德 林恬 九中我愛你

四七：也或許誰都忘記誰的名字 但記得

合唱：金榜山下的日子

2、“微課”不微 高效最美

微課程不等于課堂過程中的一小段切片，微課程也不等于完整課程的局部課程，它本身就應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。時(shí)間一般不超過5分鐘，一句廢話都要不得。

在初一上3.1《 3.1我和父母》--------第二課時(shí) 化解“愛的沖突”這一課時(shí)，課前布置學(xué)生回憶，生活中成功化解與父母沖突的例子。學(xué)生以小組為單位，讓他們選擇平日與父母的一個(gè)沖突，分角色扮演家長和孩子，既要表現(xiàn)沖突，又要表現(xiàn)解決方法，時(shí)間不超4分鐘。課前，我們一起根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)情特點(diǎn)，選擇沖突，甚至有一組學(xué)生還請我扮演了其中的一個(gè)角色，學(xué)生在課前就把錄制好的視頻交給我，視頻中，父母子女之間圍繞沖突的對話場景，提出問題，構(gòu)建與課內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系，為具體知識(shí)的學(xué)習(xí)營造氛圍。我精心挑選好的片段，然后充分運(yùn)用到課堂上，省去了課上排練的時(shí)間，效果極好，不會(huì)笑場，好的案例還可以各班通用。節(jié)省出來的時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)解決親子沖突的方法和技能。幫助他們認(rèn)識(shí)父母的愛，體會(huì)父母的辛苦。一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)輕松突破。就整節(jié)課上課的情況來看，微課的使用大大提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。節(jié)省了課堂時(shí)間，使得整個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)流程更加流暢，課堂氣氛更輕松，學(xué)生的表現(xiàn)也活躍了許多。

現(xiàn)在的學(xué)生對抽象的政治理論往往不感興趣，特別怕說教。如在學(xué)習(xí)《追求有意義的人生》時(shí)恰逢“感動(dòng)中國人物劉麗來學(xué)校的道德講堂做講座”。作為老師首先引導(dǎo)學(xué)生從新聞媒體收集資料走近劉麗。劉麗在講座中從自身成長的歷程開始講起，從小渴望上學(xué)，因家境貧寒不得已輟學(xué)，因?qū)W歷低找不到收入高一些的工作，到稍有能力了以后勤儉助學(xué)的講述。告訴學(xué)生要好好珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)奮求學(xué)。孩子們聽講時(shí)神情認(rèn)真，會(huì)后與劉麗興奮地交談。事前學(xué)生們準(zhǔn)備了問題，劉麗也給予認(rèn)真的回答。給予學(xué)生滿滿的正能量。

了解了劉麗，在課堂上探討劉麗成長的歷程。感受劉麗稍有能力了以后勤儉助學(xué)的人生體驗(yàn)。

交流對自己今后人生道路的啟示，這樣的學(xué)習(xí)不再局限于表面，而是實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的感悟，產(chǎn)生心靈的震撼，最終內(nèi)化為道德的提升和人格的健全。使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)和提高。這些視頻經(jīng)過精心剪輯，主題鮮明、資源構(gòu)成情景化，就是很好的微課，這樣的機(jī)會(huì)難得，今后幾屆的孩子都用得上。正所謂，有限時(shí)空，無限應(yīng)用。

總而言之，本節(jié)課因?yàn)槲⒄n的使用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

3、“微課”不微 創(chuàng)新最美

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定一個(gè)國家的綜合實(shí)力和競爭了，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)造思維的老師，老師不僅要主動(dòng)更新知識(shí)，也需要主動(dòng)更新技術(shù)。改變傳統(tǒng)的教育模式，也是一種創(chuàng)新。

四川的一位地理羅老師這兩天火了！他把地理教學(xué)和神曲 《小蘋果》神奇地結(jié)合在一起，自己填詞、演唱制成了一段地理教學(xué)微課。“山東山西分兩邊，廣西廣東左右站，兩河兩湖還在中間”，跟著《小蘋果》的曲調(diào)哼唱，全國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)不知不覺中就被記住了。羅老師的這段微課在學(xué)生中大受歡迎，教學(xué)當(dāng)天下午就有學(xué)生把視頻偷偷曬到了網(wǎng)上。

這個(gè)微課大受歡迎，學(xué)生們課間學(xué)著哼唱，回家也唱。還有學(xué)生把視頻發(fā)到了網(wǎng)上。通過不斷變換的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺各種感官來加強(qiáng)記憶，學(xué)生是那么快樂，學(xué)習(xí)也成了一件快樂的事情。

學(xué)生唱起這首歌時(shí)手舞足蹈的，你都不愁他回家不通網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、ipad平板電腦去聽去唱。這些都是傳統(tǒng)線下課堂難于達(dá)到的，這樣的微課創(chuàng)新，讓學(xué)生簡單地、快捷地、快樂地掌握地理知識(shí)。”這不正是我們老師所期盼的嗎？

其實(shí)，我們初中思想品德課也可以編一些歌謠，嚷嚷上口，再配上學(xué)生喜愛的歌曲唱起來呢。比如：改革開放好形式， 感謝小平設(shè)計(jì)師，特色理論有精髓，解放思想、實(shí)事求是，“一個(gè)中心”“兩個(gè)堅(jiān)持”，發(fā)展才是硬道理，“三個(gè)有利于”是尺子。讓學(xué)生喜歡，樂學(xué)，作為學(xué)習(xí)的主體，在這個(gè)過程中享受主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的良好心理體驗(yàn)。一而再，再而三，這種體驗(yàn)就可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)，為我要學(xué)。從而使初中政治更親切、更自然地走近學(xué)生，讓他們感受到微課的運(yùn)用，為初中政治課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變注入了新鮮的元素。同時(shí)讓學(xué)生對初中政治課的視角也發(fā)生了前所未有的改變。

所以，“微課”就是一種創(chuàng)新課堂。它不僅能跨學(xué)科交流，如把政治教學(xué)和音樂結(jié)合，而且能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間既可以在課內(nèi)，也可以在課外，更能讓老師隨時(shí)可以玩時(shí)空穿越，政治老師只要把優(yōu)秀的微課資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生無論何時(shí)何地，都能根據(jù)自己的需要，利用電腦，手機(jī)，在網(wǎng)上選擇所需的微課知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)觀看、琢磨，短短幾分鐘的微課可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，牢牢把握知識(shí)的重難點(diǎn)，創(chuàng)新的思維讓政治教學(xué)更精彩更美，

三、微課在初中思品教學(xué)中的注意事項(xiàng)

微課是時(shí)代的產(chǎn)物。任何一個(gè)事物都有其兩面性，有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實(shí)踐了才知道，只有實(shí)踐了，您才有發(fā)言權(quán)。筆者通過研究與反復(fù)實(shí)踐，堅(jiān)持認(rèn)為，微課是現(xiàn)代課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，當(dāng)然，也不能完全代替課堂教學(xué)！

一些老師對微課所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不足，主要有如下原因：1、選題不太好，是傳統(tǒng)教學(xué)就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達(dá)，不是典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。2、課堂搬家現(xiàn)象比較嚴(yán)重、缺乏啟發(fā)性、沒有設(shè)置懸念、情景。3、有些教學(xué)過程，未免太過繁瑣，“微到極致就是質(zhì)量”。4、缺乏設(shè)計(jì)性、創(chuàng)意不夠新穎。5、拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6、實(shí)效性不強(qiáng)，不能有效地解決實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)問題，不能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

所以，在“微課”教學(xué)中，我們要注意

1、學(xué)科內(nèi)容要適合

教師應(yīng)靈活選擇微課的內(nèi)容、學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。

2、切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。

3、講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索或只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

4、教師語言要得體

在微型課中，時(shí)刻謹(jǐn)記您的教學(xué)對象是學(xué)生。要想上得有激情，除了要具備一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本功外，還得有點(diǎn)演員的功底。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，還應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

5、課堂板書要簡約

板書不宜太多，也不宜太少，要給學(xué)生提示性信息，例如：用顏色線標(biāo)識(shí)；用符號(hào)圖形標(biāo)注；屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞。要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

6、課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

總之，微課不能替代課堂教學(xué)，它是把知識(shí)最高效地傳遞給學(xué)生，把知識(shí)特別是難點(diǎn)放在微視頻里。微視頻本身不改變教學(xué)方式，而是翻轉(zhuǎn)課堂上改變教學(xué)方式。微課不微，見微知著，以小見大，讓微課翻轉(zhuǎn)課堂早日成為現(xiàn)實(shí)，讓微課給政治教學(xué)帶來又一春！

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生.《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》

[2] 胡鐵生《區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考》

篇8

一、專業(yè)基本功

包括音樂理論知識(shí)、聲樂、器樂、舞蹈、視唱、自彈自唱、合唱指揮、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上可以說，適應(yīng)新課程改革需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有三種不同的“境界”。

首先，教學(xué)演示。這包括：借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將文本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料，如電子教案、PowerPoint演示文稿；根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)相關(guān)教學(xué)課件、網(wǎng)上課程，等等。多媒體演示教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和利用。互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的信息庫，新時(shí)代的教師必須具備最基本的信息意識(shí)和信息能力，善于從網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)和連接中不斷地獲取教學(xué)材料和信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種課程資源，拓寬學(xué)生的視野，拓展課程內(nèi)容。在這一水平上，信息技術(shù)不再僅是演示的工具，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是課程內(nèi)容的重要組成部分。

最后，構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與課程整合的最高境界是綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重構(gòu)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)上論壇等新的教學(xué)平臺(tái)等。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂不再是唯一的教學(xué)場所；教學(xué)過程不再只是教師向?qū)W生的單向傳授；新的學(xué)習(xí)環(huán)境滲透著一種信息的文化，它將充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)新課程要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和課程整合的目標(biāo)。構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師全面把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特征和功能，善于尋找信息技術(shù)與課程的結(jié)合點(diǎn)和融合域，并能夠綜合運(yùn)用多種信息技術(shù)。

三、課程開發(fā)與課程實(shí)施的基本功

新課程改革實(shí)行三級(jí)課程管理政策，校本課程開發(fā)與實(shí)施客觀上要求教師不僅要思考“怎么教”的教學(xué)問題，而且要思考“教什么”的課程問題。為了成功地開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)程，教師需要掌握基本的課程開發(fā)和課程實(shí)施技能。如學(xué)生學(xué)習(xí)需求評(píng)估技能、教材分析技能、開發(fā)和利用課程資源的技能、組織課程內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)的技能，等等。

我們總是習(xí)慣于根據(jù)大綱和教材來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是校本課程開發(fā)不僅需要教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，了解教材的知識(shí)體系和重難點(diǎn)，而且要求教師首先要了解學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)需要，了解他們已有的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)別差異，然后根據(jù)他們的需要、經(jīng)驗(yàn)和差異開發(fā)、選擇或者重組各方面的課程資源。校本課程開發(fā)還需要教師不斷地反思自己的教學(xué)效果，不斷地根據(jù)反思的結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。總之，新課程要求教師要具備課程開發(fā)與課程實(shí)施的基本功，這對所有教師來說都是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域。

四、協(xié)作教學(xué)基本功

長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和課程整合、校本課程開發(fā)等新的課程實(shí)踐，都需要教師之間的協(xié)作。

探究教學(xué)是一種不同于機(jī)械課堂講授的新的教學(xué)方式，有著不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要求，其中，教師提出足以誘發(fā)學(xué)生探究的問題或主題是探究教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。通常的情況是，一個(gè)能誘發(fā)不同學(xué)生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生完成整個(gè)探究活動(dòng)往往也需要多個(gè)教師協(xié)同完成。同樣，課程整合不僅需要同學(xué)科的教師集體協(xié)作，而且需要不同學(xué)科的教師共同選定整合的主題和活動(dòng)形式。校本開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程則可能需要所有學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)，分工指導(dǎo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

教師對教學(xué)的評(píng)價(jià)工作不外乎評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和期末小結(jié)自己的教學(xué)工作。新課程提出的發(fā)展性學(xué)生與教師評(píng)價(jià)的思想，需要教師在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評(píng)價(jià)手段的量化的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法和技能之外，更需要學(xué)習(xí)新的質(zhì)性的、形成性評(píng)價(jià)的方法與技能。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過程的始終，要求評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的個(gè)別差異，要求被評(píng)價(jià)者的積極主動(dòng)的參與，這一切都需要教師善于在日常的教學(xué)中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一整套的技術(shù)即時(shí)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，收集和整理學(xué)生在各方面的評(píng)價(jià)信息，并有意識(shí)地發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的能力。同樣，發(fā)展性評(píng)價(jià)還要求教師要更加主動(dòng)、更加客觀地評(píng)價(jià)自己，不斷地反思自我，將自我評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)和專業(yè)成長融為一體。

新課程改革向一線教師建議的質(zhì)性的評(píng)價(jià)策略和技術(shù)主要包括：個(gè)人成長記錄袋、成長自述、實(shí)作測試、案例分析等。其中，學(xué)生個(gè)人成長記錄袋是目前國家課程實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍推行的一種評(píng)價(jià)工具，但如何更好地使用個(gè)人成長記錄袋，如何提高成長記錄袋的評(píng)價(jià)效用，還需要廣大教師在改革的實(shí)踐中不斷探索。盡管有一些新的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)技術(shù)還在進(jìn)一步的摸索當(dāng)中，但毋庸置疑的是，教師必須在改革的實(shí)踐中磨煉自己的評(píng)價(jià)“功夫”。

篇9

本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行了校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師的責(zé)任意識(shí)，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識(shí)，利用校園網(wǎng)、校報(bào)給教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評(píng)。

二、以創(chuàng)建為契機(jī)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)校”，我處以此為契機(jī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動(dòng)，通過做好班主任工作的檢查考核，認(rèn)真落實(shí)德育常規(guī)，加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動(dòng)，通過詩歌評(píng)選，推薦小標(biāo)兵、主題隊(duì)會(huì)、板報(bào)展覽等活動(dòng)，使每個(gè)隊(duì)員感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，大大激勵(lì)隊(duì)員奮發(fā)向上的信心和決心。

2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機(jī)制，多次召開班主任會(huì)議，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會(huì)，充分發(fā)揮晨會(huì)課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育、健康教育，環(huán)境教育等。

3、加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進(jìn)行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進(jìn)生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報(bào)及時(shí)更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實(shí)效，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平。

每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動(dòng)，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不斷探索師生的評(píng)價(jià)改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實(shí)施的水平1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動(dòng)

繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動(dòng)，(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，(2)積極開展教研組、備課組活動(dòng)，本學(xué)期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，各學(xué)科通過活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論、交流運(yùn)用和反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。(3)多次舉行論文案例等評(píng)選，本學(xué)期我校共有近50篇或獲獎(jiǎng)。(4)課題研究為先導(dǎo)，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。本學(xué)期我校共有7個(gè)課題，每個(gè)課題負(fù)責(zé)人相應(yīng)地定期召開課題組成員會(huì)議，共同探索探討課題研究中出現(xiàn)的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個(gè)月交一次教科研日記，每月交一次小結(jié)，每學(xué)期交一次案例評(píng)選這些舉措既保證了課題研究的順利進(jìn)行，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期有六十余人次參加各級(jí)論文評(píng)比獲一、二、三等獎(jiǎng)，有十余人次在省、市級(jí)刊物。

2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變(加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)課改實(shí)踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變)和“一個(gè)發(fā)展”(領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展)。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報(bào)課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)教師提高認(rèn)識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，建立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效機(jī)制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級(jí)各類課堂教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊(duì)工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。

3、繼續(xù)探索師生的評(píng)價(jià)改革

不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評(píng)價(jià)，積累了以往學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，把工作做在平時(shí)，使學(xué)生評(píng)價(jià)真正符合新課標(biāo)精神。

4、教改成果遍地開花

本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)校”的創(chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個(gè)新的臺(tái)階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎(jiǎng)，國標(biāo)舞多人次獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級(jí)通過有幾十人，揚(yáng)中市小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上。捷報(bào)頻傳，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項(xiàng)第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎(jiǎng)，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎(jiǎng)，樂正龍主任還被評(píng)為鎮(zhèn)江市教育科研先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負(fù)責(zé)的兩個(gè)省級(jí)課題順利結(jié)題。

四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。

本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強(qiáng)化指導(dǎo)，淡化檢查，加強(qiáng)平時(shí)的指導(dǎo)和研討工作，加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作。

篇10

六一活動(dòng)總結(jié)

昨天，在認(rèn)真地翻閱了各位組長、各班家長的活動(dòng)小結(jié)和活動(dòng)感受之后，我提筆寫下這份活動(dòng)總結(jié)。這次活動(dòng)閃現(xiàn)出許多好人好事，說明大家都在做著無私的奉獻(xiàn)和不吝的付出；在活動(dòng)現(xiàn)場，我們南校展示出了師生的較高素質(zhì)，這一點(diǎn)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓與家長的一致認(rèn)同；最可貴的一點(diǎn)是，在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作中，老師們對于學(xué)生教育工作做了深入的思考和研究，并帶領(lǐng)學(xué)生開展了多種形式的禮儀教育活動(dòng)，這種引導(dǎo)和教育使得學(xué)生將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為行為，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展示出良好的素養(yǎng)；另外，許多家長對活動(dòng)所表現(xiàn)出的熱忱，對老師給予的幫助，對學(xué)校給予的肯定，都體現(xiàn)出了我們平時(shí)家校聯(lián)系工作的成果，以及家長們對于學(xué)校教育理念和工作的認(rèn)同。所以說，在領(lǐng)導(dǎo)們、老師們付出了這么多心血和努力之后，我們看到這次活動(dòng)是成功的，它代表了我們白家莊小學(xué)師生的最高水平，展示了我們學(xué)校和老師的教育理念與個(gè)人素養(yǎng)，為我們今后的教育教學(xué)以及課外教育工作的有效開展進(jìn)行了一次很好的經(jīng)驗(yàn)積累。撇開活動(dòng)中涌現(xiàn)出的好人好事，這些寶貴的充滿智慧的做法與經(jīng)驗(yàn)，更值得我們相互借鑒、學(xué)習(xí)。

所以今天，我想用案例的方式，從教師、家長、學(xué)生反饋的我們在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的好的教育觀念與做法，和需要注意和改進(jìn)的問題這兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。希望我們共同總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，尋求更為科學(xué)有效的管理、教育方法，并努力將這些理念和方法運(yùn)用到今后的工作中去，提高我們的工作能力和水平，將今后的工作做得更好。

首先，向老師們反饋家長對于活動(dòng)的感受與意見。

從家長的反饋中，我們可以看出，家長們理解了我們開展活動(dòng)的目的，認(rèn)可了我們付出的努力，并對將來的學(xué)校工作充滿信心。

l參加活動(dòng)后，家長感到：“有這么多優(yōu)秀的教師和這么多有才藝的學(xué)生，學(xué)校一定有著一個(gè)良好的氛圍。我的孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，我們家長非常高興。”（一2陳玄同家長）“白小有這樣一支工作細(xì)致認(rèn)真的教職工隊(duì)伍，我們相信學(xué)校會(huì)越辦越成功。”（一3李蕭家長）

l許多家長十分關(guān)注活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，他們談到：“良好的現(xiàn)場活動(dòng)組織及會(huì)場氣氛體現(xiàn)了白小學(xué)生較強(qiáng)的紀(jì)律性。”（一3倪伊瑤家長）

l通過這位家長的反饋，我們可以看出，學(xué)校舉辦此次活動(dòng)的目的達(dá)到了，他說：“這次活動(dòng)，極大地喚起了孩子們對學(xué)校的喜愛和關(guān)注，也讓我們做家長的投以更多的關(guān)注，這是學(xué)校與家長、孩子之間一次很好的真情互動(dòng)，是一次展示教育成果的好機(jī)會(huì)。”（五1黃珊家長）

l有的家長對活動(dòng)特別滿意，他實(shí)在地說：“該評(píng)比了。看著手中的選票，無從下筆。太難了！就連臺(tái)下的小觀眾、拉拉隊(duì)都是那樣的出色。我想這個(gè)一等獎(jiǎng)，只能投給‘志在一流’的白小1700余名師生群體，才是最公平的。”（五1武思文家長）

l還有家長幫助我們總結(jié)了這次活動(dòng)的成功之處：“一是校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，前景遠(yuǎn)大。二是教學(xué)硬件不斷改善，辦學(xué)條件日臻完善。三是大會(huì)組織嚴(yán)密，井然有序。一千多名師生遵守學(xué)校紀(jì)律，會(huì)場秩序井然，顯示了白小師生機(jī)高的素質(zhì)，也說明平時(shí)教書育人工作做得非常好。四是節(jié)目內(nèi)容豐富，表演精彩，寓教于樂。大會(huì)在百名教師優(yōu)美的歌聲中閉幕，老師們唱的是一曲奮發(fā)向上的歌，是把學(xué)校教改推向深入的歌，更是與各位家長心心相印的同一首歌。”（一1劉哲遠(yuǎn)家長）

家長的話語真摯而感人肺腑，他們了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心，理解全體老師的辛苦，認(rèn)可學(xué)生的成長和表現(xiàn)，這是對我們最大的肯定，也將給予我們更多的前進(jìn)的力量。

另外，還想談?wù)劺蠋焸冊诮逃ぷ髦械暮玫淖龇ㄅc經(jīng)驗(yàn)。

1、組內(nèi)教師聯(lián)勞協(xié)作，相互搭臺(tái)。

無論大組、小組，聯(lián)勞協(xié)作必不可少。尤其在一次大型活動(dòng)之前，組員、同事之間的互相幫忙，互相提醒，相互搭臺(tái)，既能展示每位教師的才能，又能促使活動(dòng)更加順利地開展。

案例一：為了準(zhǔn)備一年級(jí)《向前沖》這個(gè)舞蹈，一組的10位正副班主任老師都出了很大的力。先是王艷老師主動(dòng)同家長聯(lián)系，幫忙請老師。于是，郎漫的家長每天義務(wù)地帶領(lǐng)孩子們練習(xí)，還特地請來專業(yè)老師教授舞蹈技巧。接著，副班主任主動(dòng)幫班主任老師們倒飯班，組長帶領(lǐng)四個(gè)班主任輪流帶孩子們練舞。最后，剛剛完成合唱比賽任務(wù)的袁娜老師又馬上投入到帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生排練舞蹈的工作中來，并主動(dòng)承擔(dān)了定制演出服、頭飾等任務(wù)，順利地完成了這次演出任務(wù)。可以說，這一個(gè)節(jié)目凝聚了至少10位老師的勞動(dòng)和心血。

案例二：六年級(jí)在最后沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，參加了這次慶六一活動(dòng)，老師們在忙于教學(xué)，忙于事務(wù)性工作，忙于做學(xué)生思想工作的同時(shí)，也忙著對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，帶領(lǐng)學(xué)生排練展示節(jié)目。金老師主動(dòng)編排節(jié)目，利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生排練，不辭辛苦；丁老師幫班主任管理學(xué)生，姜老師、王老師為有節(jié)目的學(xué)生補(bǔ)課，劉老師、郭老師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的教育，使得學(xué)生在畢業(yè)之前，順利參與了母校的又一次展示活動(dòng)。

案例三：科任組是一個(gè)擁有14個(gè)組員的大組，由于學(xué)科性質(zhì)，他們經(jīng)常承擔(dān)各種興趣培訓(xùn)、特長比賽、文藝活動(dòng)等工作。每次，大家都是相互協(xié)作，高質(zhì)量地完成任務(wù)。這次慶六一活動(dòng)，他們每個(gè)人都是身兼數(shù)職，且任務(wù)耗時(shí)費(fèi)力，需要合作完成。楊秋玲、袁娜兩位音樂老師負(fù)責(zé)著合唱隊(duì)、印度舞、兒童舞、器樂合奏等幾個(gè)節(jié)目，她們常常是分身無術(shù)，只得是主科組老師幫著倒課，科任組老師幫著出車跑服裝，大家相互協(xié)作，完成演出；唐永新老師負(fù)責(zé)會(huì)場氣氛調(diào)動(dòng)，音樂老師、英語老師、美術(shù)老師齊參與，大家一起討論選什么旗語？舉什么標(biāo)牌？打哪種節(jié)奏？就連一年級(jí)的朱老師、五年級(jí)的丁老師也沒少出主意幫忙，帶著學(xué)生一起訓(xùn)練，鼓掌；沈丹、姜長明老師在活動(dòng)前幾天才接到打印800多張獎(jiǎng)狀的任務(wù)，他們課多空余時(shí)間少，組內(nèi)的趙鵬峰、唐永新、石志躍老師等人便抽空幫忙插獎(jiǎng)狀，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前完成了任務(wù)。宋洪老師為學(xué)校出展板，不只加了多少次班，組內(nèi)老師看在眼里，記在心里，大家能幫忙的幫忙，幫不上忙得也不忘開個(gè)玩笑調(diào)劑緊張的工作氣氛，提醒他悠著點(diǎn)，多注意身體。還有負(fù)責(zé)節(jié)目的、負(fù)責(zé)催場的、負(fù)責(zé)照相的、負(fù)責(zé)管理學(xué)生的、出學(xué)科展板的，他們在幕后默默無聞地干著，熱情主動(dòng)地幫助，無論準(zhǔn)備時(shí)、活動(dòng)中、結(jié)束后，都能讓人感受到組內(nèi)氣氛的寬松，組內(nèi)環(huán)境的溫暖，老師們在互助、協(xié)作中感受其樂融融。

2、學(xué)生培養(yǎng)重在活動(dòng)前期的教育和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)總結(jié)。

教師要讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的言傳身教中，在豐富多彩的活動(dòng)中自然獲得道德體驗(yàn)，自覺提高道德認(rèn)識(shí)，自主發(fā)展道德情感，自覺約束道德行為。

案例一：五年級(jí)組在活動(dòng)前召開了三次內(nèi)容不同的組會(huì)，一是讓老師們從思想認(rèn)識(shí)上高度重視此次活動(dòng)；二是研究學(xué)生活動(dòng)前的會(huì)場禮儀、乘車禮儀等教育工作；三是結(jié)合“尋找道德細(xì)節(jié)”這個(gè)系列活動(dòng)，研究如何強(qiáng)化學(xué)生的五個(gè)文明的教育工作。三次組會(huì)的作用是顯著的，禮儀教育前后、系列活動(dòng)前后學(xué)生都發(fā)生了明顯的變化：彩排時(shí)學(xué)生秩序有些混亂，不太聽從老師的管理，還有亂扔廢棄物的現(xiàn)象；兩次教育活動(dòng)開展后，學(xué)生做到了觀看投入、掌聲熱烈、紅旗不倒、人走地面凈。這些都同老師們統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，交流教育方法，實(shí)實(shí)在在地將教育工作落實(shí)在學(xué)生身上的態(tài)度分不開，大家的努力和付出結(jié)出了豐碩的成果。

案例二：慶祝會(huì)2個(gè)多小時(shí)，學(xué)生多少有些疲倦，但一年級(jí)的小同學(xué)一直在堅(jiān)持觀看節(jié)目，沒有說話、隨意走動(dòng)的學(xué)生，老師做了許多教育和訓(xùn)練工作。特別是一2同學(xué)，幾個(gè)人排著隊(duì)，有序地離開場地，走著去上廁所，顯得特別有規(guī)矩。下面請一年級(jí)組的老師談?wù)勊麄兘逃龑W(xué)生的好做法。